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小學數(shù)學二年級四邊形教案模板
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學二年級四邊形教案模板,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學數(shù)學二年級四邊形教案模板1
〖教學目標〗
結合生活情境和實際操作,直觀地認識平行四邊形。
〖教材分析〗
學生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認識,本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學生對現(xiàn)實世界的認識,發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結合學生的生活實際,通過觀察、操作、體驗構建直觀的、形象化的平行四邊形表象,不僅能引導學生感受數(shù)學的學習方法,體驗數(shù)學學習的樂趣,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,同時也為學生將
來進一步學習平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎。
〖學校及學生狀況分析〗
二年級下學期的學生已經(jīng)積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗,形成了一定程度的空間感。學生在一年級下學期就對平面圖形有了初步的認識,本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學習,可以說學生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎。平行四邊形的認識,雖然教材中是第一次出現(xiàn),但在生活中很多學生都接觸過,對這部分內(nèi)容的學習只要注意結合學生已有的生活經(jīng)驗,借助學生生活實際有關的.具體情境,學生就能比較容易掌握。教學中還應充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術,為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間,引導學生直觀地認識平行四邊形,進一步發(fā)展空間觀念。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設活動情境
師:同學們,你們喜歡變魔術嗎?
(生自由回答。)
師:現(xiàn)在老師要變魔術給你們看一看。
(教師拿出一個長方形教具,拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋圖形。向不同的方向拉,這樣反復做幾次。)
師:你們想不想試一試? (學生躍躍欲試。)
(二)探索新知
1.做一做
(1)師:同學們,你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動,教師在小組內(nèi)隨時指導。)
(通過動手操作,學生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了,但邊的長短沒有變。)
(2)以小組匯報方式在全班反饋:新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別,描述新圖形的形狀。
(學生語言表達不一定清楚,但只要意思對,教師這時都要給予鼓勵。)
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學生回答。這時有的學生能結合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形,如說不出教師可以直接揭示。)
(設計意圖通過動手操作,讓學生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)
2.說一說
(1)師:這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學生思考時間,引導學生在小組內(nèi)說一說。)
(設計意圖讓學生先獨立思考是為了有較完整的思維,小組交流是讓每個學生都能參與進來。)
(2)小組形式匯報反饋。
當學生語言表達不清時,要在尊重學生的基礎上,鼓勵他把話說完整。
(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
(設計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形,讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)
3.畫一畫
(1)師:你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。
(對有困難的學生,教師要隨機指導。)
(3)展示作品,引導學生參與評價。
(設計意圖尊重學生的個性發(fā)展,在評價中自我反思。)
4.拼一拼
(以游戲的方式進行。)
(1)師:現(xiàn)在我們來做拼圖游戲,用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。
(2)生進行拼圖游戲,教師巡視指導。
(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)
(設計意圖學生經(jīng)過以上的數(shù)學活動,可能已經(jīng)疲勞了,根據(jù)兒童的心理特點,此活動以游戲的方式進行,讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼,進一步直觀認識平行四邊形。)
(三)小結本節(jié)課內(nèi)容,布置實踐作業(yè)
這節(jié)課我們認識了一個新圖形――平行四邊形,并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察,去找一找我們今天認識的這個新圖形。
〖案例點評〗
本案例中,教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動,使學生直觀地認識了平行四邊形。教學中,教師更多地關注學生已有的學習經(jīng)驗,然后再通過觀察、操作、比較等活動認識平行四邊形,使學生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學生從實物情境中抽象出平行四邊形,并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術,使學生認識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
小學數(shù)學二年級四邊形教案模板2
認識圖形
教學目的:
1、通過觀察操作,能用自己的語言描述長方形,正方形的特征
用長方形,正方形,三角形,平行四邊形拼圖
認識銳角、直角和鈍角
第1課時
教學內(nèi)容:教材100-103頁
教學目的:1、認識長方形,正方形的特征
2、會自己描述長方形、正方形的`特征、
教具準備:小棒長方形正方形三角板直尺
教學過程:一、創(chuàng)色情景引入新課
同學門,你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形?
學生找后口述
你是怎樣辨認的?長方形和正方形有什么特征?我們今天舊來討論
板書課題
二、動手實踐,自主探索
小組動手實踐,研究長方形和正方形的特征
教師指導方法,用折一折比一比量一量的方法
跨組交流
三、合作交流
小組匯報交流結果
教師整理并板書
4條邊4個直角
長方形對邊相等正方形4條邊相等
四、鞏固拓展
課堂活動練習十四
課后記:
第二課時
教學內(nèi)容:103頁——104頁
教學目的:
1、認識直角、銳角和鈍角
2、會辨認直角、銳角和鈍角
教學過程:
一、創(chuàng)色情景,引入課題
1、出示:各種角,如紅領巾黑板桌角等
問:你在生活中還見過什么角?
學生匯報
2、揭示課題
其實,在生活中,角到處可見,這節(jié)課我們一起來研究角
二、自主探索
出示例1
展示三個角
老師:觀察角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生觀察,討論,交流
學生匯報
組織研究
請用三角板比一比3個角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生比較探后交流
教師板書:比直角小比直角大
指導學生看書103-104
教師:通過看書你知道了什么?
學生回答
教師板書:銳角比直角小鈍角比直角大
三、鞏固提高
你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎?
用紙折角
用小棒擺角
四、嘗試畫角
同學們能比,能折,能擺這3種角了,你會畫嗎?
學生畫角
練習
課后記
第四課時
教學內(nèi)容:教材105頁
教學目的:
1、認識平行四邊行的特征
2、會辨認平行四邊形
教學過程:
一、創(chuàng)色情竟,引入新課
教師:課前同學門觀察了樓梯扶手,防盜欄,籬笆等實物,請你們說說觀察結果
學生匯報
教師:這些都是平行四邊形,生活中,到處可見平行四邊形,你還在哪里看見過平行四邊形?
學生匯報
平行四邊形到處可見,今天我們一起認識平行四邊形
二、實踐操作,初步感知
學生用紙條做長方形后拉一拉,看有什么變化?
小組合作交流
全般匯報
課后記:
第5課時
教學內(nèi)容:教材108-109
教學目的:
1、會用長方形,正方形,三角形,圓,平行四邊形平圖
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識,
教學過程:
一、創(chuàng)色情景,引入新課
談話引入
老師今天帶大家到圖形王國去完
出示各種圖形
出示各種圖形平成的實物圖片
二、討論觀察
大樹葉子想什么?樹干呢?
魚和帆船,象什么圖形,你會拼嗎?
生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的?
學生交流
三、操作實踐
1、學生動手拼圖形
學生展示評價
2、學生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形
3、七巧板
介紹七巧板
學生用七巧板拼圖
四、小結
你有什么收獲?
課后記:
小學數(shù)學二年級四邊形教案模板3
教學內(nèi)容:
教科書第14、15頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的'變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重點:
認識平行四邊形。
教學難點:
感悟平行四邊形的特征。
教學過程:
一、情境導入
同學們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?
看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第14頁例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。
學生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導。
組織交流,展示學生拼圖結果,并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學生獨立完成,分小組討論,匯報。
2.“想想做做”第2題。組織學生想一想,再圍一圍。
3.“想想做做”第3題,學生在書上描一描,教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題,學生動手完成。
5. “想想做做”第5題,學生在家長的幫助下完成。
四、全課總結
提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
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