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語文百花園五 教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文百花園五 教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文百花園五 教案1
教材分析：
本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)”“口語交際”“習(xí)作”
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨析和正確使用反義詞。
2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。
教學(xué)安排：
4課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法—討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
總課時(shí)：xxx
上課時(shí)間：xxx
備課時(shí)間：xxx
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新：
（1）能夠辨析和正確使用反義詞。
（2）了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬┰~語辨析
1、出示詞語：
頹喪——快活答應(yīng)——拒絕爭先恐后——躊躇不前
2、這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）
（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
�。�2）（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）
�。�3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。
�。�4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。
�。�5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？
反義詞：意義相反的詞語。
4、填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。
（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。
�。�2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。
5、寫出下面詞的意思相反的詞。
普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情
詳細(xì)——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明
6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)分號(hào)
1、讀讀兩個(gè)句子，說說分號(hào)的作用。
第一句中有兩個(gè)分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓
用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。
逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。
�。�1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
�。�2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
3、你能自己寫出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎？
�。ㄈ┩卣古c交流
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？
——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？
——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物……
3、把自己的收獲寫下來。
4、全班交流自己的收獲。
（四）布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。
第二課時(shí)
總課時(shí)：xxx
上課時(shí)間：xx
備課時(shí)間：xxx
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
教學(xué)過程：
一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。
二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？
1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功
2、違背科學(xué)受到挫折
三、說出具體的事例：
1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？
四、自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注什么？
五、自己練習(xí)說。
六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
總課時(shí)：xxx
上課時(shí)間：xx
備課時(shí)間：xx
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀《假如沒有灰塵》
2、指導(dǎo)以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。
教學(xué)過程：
一、閱讀平臺(tái)：
1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。
2、全班交流：
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽光的.同時(shí)還能反射陽光。
作用：削弱陽光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。
作用：使天空呈蔚藍(lán)色。
特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。
作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
3、這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬┻x取寫作材料：
在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？
�。ǘ┧魅懽鲀�(nèi)容：
你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？
1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法……
2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……
�。ㄈ┱莆毡磉_(dá)方法：
1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，寫這篇《我的自述》時(shí)要注意什么？”：
（1）要以第一人稱來寫；
�。�2）要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚；
�。�3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動(dòng)活潑。
（四）提出要求和期待：
寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動(dòng)。
三、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
第四課時(shí)
總課時(shí)：xxx
上課時(shí)間：xx
備課時(shí)間：xx
教學(xué)目標(biāo)：xx
根據(jù)要求講評(píng)、欣賞習(xí)作。
教學(xué)過程：
1、可采取生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式。
2、可召開物品展示會(huì)：方便攜帶的物品以及物品簡介。習(xí)作作者可做解說員。
語文百花園五 教案2
教學(xué)要求
1.通過重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
教具
準(zhǔn)備名家作品片段
一 心理描寫
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個(gè)句子,結(jié)合語境理解這些加點(diǎn)的詞語。
二 拓展與交流
丫丫和寧寧的對(duì)話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應(yīng)用。
三 閱讀平臺(tái)
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品�！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵(lì)他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì)同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì);對(duì)于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語。
莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對(duì)囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細(xì)地看。
悲哀:傷心的.意思。
恍然大悟:形容一下子明白過來�；腥�,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四 積少成多
文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評(píng)論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會(huì)這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認(rèn)真讀書。
名著賞析會(huì)(一)名家筆下的人物
一 交際內(nèi)容
我們都學(xué)過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開一次名著賞析會(huì),來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。
二 交際步驟
1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。
2.每個(gè)組員從學(xué)過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動(dòng)作、語言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽,并發(fā)表自己的評(píng)論,說一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個(gè)人物的。
4.討論時(shí)注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見時(shí),表達(dá)自己的想法時(shí)要誠懇、要有禮貌。
寫自己喜歡或佩服的人
一 習(xí)作內(nèi)容
在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
二 習(xí)作要求
1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動(dòng)自己的地方重點(diǎn)地寫一寫。
3.寫好后讀給同學(xué)、老師聽。注意語句通順,寫后認(rèn)真檢查,及時(shí)修改。
三 習(xí)作構(gòu)思
1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來。
2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。
3.最后,通過描寫這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。
例文賞析
油 爸 爸
我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊(duì)工作,是司機(jī)又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個(gè)底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對(duì)爸爸說:“這么大個(gè)包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對(duì)我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機(jī)聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時(shí),看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點(diǎn)著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。
記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時(shí)正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機(jī)油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道�；氐郊抑�,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機(jī)油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛�。一�?huì)兒,一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。
爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當(dāng)我每次看到隊(duì)上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學(xué)習(xí),聽媽媽的話�！辈⒅钢约旱哪�,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠(yuǎn)去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當(dāng)個(gè)油姑娘。
我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。
語文百花園五 教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。
5、通過自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：陳述句和反問句的互換。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫連續(xù)觀察日記。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 出示預(yù)習(xí)提綱：
1、回讀本單元課文，回想課文的表達(dá)方法。
2、陳述句與反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
