語(yǔ)文教案精品[3篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友鍆，今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚(yú)這一課。齊讀課題。生字要讀準(zhǔn)確。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示詞語(yǔ)：梧桐樹(shù)，指生讀，齊讀，你還知道那些樹(shù)？

　　浮出水面，指生讀，齊讀，誰(shuí)浮出水面？

　　鵝毛大雪，指生讀，齊讀，這是一個(gè)成語(yǔ)，我們要記住它。

　　知道，指生讀，齊讀，“道”要讀輕聲。

　　得意，指生讀，齊讀，這個(gè)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)兩次，你能在書(shū)本上找到關(guān)于“得意”的兩個(gè)句子嗎？生自由讀文找句子。

　　3、出示：得意的句子：①北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我�！�

　　②北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正躲在水底捉迷藏呢。

　　4、北風(fēng)為什么會(huì)有這兩次得意呢？老師找兩個(gè)小朋友讀讀課文的第1和第2自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得怎么樣？指生讀。

　　二、講讀課文第1、2自然段。

　　1、老師今天把北風(fēng)請(qǐng)到了我們課堂上來(lái)了，瞧，北風(fēng)在干什么？（貼圖）指生說(shuō)，北風(fēng)在用力地吹。從哪里看出它很用力？指生說(shuō)，用上課文中的詞語(yǔ)“呼呼”，誰(shuí)來(lái)試一試？指生讀“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起讀，老師感覺(jué)好冷啊！把它送到句子中再來(lái)試著讀一讀。指生讀課文的第一句話。指生，一起讀，好大的.風(fēng)啊！大地上的植物們都發(fā)生了變化，在書(shū)上找一找，誰(shuí)發(fā)生了變化？生自由地在書(shū)上讀一讀，找一找。

　　2、北風(fēng)吹向誰(shuí)了？指生說(shuō)，草地，發(fā)生了什么變化？青草變了顏色，變成什么顏色？（貼圖）北風(fēng)還吹向誰(shuí)了？指生說(shuō)，發(fā)生了什么變化？（貼圖）北風(fēng)還向誰(shuí)吹了？指生說(shuō)，發(fā)生了什么變化？（貼圖）

　　北風(fēng)就吹一吹，為什么這些動(dòng)植物們就發(fā)生了變化呢？指生說(shuō)，因?yàn)樘鞖庾兝淞恕?/p>

　　3、出示填空，北風(fēng)呼呼地吹著，天氣，青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？分別指生填一填這幾個(gè)空。再指生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，大家齊說(shuō)。

　　4、想象一下，北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)？生自由想象。

　　5、北風(fēng)看到這么多的動(dòng)物，植物被它吹一吹就發(fā)生了變化，它心里是怎樣想的？（貼圖）指生說(shuō)，（得意）所以它就說(shuō)：指生說(shuō)“哈哈，大家都怕我�！�

　　誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子來(lái)得意地說(shuō)一說(shuō)？指生說(shuō)，再指生，再指生說(shuō)，大家一起說(shuō)。

　　三、講讀課文第3、4、5自然段。

　　1、這句話被小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文的第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文，想小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？

　　指生說(shuō)：我們就不怕。你覺(jué)得小魚(yú)怎樣？（勇敢，不服氣）那你能讀好它嗎？指生讀，，再讀。齊讀。（要讀出小魚(yú)的堅(jiān)定，勇敢）

　　2、北風(fēng)聽(tīng)了小魚(yú)的話，它有什么變化？（貼圖）指生說(shuō)，它很生氣，從哪里看出？（猛吹一口氣，氣極了）大地發(fā)生了什么變化？指生說(shuō)說(shuō)，（鵝毛大雪，結(jié)冰）北風(fēng)想干什么？（想凍死小魚(yú)）你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？那你能讀好這一段嗎？指生讀，，再讀，齊讀。

　　3、看到了大地厚厚的雪，河面結(jié)冰了，北風(fēng)的心里會(huì)怎樣想？指生說(shuō)。所以，北風(fēng)是非常得意，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)北風(fēng)會(huì)說(shuō)些什么？出示：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意地說(shuō)：“�！敝干鷣�(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、可是，小魚(yú)有沒(méi)有像北風(fēng)想的那樣被凍死了，我們一看，瞧，小魚(yú)在干什么？（貼圖）指生說(shuō)，（它們?cè)谒�底下捉迷藏呢）你覺(jué)得小魚(yú)的心情怎樣？（開(kāi)心，快樂(lè)）為什么？（因?yàn)槭潜憋L(fēng)錯(cuò)了，小魚(yú)躲在水底是不可能被凍死的，水底下是很暖和的）

