語(yǔ)文教案5篇[精]
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因；體會(huì)勇于戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文句子讀通順。
2、有感情地朗讀課文第1自然段。
3、識(shí)記4個(gè)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、教師板書(shū)：蜘蛛，認(rèn)讀，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜘蛛的了解。
2、教師再板書(shū)：將軍，認(rèn)讀。“將軍”和“蜘蛛”之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
今天我們學(xué)習(xí)第15課——《將軍和蜘蛛》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、自由朗讀課后的生字，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、小組合作讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、教師檢查生字讀音：注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音，“遭”是平舌音。
5、小老師帶讀詞：戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利
6、把生字和詞放回課文再讀課文，注意把課文讀通讀順。
7、指名合作讀文，教師指導(dǎo)難讀的地方。
8、整體感知：讀了課文，你知道了什么？還有什么不明白的？
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、指名讀第1段，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？（板書(shū)：沉重打擊）
2、想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重打擊”？小組里交流，全班交流。
3、將軍的部隊(duì)還有取勝的希望嗎？理解“幾乎”，體會(huì)將軍當(dāng)時(shí)絕望，心灰意冷的心情。
4、從這一自然段里你能體會(huì)到將軍此時(shí)此刻的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字并認(rèn)讀：戰(zhàn)擊取勝
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“取"，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
4、學(xué)生練寫(xiě)牛字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段，懂得永不氣餒，才會(huì)取得最后的勝利。
2、識(shí)記5個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、快速抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了威靈頓的部隊(duì)由于遭受了沉重的打擊幾乎沒(méi)有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。
二、引讀課文，讀中感悟：
1、默讀第2——7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么？又有什么想法？邊讀邊畫(huà)，把威靈頓看到的用“（）”標(biāo)出來(lái)，想到的用“——”標(biāo)出來(lái)。
2、當(dāng)將軍幾乎陷入絕境時(shí)，他是怎樣想的？書(shū)上怎樣寫(xiě)的？指名讀句子。（板書(shū)：再努力也不可能成功）
3、這時(shí)他看到什么？指名讀第2自然段第3、4句。（板書(shū)：六次都失敗）
4、這時(shí)將軍是怎么說(shuō)的？指名讀第3自然段，將軍看到蜘蛛六次失敗，不禁想到了自己的處境，你能體會(huì)將軍說(shuō)這話時(shí)的心境嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出悲涼無(wú)奈的語(yǔ)氣。
5、當(dāng)將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時(shí)，蜘蛛在干什么？自由朗讀4自然段。
6、讀了第4段，你覺(jué)得這只小蜘蛛怎么樣？指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境，努力又一次白費(fèi)，將軍又是怎樣想的`？指名讀第5自然段。
8、為什么將軍覺(jué)得小蜘蛛比他還倒霉？
9、這時(shí)的小蜘蛛放棄了嗎？將軍又看到什么？想到什么呢？自由朗讀最后兩段。
10、蜘蛛怎樣做的？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：認(rèn)真編織結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)）
11、教師引讀：看到眼前的情景，威靈頓將軍感動(dòng)了，他想……（板書(shū)：我也要再一次嘗試�。├首x此句。
12、男女生、師生合作讀課文，齊讀全文。
三、拓展延伸、深化理解：
1、威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望了，為什么最后取得了勝利呢？
2、從將軍和蜘蛛的故事中，你學(xué)到了什么？
3、小結(jié)：其實(shí)真正的敵人是我們自己。當(dāng)你放棄了自己的時(shí)候，你就放棄了成功的機(jī)會(huì)。所以無(wú)論在什么時(shí)候，都要相信自己能夠成功，堅(jiān)持不懈的努力，你就一定能取得成功。
四、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字：希、敗、織、奪、利
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“敗”，左右兩邊寫(xiě)緊湊。
4、學(xué)生練寫(xiě)生字。
將軍和蜘蛛
遭受沉重打擊堅(jiān)持六次都失敗
再努力也不可能成功沒(méi)有灰心更加心
又被毀掉
我也要再?lài)L試！還是認(rèn)真編織
奪取勝利結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)
勝利
第三課時(shí)（練習(xí)課）
一、比一比組詞：
站（）擊（）取（）希（）織（）奪（）
戰(zhàn)（）出（）敢（）殺（）只（）奔（）
二、從每組句子中找出一對(duì)近義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。
商店的柜臺(tái)里陳列著各種各樣的商品。
教室里的課桌椅排列得整整齊齊（）——（）
天寒地凍，冬冬一點(diǎn)也不覺(jué)得冷。
戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。（）——（）
三、讀一讀，把意思相反的詞連起來(lái)。
寬窮善
富敗強(qiáng)
貴窄內(nèi)
勝賤加
語(yǔ)文教案 篇2
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵，冰花。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請(qǐng)把畫(huà)交給
老師，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《冰花》。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
② 展示：談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像 。）
�。ê５资澜纾呱搅魉�，美味佳肴，心形的圖案）
�、� 小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩�的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云
這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
（旁白結(jié)束，音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)行）
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看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的`時(shí)候送給你的。
（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。
訓(xùn)練：
（課件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過(guò)程。
3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的'準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)：茶館
2、交流：你有沒(méi)有去過(guò)茶館？吃過(guò)什么茶點(diǎn)？
3、板書(shū)：揚(yáng)州
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4、齊讀課題。
5、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二、介紹作者（出示多媒體）
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？
板書(shū)：吃的花樣最多
2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱(chēng)。
3、交流。
4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？
5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四、語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
1、咱們班有的同學(xué)來(lái)自河南，有的來(lái)自四川，還有其他的地方，每個(gè)地方都有各自的特色小吃，請(qǐng)這些小朋友來(lái)介紹一下？
�。▎酒饘W(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
2、你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2．體味戲劇語(yǔ)言的特色。
過(guò)程與方法：
本課由觀看演出劇照和同名油畫(huà)導(dǎo)人，以學(xué)生自學(xué)為主，教師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，分析人物特點(diǎn)，剖析文章內(nèi)涵。最后進(jìn)行小作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和理解力。
重點(diǎn)：
1．把握文章脈絡(luò)，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。
2．了解一定的歷史背景。
3．體會(huì)課文主題：反抗壓迫，爭(zhēng)取幸福。
難點(diǎn)
1．理解作者在文中流露出來(lái)的反抗精神。
2、領(lǐng)會(huì)作者在故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)編排上的用心。
一、導(dǎo)入
1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄國(guó)文學(xué)大師的戲劇《欽差大臣》，今天我們要學(xué)習(xí)一部中國(guó)的現(xiàn)代戲劇—《放下你的鞭子》。展示油畫(huà)《放下你的鞭子》。感受畫(huà)中父女眼中的悲苦無(wú)助。
師：誰(shuí)能跟我們說(shuō)說(shuō)你看到這幅畫(huà)的感受?