3、提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。
二、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：
1、通過第一組句子，體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
�。�2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：
①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；
�、诓糠衷~語不同；
�、劾首x時(shí)的語氣不同；
�、鼙磉_(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
�。�1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑�；②�?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）
�。�2）學(xué)生改寫，教師巡視。
�。�3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
三、“溫故知新”中的“拓展與交流”：
1、指名朗讀導(dǎo)語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：
�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）
�。�2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？
�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；
（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；
（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。
5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。
8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻嗉�(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）
四、布置作業(yè)，檢測反饋：
1、陳述句、反問句互換的.補(bǔ)充練習(xí)。如：
�。�1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說的呢？
�。�2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。
板書設(shè)計(jì)
語文百花園二
陳述句、反問句互換。
說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會(huì)一天一夜不回家呢。
第二課時(shí)
課前布置預(yù)習(xí)：
提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。
一、導(dǎo)入口語交際的話題，回憶各自準(zhǔn)備內(nèi)容。
二、準(zhǔn)備發(fā)言：
1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
三、明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。
四、小結(jié)：
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。
3、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！
課后反思：
語文百花園五 教案4
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。
6．展開想象，編寫童話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．展開想象，編寫童話。
三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標(biāo)點(diǎn)
�。�1）歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則：
這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？
誰來讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？
出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。
仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？
再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。
�。�2）實(shí)踐：
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、傧茸屑�(xì)閱讀、觀察，判斷提示語位置。
②按照總結(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
�、奂w反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。
2．拓展與交流
離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？
�。�1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。
（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。
（3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺(tái)
同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺(tái)。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？
4.積少成多
（1）了解歇后語
同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)――“積少成多”區(qū)�？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識(shí)它們是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
�。�2）積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀―選擇―準(zhǔn)備”活動(dòng)
2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（激活階段）
1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？
2、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動(dòng)（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。
（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）
1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：
請(qǐng)看這組同學(xué)的'表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書：
講故事的人：
�。�1）儀態(tài)：大方、禮貌;
（2）語言：生動(dòng)，吸引人。
�。�3）感情：情感到位。
聽眾：
文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。
�。ㄈ┙涣�
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽、聽后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)議
1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）
2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示
3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”
第三、四課時(shí)
教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）
請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了――童話王國。
（二）創(chuàng)編故事
�。c(diǎn)擊課件，出示畫面）
1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。
2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）
5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。（評(píng)一評(píng)）
（三）自擬題目
同學(xué)們，請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。
�。ㄋ模┚帉懝适�，小組交流。
正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
語文百花園五 教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過認(rèn)電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個(gè)大寫字母。
2、復(fù)習(xí)和認(rèn)識(shí)一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)。
3、通過“詞語接龍”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“語海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、復(fù)習(xí)和認(rèn)識(shí)一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、通過“詞語接龍”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
1、大、小寫字母表
2、大、小寫字母卡片若干
3、電腦鍵盤放大圖
4、紙做的五間小屋子、字卡
5、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學(xué)到了不少的知識(shí)。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請(qǐng)跟我來。（放一段輕松愉快的'音樂）
二、走進(jìn)“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進(jìn)“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1、出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母表的順序齊讀、指名認(rèn)讀。
2、拍手唱字母歌。
3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺(tái)上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。
4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認(rèn)讀。
三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進(jìn)去看一看。
1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說）
3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對(duì)應(yīng)的“小屋”下。）
5、讓學(xué)生說說還有哪些字有共同之處。
四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)？？“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）
1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進(jìn)行接龍比賽了。比賽有什么規(guī)則哪？（讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”）。
2、先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。（完成書本作業(yè)）
3、出示“明、學(xué)”學(xué)生做接龍游戲。
五、教師小結(jié)
師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學(xué)到了許多知識(shí)，真是收獲不小。明天啊我們?cè)俚桨倩▓@的其他地方逛一逛，你們會(huì)更有收獲的。
附板書設(shè)計(jì)：
語文百花園五
黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學(xué)生貼帶有這些部首的字。
語文百花園五 教案6
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。
學(xué)習(xí)步驟：
�、俪踝x練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來往——往來……
[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]
�、圩寣W(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)步驟：
①講解“對(duì)話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
�、谧寣W(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
�、圩x一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語在前——“說”后點(diǎn)冒號(hào)；
提示語在中——“說”后點(diǎn)逗號(hào)；
提示語在后——“說”后點(diǎn)句號(hào)；
沒有提示語。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫，印證規(guī)律。
⑤完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
�、掎槍�(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻(xiàn)》
目的：進(jìn)一步感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
學(xué)習(xí)步驟：
①誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的`詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
�、谧杂删氉x《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。
③聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。
�、馨鄡�(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。
閱讀平臺(tái)——《嘗試》
目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功
學(xué)習(xí)步驟：
