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小學語文教案

時間:2023-10-06 08:53:58 教案 投訴 投稿

小學語文教案(集合)

  作為一名教職工,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文教案(集合)

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1、 認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。

  2、 了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力。

  3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

  4、 了解課文的主要內容,體會個人與集體的關系。

  教學重點

  認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。

  教學難點

  了解標點符號的用法。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號,你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

  二、初讀課文,學習生字

  1、 師有感情范讀課文,提醒學生注意生字的讀音。

  2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

  3、 同桌互相檢查識字情況。

  三、研詞析句,品讀課文

  1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學思考:從這段文字中,你知道了什么?

  2、學生匯報。

  3、下面的句子并配有書中的插圖。

  感嘆號拄著拐杖直跺腳,小問號豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

  1)指生朗讀這句話。

  2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

  3)(課件出示)根據課文內容填空

  ————的感嘆號,————的小問號,————的小頓號。

  (課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空

  ————的小逗號,————的小句號,————的省略號。

  4)帶上表情動作朗讀這句話。

  4、下面就讓我們去聽一聽,它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?

  1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

  標點符號們?yōu)槭裁礌幊?

  用直線畫出每種標點符號說的話,并試著讀一讀。

  2)學生自由讀書,思考,圈畫。

  3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

  請同學們自由讀感嘆號的發(fā)言,說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀,指生讀。

  聽了感嘆號的發(fā)言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話,體會小句號當時的神情和心理。

  聽了感嘆號和小問號的.發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實,如果沒有了它們,那么句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

  學問最深的省略號又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子,省略號很深奧)

  最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

  4)請同學們在小組內分角色朗讀課文,注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

  5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動作。

  5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

  師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣,在集體中每個人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會很小。

  三 鞏固識字

  開火車游戲:師點字,生開火車讀。

  四、拓展延伸,擴大積累

  1、 除了書中的標點符號以外,你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

  五 總結

  1 本節(jié)課你有哪些收獲?

  2 小結:希望同學們掌握標點符號的用法,在我們寫文章時靈活運用標點符號。

  評《媽媽的愛》

小學語文教案 篇2

  第一課時

  教學內容:口語交際

  教學重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

  教學過程:

  一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況,引發(fā)學生交流的欲望。

  二、閱讀17頁口語交際內容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流?

  三、按同學選擇內容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。

  四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務。

  五、學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

  第二課時

  教學內容:習作。

  教學過程:

  一、閱讀習作要求,讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

  二、確定自己寫作的內容范圍。

  三、帶領學生再次重溫學過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的`表現(xiàn),心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

  四、學生交流選材、寫作內容等。

  五、學生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導。

  六、學生交流閱讀習作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

  七、講評范文。

  八、學生再次修改,謄寫。

  點評:

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:

  一、感動。

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下,經過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應該竊喜又有了應付檢查的材料,不應該產生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。

  九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復,但長期經過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。

  三、感慨。

  小學語文課改已經進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經過課改初期的激情燃燒,這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應該為他們的精神而感動。

小學語文教案 篇3

  一、教材分析:

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛護雀,更善解人意,對男孩的尊重、愛護,也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。

  通過語言和行動來揭示人物的內心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的.教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

  學習這篇課文,一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時,學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

  二、學習目標

  1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。

  2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

  3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

  三、教學重難點:

  本文的重點內容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

  難點是如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。

  四、教學準備:

  五、課時安排:

  2課時

  教學過程設計

  第一課時

  學習內容:閱讀課文,理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。

  學習過程:

  一、導入新課

  1、單元內容導入:我們以前已經讀過一些名人故事,現(xiàn)在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事,從這些小事中,我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中,我們可也搜集一些名人的故事,更多地了解他們。

  2、板書課題:[5、灰雀],學生讀題。問:讀了課題你有些什么要問的?(學生交流)

  二、讀課文,初步了解課文內容。

  1、教師范讀課文(或播放課文錄音),學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

  2、學生自己讀課文,有注音的生字借助拼音多讀幾遍,讀后交流一下,課文講了一件什么事?

