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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》1
年級:
一年級數(shù)學(xué)
時間:
X月2日
備課組長:
主備人:
參加人員:
一、二年級全體數(shù)學(xué)老師
教研主題:
整冊教材梳理
一、 內(nèi)容和 目標(biāo)
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生能夠:
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、教材的編寫特點(diǎn)
如前所述,這冊實(shí)驗(yàn)教材是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),反映數(shù)學(xué)知識的形成過程,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合,加法和減法穿插編排,突出加、減法之間的關(guān)系等較好的做法。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。
這冊實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容安排,以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),擴(kuò)展知識的范圍,注重內(nèi)容的豐富性和開放性,體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材第一冊相比較,其主要變化是:
。1)調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容,增加了“比一比”、“分類”兩個單元。
對現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容,組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中,充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容,增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中,充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容,增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時使用的重要方法,也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑,通過實(shí)際活動讓學(xué)生初步建立比較和分類思想,掌握比較和分類的方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。
。2)充實(shí)“認(rèn)識圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認(rèn)識物體和圖形”,安排了直觀認(rèn)識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認(rèn)識立體圖形入手,引出平面圖形,讓學(xué)生在探索活動中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別,為學(xué)生認(rèn)識二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
。3)增加了“認(rèn)識鐘表”,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作,讓學(xué)生認(rèn)識鐘面、直觀認(rèn)識整時和半時,初步體驗(yàn)時間的含義。
(4)在各個單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計(jì)初步知識的內(nèi)容。通過例題、練習(xí)題、實(shí)踐活動等內(nèi)容,滲透簡單的形象統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。
2、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動地接收信息,而是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動地建構(gòu)知識的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念,獲得數(shù)學(xué)方法,發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。本冊教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn):
(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如,分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入,讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會分類的含義和作用。
(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。例如,認(rèn)識立體圖形的教學(xué),安排了兩個開放性活動,讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動,感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過動手分一分,以及學(xué)生間的互相交流,體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的.標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。
。3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。例如,第46頁的“生活中的數(shù)”,展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關(guān)數(shù)的表述,這是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),由于溶入了數(shù)學(xué)的含義,不僅加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
。4)設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的,因此,要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動,設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如第6~7頁、第14~15頁、第96~97頁、第114~116頁等用蝴蝶頁展示了:小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學(xué)校運(yùn)動會、我們的校園等等,這些都是兒童喜歡、熟悉的情境,而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識,需要學(xué)生去探索才能完全理解,這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的話,設(shè)計(jì)了新穎的“目錄”,努力使學(xué)生感到教材是為他們編寫的,讓孩子們喜歡教科書。
。5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時重視了這一點(diǎn),為教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材。精心設(shè)計(jì)了:美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境,對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),在學(xué)校里學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度。
3、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。
數(shù)和計(jì)算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提,計(jì)算又有助于加深對數(shù)的認(rèn)識。對初入學(xué)的兒童來說,采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍,同時結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算,比較容易理解,也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教材仍然按認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的原則編排,把20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法分為:10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法;11~20各數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進(jìn)行教學(xué):1~5的認(rèn)識和加、減法,6~10的認(rèn)識和加、減法。在“1~5的認(rèn)識和加、減法”中,先整體認(rèn)識1~5各數(shù),再教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識,使學(xué)生初步理解加、減法的含義,并通過加、減法加深理解1~5各數(shù)的關(guān)系;然后認(rèn)識0,出現(xiàn)有關(guān)0的加、減法。在“6~10的認(rèn)識和加、減法”中,分為6、7的認(rèn)識和加減法,8、9的認(rèn)識和加減法,以及10的認(rèn)識和加減法三段教學(xué)。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計(jì)算。