�、俳忉尅皣L試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
�、诮Y(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
�、弁ㄟ^不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）
④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。
⑤自由交流閱讀后的心得。
能說會(huì)道——?jiǎng)裾f別人
目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問題的意識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)步驟：
①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說、有講道理等等。
�、诮Y(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
�、劢M織讀題析題，把握練習(xí)要求。
[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
�、軆扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。
�、莅鄡�(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說效果]
筆下生輝
習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習(xí)作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認(rèn)真修改。
目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)步驟：
�、龠B接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學(xué)校
家里
社會(huì)上
最終選材及理由
�、诿鞔_習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感�！�
�、蹣淞⑹录l(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！薄�
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
�。ǹ梢杂米鴺�(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）
進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
④學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
�、萁M織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、迋�(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。
語文百花園五 教案7
【教材簡析】
“語文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三部分內(nèi)容。
“溫故知新”欄目包括“詞語和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容；“口語交際”的內(nèi)容緊密結(jié)合本單元課文的主題，要求圍繞“誠信”這個(gè)話題說說自己的心里話；“習(xí)作”要求寫一件關(guān)于誠信的事。
【設(shè)計(jì)理念】
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
2.通過評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。
3.積累名言警句，豐富語言，受到誠實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5.通過寫一件關(guān)于誠信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。
2.通過評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心里話，加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。
3.通過習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
4課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”
一、完成“詞語和句子”。
1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。
2.自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的用法。
�、佟叭绻汀笔潜硎炯僭O(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問。
�、凇凹词埂病笔潜硎炯僭O(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)入正意。后面常常同“也”配合用，說明正意，表示對(duì)前面假設(shè)的態(tài)度。
3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。
�、伲词梗┪覀�?nèi)〉昧撕芎玫腵成績，（也）不能驕傲自滿。
�、冢ㄈ绻┠悴蛔袷刂Z言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各說一句話。
二、完成“拓展與交流”。
1.啟發(fā)談話
本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠地正視錯(cuò)誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華·格里格；勤勞、誠實(shí)、純樸的小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫伯；誠實(shí)守信的林海燕等。
2.明確交流的內(nèi)容及要求。
①讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的？
②本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來評(píng)價(jià)他們嗎？
3.組織交流。
�、傩〗M交流。
�、诿拷M推選代表發(fā)言，師生評(píng)議，全班交流。
三、完成“積少成多”。
1.自由朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。
2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。
3.熟讀成誦。
4.你還知道哪些關(guān)于誠實(shí)守信方面的名言警句？說給同學(xué)們聽一聽。
5.把這四句名言警句認(rèn)真抄寫在自己的本子上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動(dòng)了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應(yīng)了別
教案《語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園四》教案》，
人的事情卻沒有完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說過有關(guān)誠信的故事嗎？你對(duì)講誠信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個(gè)話題，說說自己的心里話吧。
二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。
1.讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語交際活動(dòng)的要求是什么？
2.這次口語交際要講的內(nèi)容主要是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事。
三、確定內(nèi)容，小組交流。
1.回憶自己經(jīng)歷或聽過的講誠信或不講誠信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？
2.小組內(nèi)互相說一說自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語，以增強(qiáng)表達(dá)效果。
3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見的可以展開討論。
四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
1.出示課件，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
�、侔l(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。
�、诠适率欠裾鎸�(shí)，能否準(zhǔn)確地說明觀點(diǎn)。
�、墼u(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語。
2.每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、啟發(fā)談話。
誠信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠信的事寫下來吧。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要使學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫：
1.克服困難，信守諾言的事；
2.由于各種原因而無法完成答應(yīng)了別人的事；
3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。
三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容，打開習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。
1.你想選擇哪一件事情來描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰？
后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？
3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。
四、說“誠信”，評(píng)說議寫。
1.說一件與“誠信”有關(guān)的事。
2.小組交流。
3.選代表說。
4.按上面要求評(píng)一評(píng)，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情說具體。
五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。
二、展示交流。
誰愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（讀評(píng)2至3篇）
評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：
1.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。
2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。
3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來。
三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見。
四、進(jìn)行自我修改。
引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。
五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。
教案《語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園四》教案》，，語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園四》教案-五年級(jí)語文教案
語文百花園五 教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法。
2.豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。
難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語卡片。
設(shè)計(jì)流程
(一)引趣導(dǎo)入
多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片
(二)導(dǎo)入新課
剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!
今天老師又帶來相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現(xiàn)最好，那你的留影就會(huì)最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!
(三)學(xué)習(xí)第一題
瞧!我們的第一站來到字趣果園，（多媒體展辰示一片美麗的果園），這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個(gè)別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認(rèn)識(shí)它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請(qǐng)進(jìn)字趣果園來!
(四)學(xué)習(xí)第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂園，咱們可以回頭再來，因?yàn)樵蹅兊?旅行還有好多站呢!
這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車?yán)^續(xù)前行到詞語王國去吧!（多媒體展示氣派的王國）
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答案：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的；
我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中，沒有二、六、八帶頭的；
我會(huì)補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過�！�
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好！
6.〈小老師帶讀〉
(五)學(xué)習(xí)第三題
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家下一站到動(dòng)物樂園去逛逛，好嗎？（多煤體展示有趣的動(dòng)物王國）
l.〈提出要求〉請(qǐng)小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩，呆會(huì)把在動(dòng)物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧，動(dòng)物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個(gè)別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看，老師又請(qǐng)來幾位動(dòng)物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補(bǔ)充完整嗎?
