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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-08 10:41:53 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案(合集7篇)

  作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案(合集7篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字

  ②默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

 、垤柟瘫締卧獙W(xué)到的說(shuō)明方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備

  收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  教師說(shuō):“平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》!卑鍟(shū)課題。

  二、初讀課文,了解大意

 、倮首x課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?

  ②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

  三、依照提示,自學(xué)討論

 、僦该髯x閱讀提示。

  ②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?

 、坌〗M合作完成表格。

  灰塵的特點(diǎn)

  灰塵的作用

  使用的說(shuō)明方法

  教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的'小組。

  四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)

  小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

  五、小結(jié)感悟,延伸拓展

 、僦该x4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)

  ②你還能舉例說(shuō)說(shuō),生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

  ③交流課前查找的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理清層層推進(jìn)的論述思路,了解對(duì)比和反問(wèn)的作用。

  2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí);提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

  學(xué)習(xí)方法:

  自主 合作 探究

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理清層層推進(jìn)的論述思路,了解對(duì)比和反問(wèn)的作用。

  2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)提示:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人與自然的關(guān)系,更深刻地意識(shí)到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章,我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。

  二、再讀課文,圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流:(小組黑板展示)

 、、本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)?(圈點(diǎn)具體的句子,在課本上標(biāo)注出來(lái)。)

 、、本文的主要觀點(diǎn)是什么?作者是怎樣推出的?

  三、語(yǔ)言品味,互動(dòng)探究:(各小組討論、交流,口頭展示)

  1.本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句品味:(可以從句子的表達(dá)方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)

  例:(1)人類(lèi)并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類(lèi),都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命!暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

  (2)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(理解:用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。)

  2、學(xué)生自讀這些句子,也可以寫(xiě)在摘抄本子上,再次品味語(yǔ)言之美。

  3、你們也想寫(xiě)出優(yōu)美的句子嗎?通過(guò)以下練習(xí)能提升駕馭語(yǔ)言的能力:

  (1)、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色,將它們抄寫(xiě)下來(lái)并寫(xiě)成一段話。

  (2)、你覺(jué)得文中哪些句子很有特色,試仿寫(xiě)一個(gè)例子;

  四、延伸拓展作業(yè):

  長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)就宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”,本文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的'一部分,正像一株小草只是她的普通部分一樣!币虼,我們應(yīng)該平等的看待其他生命,去敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你對(duì)人與自然的關(guān)系有什么更深刻的認(rèn)識(shí)呢? 以“人·自然·生命”為話題,寫(xiě)一段你的感想。

  五、反思:

  通過(guò)今天的課堂活動(dòng),收獲了:

語(yǔ)文教案 篇3

  [教學(xué)目的]

  1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

  3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

  4. 背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文意。不理解或有疑問(wèn)的字、詞、句做上記號(hào)。

  [教學(xué)安排] 一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  (以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

  昨天,老師在《楚天都市報(bào)》上,看到這樣一則新聞:一位浙江商人,到武昌來(lái)考察投資環(huán)境,不甚滿(mǎn)意,于是乘出租車(chē)到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果,在下車(chē)時(shí),將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車(chē)上,而他又忘了索要發(fā)票?磥(lái),要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金,無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候,出租車(chē)司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前,把他遺失的物品完璧歸趙,隨后離去,不留名,更不提報(bào)酬……

  (教師話音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話題。)

  這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

  二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意

  1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。

  2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問(wèn),則由教師解答。

  (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)

  3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。

  (注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)

  三、立足文本,概括故事寓意

  1.找出文中刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)句。

  (旨在通過(guò)品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)

  《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫(xiě):“我以不貪為寶”

  《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě):“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。

  《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě):“獨(dú)危坐樹(shù)下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”

  2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。

  子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。

  饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

  許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。

  他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。

  3.小組交流:

  用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  (考察學(xué)生對(duì)故事的理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的'演講打基礎(chǔ))

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?

  開(kāi)頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽(tīng)到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”

  希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過(guò)程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

  結(jié)尾語(yǔ):通過(guò)剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定——在武昌投資,他說(shuō): “我很早就聽(tīng)說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失!

  (通過(guò)演講。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣

  2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛,主?dòng)認(rèn)字

  3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀,工整

  教學(xué)重點(diǎn):

  主動(dòng)認(rèn)字,有興趣識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無(wú)、手、毛、電

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀,工整。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講清要求,引出“我會(huì)認(rèn)”

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字(生答)

  2.對(duì),她不光會(huì)認(rèn)字,她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)

  3.你們會(huì)認(rèn)嗎誰(shuí)會(huì)認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)

  4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)

  5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)

  6.小朋友們認(rèn)的對(duì),讀的準(zhǔn)。可是,你們知道嗎這8個(gè)字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

  7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)

  8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)

  9.全班再認(rèn)讀一遍

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、朗讀短語(yǔ),逐步形成積累的習(xí)慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀

  小朋友們認(rèn)得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)

  1.小男孩讀什么(出兒童電影院)

  2.你會(huì)讀嗎你是怎樣會(huì)讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)

  3.告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上,你們見(jiàn)過(guò)嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩?

