人教版七年級語文上冊

　　《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。。

　　3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。

　　4．品味語言，體味詩詞意境。

　　過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度價值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 ●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。 ●教學(xué)方法：

　　1．朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。

　　2．聯(lián)想、想像法。這四首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會感情。

　　3．討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。

　　●課時安排：二課時

　　●課前預(yù)習(xí)：

　　1．給生字注音。（10個以上）

　　2．試讀課文。（3次以上）

　　3．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏。

　　4．了解作者和作品，包括：

　�。�1）解釋題目的含義。

　�。�2）簡介作者和作品。

　　●教學(xué)過程

　　第一課時

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆�

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。

　　二、《觀滄�！�

　　1.解題；簡介作家作品

　　（1）作者簡介

　　曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。

　�。�2）作品簡介

　　題目《觀滄海》中，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。

　　漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。

　　從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。

　　2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

　�。�1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。

　　提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。

　�。�2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）

　�。�3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感

　　3.整體感知課文

　�、賹W(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容：

　　水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。

　　以觀滄海：以，表目的連詞。

　　山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

　　蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

　　幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。

　　②難點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。

　　4.合作探究

　�。�1）全詩以哪個字展開來寫的?

　�。�2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?

　�。�3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

　�。�4）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　重點(diǎn)提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　　第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫海水和山島。 “水何澹澹，山島竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的'磅礴氣勢。

　　這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

　　第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。

　　詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。

　　此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌�！叭赵轮�行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

　　最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

　　主題：本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。

　　難點(diǎn)點(diǎn)撥：說說作者想要表達(dá)的思想感情。

　　大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。（當(dāng)時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。

　　5.小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

　　6.背誦全詩.

　　三、《次北固山下》

　　1.解題；簡介作家作品

　　古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。

　　作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。

　　題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。

　　2.介紹律詩的有關(guān)知識：

　　律詩共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。

　　押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。

　　頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。

　　3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

　�。�1）把握五言詩的誦讀節(jié)奏。

　　提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知

　　4.合作探究

　　（1）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

　　初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春

　　（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情?

　　思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

　�。�3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？

　　“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊�！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼�，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。

　�。�4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要分析。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、 能夠認(rèn)讀本課20個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

　　2、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法：

　　采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

　　二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等

　　三、教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)

　　教 學(xué) 過 程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引入新課

　　出示情境圖：一個小男孩望天

　　說一說：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見）

　　你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。

　　初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

　　2、認(rèn)讀詞語卡片。

　　3、小組合作認(rèn)字，并獎勵小星。

　　4、老師檢查認(rèn)字情況。（可開火車讀）

　　5、認(rèn)識三個多音字。

　　由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認(rèn)讀生字，加深印象。

　　理解課文

　　1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后給予評價。

　　2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？

　�。�1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？

　　一動不動（板書）

　�。�2）看到小查理一動不動的`仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）

　　班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）

　　街上的人……

　�。�3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）

　　3、誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。

　　學(xué)會傾聽，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時糾正。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。

　　拓展延伸

　　老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學(xué)聽吧。

　�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�

　　讓學(xué)生在笑的同時感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、了解生字的字型、字音、字意。

　　2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分“買——賣”，強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。

　　3、獨(dú)立描紅寫字。

　　在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)習(xí)寫游記要體現(xiàn)景物的地點(diǎn)特點(diǎn)和時令特點(diǎn)

　　二、文章語句簡練的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)寫游記要體現(xiàn)景物的地點(diǎn)特點(diǎn)和時令特點(diǎn)

　　二、以自讀為主，因?yàn)槲恼抡Z言淺顯。

　　教學(xué)時數(shù)

　　三教時

　　第一教時

　　教學(xué)內(nèi)容步驟

　　一、作者簡介

　　姚鼐（17311815）字姬傳，一字夢谷，住室名惜抱軒，也稱惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城縣人，又是桐城人劉大槐的學(xué)生，是清代著名文派桐城派的奠基人之一。曾任刑部郎中（記名御史、四庫全書館纂修竺職。辭官后，先后在江寧、揚(yáng)州等書院講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒全集》、《九經(jīng)說》等書。他編選的《古文辭類纂》，從歷代作品中精選各類文體的名作，作為學(xué)習(xí)古文的范本，流傳很廣。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn)，自成一格。