減法是加法的逆運(yùn)算,把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別,加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計(jì)算方法,也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實(shí)驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加、減法,仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。從0的加法和相應(yīng)的減法開始,把加法和相應(yīng)的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),把有關(guān)的加、減法算式對照排列,便于學(xué)生通過觀察和實(shí)際操作逐步體會到加、減法之間的關(guān)系,并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式,逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式(兩個加法的或兩個減法的),再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式(兩個加法的和兩個減法的),使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。到學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法時,學(xué)生就能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運(yùn)用于學(xué)習(xí)新知識中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。
數(shù)概念的建立,對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù),但是對于數(shù)的概念未必清楚。本冊教材根據(jù)當(dāng)前入學(xué)兒童已有的基礎(chǔ)知識,在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識方面減少了課時,將一個一個地認(rèn)識數(shù)改為較為集中地認(rèn)數(shù)。先集中認(rèn)識1~5各數(shù),然后認(rèn)識0;6~10的認(rèn)識分為6、7的認(rèn)識、8、9的認(rèn)識、10的認(rèn)識三段進(jìn)行。但是,實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中,都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時教材注意體現(xiàn)知識的形成過程,例如,1~5各數(shù)的認(rèn)識,教材先體現(xiàn)如何從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù),接著讓學(xué)生通過擺小棒的操作進(jìn)一步體會數(shù)的基數(shù)含義。又如5以內(nèi)數(shù)的大小比較,通過了小猴吃水果的情景圖,可以提出各種水果知多少的問題,再通過排一排、比一比,抽象出兩個數(shù)的比較,認(rèn)識比較的數(shù)學(xué)符號。此外,教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量,展示學(xué)生用數(shù)來表達(dá)、交流生活中的有關(guān)內(nèi)容(“生活中的數(shù)”)等等。使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)概念,發(fā)展數(shù)感。
5、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
計(jì)算教學(xué)是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一,教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu),特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾,然后出8、7、6加幾……的編排方式,以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律,使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。
本冊計(jì)算教學(xué)部分的另一個突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!备鶕(jù)這一理念,本冊教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想,并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中,努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是:(1)例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材注意提示教師不急于評價各種算法的優(yōu)劣,保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性,尊重學(xué)生自主的選擇。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn),選擇適合于自己的計(jì)算方法。以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的教學(xué)為例,教材的編排注意了:(1)從現(xiàn)實(shí)的問題情境中提出要解決的計(jì)算問題(學(xué)校運(yùn)動會上的計(jì)算問題)。(2)提示教師讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇(只提問“你喜歡哪一種方法?”不急于評價)。(3)提供“湊十”的簡潔算法,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確地說明算理(不再出“想:……”)。(4)鼓勵學(xué)生因題而異靈活地采用不同的計(jì)算方法解決問題(教學(xué)9+5的例題)。(5)展示多種不同的計(jì)算方法,通過同學(xué)間的互相交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法(教學(xué)8+9的例題)。
6、直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
數(shù)和形反映了客觀事物的兩個不同的方面,它們都是數(shù)學(xué)研究的對象。圖形與空間的知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的,它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物,往往同時接觸到數(shù)和形。實(shí)驗(yàn)教材從這一冊起,仍采取數(shù)和形的認(rèn)識齊頭并進(jìn)的原則編排,加強(qiáng)相互聯(lián)系和相互配合。本冊教材在1~5各數(shù)的認(rèn)識和加減法之后,安排“認(rèn)識物體和圖形”單元,讓學(xué)生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀,直觀認(rèn)識常見的立體圖形和平面圖形,感受這些圖形的一些簡單特征。
兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級的幾何教學(xué),主要的目在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此,在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn),通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動,豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識,體驗(yàn)圖形的一些特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣。教材特別注意設(shè)計(jì)那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動,如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍環(huán)境中的圖形等,讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點(diǎn);教材還通過用一些常見立體圖形的實(shí)物畫出平面圖形來,引出平面圖形的知識,展示知識的形成過程,并讓學(xué)生直觀地了解、體驗(yàn)到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系;使學(xué)生在大量感知的過程中,逐步體會什么是空間與圖形,利用這些知識我們能做什么,逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此,本冊教材注意結(jié)合計(jì)算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教材對這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì),首先,注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的生動有趣的資源。