 。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。)

  三、學習課文中的生字詞

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.會認本課“幕”、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

  教學重點:

  1.教會學生識記數(shù)量較多的生字。

  教學難點:

  1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情。

  課前準備:

  教師準備ppt課件

  教學課時:2課時

  教學過程

  第一課時

  一、情境導入,談話激情

  1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市,F(xiàn)在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

  2.談話過渡,引出新課,出示課題。

  其實啊,夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學習的第12課。

 。ǔ鍪菊n題,學生齊讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知,學習生字

  1.教師:請大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準,把句子讀通,不認識的字立刻請教拼音朋友。

  2.學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。

  3.檢查學生學習生字的情況。

 。1)教師:課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地擺在桌面上,把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字,交流識記方法。)

 。2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片,帶領大家讀。)

  (3)課件出示:“我會認”不帶拼音的生字。

  教師:去掉了拼音,你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。(學生齊讀生字)。

  三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀

  1.提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

  2.學生默讀課文。

  3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。

  4.交流反饋,集體評議。(預設答案:①每當夜幕降臨,北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講,一句兩句皆可。

  5.教師:在學習本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城——北京”)

  6.請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

  教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。

  教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

  7.相機欣賞有關課件(或掛圖),指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

  A、看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。

  長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

 。1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

  (2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

 。3)教師和學生比賽讀句子。

 。4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

 。5)過渡:還有比這更美的地方嗎?

  B、看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

  天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

 。1)教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。

  學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

  (2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

  (3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了。

 。4)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

 。5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

  C、課件出示:立交橋、句子。

  環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

 。1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

 。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!边@句話,我們還可以怎么說?(課件出示說話練習)

  環(huán)形路上,一座座立交橋()道道彩虹。

 。ê盟、就像、好比、好像)

  (3)過渡:是!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

 。4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎?

  預設:學生可能說出“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京。”

  也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界!

  (5)出示句子:這么多燈匯集在一起,裝點著美麗的.北京,使整個北京城變成了生接燈的海洋,光的世界。

 。6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

  四、正確、流利地朗讀課文

  五、書寫生字

  1.出示生字,測讀,組詞。

  2.指導記憶方法

 、傩谓钟洃浄

  奪()雄()里()勾()

  奇()誰()單()句()

 、谑熳旨悠圆渴追

  分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮

  皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府

 、圩x一讀

  1.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

  第二課時

  一、啟發(fā)談話,復習導入

  1.同學們,上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課,誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學生分節(jié)讀課文)

  2.我們已經學習了課文中的許多優(yōu)美詞語,看一看誰和他們交上了朋友?

  (出示生字、新詞卡片,開火車認讀。)

  3.北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)

  二、學習新課文,理解新內容

  1.過渡:你還從哪個地方看出北京亮起來了?

  A、(1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場)及句子。

  煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

  教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)

 。2)課件再出示王府井大街舊圖,通過觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。

  我們再來看看50年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)

  教師講述:改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說,王府井、西單商業(yè)街(教師點“煥然一新”,學生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

 。3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

 。4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀?

 。5)同學們,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧。ㄉ杂勺x)

 。6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)

  (7)過渡:夜晚的北京還有哪個地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?

  B、(1)課件出示:故宮圖及句子。

  一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人。

  教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美?

 。2)老師相機范讀句子。

  (3)我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。(女生讀)

 。4)男孩子會比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

  2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

  教師:是啊,孩子們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧。R讀最后一段)

  3.再次播放課件:不夜城──北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)

  4.全班賞讀全文。

  三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感

  1.教師小結:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊深厚,誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識)

  2.教師:是呀,北京天天都在變,越變越美麗!

  3.積累與運用,用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。

  教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!

 。1)同桌互相說一說。

  (2)指名展示說。

  四、總結全文

  大家說得真好!老師感到很高興,小朋友們正細心地關注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會變得越來越美,越來越好!