(六)小結(jié)
今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動(dòng)。百花園中還有許許多多有趣的知識(shí)，生活中就更多了，只要我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，一定會(huì)獲取更多的知識(shí)�？茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多，隨時(shí)告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
語文百花園五 教案9
【內(nèi)容簡析】
本次“語文百花園”安排了三項(xiàng)訓(xùn)練，包括辨別聲母、識(shí)字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識(shí)于娛樂、發(fā)現(xiàn)之中，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。
2．了解兩種寫字規(guī)則，培養(yǎng)識(shí)字、識(shí)詞能力。
3．培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，提高普通話水平。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的難點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生把“能說會(huì)道”的內(nèi)容說清楚、說具體。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示新課，提出學(xué)習(xí)要求
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x繞口令。
1．告訴學(xué)生：繞口令實(shí)際就是一種語言游戲。你們喜歡玩這種游戲嗎？
2．學(xué)生自由練習(xí)讀，要求借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3．再練習(xí)讀，先慢讀，再快速讀。
4．同桌互讀，要求讀正確、讀流利。
5．全班比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
（二）有趣的漢字。
1．朗讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2．比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。
3．這里有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個(gè)字，第二種是加偏旁成另一個(gè)字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個(gè)字的？哪些字加偏旁成為另一個(gè)字的？讓學(xué)生自由說一說，并寫一寫。
�。右还P如：米—來、人—大、日—白等）
�。悠匀纾涸啤獣�(huì)、十—葉、月—明、人—閃等）
4．做游戲：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。
（三）指導(dǎo)寫字。
1．復(fù)習(xí)：回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪兩種筆順規(guī)則？（先橫后豎、先撇后捺。）哪些字寫的時(shí)候要先橫后豎？哪些字要先撇后捺？
2．這節(jié)課再學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則，它們是“從上到下”“從左到右”。請(qǐng)同學(xué)們看看田字格里的字，體會(huì)一下這些字的寫法。
3．按照筆順規(guī)則在田字格里寫字。
4．拓展練習(xí)。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的？（如：二、云、魚、當(dāng)、興、六……）哪些是從左到右寫的？（如：棵、松、葉……）讓學(xué)生說一說，再寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示新課
二、識(shí)字學(xué)詞，積累詞語
1．讀一讀，你從課本出現(xiàn)的幾個(gè)詞語發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語分別含有“冬”或“東”；還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的讀音相同。）
2．“冬”和“東”還可以組成什么詞？先同桌說說，再把你會(huì)寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……
3．你們還可以用學(xué)過的生字?jǐn)U詞嗎？試一試，小組交流一下。
三、讀背歌謠，快樂游戲
1．自讀歌謠，把字音讀準(zhǔn)確。
2．小組互讀，比比誰讀得好。
3．邊讀邊想：
�。�1）這首兒歌介紹了哪幾種動(dòng)物？
（2）你還從歌謠里發(fā)現(xiàn)了什么？
4．配上動(dòng)作，做游戲讀，看看誰讀得有意思。
5．指導(dǎo)讀好“大、小、多、少”四個(gè)字，體會(huì)一下意思有什么不同。
6．同學(xué)間互相幫助，把這首兒歌背下來。
四、總結(jié)收獲，課外延伸
1．說說在這節(jié)課里你有什么收獲。
2．把古詩或歌謠讀給別的`小朋友聽。
第三課時(shí)
這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己最喜歡的玩具，通過多種形式的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什么，是怎樣玩的。
2．通過語言的表達(dá)，使學(xué)生能自然大方、有禮貌地與別人交往。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣，熱愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
向別人介紹自己最喜歡的玩具是什么，怎樣玩的。
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢？（播放動(dòng)畫，一輛小車載著許多小朋友駛向玩具城，這時(shí)可讓學(xué)生站起來，一邊隨著輕快的音樂，一邊做出開車的動(dòng)作，將學(xué)生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學(xué)生觀看各種各樣的玩具。）
師：這些玩具可有趣了，現(xiàn)在你最想干什么？
生：我想買很多玩具。
生：我想到玩具城去玩玩具。
生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……
2．師：今天我們一起來說一說、玩一玩我們最喜歡的玩具。（讀題。）
二、引導(dǎo)方法
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹玩具的方法。
教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說，你們都把自己最喜歡的玩具帶來了，老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應(yīng)該怎樣介紹它呢？
2．根據(jù)學(xué)生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。
三、互相介紹
1．四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。
2．指名在全班介紹自己的玩具。
四、情境交際
1．播放動(dòng)畫，讓各種玩具介紹自己，創(chuàng)設(shè)交際的情境。
2．你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的？扮演小記者去采訪。（在此過程中讓學(xué)生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學(xué)會(huì)與別人交往。）
五、總結(jié)
今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經(jīng)常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成為一個(gè)能說會(huì)道的人。
語文百花園五 教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
2、能夠積累名人名言。
3、圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？
老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。
二、有趣的關(guān)聯(lián)詞
1、讀句子，想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？
�。ā叭绻汀薄凹词埂病北砑僭O(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語）
1、 試著運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
�。ǎ┪覀�?nèi)〉昧撕芎玫某煽儯ǎ┎荒茯湴磷詽M。
�。ǎ┠悴蛔袷刂Z言，（）會(huì)失去別人對(duì)你的信任。
3、運(yùn)用已學(xué)的關(guān)聯(lián)詞說幾句話。
三、知識(shí)庫
知識(shí)庫中有好多的名人名言，即可以使我們懂得道理，又可以豐富我們的寫作內(nèi)容，比比看，看誰背的又快又準(zhǔn)？
四、讀書有感
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的過程中，我們結(jié)識(shí)了好幾位可敬的人物，他們是即尊敬老師，又敢于向老師提出意見的劉東東；真誠接受同學(xué)提出的意見，改正誤讀字音的語文老師；信守諾言的大音樂家愛德華格里格；勤勞、誠實(shí)、淳樸的小姑娘；既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸；誠實(shí)守信的林海燕等等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。
（1）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。
想一想給自己留下最深刻印象的.是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，結(jié)合具體事例加以評(píng)價(jià)。
�。�2）組織交流。
先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。
�。�3）評(píng)一評(píng)，誰的發(fā)言最好？為什么？
五、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)
妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文后，大音樂家愛德華賣魚的女孩、庫伯、林海燕他們水給你們留下了深刻的印象？為什么？
2、同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中，會(huì)有過承諾了別人的事情想辦法完成的故事，或者曾經(jīng)答應(yīng)過別人的事情卻沒有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？和同桌的同學(xué)說說。
3、你還會(huì)聽說過或閱讀過有關(guān)誠信的故事；對(duì)于講誠信也會(huì)有自己的看法和感受。請(qǐng)同學(xué)們圍繞“誠信”這個(gè)話題進(jìn)行交流。