例如,設(shè)計(jì)了學(xué)校運(yùn)動會、課外活動、秋游等活動中碰到的數(shù)學(xué)問題。其次,注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力,例如,例題或練習(xí)題插圖一般展示了一個含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景,使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題;題目中往往只明顯出現(xiàn)一個條件和問題,另一個條件需要學(xué)生自己去尋找;使學(xué)生初步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、是如何解決的。第三,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境,讓學(xué)生通過觀察操作、討論交流,探索解決問題的方法。有的情境表現(xiàn)了不同的學(xué)生想出了不同的解決辦法,使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決辦法。有的情景圖中蘊(yùn)涵有解決一個問題的多種信息,揭示了可以選擇不同的信息,采用不同的方法解決問題(第108頁例4),等等。另外,教材還注意安排了少量具有探索性和開放性的題目(第31、69、77),使學(xué)生初步體會可以從多個角度思考問題,以尋求多個解答的方法和答案,讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新的意識。
8、安排實(shí)踐活動,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途;谶@一觀點(diǎn),讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)際活動,在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學(xué),就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的有效措施。同時,從兒童認(rèn)識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看,兒童是通過活動在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。為此,這冊教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實(shí)踐活動:“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”。
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識比較少,接觸社會的范圍也比較窄,小學(xué)低年級的實(shí)踐活動宜采用模擬現(xiàn)實(shí)活動與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式。因此,本冊教材根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識提供豐富的實(shí)際情景。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容,如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這樣,既可以給學(xué)生以親切感,也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識。這些專門的實(shí)踐活動為學(xué)生提供了包含著一些數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)背景,學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題,使其實(shí)踐能力得到培養(yǎng);同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。
9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。
關(guān)于教師在教學(xué)中的作用,《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流,給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。為此,教材的設(shè)計(jì)一方面要反映《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,另一方面注意為教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程盡可能提供方便。這主要表現(xiàn)在:(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,例如,例題、做一做等的插圖,大都展現(xiàn)了小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,提示教師要組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流,要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué),獨(dú)立思考,并會產(chǎn)生與同伴交流的愿望,達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。(2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。許多例題插圖中安排了解決問題的多個信息,供教師選擇使用,或進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如,小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少”的多方面的信息,教材提出“還可以比什么?”提示教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息,通過豐富的變式,使學(xué)生加深對“同樣多”、“多”、“少”的理解。
。3)很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。例如,小豬幫小兔蓋房、野生動物園、小猴吃水果、疊紙鶴、看誰拿得對、喂小雞、快樂的周末、郊游、堆雪人等等。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》2
教學(xué)內(nèi)容:
一年級上冊第三單元的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算,明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。
2、進(jìn)一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計(jì)算的方法。
3、在整堂課的游戲過程中,學(xué)生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學(xué)習(xí)和理解,培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動課
師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?
生:喜歡。
師:今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂園”去做游戲,你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生:想。
。ò鍟n題:數(shù)學(xué)樂園)
師:老師把大家分成四個小組,哪個小組在做游戲時獲得勝利,老師就給這個小組加一顆五星,游戲結(jié)束時,哪個小組的五星最多,哪個小組就是冠軍隊(duì),老師為冠軍隊(duì)的每個人準(zhǔn)備了獎品,要想得到獎品,可一定要加油呀!哪個小朋友聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。
二、組織游戲,寓教于樂。
游戲1:對山歌
師:前段時間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們就來做這個對山歌的游戲:老師說一個數(shù),你們說一個數(shù),兩個數(shù)合起來組成8。
師:我出5。生:我出3,3加5等于8。
師:我出2。生:我出6、6加2等于8……
(1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的.山歌,然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌)
游戲2:小小郵遞員
師:剛才4個小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩,現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員,誰知道郵遞員是做什么的?
