語文教案5篇【精選】
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。
2.體會(huì)描寫人物表情的詞語,有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文相關(guān)角色頭飾
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:昨天童話王國的國王給老師打來電話,說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題,國王想讓我們幫助小木偶,你們?cè)敢鈫?想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎?
關(guān)卡1. 我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢?( 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》…… )
關(guān)卡2. 多媒體出示表情詞語(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……),師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣,引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊畫出生字、新詞。
2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。(出示幻燈片)
提示:
(1). 魔,可以這樣記:住在廣闊森林里的鬼
。2). 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī
【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。
3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。
4、文章講了一個(gè)什么故事?
三、細(xì)讀課文,深入探討
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰,其中誰都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰幫助了他?(以小組合作交流的形式展開,引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
四、交流匯報(bào)
1、問題一:小木偶都分別遇到了誰,誰使他越來越傷心?你是從課文哪里看出來的'?(小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。)
引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。
問題二:為什么大家都誤會(huì)小木偶?
(因?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。)
問題三:小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎?他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的?
(不是的,小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。)
老師總結(jié):老木匠說的沒錯(cuò),笑雖然是很重要。不過要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行,受盡了委屈。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案,得到解惑。
2、 如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎?(出示幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。
“那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹 )地說。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。
五、小組合作,表演故事
請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái),分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過角色的扮演,引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇,激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理,同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂,易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。
六、教師總結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要,但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。
2、同學(xué)們想一想,現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情,那他如果再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,拓展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,語文教案-吾家有女初長成。
。2)學(xué)習(xí)恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法。
2.能力目標(biāo)
。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
(2)學(xué)習(xí)記敘文寫作中恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法,提高寫作記敘文的能力。
3.情意目標(biāo)
認(rèn)真體會(huì)文章中作者女兒的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神,體會(huì)作者對(duì)女兒成長采取的正確態(tài)度,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)建議
主題
文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷,表現(xiàn)與“我的女兒”有著相同經(jīng)歷的年輕人的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神,作者還勸告為父母者:只要孩子健康成長,就應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性,不要一味地按照家長的意愿去設(shè)計(jì)子女的形象。
思路
本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。
明線是作者對(duì)女兒看法的變化:
認(rèn)為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友
暗線是作者對(duì)女兒殷切的期望與強(qiáng)烈的愛,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-吾家有女初長成》。
文章可以劃分為兩個(gè)部分:
第一部分(第1—14段):寫女兒的成長經(jīng)歷及“我”的感受。
可以劃分為三層:
第一層(第 l-10段):“我”去香港之前女兒的成長經(jīng)歷,“我”覺得女兒典型性不夠。
第二層(第11—12段):“我”去香港的三、四年間,“覺得女兒一下子長大了”。
第三層(第13-14段)如今,不知不覺間,“女兒成了我的朋友”。
第二部分(第15段):是“我”通過女兒的成長經(jīng)歷而得出的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)建議
。1)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
。2)要求通過自學(xué)討論掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解寫作特點(diǎn)。
采用了對(duì)比的寫法
記敘女兒童年時(shí)的表現(xiàn)與成長后的進(jìn)步形成對(duì)比。例如:彈奏鋼琴,童年時(shí),“每次練琴她哭我吼”,不得不終止練習(xí),成長后,“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”;讀書,童年時(shí),“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”,成長后,“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》,幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”;寫文章,童年時(shí)竟然有不及格的作文,成長后,開始發(fā)表文章,并且有報(bào)刊約稿。通過對(duì)比,既突出了女兒童年時(shí)的執(zhí)拗和桀驁不馴,也表現(xiàn)了作者對(duì)童年女兒的失望和不滿,對(duì)女兒日后的進(jìn)步感到欣喜和自豪。通過對(duì)比,強(qiáng)化了中心,結(jié)尾歸結(jié)自己的啟示就水到渠成。
材料安排詳略得當(dāng)
文章題目中的“初長成”決定內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是反映成長中的'進(jìn)步,文章的中心也要求比較詳細(xì)地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況,這一部分內(nèi)容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長,既有具體的敘述,例如女兒讀梁鴻志傳記的情況,又有生動(dòng)的描寫,例如女兒富有個(gè)性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅,富于感染力。這說明作者善于剪裁,能夠恰當(dāng)?shù)靥幚韮?nèi)容與題目、材料與中心的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
吾家有女初長成
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
①了解以感情變化為線索組織材料的寫法。
②學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)募舨锰攸c(diǎn)。
能力目標(biāo)
、偬岣唛喿x記敘文的能力。
、谔岣咦詫W(xué)能力。
情意目標(biāo)
理解文章的中心,體會(huì)文章中的“女兒”的個(gè)性和健康成長的特點(diǎn),理解文章的中心,恰當(dāng)處理同家長的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
、偬岣唛喿x記敘文的能力。
、谔岣咦詫W(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“女兒”的個(gè)性和
語文教案 篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說說探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
1、“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
2、“日”字中間上一豎,由由由;
3、“日”字中間下一豎,甲甲甲;
4、“日”字中間穿一豎,申申申;
5、字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語;通過“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。
1、“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
2、“我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。
3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。
教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語言清楚明白。
(一)創(chuàng)設(shè)情境一:
1、播放錄象,情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象,啟發(fā)提問:小朋友們?cè)谧鍪裁?他們(yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>
2、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。
上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎?