  4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì)讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)

  5.出示8個(gè)標(biāo)牌,讓學(xué)生自由朗讀

  6.再出6幅圖,讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

  7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的'是什么標(biāo)牌,為什么這樣貼,該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)

  二、比比寫(xiě)寫(xiě)

  1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組,就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)

  2.大家說(shuō)得好,還能不能寫(xiě)好呢請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè),在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字,注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě),師巡視。)

  3.請(qǐng)3位同學(xué),把自己寫(xiě)好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞,評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美,美在什么地方;哪些字,寫(xiě)得不夠工整,問(wèn)題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)

  4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě),師巡視。)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  課時(shí)目標(biāo):

  1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  2、積極參與交際,把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚,并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。

 。、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示圖畫(huà),讀句子。

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..

  誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么?

  2、接下來(lái),我們就合作把這個(gè)故事講下去。

  3、小組合作編故事。

  4、小組展示:接龍編故事。

  5、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)目標(biāo)

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

  (二)能力目標(biāo)

  1.課文,能捕捉人物的主要特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)閱讀、、口頭表達(dá)等能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上,感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

  2.體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ),刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān),了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。

  2.編列表格,概括地填寫(xiě)課文中描寫(xiě)的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

  3.指導(dǎo)討論,體會(huì)本文描寫(xiě)人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。

  (二)難點(diǎn)

  體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  (三)疑點(diǎn)

  本文作為一篇記敘文,既無(wú)情節(jié),又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想,因此,本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章,文章較細(xì)致地描寫(xiě)了四個(gè)人物,行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索,在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀。

  六、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。

  2.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。

  2.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

  (二)整體感知

  福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪,他博學(xué)、睿智而又寬厚,擅長(zhǎng)交際,因此他家的`星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候,作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨,通過(guò)一次聚會(huì),刻畫(huà)了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象,栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入 :

  由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入 本課的學(xué)習(xí)。

  2.釋題,引入閱讀。

  這是一篇描寫(xiě)人物的文章,課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家,又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。

  3.初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的。

  (1)速讀課文,辨析下列字詞,出示投影:

 、俨患s而同:(成語(yǔ))沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量和約定,彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。

 、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對(duì)象不同。“不謀而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同,決不能指不同人的相同行動(dòng)!安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同,也可形容活動(dòng)。

 、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢,不能寫(xiě)作“钅”或“口”。名詞,指細(xì)小零碎的事情。

 、堋稗邸眑ǚ,此處不能讀作“l(fā)uō”,動(dòng)詞,用手順著抹過(guò)去。

  ⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”,成語(yǔ),指得意忘形到了極點(diǎn)。

 、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語(yǔ),指對(duì)壞人壞事的憤恨充滿(mǎn)心胸。

  (2)分析課文結(jié)構(gòu)。

 、俚1段寫(xiě)了什么?抓住他家什么來(lái)寫(xiě)?表現(xiàn)了什么?

 、诘2段交代的時(shí)間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)?

 、蹃(lái)拜訪的客人中,有名有姓的寫(xiě)了哪幾位?這幾位是不是一起到的?

 、芪恼聦(xiě)得最多的是什么?

  討論后并明確:

 、俚1段寫(xiě)了福樓拜家,抓住了陳設(shè),表現(xiàn)福樓拜生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)作勤奮。

 、跁r(shí)間為星期天,一點(diǎn)到七點(diǎn),這一段表明福樓拜朋友之多,交往之密,在歐洲文壇地位之高。

 、墼诎菰L的客人中,有名有姓地寫(xiě)了屠格涅夫、都德、左拉,這幾位不是一起到的,可以從文中找出“第一個(gè)來(lái)到的”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“接著來(lái)的”和“最后”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示:本文以時(shí)間為線索,敘述和描寫(xiě)了的情況。文章開(kāi)頭抓住福樓拜住所的陳設(shè),表明他生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)新的勤奮,然后用“第一個(gè)到來(lái)的”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著來(lái)的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前,從而使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

 、鼙疚膶(duì)人物寫(xiě)得最多的是人物各自的肖像(外貌)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)出人物各自的性格。

  4.討論分析,突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

  (1)分組討論,填表。

  將全班學(xué)生分為四大組,圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析,并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言,發(fā)言重點(diǎn):第一組—福樓拜,第二組—屠格涅夫,第三組—都德,第四組—左拉。

  明確:福樓拜:熱情大方,容易激動(dòng),和藹可親,博學(xué)睿智。

  屠格涅夫:老年持重,感情豐富,醉心文學(xué),博學(xué)多識(shí)。

  都德:活潑快樂(lè),言語(yǔ)生動(dòng),厭惡腐朽的生括方式。

  左拉:溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。

  人物各自的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)答案略,各自所表現(xiàn)出來(lái)的性格見(jiàn)上面小結(jié)。

  (2)比較,在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí),四個(gè)人物又各側(cè)重寫(xiě)哪方面?