生:送信的。
師:現(xiàn)在老師這兒有四個信箱,信箱上標(biāo)有數(shù)字(3、6、7、9),請各組小組長發(fā)給每名同學(xué)一封“信”(口算卡片),先在“信”的背面寫上自己的名字,然后把“信”上的題目算出來,得數(shù)是幾,就把它投到標(biāo)有這個數(shù)字的信箱里去。(學(xué)生在音樂聲中依次上臺,讀出題目,說出得數(shù),然后投到相應(yīng)的信箱里。)
注意:可適當(dāng)安排投不出去的“信”,對于沒有送出去的信,先讓學(xué)生在一邊等候,等其他學(xué)生投完后
讓學(xué)生說出為什么送不出去。
師:信都送完了,是不是每個同學(xué)都是合格的郵遞員呢?
(老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里,由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了,由組長向老師匯報(bào)結(jié)果,對于送錯的信讓學(xué)生說說為什么送錯了)
游戲3:比多少
讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男、女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。
游戲4:接力賽跑
師:小朋友喜歡賽跑嗎?我們來做一個接力賽跑的游戲,看哪個小組最先到達(dá)終點(diǎn)。(出示4塊小黑板,每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目,并用紙蒙上,學(xué)生做題時撕去蒙住的紙,做完后拍下一個同學(xué)的手,然后下一個同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。
游戲5:貼一貼,說一說
1、教師:草地上,左邊貼4只小雞,右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題:
。1)一共有多少只小雞?(4+3=7)
。2)左邊比右邊多幾只?(3+4=7)
。3)右邊比左邊少幾只?(4—3=1)
2、教師:荷葉上,左邊貼6只青蛙,右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題:
。1)一共有多少只青蛙?(6+2=8)
。2)左邊比右邊多幾只?(2+6=8)
。3)右邊比左邊少幾只?(6—2=4)
三、宣布比賽成績,頒發(fā)小獎品。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,今天你們玩得開心嗎?(開心)其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過的10以內(nèi)加減法的知識,等以后我們學(xué)了更多的知識,老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里來玩?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》3
物體分類
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材(北師大)版數(shù)學(xué)一年級上冊p64頁物體分類
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。
情感目標(biāo):
1、讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
能力目標(biāo):
提高學(xué)生動手操作能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備:各種物體
教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱、球
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
今天老師來看大家,和你們一起上課,我很高興,還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物,你們想看看是什么嗎?老師知道大家都很聰明,那讓我們試著把它們分一分好嗎?
二、小組活動:
要求:1、要愛惜物品,不要把別人的東西弄壞。
2、在分的'時候,不要大聲說話,不要搶。
3、想一想。在分類時,你們將這些物體分成了幾類,是按什么分類的。
匯報(bào):你們分成了幾類,為什么這樣分?
要求:
a)每一個小組派一個代表,介紹其中一種物體,說一說自己分類的理由。(進(jìn)一步認(rèn)識各種物體的特點(diǎn))
在這個環(huán)節(jié)中,注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。
c)每個同學(xué)介紹完以后,同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進(jìn)一步認(rèn)識各種物體
1、出示抽象出來的物體圖形:
正方體長方體圓柱球
2、小游戲:找朋友
3、小練習(xí):數(shù)學(xué)書65頁的1、2題
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?
。ǖ诙蔚慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì))
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》4
認(rèn)識半時
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P93內(nèi)容,練習(xí)十六4、5兩題
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時,包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時
教學(xué)難點(diǎn):時間的讀法。
教具準(zhǔn)備:一個實(shí)物鐘,一個鐘面模型。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個實(shí)物鐘。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,也學(xué)會了認(rèn)時間,你能介紹一下,你早上起床的`時間嗎?
2、袁老師平時起床比較早,不過雙休日,就要睡得晚一些,(出示7時半的鐘面)你知道我昨天是什么時候起床的嗎?
3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識時間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會認(rèn)半時及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢?(時針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
。2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
。3)這個7點(diǎn)半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時板書書寫方法。7時半)
。4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)
2、出示2時半的鐘面模型。
。1)知道時什么時候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時半呢?