4、從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中，選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時(shí)候要注意把事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚，如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的有關(guān)誠信的名言警句更好。
3、同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同意見和看法還可以展開辯論，辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語。
4、評(píng)一評(píng)誰講得好，好在哪里。
六、我手繪我心
1、導(dǎo)入
講誠信是做人的美德，凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好，實(shí)現(xiàn)承諾�？墒俏覀�?cè)诰唧w做事的過程中，往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難，信守諾言的呢？你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無法完成承諾別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實(shí)現(xiàn)的呢？誰來說一說你經(jīng)歷的有關(guān)誠信的事情。
2、選擇材料。同學(xué)門，在自己的實(shí)際生活中，可能會(huì)有過許多這方面的事情，要仔細(xì)想一想，從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。
3、預(yù)寫作文。
選擇自己印象最深的有關(guān)誠信的故事寫下來。
4、指導(dǎo)評(píng)改作文。
讀了這位同學(xué)的作文，你有什么感受？
標(biāo)準(zhǔn)：記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動(dòng)，有自己的感受。
5、學(xué)生自改作文。
6、展示文章，學(xué)生評(píng)析欣賞。
語文百花園五 教案11
教材賞析
從遠(yuǎn)古的鉆木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢(mèng)想到神舟六號(hào)的展翅翱翔;從40年代龐大的計(jì)算機(jī)到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢(mèng)想，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會(huì)生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊(cè)第七單元圍繞“科技與生活”這個(gè)話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。
第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動(dòng)形象地描寫，寓豐富的科學(xué)知識(shí)于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理，把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來，因而神秘的科學(xué)知識(shí)不顯得深?yuàn)W，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動(dòng)活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時(shí)，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們?cè)谒季S方式的改變上產(chǎn)生啟迪。
特別是第二部分，故事情節(jié)緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個(gè)個(gè)疑問的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時(shí)，作者豐富的科學(xué)知識(shí)、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質(zhì)成長的翅膀!
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“詫異”等詞語的意思。
2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習(xí)慣。
3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，體會(huì)太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，真切體會(huì)太空醫(yī)院的神奇。
資料袋
由張志公主編，經(jīng)過兩輪試用并經(jīng)國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊(cè)的《科幻故事》單元中就收進(jìn)華羅庚的《在慶祝建國百周年的時(shí)候》，鄭文光的《小溫度計(jì)高空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學(xué)生濮京京的《真實(shí)的桃花源》和武漢外國語學(xué)校學(xué)生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，歷來離不開聯(lián)想與想像這對(duì)人類的“神翼”。在課本參考書中更加對(duì)作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊(cè)中還收納了王汶、遲文的.《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學(xué)生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。
此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。
王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學(xué)社社員，中國科普作協(xié)第一屆理事。上世紀(jì)80年代，曾在《新民晚報(bào)》連載《彩筆風(fēng)流》、《失蹤的馬隊(duì)》等中長篇小說，并發(fā)表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時(shí)曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說，并經(jīng)常為《澳洲日?qǐng)?bào)》和《華人日?qǐng)?bào)》的專欄撰稿。近年來常為港臺(tái)報(bào)刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。
王亞法主要作品：
王亞法《太空醫(yī)院》(1978)
王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)
王亞法《海豚阿回》(1978)
王亞法《一場奇怪的演出》(1979)
王亞法《球場外的趣聞》(1979)
王亞法《小城風(fēng)波》(1979)
王亞法《魔枕》(1979)
《太空醫(yī)院》選自《科學(xué)幻想作品集》。
教學(xué)過程
(第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導(dǎo)讀第1、2自然段。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一場突如其來的火災(zāi)使“我”因此而昏迷了。當(dāng)“我”醒來時(shí)，已經(jīng)不安地置身在一個(gè)奇異的環(huán)境中，這個(gè)“奇異”的地方就是——
生：“太空醫(yī)院”
(教師板書課題)
師：太空醫(yī)院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫(yī)院，去感受太空醫(yī)院的“奇異”。
二、精讀體驗(yàn)，感悟“奇異”
1.初步感受“奇異”。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情與感受?
生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”
2.深入體驗(yàn)“奇異”
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧!勾畫有關(guān)語句，小組交流。
(學(xué)生交流自己勾畫的句子，通過反復(fù)朗讀、品位有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。)
生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng)，“一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了，從瓶里冒出一根細(xì)長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時(shí)，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒服”。“我”第一次到太空醫(yī)院時(shí)恍如夢(mèng)中，困惑不已。
師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發(fā)出這樣的感慨——
生讀“我是在夢(mèng)境里嗎?我不由得懷疑起自己來了�！�
師：心隨境遷，神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過找句子談出經(jīng)歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者后來又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢?請(qǐng)繼續(xù)交流。
生：“為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個(gè)身，真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)了過去產(chǎn)�！� “我”面對(duì)大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實(shí)現(xiàn)了，意念居然能控制行動(dòng)?我不覺更加迷惑。(小結(jié)引讀有關(guān)句子。)
師：是啊，一個(gè)個(gè)神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會(huì)迷惑地問——(生讀：“請(qǐng)問，這里到底是什么地方?”)會(huì)詫異地問——(生讀：“什么，醫(yī)生，難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導(dǎo)讀
“原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時(shí)，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。”)
生：“我可沒有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀!