　　一起來(lái)讀讀課文的第5自然段吧。

　　5、：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它以為小魚(yú)被凍死了，其實(shí)小魚(yú)還在水底下捉迷藏呢，自以為是的北風(fēng)其實(shí)錯(cuò)了，而小魚(yú)呢，很聰明，很勇敢。讓我們一起再來(lái)讀讀課文，去學(xué)學(xué)小魚(yú)的勇敢吧。男生讀北風(fēng)說(shuō)的話，女生讀小魚(yú)說(shuō)的話，其它課文大家一起讀。

　　6、課文學(xué)到這里，你有什么話要對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)嗎？指生說(shuō)說(shuō)，為什么？

　　如果北風(fēng)呼呼地吹著你，你會(huì)怎么做？

　　四、作業(yè)

　　課后，請(qǐng)小朋友們把課文多讀幾遍，練習(xí)背誦。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)物導(dǎo)入新課。

　　出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識(shí)讀生字。

　　1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”，學(xué)生自由讀文。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　�。�1）課文共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)。）

　　（2）檢查識(shí)字情況。（多種方式認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音，適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。）

　　（3）檢查生字詞。

　　A、用“加一加”的方法問(wèn)答“扎、抓”。

　　B、指名用換一換的方法識(shí)記“漂”。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”，找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn)：都有提手旁，與手有關(guān)，舉出幾個(gè)提手旁的字。

　　D、老師猜字謎：“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中。”（張）小結(jié)：識(shí)字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語(yǔ)“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生再次讀文，比比誰(shuí)先把課文讀流利。

　　三、品讀感悟。

　　1、（1）學(xué)習(xí)第1自然段：

　　①文中的主人公是誰(shuí)？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。

　�、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？

　�。�2）同桌合作初讀2—6自然段

　　①“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？”指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。

　　②齊讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　A、比較：“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的偏旁不同，意思不同；對(duì)應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子，補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。

　　B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進(jìn)行對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。

　　C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。

　　2、精讀第3、第5自然段

　�。�1）指名朗讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？

　�。�2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　（3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？

　　齊讀：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

　　（4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣？

　　①出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂(lè)壞了）

　�、谧穯�(wèn)：“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）

　�、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒埽�收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。

　�。�5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀！可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架，結(jié)果——憂傷音樂(lè)響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）

　　（6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學(xué)習(xí)>

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段

　　邊讀邊想：

　　小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過(guò)、后悔）

　　他們是怎么想的？（想和好，想念以前快樂(lè)的日子）

　　他們是怎么做的？（用橫線畫(huà)出小熊想和好的句子；用波浪線畫(huà)出松鼠想和好的句子。）

　　結(jié)果怎樣？（和好）

　　小松鼠寫(xiě)的`紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最后一自然段。

　　啟發(fā)想象：當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　看田字格里的7個(gè)生字，找出你認(rèn)為最不好寫(xiě)的一個(gè)生字，仔細(xì)觀察，描紅，稍后交流。

　�。ㄒ唬┥�自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。

　　（二）集體交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“祝”字，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“�！钡钠�旁是示字旁。

　　生2：“紙”字，右邊很容易多寫(xiě)一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）再次練寫(xiě)，出示FLASH鏈接生字的筆畫(huà)>學(xué)生伸出小手一起書(shū)空。

　　1、學(xué)生在課本田字格里寫(xiě)字。

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，師糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3、一分鐘后師生評(píng)議。

　　（投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并評(píng)價(jià)，教師提供記憶方法。）

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　出示幻燈片完成練習(xí)：

　　1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？（自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確做法。

　　老師總結(jié)，出示：（用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂(lè)）師領(lǐng)讀。

　　起立跟唱歌曲《好朋友》，結(jié)束新課。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)生字疏通課文

　　1、揭示課題，指名讀一遍

　　2、姥姥是誰(shuí)？

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

　　4、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　5、初讀課文

　　不懂的'地方作上記號(hào)

　　6、交流所學(xué)，不會(huì)的在全班解決

　　7、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

　　2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

　　3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

　　2、展示評(píng)議

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文

　　2、搜集剪紙資料

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04

語(yǔ)文的教案02-07

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15

語(yǔ)文《詠柳》教案11-09

語(yǔ)文《趙州橋》的教案10-10

語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29

語(yǔ)文備課教案08-07

語(yǔ)文下冊(cè)教案07-15

語(yǔ)文寫(xiě)作教案07-12

語(yǔ)文閱讀教案03-08