(2)請你用兩種方法記錄下來。
。3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認(rèn)半時了,那么這個時間你能認(rèn)嗎?(出示一個刻度不全的表,認(rèn)9時半。)
4、練習(xí)認(rèn)時間及書寫。P93做一做。
。1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎,請你用兩種方法記錄下來。
反饋,表揚(yáng)書寫。
。2)這四個時間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時能認(rèn)得那么快呢?
。3)小結(jié):對分針指著6,就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機(jī)動:P95第4題。
三、小結(jié):
1、師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個時間,學(xué)生撥時間。
同桌合作撥鐘。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》5
教學(xué)內(nèi)容:
教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。
3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖、5個信封、5種數(shù)量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能力。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
1、今天老師請來了好多小客人,想知道他們是誰嗎?那就打開信封,請他們出來吧!
2、都有哪些小客人呀?
3、小客人都是第一次來我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過小客人有個要求,就是在玩的過程中,大家要把小動物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學(xué)問題,把他寫在紙條上。你們行嗎?這么有信心呀!那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動。
4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作的非常好,老師真是為你們感到高興。哪個小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問題?
5、同學(xué)們提的問題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢?(讓學(xué)生任選一個問題,但不能選自己小組的,分組解決問題,把算式寫在小黑板上。)
6、小組匯報(bào)。
7、結(jié)合其中一幅圖,讓學(xué)生用不同的'方法解決問題。(以小馬圖為例)
我們重點(diǎn)來看一下小馬圖,除了按左右來分,還可以怎么計(jì)算?
(按顏色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小結(jié):同學(xué)們真太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個不同的角度,用不同的方法來解決“一共有多少匹馬?”這個問題。你們真棒!
二、反饋練習(xí),強(qiáng)化新知:
1、看到同學(xué)們玩的這么開心,小兔子們也想來咱們班做客,他們都等急了,讓我們用掌聲請出他們好嗎?(出示帶問題的兔子圖)
2、今天小兔子是帶著問題來的,它問咱們什么?你會解決這個問題嗎?小組合作完成,把算式寫在小黑板上。
3、分組匯報(bào)。
4、教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,不但說得很好,而且還想出了兩種來解答,連小兔都在夸獎你們呢!
對想出兩種方法的小組給予獎勵:每組獎一顆智多星。
三、鞏固新知:
今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書,先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了?
1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。
2、同位互評。做對的可以得朵花。
3、集體訂正。
四、小結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們上的非常好,我們幫助小動物解決了這么多問題,都是用的什么知識?用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》6
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個方面。按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,具體安排了如下一些內(nèi)容:
一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫和安排
。ㄒ唬⿲(shù)的認(rèn)識,分三個階段安排
1、第一單元:生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做一些心理上和知識上的必要準(zhǔn)備,同時也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過本單元的教學(xué),初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況,使學(xué)生初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,會數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元:比較。會比較并用數(shù)學(xué)符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動的比較,讓孩子們在活動中體會“比”的方法,并學(xué)會有條理的發(fā)表自己的見解。
3、第七單元:加減法(二),“捆小棒”。會表示20以內(nèi)的兩位數(shù),并理解位置原理,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
以上幾單元都是通過生動活潑的數(shù)學(xué)活動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識數(shù)的意義。
例如:讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學(xué)信息,體會數(shù)可以表示物體的個數(shù)(基數(shù)),教材每一個數(shù)都通過主題畫讓學(xué)生數(shù)各種實(shí)物,突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量;結(jié)合“快樂的家園”進(jìn)一步認(rèn)識“1”的豐富的意義,再遷移到對2、3……的認(rèn)識,并初步體會數(shù)還有表示順序的作用(序數(shù));結(jié)合“小貓釣魚”的情境,觀察魚的數(shù)量變化,發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有,同時也要知道0也可以表示起點(diǎn)和界限,再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。
另外,這幾個單元還體現(xiàn)了兒童從“動作把握→圖象把握→符號把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考,解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗(yàn)。
例如:生活中的數(shù),是讓孩子們動手?jǐn)?shù)數(shù),看圖說數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小,再看圖自己比大小,然后會用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系;“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示數(shù),經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識過程,初步體會十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較,教材的設(shè)計(jì)非常有條理:比一比:讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實(shí)踐活動,體驗(yàn)比高矮的正確方法,并進(jìn)行交流。說一說:你怎樣判斷螞蟻爬行路線長短的思考過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱一稱:比較1只蘋果和1只梨的輕重,先掂一掂,再稱一稱,體驗(yàn)稱是比較物體輕重的好方法。練一練:鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡用自己的語言表達(dá)或交流自己的想法,在交流中學(xué)習(xí)傾聽和質(zhì)疑。