　　桐城派是清代散文的主要流派，創(chuàng)始人是康熙時的方苞，方苞注重文章的義法，主張以清真雅正之文，載孔、孟、程、朱之道，劉大魁師事方苞，并發(fā)展了他的理論，強(qiáng)調(diào)義理、書卷、經(jīng)濟(jì)，要求品闡發(fā)程、朱、理學(xué)，同時又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的神氣音節(jié)字句。姚鼐是劉大木魁的弟子，他的口號是：義理、考據(jù)、辭章，三者不可偏廢。實(shí)際上是以考據(jù)辭章為手段來闡發(fā)儒家的義理。因?yàn)樯鲜鋈�人都是安徽桐城人，所以人們稱他們?yōu)橥┏桥?但后來的桐城派作家并不都桐城人)。

　　本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所寫的游記。文章緊扣深冬時令和泰山的特點(diǎn)，形象地描繪出崢嶸蒼勁的泰山。體現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯麗。文章的順序是：總寫泰山的位置，記述登山的過程，山頂看日出，返回記建筑和觀石刻，補(bǔ)記自然景觀，循序漸進(jìn)，有如一線貫穿，引人入勝。文章寫景用筆不多，但能傳出景物之神。側(cè)面烘托為本文的`主要寫法。

　　二、全篇理路解說

　　泰山山脈綿亙于山東省中部，從東平湖東岸向東北延伸至淄博市南，長約200公里；俗謂登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇頂。玉皇頂則位于泰安市城北，古稱東岳；亦稱岱山、岱宗，主要景點(diǎn)有南天門、仙人橋、日觀峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韋元君祠等。這些都跟文章理路有關(guān)，所以先做交代。

　　一般人游泰山的主要目標(biāo)之一是在日觀峰看日出，因此，本文先以汶水和濟(jì)水為參照物，指出泰山山脈的地理位置，再以古長城（齊長城）為參照物指出日觀峰的位置，這就預(yù)示了作者將有登山之舉。以下是文章的主體部分：

　　按游蹤寫，分兩大層：前一層記登山及觀日出；后一層記泰山古建筑、石刻、地質(zhì)狀況及動桿物等，皆游中所見。在記游蹤時也標(biāo)明了時間，如登山是12月丁未日（28日），望晚到達(dá)山頂；觀日出是戊申日（29日）五鼓，日出后再參觀古建筑及石刻等。文章脈絡(luò)十分清晰。

　　《登泰山記》記述了作者同友人登泰山的兩天游程，再現(xiàn)了泰山雪后初晴的瑰麗景色，是山水游記中一篇膾炙人口的杰作。

　　全文共五段，以登山為線索，記敘了泰山的地理位置以及登山的時間、路程，有重點(diǎn)地描寫了沿途所見的景物。

　　第一段：總寫泰山的地理形勢，點(diǎn)出泰山及其最高峰日觀峰的地理位置。（作者采用由面到線再到點(diǎn)的寫作手法：先寫汶水和濟(jì)水的分流，是面；再引出兩水的分界線古長城，是線：然后以古長城為參照物，點(diǎn)明泰山的最高峰日觀峰的位置，是點(diǎn)。這個點(diǎn)，為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。

　　第二段：記述登山經(jīng)過，著力寫登山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景象，這是本文敘寫的重點(diǎn)之一。先寫由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時間和節(jié)令；再寫由山麓到山頂，詳細(xì)地記述路程的遠(yuǎn)近、山路的石級、經(jīng)由的路線，古人登山的情況以及相關(guān)的一些地理知識：最后寫到山頂后所見的景象，由遠(yuǎn)及近，由上而下地寫出了泰山的高峻、雄渾的壯闊。

　　第三段，主要描寫泰山日出的動人景象，是文章描寫的一個重點(diǎn)。作者是按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。

　　第四段：介紹泰山的人文景觀。先以日觀峰為參照物寫其周圍的高山建筑群，再寫返回途中所見的道中石刻，表現(xiàn)了泰山的古老風(fēng)貌。

　　第五段，介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后對泰山的總體印象。以雪與人膝齊結(jié)束。

　　三、講授文章第一自然段。

　　1、字詞：

　　古今異義：陽陽谷皆入汶（陽，山的南面，水的北面稱陽，現(xiàn)無此意，今一般用于陽光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）