師：聯(lián)系生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，感覺現(xiàn)在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫(yī)院的神奇之處
生：……
(課件相機(jī)出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。)
師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”?
生說出“注射器自動(dòng)注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松”即可。
本文有大量傳神的語言、神態(tài)、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導(dǎo)學(xué)生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起“吃驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然地讓學(xué)生去體驗(yàn)太空醫(yī)院的“神奇”，自然而然地激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學(xué)生對(duì)語文的感悟能力得以提高。
師：短短的時(shí)間里，“我”發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象：“我”“直挺挺地懸掛”著睡，大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經(jīng)歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動(dòng)注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……
這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來自何方”?誰解開了“我”眼前的“謎”?(激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。)
自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么?
交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受太空的神奇。
◎特殊保護(hù)膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。
◎生物電流控制：根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。
◎真空環(huán)境：無細(xì)菌，不會(huì)感染。
師：了解了這一切，你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生感嘆科技的神奇，把自己對(duì)科學(xué)的神奇通過朗讀表達(dá)出來。)
如何讓學(xué)生深入文本感悟太空醫(yī)院的“神奇”?首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣與欲望。教學(xué)時(shí)，不直接讓學(xué)生去探究太空醫(yī)院的神奇，而讓學(xué)生從“我”的感受入手，讓學(xué)生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與“大夫”的介紹，循序漸進(jìn)地感受太空醫(yī)院那種種奇特。
三、回歸整體，想象太空醫(yī)院的“奇異”
1.總結(jié)全文，收獲“奇異”。
師：“我”——一個(gè)全身嚴(yán)重?zé)齻牟∪�，在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。
你覺得哪些會(huì)讓“我”難忘呢?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的“奇異”來談。)
2.引導(dǎo)想象，豐富“奇異”。
師：“我”到太空醫(yī)院住院五天，但文中只記敘了一天的經(jīng)歷，太空醫(yī)院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說“我”可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事?
(同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。)
3.分角色朗讀，表現(xiàn)“奇異”。
四、拓展延伸，主動(dòng)發(fā)展
1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?結(jié)合資料談一談。
2.拓展延伸
是啊，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會(huì)將變得更加美好，同學(xué)們是否想象過未來社會(huì)是什么樣的?或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。
想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應(yīng)學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象作者進(jìn)太空醫(yī)院時(shí)醫(yī)生涂保護(hù)膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會(huì)有哪些變化等。填補(bǔ)文章空白，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
板書設(shè)計(jì)
21太空醫(yī)院
(奇異)
生物電流控制真空無菌
懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已
語文百花園五 教案12
教學(xué)
要求1.正確使用關(guān)聯(lián)詞。
2.能夠積累名人名言。
3.圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分類積累詞語。
2.能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教具
準(zhǔn)備多媒體
一 詞語和句子
同學(xué)們,今天老師帶著你們一起去語文百花園看看,好嗎?
老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。
1.讀句子,想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。)
2.試著使用關(guān)聯(lián)詞。
(即使)我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?(也)不能驕傲自滿。
(如果)你不遵守諾言,(就)會(huì)失去別人對(duì)你的信任。
3.運(yùn)用已學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞說幾句話。
二 拓展與交流
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的過程中,我們結(jié)識(shí)了好幾位可敬的人物,他們是既尊敬老師,又敢于向老師提出意見的劉東東;真誠接受同學(xué)提出的意見,改正誤讀字音的語文老師;信守諾言的大音樂家愛德華格里格;勤勞、誠實(shí)、淳樸的小姐弟;既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸;誠實(shí)守信的林海燕等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。
1.閱讀例文,確定交流內(nèi)容。
想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,結(jié)合具體事例加以評(píng)價(jià)。
2.組織交流。
先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。
3.評(píng)一評(píng)誰的發(fā)言最好,為什么。
三 積少成多
本部分內(nèi)容為你介紹了四組名人名言。名人是一定時(shí)代的杰出人物。學(xué)習(xí)名人名言,既可以使我們懂得道理,又可以豐富我們的寫作內(nèi)容,還可以幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
實(shí)話實(shí)說:誠信
妙語堂里妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!
1.同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文后,大音樂家愛德華格里格,賣魚的小姐弟,庫伯,林海燕,他們誰給你留下了深刻的印象?為什么?
2.同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中,有過承諾了別人的事情想辦法完成,或者曾經(jīng)答應(yīng)過別人的事情卻沒有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎?和同桌說說。
3.你一定還聽說過或閱讀過有關(guān)誠信的故事;對(duì)于講誠信也會(huì)有自己的看法和感受。請(qǐng)同學(xué)們圍繞“誠信”這個(gè)話題進(jìn)行交流。
4.從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中,選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時(shí)候要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚,如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的有關(guān)誠信的名言警句更好。
5.同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充,有不同意見和看法還可以展開辯論,辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語。
6.評(píng)一評(píng)誰講得好,好在哪里。
寫一件關(guān)于誠信的事
一 導(dǎo)入
講誠信是做人的美德,凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好,實(shí)現(xiàn)承諾�？墒俏覀�?cè)诰唧w做事的過程中,往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么,你是怎樣克服困難,信守諾言的呢?你有沒有因?yàn)楦鞣N原因,無法完成承諾別人的事的情況呢?或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情,由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實(shí)現(xiàn)呢?誰來說一說你經(jīng)歷的有關(guān)誠信的事情?