生：畫(huà)的是一對(duì)貧困的父女，他們蜷縮在一旁，眼中盡是茫然和無(wú)助，未來(lái)毫無(wú)希望。
2．師：本課《放下你的鞭子》是一部街頭劇的劇本，陳鯉庭既是導(dǎo)演又是編劇，它講述了賣(mài)藝父女二人，因家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)而離鄉(xiāng)背井的痛苦經(jīng)歷。該劇抗戰(zhàn)期間在大街小巷廣泛演，取得了良好的宣傳效果。展示《放下你的鞭子》的劇照。
3．介紹中國(guó)現(xiàn)代戲劇的發(fā)展概況以及作品時(shí)代背景。
二、閱讀課文，疏通文意
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意文中人物的語(yǔ)言是如何展示人物性格的。 1．朗讀課文，了解劇本內(nèi)容，找出文中精彩的片段，思考出場(chǎng)人物的性格特征。
2：抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理出事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局。 2．一個(gè)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，幾個(gè)矛盾沖突在講述中不能漏掉，不足處其余學(xué)生補(bǔ)充。
3．組織學(xué)生分角色朗讀，從71頁(yè)“豈有此理”到78頁(yè)“一齊去打倒我們的敵人”。 3．分角色朗讀課文，注意要進(jìn)人情節(jié)，在朗讀時(shí)體會(huì)人物的性格特征。
三、深入理解
1．師：漢子和香姐是什么關(guān)系? 他們是父女關(guān)系。
2．師：為什么一開(kāi)始漢子要說(shuō)香姐是他從蘇州買(mǎi)來(lái)的呢?學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能不夠全面，教師要加以指點(diǎn)。 1殘酷的現(xiàn)實(shí)使他漠視親情。2說(shuō)女兒是買(mǎi)的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢(qián)。3要親生女兒賣(mài)藝會(huì)讓父親很沒(méi)面子，因而隱瞞。
3．師：漢子和香姐賣(mài)藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎? 生：饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。
4．師：漢子和香姐最初認(rèn)為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。 細(xì)讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。生：他們認(rèn)為一切都是命，是天意。
5．師：他們這種思想觀念最后有什么改變沒(méi)有?用文中的`語(yǔ)句加以分析。 他們后來(lái)認(rèn)識(shí)到了使他們命運(yùn)多舛的根源，懂得了安穩(wěn)的生活要自己去斗爭(zhēng)、去爭(zhēng)取。
6．師：是誰(shuí)促使這種改變的發(fā)生的? 是青工幫他們認(rèn)識(shí)到的。
7．請(qǐng)分析一下青工的人物形象，將內(nèi)容板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)) 分析青工的人物形象，在教師點(diǎn)撥下加以明確。
四、小作文
1．布置作文：假如你是香姐，當(dāng)父親用鞭子打你時(shí)，你是怎樣想的呢?用一段文字把你的想法寫(xiě)出來(lái)。深人體會(huì)香姐的心理，用文字將之描述出來(lái)。
2．抽學(xué)生朗讀，加以點(diǎn)評(píng)。
3．完成課堂練習(xí)。
五、本課小結(jié)：本課的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析人物特點(diǎn)，點(diǎn)明課文主題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅了解了舊中國(guó)民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗爭(zhēng)、去爭(zhēng)取。最后進(jìn)行的小作文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和理解力。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1用下列詞語(yǔ)造句。俏皮作揖暴躁聰明伶俐頂呱呱糟蹋魯莽掩面南腔北調(diào)生吞活剝獻(xiàn)丑感激不盡
2古語(yǔ)說(shuō)：“倉(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。
2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。
2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問(wèn)題）
�、倌阏J(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？
②兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象？
�、蹆墒仔≡�(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（《母親》《紙船》）
教學(xué)內(nèi)容：
《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（1）：
問(wèn)：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答案。）
明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛(ài)”的主題，說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導(dǎo)入（2）：
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、朗讀詩(shī)歌
�、俳處熍錁�(lè)范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫(xiě)疊紙船；第二節(jié)寫(xiě)拋紙船；第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。
出示問(wèn)題：
�、� 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
�、� 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
③ 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
�、� 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。
四、自由研討：
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、小結(jié)：
這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的.詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）
六、作業(yè)：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>
一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)
1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）
21歲——生意失敗；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失��；
26歲——愛(ài)侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。—— 彩虹總在風(fēng)雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，
問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？
[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。
三．課文內(nèi)容討論
問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>
1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)�、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把�?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分�，你體會(huì)最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié)：
詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰心詩(shī)四首
《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）
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