　　虛詞：

　　當(dāng)：當(dāng)其南北分者（在，在的地方，介詞。）

　　詞語活用：西、東向西，向東，方位名詞作狀語。）

　　句式：當(dāng)其南北分者，古長城也。（者也。判斷句。）

　　文段翻譯：

　　泰山的南面，汶（WEI）水向西流；山的北面，濟(jì)水向東流。泰山南面山谷的水都流入汶水，泰山北面的水都流入濟(jì)水，在南北面山谷的分界處，是古長城。最高處是日觀峰，在城南十五里的地方。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：登泰山記姚鼐

　　講授文章第一自然段。

　　字詞：

　　古今異義：陽陽谷皆入汶（陽，山的南面，水的北面稱陽，現(xiàn)無此意，今一般用于陽光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）

　　虛詞：

　　當(dāng)：當(dāng)其南北分者（在，在的地方，介詞。）

　　詞語活用：西、東向西，向東，方位名詞作狀語。）

　　句式：當(dāng)其南北分者，古長城也。（者也。判斷句。）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。

　　2、會正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

　　2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認(rèn)識言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

　　2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。

　　二、揭示課題。

　　讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。

　　三、指導(dǎo)看圖說話。

　　1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?

　　2、丁丁在干什么?

　　3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?

　　四、拼拼讀讀。

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

　　3、重點(diǎn)正音。

　　4、指名試讀課文。

　　5、教師范讀，領(lǐng)讀。

　　五、教學(xué)生字詞。

　　1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。

　　2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)

　　---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang

　　3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的'組合……

　　4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)

　　課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。

　　5、口頭組詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。

　　2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認(rèn)識白字旁，理解詞語“小鳥”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。

　　2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

　　3、指名四人分句讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、朗讀理解課文第一、二句話。

　　①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事?

　�、谶@里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)

　�、蹫槭裁从谩罢垺�?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)

　　④朗讀指導(dǎo)：

　　a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

　　b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

　　2、朗讀理解第三、四句話。

　　①指名讀第二段，想想這兒有幾句話?

　�、谶@兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?

　�、蹫槭裁匆�請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話。)

　　④詞句訓(xùn)練：

　　好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

　　我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。

　�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。

　　這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。

　　皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。

　　2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

　　二、行為指導(dǎo)。

　　1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?

　　2、讀課后第五題。

　　評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：

　　①上課專心聽講。②積極舉手發(fā)言。

　　讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

　　提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

　　三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。

　　1、讀題，搞清題目的要求。

　　讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。

　　指名試說，共同評議、糾正。

　　第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。

　　第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。

　　再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

　　2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個性特征，需用準(zhǔn)確生動的描寫方法。

　　3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

　　4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過人物的描寫來揭示人物性格特征

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）

　　學(xué)習(xí)方式

　　研討式

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　（一）字：積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē

　�。ǘ�）多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動

　�。ㄈ�）詞積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間�？酥疲嚎朔�。

　　二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）

　　三、初步感知

　�。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的.散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。

　　1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）

　　2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）

　　3、（18）總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）

　　（二）、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念。

　�。ㄈ�）、總結(jié)全文收獲

　　四、作業(yè)：

　　1、整理筆記

　　2、作訓(xùn)練題

　　教后記：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　研讀探討、總結(jié)收獲

　　教學(xué)過程：

　　一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）

　�。ㄒ唬├L花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）

　　1、寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對比）

　　2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理

　�。ǘ�）買花臉（3--4）（體現(xiàn)童真童趣）

　�、谛』镉�(jì)：可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干（維妙維肖，符合人物身份）

　　③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演

　　（三）演花臉（5-17）表演惹禍惹禍后懲罰

　　二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

　　1、思想上

　　2、寫作上

　　三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。

　　四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

　　五、作業(yè)：

　　1、整理筆記

　　2、做練習(xí)鞏固

語文教案 篇8

　　一、導(dǎo)入新課

　　《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

　　二、朗讀課文

　　①教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

　　學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。

　�、趯W(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

　　三、探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┬〗M討論，理解內(nèi)容與寫法。

　　1、 首詩寫了哪些景物？突出了夜晚的什么特點(diǎn)?

　　2、 這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　3、 這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

　　4、 你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

　　（二）通過班級討論交流，教師可以幫助學(xué)生明確：

　　1、第一節(jié)寫的是：月光──松林──白云──疏星。這些景物構(gòu)成的景象：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美

　　第二節(jié)寫的是：天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

　　2、第一小節(jié)是寫景（實(shí)寫），第二小節(jié)是想像（虛寫）。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

　　3、兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。

　　4、本小題屬于開放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，

　　A、如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘�！奥┏隽藥�點(diǎn)疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的`團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。

　　B、如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?

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