二 選擇材料
同學(xué)們?cè)谧约旱膶?shí)際生活中,可能會(huì)有過許多這方面的事情,要仔細(xì)想一想,從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。
三 預(yù)寫作文
1.選擇自己印象最深的有關(guān)誠信的故事寫下來。
2.指導(dǎo)評(píng)改作文。
標(biāo)準(zhǔn):記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動(dòng),有自己的感受。
3.學(xué)生自改作文。
4.展示,學(xué)生評(píng)析欣賞。
例文賞析
交一份誠信的答卷
自學(xué)校開展了“做誠信人,辦誠信事”的讀書、實(shí)踐、征文活動(dòng)以來,在活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到做誠信人的重要性�；叵肫鹜�,內(nèi)心感到很欣慰。
記得那是我讀三年級(jí)的'時(shí)候,要期末考試了,老師忙著給我們復(fù)習(xí)功課。但有些同學(xué)卻滿不在乎,一副胸有成竹的樣子。
試卷發(fā)下來,我認(rèn)認(rèn)真真地做了起來。十多分鐘過去了,教室里喧鬧起來,有的在翻書,有的在忙著抄襲別人的,有的在相互討論著……從其他學(xué)校調(diào)來的監(jiān)考老師卻視而不見,我心里幾次涌出了想翻書的念頭,但最終還是忍住了,老老實(shí)實(shí)獨(dú)自完成了答卷。
考試結(jié)果出來了,真是出人意料,平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)得了高分,以前次次考第一的我卻考得不理想。評(píng)優(yōu)秀生時(shí),班主任老師說我不努力。我向老師說了考試的經(jīng)過,可換來的是老師和同學(xué)的白眼,說我不靈活。
回到家,在爸爸媽媽面前,我委屈地哭了。媽媽知道了,也罵我笨,我更傷心了。
此時(shí),父親把我拉進(jìn)懷里,撫摸著我的頭說:“孩子,你做得對(duì),要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,還記得《狼來了》的故事嗎?……”
從那以后,我學(xué)習(xí)更努力了,盡自己的能力考出真實(shí)的成績,腳踏實(shí)地地學(xué)到了許多知識(shí)。
轉(zhuǎn)眼兩年過去了,我轉(zhuǎn)學(xué)到了現(xiàn)在的小學(xué)讀書,又期末考試了。監(jiān)考真嚴(yán),又是單人單桌。我埋頭答題,又交了一份“誠信”的答卷。成績出來了,我得了全班第一。
我捧著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家,爸爸笑了,我卻流淚了。爸爸說:“這就是誠實(shí)的成果呀!”
做誠信人,辦誠信事,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的根本,是做人的核心。我們是祖國的花朵,祖國的未來,讓誠信永遠(yuǎn)伴著我們學(xué)習(xí),伴著我們生活吧!讓所有的少年兒童在充滿誠信的環(huán)境中健康成長!
語文百花園五 教案13
培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、詞的方法。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累詞語、豐富詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生多看書報(bào)、勤積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字和豐富學(xué)生的詞語。
難點(diǎn)：指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。�1——6）
一、激趣引入。
同學(xué)們，今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好。
1、課件出示詞語、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的`？
三、漢字真有趣。你們買過東西。
1、認(rèn)識(shí)“元角分”。
2、學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語。
1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示“布、泥”學(xué)生選字填空。
3、學(xué)生練習(xí)下幾組。
4、老師評(píng)講。
5、你還知道哪些字的讀音是相同的。
五、熟記成語。
1、老師講《畫龍點(diǎn)睛》的故事。
2、出示課文中的成語，學(xué)生自由讀。
3、你還認(rèn)識(shí)什么成語。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀，短文寫了一件什么事？
3、學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。
4、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小組交流。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語。
2、你還知道有哪些歇后語？小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
八、教師小結(jié)。
九、布置作業(yè)。
收集歇后語和成語。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)第七題）
一、激發(fā)引入。
1、同學(xué)們，平時(shí)喜歡看什么？
2、出示題目《辦小小手抄報(bào)》
二、新授。
1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。
2、報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎？
3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報(bào)。
三、教師總結(jié)
四、布置作業(yè)。
收集手抄報(bào)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
辦小小手抄報(bào)
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)。
二、展示優(yōu)秀手抄報(bào)。
語文百花園五 教案14
教材分析
語文百花園五編排了玩玩說說給漢字分類、歸類；連一連動(dòng)賓詞語搭配；讀句子發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時(shí)的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。
教學(xué)要求
1．按學(xué)過的各種方法將字分類。
2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。
3．認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。
4．讀懂短文。
5．進(jìn)行口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。
2．讀懂短文。
3．進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。
2．讀懂短文。
3．進(jìn)行口語交際。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1．小黑板(投影)。
2．教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．按學(xué)過的各種方法，給詞語分類。
2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。
3．認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。
教學(xué)過程
一、說說玩玩
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2．在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。
3．說一說，這些字都有哪些聲母?
4．你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類)
5．你們還能用別的方法分類嗎?，(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))
二、連一連
出示小黑板(投影)。
1．自由讀詞語。(每組右邊)
2．共同理解詞語，想想這些詞語可以用什么動(dòng)作的詞
3．指名上臺(tái)連線。
4．是否正確，如不正確再指名訂正。
5．小組讀，全班齊讀，達(dá)到熟練背誦。
6．投影練習(xí)題，隨堂練習(xí)。
講風(fēng)箏
放梨樹
種故事
三、讀句子
出示小黑板(投影)。
1．自由讀句子。
2．說說發(fā)現(xiàn)了什么?