。ǘ╆P(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。
1、把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如:有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等,都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。
2、加法和減法的安排有分有合。如:加減混合安排的課例:“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來,加減混合安排的意圖,便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會,從而運(yùn)用。有時,同一個情境可以提出加減兩方面的問題,有利于學(xué)生對加減法關(guān)系的理解,也提高了學(xué)習(xí)效率。
3、鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中,“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的`算法多樣化有利于一題多解,有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例:“有幾瓶牛奶”?用畫呈現(xiàn)情境:兩箱牛奶(每箱可裝10瓶),其中一箱有9瓶牛奶,另一箱有5瓶:9+5=?
。1)直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。
。2)先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒,放在一起數(shù)。
。3)觀察圖發(fā)現(xiàn),先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿,答案是14瓶。
。4)把有9瓶的箱當(dāng)成滿箱,這樣共有15瓶,再減1瓶,得14瓶。
。5)9+5=9+1+4=10+4=14
。6)9+5=5+9=5+5+4=10+4=14
。7)9+5=5+9=5+10-1=15-1=14等等。
4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
在教學(xué)中,要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用,并培養(yǎng)學(xué)生主動地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。例:從“操場上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?”此后,教材至少有5處提出同樣的問題和要求?梢哉f會提出問題比會理解問題更重要。
二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排
(一)空間與圖形的教學(xué),分兩個單元進(jìn)行。
1、第五單元,位置與順序。通過生動有趣的情境,讓孩子們會用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體,體會這幾個方向,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、第六單元,認(rèn)識物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式,讓孩子們先認(rèn)識體,再認(rèn)識面。
。ǘ┛臻g觀念是自覺地把握空間,使用圖形的意識和能力。
1、以圖形為載體,以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動的主題。
2、會用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。
3、會直觀地辨認(rèn)長方體、圓柱和球等立體圖形。
在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中描述與交流物體間的位置與順序,例如:“你相鄰的同學(xué)是誰?”“教室里有什么?”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個面等;讓學(xué)生動手做,獲得空間與形象思維的體驗(yàn),例如:“我說你擺”動手搭你喜歡的東西等。
三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)要求
。ㄒ唬┙(jīng)歷分類活動,感受分類的必要性。
1、在日常生活的分類(如:“整理房間”、“整理書包”等)活動中,體會分類的必要性,以及分類活動的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。
2、在“整理房間”時,給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較,分類,體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3、在“整理書包”時,由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn),體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ),可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù),學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備,還滲透著集合思想。教學(xué)時只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來,不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。
。ǘ┙(jīng)歷統(tǒng)計(jì)初步活動,感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、統(tǒng)計(jì)是一門數(shù)據(jù)處理的學(xué)問。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程,包括:數(shù)據(jù)的收集;數(shù)據(jù)的整理;數(shù)據(jù)的描述(統(tǒng)計(jì)圖表);數(shù)據(jù)的分析(作出推斷)。
2、統(tǒng)計(jì)活動的每個環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行,要讓學(xué)生小組討論。共同出注意,想辦法,經(jīng)歷全過程。
3、統(tǒng)計(jì)圖表是統(tǒng)計(jì)的必要手段,而非目的。
學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中,通過簡單的調(diào)查活動,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同伴進(jìn)行交流。
四、有關(guān)實(shí)踐活動的要求
在實(shí)踐活動中,要讓學(xué)生充分自主,發(fā)揮他們的主體作用。
1、經(jīng)歷觀察,調(diào)查等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn);
2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)(主觀性知識);
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,鼓勵他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā),經(jīng)過自己努力或與同伴合作,獲得對新知識的理解,而不是采用“告訴”的方式。
當(dāng)學(xué)生面臨困難時,引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路,并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn),而不直接給出解決問題的方案。
學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時,要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù),根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。
當(dāng)學(xué)生對他人(包括教科書、教師)的思路,方法有疑問時,鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù),以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動,即使學(xué)生的懷疑被否定,應(yīng)當(dāng)首先對遵循事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識給予充分的肯定。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》7