設(shè)計(jì)兩種方式:
“我是優(yōu)秀解說員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂,并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境二:
1、情境引入,激發(fā)參與欲望。
實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,播放活動(dòng)時(shí)的`精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?
設(shè)計(jì)兩種方式:
1、個(gè)人:自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2、小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:
時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容
四、展示臺(tái)。
“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽;事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來,展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典?勺屢呀(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰最快。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)實(shí)物演示,激發(fā)興趣:
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1、誰知道這是一本什么樣的書,有什么功用?
2、誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁?“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3、看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢?
。ǘ⿲W(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法:
提示:學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種,如:家長教,哥哥姐姐教,自己看字典的“說明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說邊做。
。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法:
1、按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。
2、看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié),再看它右邊的頁碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查找的音節(jié)。
語文教案 篇4
第一階段 主題學(xué)習(xí),比較閱讀
教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識(shí)內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織,明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式,引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱讀,具體如下:
1、學(xué)生自讀課文,整體感知課文內(nèi)容,在閱讀過程中做好圈點(diǎn)勾畫(圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精彩語言),并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。
2、閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料,搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)的材料,從不同角度對(duì)文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解,不斷在閱讀中豐富自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受,豐富自己的語言。
3、比較閱讀各種材料或文章,從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個(gè)大方面認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章,及時(shí)勾畫、批注。
第二階段 小組互助,合作探究
1、組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)隊(duì),交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊(duì)相對(duì)固定,但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴,不能解決再找另一同學(xué),也可到其他組尋求解決。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)、書寫問題。包括①互相檢測(cè)字、詞及基礎(chǔ)知識(shí);②交流自己的認(rèn)識(shí);③互相幫助解決疑難。
2、小組交流,確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。
、儆山M長主持,組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價(jià)值的問題或尚未解決的疑難,大家合作探究。
、诮M長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式,要力求照顧到每個(gè)同學(xué)。
③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板,提示其他組思考,也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價(jià)值,一個(gè)組一個(gè)問題。
3、針對(duì)各組確定的疑難問題,進(jìn)一步深入閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料,力求獲取更多、更充實(shí)的語言材料,力爭顧及全篇、單元深化主題。以學(xué)生活動(dòng)為主,教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。
第三階段 交流展示,反饋提升
1、展示交流:各組分別按準(zhǔn)備情況展示對(duì)文章的認(rèn)識(shí),教師要將機(jī)會(huì)多讓給同學(xué)們。同時(shí),各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系,通過組間合作補(bǔ)充完善。
①文本的展示:可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示;可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示;可進(jìn)行比較閱讀,引入課外材料豐富對(duì)文章的`認(rèn)識(shí)。
②情感的展示:可結(jié)合你最大的感受是什么,說感悟、體驗(yàn)。要力求使語言豐富、生動(dòng),引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。
在這一環(huán)節(jié),教師要注意對(duì)小組進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài),使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要注意進(jìn)行問題評(píng)比,調(diào)動(dòng)提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,是否能剔除假問題,提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題,即評(píng)學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。
2、反饋檢測(cè),歸納提升
反饋要落實(shí)到學(xué)生交流、展示的各個(gè)環(huán)節(jié),教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的問題要及時(shí)進(jìn)行校正;要注意總結(jié)歸納,梳理重難點(diǎn),講解延展性知識(shí),組織語文綜合性活動(dòng);必要時(shí)可以進(jìn)行檢測(cè)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
過程與方法:
默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點(diǎn)詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達(dá)美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、揣摩課文的'表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入,理解課題
1、對(duì)于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的)
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。
要求:把生字在文中標(biāo)出來,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。
第三部分(12-13)表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、瀏覽第一部分,用一個(gè)字來概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀出自己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,你會(huì)有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?
(引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動(dòng)人心)
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時(shí)間順序)
要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。
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