  明確:寫(xiě)福樓拜時(shí),側(cè)重其語(yǔ)言、行動(dòng)描敘;寫(xiě)屠格涅夫時(shí),側(cè)重其語(yǔ)言描敘;對(duì)都德,側(cè)重寫(xiě)他的外貌和語(yǔ)言;對(duì)左拉,則側(cè)重于寫(xiě)他的外貌。

  (3)討論,為什么要各有側(cè)重,并舉例說(shuō)明。

  明確:是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn),進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),人物的哪一方面最富有特點(diǎn),就側(cè)重寫(xiě)哪一方面,同時(shí)這樣寫(xiě)能避免重復(fù)累贅,使行文更活,內(nèi)容更集中,人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫(xiě),福樓拜最突出,著墨多,擁抱屠格涅夫,充滿(mǎn)激情說(shuō)話,在客人面前周旋等,突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

  (4)作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的?

  明確:采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托,突出福樓拜,同時(shí),對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫(xiě),集中寫(xiě)他的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作 初一,表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn),顯示出他的才氣,同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。

  (5)作者在描寫(xiě)中常插入抒情議論,找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?

  明確:找議論抒情句。例如寫(xiě)左拉“他的頭……雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,透著探求的目光”,這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě),而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫(xiě)中插入了議論,既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明

  又隱含了作者的感情,給讀者留下了深刻的印象。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),值得學(xué)習(xí);在描寫(xiě)人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方:1.抓住人物各自的性格特征,來(lái)進(jìn)行描敘。2.突出中心人物。3.描寫(xiě)中適當(dāng)插入議論抒情,有助于突出人物特點(diǎn),給人留下深刻印象。

  讀后,可以學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行人物描寫(xiě)。

  八、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,寫(xiě)出三位同學(xué)(或好友)的不同個(gè)性特點(diǎn)。

  要求:1.從外貌(肖像)、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫(xiě)。2.不少于400字。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析

  這首詩(shī)的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中,沒(méi)有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠(yuǎn)。

  這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛(ài),不僅在于它節(jié)奏明快,語(yǔ)言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過(guò)對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。

  題目《元日》。元日,本意為吉日,我國(guó)古代以正月初一為元日,為一年的第一天。

  “爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇!边@句是說(shuō)在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。

  “千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符!边@句說(shuō)在守夜中,千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了曈曈紅日,然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。

  曈曈:太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)。

  2、查字典,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。

  3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  初步了解詩(shī)句的意思,感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛,體會(huì)人們的美好愿望。

  教學(xué)建議

  關(guān)于課文

  1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解。可以讓學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思和自己的理解。不懂的地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、小組或全班討論等方法解決。

  2、古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。先把詩(shī)句變成畫(huà)面,加強(qiáng)情感體驗(yàn);然后再把畫(huà)面變成語(yǔ)言,讓學(xué)生用自己的話描述出來(lái),以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語(yǔ)言的目的。

  3、學(xué)習(xí)本詩(shī)之后,可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,了解詩(shī)中提到的過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷。

  關(guān)于生字

  本課的幾個(gè)生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶。“換”字右邊的撇不出頭,不要寫(xiě)成“央”字。

  課時(shí)安排

  建議教學(xué)1課時(shí)。

  拓展習(xí)題

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  元日

  ,。

  ,。

  2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫(huà)面,并把想像到的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順,描寫(xiě)形象。

  相關(guān)資料

  王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫,晚號(hào)半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后,曾任過(guò)地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱(chēng)荊公。

  他的文學(xué)成就很高,影響甚巨。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。

  教案精品

  元日

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)句;錄音《新年好》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。

  1、聽(tīng)唱《新年好》后,教師激情導(dǎo)入:是呀,過(guò)新年時(shí)我們唱歌、跳舞,心里多高興呀!你們知道嗎?過(guò)新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來(lái),讀讀宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的《元日》吧。

  板書(shū)課題、齊讀課題

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

  二、自學(xué)詩(shī)歌、感知大意。

  1、讀通古詩(shī)。

  1)自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2)檢查初讀情況,正音。

  2、讀出問(wèn)題

  1)輕聲再讀古詩(shī),想一想讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

  2)交流讀懂了什么?

