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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-22 12:05:13 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案(優(yōu)選)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案(優(yōu)選)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

  3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習(xí)顯身手。

  4、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

  2、理解語(yǔ)句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。 課型:古詩(shī)。

  教學(xué)方法:討論、小組合作式。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的'一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?

  2、板書課題。

  3、從課題里。你聯(lián)想到什么?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、初讀課文 ⑴、指導(dǎo)看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么? ⑵、出示小黑板上的詩(shī)句,指定學(xué)生讀。 ⑶、全班齊讀。 ⑷、出示生字5個(gè),(開火車讀) 爆 屠 曈 換 符 ⑸、出示生詞,同桌讀。 爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)

  2、熟讀課文,理解詩(shī)句。 ⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。 ⑵、小組討論:說說你知道哪句詩(shī)的意思? ⑶、指定學(xué)生說詩(shī)意。 ⑷、全班齊讀全詩(shī)。 ⑸、分組接背詩(shī)句。 ⑹、指定學(xué)生背誦。 ⑺、小組比賽,哪組背得好。 ⑻、同桌互相背。

  三、作業(yè)布置: 正確、流利、有感情地背誦課文。

  四、板書設(shè)計(jì): 12、過年 元日 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千戶萬戶曈曈日, 總把新桃換舊符。

  五、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

  2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住特征,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。

  設(shè)計(jì)思路

  教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),有關(guān)這些問題,可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成,安排一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)入。

  記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰?為什么難忘?說出來,給同學(xué)們聽聽。今天,我們來看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面,我們來學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書課題。)

  2.作者介紹。

  (1)讓學(xué)生站起來介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片1。)

  高爾基,蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲:《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)

  1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以幾個(gè)人輪讀,要選用自己喜歡的方式。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

  3.文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些描寫方法?

  4.有人說,眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

  5.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文章中說外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

  6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

  四、反饋交流

  1.給下列字注音。(出示幻燈片3。)

  噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

  要求:讓一學(xué)生起來讀,如果有讀不正確的,找其他學(xué)生起來糾正。

  2.文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些描寫方法7

  明確:(肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心里描寫。)

  3.有人說,眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

  明確:(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

  (那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的.、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿活力、愉快、溫暖。)

  4.,外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文章中說外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

  明確:(因?yàn)樗粌H善良,有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。)

  5.放聲朗讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

  6.重點(diǎn)研討第6自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:(出示幻燈片4。)

 、俦静糠诌\(yùn)用的修辭手法有哪些?

  ②本部分刻畫人物時(shí)運(yùn)用了什么描寫方法?

 、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

  (2)小組代表發(fā)言交流。

  明確:

  (①比喻、對(duì)比、排比。

  ②肖像描寫、動(dòng)作描寫。

 、劭梢钥闯鐾庾婺甘且粋(gè)善良、充滿活力、愉快的人。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生談本堂課的收獲。

  (不必只局限于一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時(shí)間的話,可以在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

  七、布置作業(yè)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

  板書設(shè)計(jì)

  童年的朋友

  高爾基

  外祖母

  肖像描寫

  動(dòng)作描寫善良、充滿活力

  語(yǔ)言描寫愉快、溫暖

  心理描寫有愛心

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  二、朗讀、背誦

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保

   二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

 。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。

 。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

  巢Cháo巢應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn

  第一節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

 。保谝欢危河

 。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

 。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

  第二段:繪春。

  春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

 。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

  “一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。

  “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  (2)朗讀第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽(yáng)的臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅“hill”這幅畫,那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

  水漲Zhǎng

  “朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  背誦第2節(jié)。

 。ǎ常┑冢彻(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

  鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

  綠,寫顏色!瓭M是的,寫范圍。

  軟綿綿,寫姿態(tài)。

  “鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來,盼望春天。

  草好,人歡樂。

  朗讀、背誦。

 。ǎ矗┑冢垂(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

  寫花的爭(zhēng)春,花的'色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!

  寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。

  鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

  “細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

  朗讀第6節(jié),開展想象。

  “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

 。ǎ罚┑2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

  一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

 。ǎ福┬〗Y(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

  3.第三段:頌春。

  (1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè):

 。保b讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

 。.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書設(shè)計(jì)

  總寫一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

  繪春分寫風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

  教學(xué)后記

  教后:

  1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

  2.學(xué)生十分喜愛,兩節(jié)課教下來,學(xué)生已能背誦。

  3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。

  4.比較“買、賣”“脹、漲”。

  5.有些地方過于細(xì)碎,要改進(jìn)。

  又記:

  第二次教《春》時(shí),吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)客只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動(dòng)得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),不能把長(zhǎng)處也甩掉。(教案略)

  又記:

  第三次教《春》時(shí),又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮,除抓住特點(diǎn),比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的:法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展觀出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會(huì)它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng),描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學(xué)習(xí)的效果比較好。(教案略)

語(yǔ)文教案 篇4

  《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

  一.教學(xué)效果: 教學(xué)本課時(shí),我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),使得學(xué)生的想象具有局限性,說得不夠到位,在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的,而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的`興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩(shī)人,自行創(chuàng)作詩(shī)歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ),邊讀邊想象畫面,配以文中插圖,這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語(yǔ)比較難理解比如:“軍艦”“帆船”“銅號(hào)”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解,我利用圖文結(jié)合的形式,這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成了。

  二.成功之處:這一節(jié)識(shí)字課以讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo),但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn):一是適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng),導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi),這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成,所以在本課時(shí)教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字,但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時(shí)間,這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語(yǔ),幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場(chǎng)景,如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語(yǔ)言來進(jìn)入情境,但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片,不知結(jié)果會(huì)如何,希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。

  三.不足之處:教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  四.改進(jìn)措施:1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系,學(xué)生發(fā)言欠積極,在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生們說話的積極性。2.寫字教學(xué)過程需整合得更加簡(jiǎn)潔,課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字,體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語(yǔ)、佳句。

  2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽說能力。

  3.能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī),能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ),朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件

  2.錄音課件

  3.生字卡片

  4.一張空白賀片

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新知

  1.讓學(xué)生觀察一組象形字。

  2.學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

  3.對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

  4.導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法

  1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

  2.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

  3.小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見解,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)

  4.學(xué)生匯報(bào)后,板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)

  5.出示“直”、“扁”兩個(gè)生字,生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

  6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書

  7.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

  8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)

  9.分別說出,各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

  10.課件出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  三、聯(lián)系生活,體會(huì)“張”字的不同含義

  1.出示“張”字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué),說明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書)

  3.出示其它帶“張”字詞語(yǔ),學(xué)生自學(xué),理解字義。

  4.生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

 、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”,學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

 、凇耙粡埉嫛睂(shí)物講解。

 、邸伴_張”配畫,并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開張了。

  5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  四、鞏固方法,課外延伸

  1.課后,用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法,自主識(shí)字。

  2.體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  1.導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

  2.大屏幕出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

 、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)

 、陂_火車讀。

 、弁阑プx、互聽、糾正字音。

  ④組內(nèi)交流,理解詞義。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

 、奕嘟涣鞣e累的詞句。

  二、讀讀背背

  1.結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

  2.師范讀,學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  3.認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。

  組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。

  4.同桌互讀,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

  5.分段閱讀,理解詩(shī)歌。

  第一段:思考,我家的家庭成員都有誰?

  第二段:結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開合理想象。

  第三段:指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

  6.指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

  7.配樂朗誦。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1.積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。(張貼在墻報(bào)上,展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等)

  2.體會(huì)家的溫暖,為家做一件力所能及的事。

  板書設(shè)計(jì)

  日積月累讀讀背背

  《鞋》

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  ①播放動(dòng)畫:畫面上,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣,引起學(xué)生思索)

 、谧屌矗猩]眼睛。

 、叟芽吹降墓适轮v給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰說得最清楚,誰聽得最仔細(xì),評(píng)議誰做得對(duì)。

  商議怎樣幫小明想辦法。

  二、合作探究

 、俜纸M商議:想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

  ②小組商議:個(gè)別同學(xué)發(fā)言,大家傾聽他的想法,然后評(píng)議。

 、鄞_定本小組的辦法

 、苋嘤懻摚耗膫(gè)小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。

 、葑尭餍〗M內(nèi)的'同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

 、薇硌輨裾f父母的過程。

  說服“父母后”,請(qǐng)“父母”談?wù),為什么接受了“孩子”的要求?/p>

 、吒餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺(tái)表演。

  三、創(chuàng)新發(fā)展

  讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷,自己又是怎么做的?

  說一說自己會(huì)做哪些家務(wù)?教教其它同學(xué)。

  交際感言:用一句話,一句廣告語(yǔ)、一幅畫、一首歌,表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn),呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。

  四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容

  板書設(shè)計(jì)

  我該怎么辦?

  溝通

  說清楚聽仔細(xì)

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