師將關(guān)聯(lián)詞圈出，告訴學(xué)生，這是關(guān)聯(lián)詞語。
3．再讀句子，選其中一個(gè)詞語講一句話。
4．你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?
四、作業(yè)
完成書面作業(yè)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讀懂短文。
2．交流我的采集本
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂短文
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂短文。
教學(xué)過程
一、讀一讀
1．自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。
2．想一想，你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說的，提出問題理解)
(1)小河為什么洋洋得意，又為什么感到羞愧呢?
(2)小河佩服大海什么?(謙虛，心胸寬廣)
(3)學(xué)了這篇短文，你知道了什么?
二、我的采集本
1．自由讀。
2．你知道了什么?(我國古人兒童時(shí)代的故事)
3．誰知道這些故事，講給同學(xué)們聽。
(學(xué)生說自己知道的，不知道的老師可以講一講。)
4．將這些故事題目寫在自己的采集本上。
5．誰還知道我國古人兒童時(shí)代的故事?
小結(jié)：我國古人兒童時(shí)代的'故事很多，如：孔融讓梨，數(shù)星星的孩子(張衡)同學(xué)們?cè)偈占恍�，寫在采集車上，也可講給同學(xué)們聽。
三、作業(yè)
收集古人兒童時(shí)代的故事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)行口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行口語交際。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、能說會(huì)道
出示教學(xué)掛圖道歉。
1．看圖：小明畫畫時(shí)，不小心把顏料弄到小芳的衣服上了，他們會(huì)怎么辦呢?
(1)指名說。
(小明主動(dòng)向小芳道歉：對(duì)不起)
(2)還可以怎么說?
對(duì)不起，我不是故意的。
真對(duì)不起，我不小心把你的衣服弄臟了，我不是故意的，回家時(shí)，我?guī)湍阆锤蓛艉脝?)
(3)小芳怎么說?
(不要緊，我回去洗一洗就干凈了。)
(4)指名，完整地說一說。
2．演一演。
(1)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)飾小明，一個(gè)飾小芳。
�、傩∶鞑恍⌒膶㈩伭吓叫》嫉囊路狭恕�(動(dòng)作)
�、谛∶髟趺凑f。(小明說、動(dòng)作)
小芳怎么說。(小芳說、動(dòng)作)
(2)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
3．將道歉過程完整地寫下來。
二、作業(yè)
將口語交際的內(nèi)容繼續(xù)寫下來。
語文百花園五 教案15
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、練、說、評(píng)等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）讀門票，引導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)漢字。
�。�2）練習(xí)詞語接龍，鞏固、積累。
�。�3）讀背古詩《游子吟》，體會(huì)母愛的偉大。
�。�4）交流采集本，介紹小知識(shí)。
�。�5）閱讀短文，口語交際，進(jìn)行獻(xiàn)愛心教育。
�。�6）看圖寫作《放假的第一天》，培養(yǎng)觀察、想象能力。
2、過程與方法
�。�1）教給方法，鞏固、積累。
�。�2）讀寫結(jié)合，體會(huì)愛心。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的興趣。
�。�2）教育學(xué)生助人為樂、奉獻(xiàn)愛心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力。
（2）“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、實(shí)物投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真查字典的好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
3、完成讀讀背背。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、自學(xué)漢字
1、說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的'字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。
2、學(xué)生輕聲自由讀題，明確題意。
3、自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)，動(dòng)筆把它們?nèi)Τ鰜�，然后查字典學(xué)會(huì)它，看誰學(xué)會(huì)得最快。
4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。
5、自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
6、教師巡視檢查。
7、指名反饋。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
8、齊讀門票內(nèi)容。
9、說說從門票上讀懂了什么？（保護(hù)環(huán)境、遵守秩序……）
10、教師小結(jié)：我們?cè)诳磮?bào)紙、廣告、證書、門票、票據(jù)等東西的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內(nèi)容，不會(huì)出差錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識(shí)字，理解詞句，感知內(nèi)容，滲透了多讀多思的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力和理解詞語能力�！�
二、照樣子組詞語
1、出示題中例子。
留：（留心）（心意（意思）（思念）
�。�1）學(xué)生自由讀詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（詞語接龍）
�。�2）認(rèn)識(shí)詞語接龍的規(guī)則：前一個(gè)詞的第二個(gè)字與后一個(gè)詞的第一個(gè)字為同一個(gè)字。
�。�3）學(xué)生齊讀詞語，鞏固對(duì)詞語接龍的認(rèn)識(shí)。
2、出示題中的三個(gè)漢字“勸、招、終”加以認(rèn)讀，看看你能想出哪些詞語。
3、自主選擇其中一個(gè)漢字口頭練習(xí)詞語接龍。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）
�。▌窠猓ń鉀Q）——（決心）——（心中）
�。▌褡瑁┮灰唬ㄗ柚梗ㄖ雇矗ㄍ纯欤�
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆填詞。
6、教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
7、投影出示學(xué)生組的詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）
招：（招手）（手表）（表達(dá)）（達(dá)到）
終：（終于）（于是）（是否）（否則）
【設(shè)計(jì)理念：展示、交流的過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程，是教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況，接收反饋信息，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)�！�
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