  3)不懂的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流。

  4)匯報(bào)解決不了的或意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題,師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問(wèn)題。

  三、精讀品味,理解詩(shī)歌。

  1、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

  1)自讀自悟,看看前面提出問(wèn)題哪些能自我解決。

  2)借助工具書(shū),試想想詩(shī)句的`意思和自己的體會(huì)。

  2、同桌交流,互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  3、全班交流

  1)交流要求:先讀詩(shī)句,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。

  2)教師對(duì)學(xué)生的不同體會(huì)給予肯定,并相機(jī)引導(dǎo)A理解除:除去,過(guò)去。B、曈曈:太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。C、體會(huì)“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。D、感受詩(shī)中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

  4、吟誦古詩(shī),啟發(fā)想像。

  1)指生吟讀,師生。

  2)師配樂(lè)范讀,生評(píng)。師生交流讀好古詩(shī)的秘決。除了注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣外,還要邊讀邊想。這樣,才能把詩(shī)中的感情讀出來(lái)。

  3)學(xué)生練讀,邊讀邊聯(lián)想。

  4)指生讀,評(píng)議讀、齊讀、背誦。

  5)畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),把詩(shī)中的情景根據(jù)自己的想像畫(huà)出來(lái),并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  四、延伸拓展,感受民俗

  1、閱讀“語(yǔ)文天地”中的《過(guò)年》,談?wù)勛约簩?duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)和感受。

  2、課外搜集有關(guān)人過(guò)年習(xí)俗的資料,同桌交流。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文,它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě):首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)野字;接著,分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

  【學(xué)生分析】

  六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通用已有的閱讀知識(shí)與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)生正確有感情朗讀課文。

  2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的情感。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫(xiě)法。

 。础⒁龑(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美,并用朗讀的方法把自己的'體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

 。、了解作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的。

  【媒體運(yùn)用】

 。、索溪峪的VCD。

 。、音樂(lè)《高山流水》。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、背誦入手,回顧學(xué)法

  讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文,回顧文章的表達(dá)方法。

  二、由野存疑,切入教材

 。、齊讀課題,質(zhì)疑課題:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,看到這樣的課題,你想說(shuō)些什么?

 。、激趣導(dǎo)入,整體感知:同學(xué)們,野字在字典里是什么意思?在本課又是什么意思?課文是從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的野?請(qǐng)同學(xué)們用筆把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

 。ㄟ^(guò)渡:作者圍繞野從山野、水野、動(dòng)物野、人野四個(gè)方面來(lái)寫(xiě),而且每一節(jié)就寫(xiě)了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開(kāi)頭還用了總起句引領(lǐng)下文,條理多么清晰口口呀!指名四人分別讀山野、水野、動(dòng)物野、人野四小節(jié)。)

  三、明確目標(biāo),把握重點(diǎn)

 。薄⑦@幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確,通過(guò)讀課文,老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文,我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí),同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求?

 。、我們還有哪幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決?

 、 作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的?

 、 把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀,體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里?

  3、這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。

  四、以法促學(xué),探究教材

  1、首先我們來(lái)學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)山野的部分。針對(duì)這樣的目標(biāo),讓學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉?lái)學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  ⑴ 讀書(shū)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

 、 朗讀欣賞。

 、 品詞析句。

 、 邊讀邊想象。

 、 總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好,看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山,去感受它,去擁抱它吧!待會(huì)兒我們交流自己的感受。

 。、學(xué)生交流匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥:

 、 作者先概括寫(xiě)山是野的,然后從驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來(lái)具體描寫(xiě)山的野性美。作者還運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

  ⑵ 作者從三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)山的野性美,哪種美你感受最深?(學(xué)生可以用各種方式匯報(bào),教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀:個(gè)人讀、小組讀、配樂(lè)讀、想象讀、齊讀、合作讀)

 、 老師把收集到的圖片、VCD與學(xué)生交流,讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

  ⑷ 出示長(zhǎng)句:這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女(讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),用上有的有的有的說(shuō)一說(shuō),體會(huì)山的特點(diǎn)。)

 、 出示這一長(zhǎng)句的另一排列,體會(huì)句式的整齊及韻律美:

  直插云天,敢戲白云,

  橫攔綠水,敢弄倩影。

  旁逸斜出,則崛起巍巍斜山,

  抱成團(tuán)伙,便高筑峰上平原,

  相對(duì)相依,宛如熱戀情人,

  亭亭玉立,好似窈窕淑女。

  5、小結(jié):這樣的長(zhǎng)句,不是作者信手拈來(lái),它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞,給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。

 。丁⒃O(shè)疑過(guò)渡:索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨(dú)特的美,真是此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋。

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