1教學(xué)目標(biāo)
在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中,復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗(yàn)到我們?nèi)粘S螒蚧顒又,也有?shù)學(xué)存在,并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法,比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。
2學(xué)情分析
學(xué)生年齡小,對游戲、實(shí)踐充滿興趣,根據(jù)年齡特征,將所學(xué)知識藏于活動、游戲中,學(xué)生興趣高,真正在玩中學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在玩中思考。
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法,比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲,愿意嗎
二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識
1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。
這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋,你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么
2、說明游戲規(guī)則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點(diǎn)誰獲勝。走到每一格都要答題,答對了才能停在那里,答錯了可要后退一格喲!
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。
活動一
復(fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識
、伲ǔ鍪緮(shù)字8)老師出一個數(shù),你們出一個數(shù),使這兩個數(shù)組成8。
、6﹣4﹦2
③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
、19﹣9﹣4﹦6
、菪瞧谝坏那耙惶焓切瞧趲
⑥電梯中的號碼12表示什么
、叽笥4小于10的數(shù)有哪些
⑧16的`前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么
、19是由幾個十和幾個一組成的
、10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信游戲
復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用他們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
活動三
數(shù)數(shù)
其實(shí)我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活,看,今天,我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課,我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲,在玩的過程中。
運(yùn)用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)識的知識,有哪些的呢(用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點(diǎn)的關(guān)系)這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一下知識,以后,我們還會學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù),都是從這幾個方面來學(xué)習(xí)的。
三、課堂總結(jié)
今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開心嗎其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信,只要你們努力,數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多,越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》8
內(nèi)容:
教科書第2~5頁的內(nèi)容。
目標(biāo)
1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動中,初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育,并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、情境圖、實(shí)物。
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 提出問題
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?
師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù),你會數(shù)數(shù)嗎?那你能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。
。ǘ┨剿餍轮
1、激發(fā)觀察興趣
師(多媒體課件顯示):這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
師:把你看到的和你的同桌說一說。
師:誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1~10的人和物
師:大家都會數(shù)啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序,先數(shù)數(shù)目比較小的,再數(shù)數(shù)目比較大的?
師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。
(1)數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。
師:同學(xué)們仔細(xì)看看,這里有幾面國旗?( 配合學(xué)生回答,課件出示一面國旗圖并加上圈。)
師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)
師:同學(xué)們再找一找,圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示?(一位老師、一棟教學(xué)樓、一個足球……)
師根據(jù)學(xué)生的'描述出示相應(yīng)的圖片,并告訴學(xué)生,它們都可以用數(shù)字“1”來表示。(注意此時要幫助學(xué)生梳理語言,培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。)
。2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
師:同學(xué)們再數(shù)數(shù)看,數(shù)量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學(xué)生的回答,依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)
數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對。
師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎?
師:如果以后讓你數(shù)數(shù),你打算怎么數(shù)?(適時滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范)
3、認(rèn)讀1~10各數(shù)
(1)教師領(lǐng)讀各數(shù),同桌互相讀一讀。
。2)教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。(為了了解學(xué)生認(rèn)識這10個數(shù)的實(shí)際情況,教師還可安排一些游戲:如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個數(shù)等。)
4、數(shù)身邊的數(shù)
師:這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示,那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢?
學(xué)生不會說的話教師啟發(fā):數(shù)教室里的數(shù)(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數(shù)自己身上的數(shù)(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5、課后延伸
師:下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物,看看有多少。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
(三)全課總結(jié)
師:今天,我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個善于觀察的好孩子。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》9
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒏鶕(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識別簡單幾何體。
。病⒃谟螒蛑屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
。、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的`位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1)老師說,同座合作擺。
2)同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案《數(shù)學(xué)樂園》10
第一單元:數(shù)一數(shù)
一、知識梳理
本單元主要讓學(xué)生在感興趣的情境中數(shù)出個數(shù)在10個以內(nèi)的物體或人。在此之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷的幼兒園的學(xué)習(xí)和生活的積累,對10以內(nèi)的數(shù)數(shù)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時教師可以從教學(xué)過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的已有基礎(chǔ),以便確定數(shù)學(xué)教學(xué)起點(diǎn)。同時它也是后續(xù)認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的基石。
主要教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)一數(shù),初步接觸1—10各數(shù),初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人,初步學(xué)會用1—10個數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中,了解分類數(shù)數(shù)的方法,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價值,初步體會符號化思想。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
有些教師感覺這樣的課太簡單,沒什么意思,上的時候容易拔高要求或是簡單的完成課本上的點(diǎn)圖對應(yīng)練習(xí),作為開學(xué)的第一課,本單元的教學(xué)對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。同時,通過教學(xué)可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),初步接觸1—10各數(shù),為后面的認(rèn)數(shù)和計(jì)算作一些準(zhǔn)備;也可以使教師了解學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的已有知識,從而為有針對性地進(jìn)行教學(xué)提供依據(jù)。
二、教材細(xì)讀
因?yàn)檫@是小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。所以教材選擇了兒童樂園的一些場景,組成生動活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖,里面有許多物體,各種物體的個數(shù)都不相同,分別為1~10個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體,是從綜合場景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。
教學(xué)時從以下三個方面展開:
。、教給學(xué)生觀察的方法(組織學(xué)生觀察)
場景圖里的內(nèi)容很豐富,其中的各種物體及其數(shù)量和位置,都是精心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少,有些物體數(shù)量較多;有些物體比較集中,有些物體比較分散;有些物體容易看到,個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn),他們的觀察比較粗糙,往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體;在交流的時候不能把話說清楚、說完整,不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從圖中看到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程,不但了解圖的內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽和相互補(bǔ)充,使觀察的效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。
2、讓學(xué)生用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)
十幅小圖都是從場景中分離出來的,一幅小圖里只有一種物體,便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù),主要有三個原因:一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù);二是幾個物體畫幾個圓點(diǎn),圓點(diǎn)與物體的個數(shù)相同,滲透對應(yīng)思想;三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性,不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象,對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。
前三幅小圖,物體及圓點(diǎn)都已畫好?梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫兩個圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問題,引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣,在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點(diǎn)就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點(diǎn),說出小圖中的物體,只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體,數(shù)一數(shù)是這樣的幾個,不要求學(xué)生畫這些物體。
3、組織學(xué)生數(shù)現(xiàn)實(shí)物體的練習(xí)
接下來的環(huán)節(jié),可以安排學(xué)生尋找身邊的數(shù),可以是小朋友身體上的,教室里的,還可以是校園里、馬路上看到的'。為了鍛煉一年級小朋友的口語表達(dá)能力,我安排了根據(jù)老師的口令來尋找,嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個整體”。
三、典型案例分析
我截取了開頭和結(jié)尾兩個亮點(diǎn):
1、[剛步入課堂,學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒,首先運(yùn)用輕松的談話,可以拉近師生的距離,然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,輕松自然。]
小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會它你就能增長本領(lǐng),會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?
我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
[此處安排數(shù)手指的活動,利于學(xué)生了解(或熟悉)點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)備。]
2、在數(shù)出了1—10各數(shù)后,安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個字?……
小結(jié)
今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?
[這一環(huán)節(jié),先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進(jìn)行總結(jié),然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。]
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