小學語文教案 篇5

  一、教學目標:

  1、學習本課會認的字8個,會寫的字15個,掌握詞語14個。

  2、學習課文按順序敘述的方法,理解課文中重點詞語的意思;引導學生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內容,

  3、學生通過學習課文,能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質,要知道去關愛他人,關愛生命。

  二、教學重、難點:

  引導學生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內容和寫作方法;讓學生能夠感悟到課文的主題,認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

  三、教學安排:2課時

  第一課時

  教學內容:學習生字詞;初讀課文,整體感知。

  教學過程:

  一、解課題,學習新課

  板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:

  (1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

  二、默讀課文,了解大意:

  (1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

  (2)說一說課文大意。

  三、學習本課生字、新詞。

  1、請學生提出預習生字時有什么困難。

  2、重點指導學生易讀混,易寫錯的生字。

  3、出示生字詞語,檢查學習情況。

  4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。

  5、理解詞語意思。

  四、再次讀書,理清課文順序。

  1、學生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序寫的,事情的起因、經過、結果是怎樣的?

  2、在書中畫出不懂的地方。

  3、小結:多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請你在下節(jié)課的學習中和同學交流。

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字,把學會的新詞放入“詞語花籃”。

  2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

  3、預習:細讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

  第二課時

  教學內容:理解課文內容,總結全文。

  教學過程:

  一、復習舊知,導入新課:

  昨天的課上,我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

  1、回憶課文的主要內容。

  2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

  二、讀中感悟,體驗情感:

  1、學習第一部分:

  (1)、指名讀:找出事情的起因。

  (2)、出示語句:我沒有對它們實施救助,因為花盆中的水很快會滲下去,螞蟻就可以著陸了。

  (3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。

  (4)、提問:讀讀改寫的.句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調原因)

  2、學習第二部分:

  (1)、當花盆水滲下去時,發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準備怎么做?

  (2)、按提示填空回答問題。當時( ),我想( ),我準備( )。

  (3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  品味“意想不到”的意思。換一個詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)

  (4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

  (5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?

  在談救助過程時,品味詞語、句子,體驗作者情感。

  ①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

  明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復。

 、、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

 、邸嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

 、堋⑽铱吹竭在水中的螞蟻時,是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

  出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。

  ⑤、品味帶點詞語,說說從中感受到什么?

 、、螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

 、、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

  (6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

  3、學習第三部分:

  (1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

  (2)、這是一種什么樣的道德品質?

  三、總結全文,深化理解:

  1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

  2、總結:

  小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險時,它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結)。

  4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

  四、作業(yè):

  1、積累詞語。

  2、小練筆:以“小螞蟻,我想對你說”開頭寫一段話。

  板書設計:

  螞蟻的救助

  用力互相關愛

  奮力互相幫助

  繼續(xù)銜舍身相救

  關愛他人 關愛生命

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1.學會9個生字及由這些生字組成的詞語,并認識“心”字底和“八”字底。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。

  教學準備:

  兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

  一、激情導入

  1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)

  2.老師:你們見過誰有白發(fā)?(依據學生發(fā)言,教師相機完善板書:)

  3.指導讀好課題。

  二、讀中感悟

  1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導了什么。(讓學生暢所欲言)

  2.學生自由讀課文,要求:

 。1)讀準字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

 。2)讀通句子,標好自然段的序號。

  3.指名分自然段讀課文,并及時糾錯正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

  4.學生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號標出來。(例如我的畫用三角標出,奶奶的畫用圓圈標出,小朋友也可以用自己喜歡的.符號標一標)

  5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

  6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細聽,并好老師一起評一評:

 。1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

 。2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀,達到對教材充分熟悉的程度)

  三、入境悟情

  1.理解重點詞句,體會人物情感。

 。1)體會第一處重點句:

  a.小朋友,當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”(老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)

  b.指名讀這句話。

  c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?

  d.指導學生讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。

  e.小結:奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象,體驗“我”當時的情感)

 。2)體會第二處重點句:

  a.出示課文的第二幅插圖及相關句子:

  我抬起頭,望著說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”

  b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會。

  c.指導讀好這句話,可加進我說話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。

  2.演練整篇對話。

  (1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

 。2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。

 。3)小組之間展開競賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

  3.小結:

  奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關心,這種情感是多么感人!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

小學語文教案 篇7

  教學目標

  1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人喜愛大自然的感情。

  教學過程

  第一課時

  學習目標:

  1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.感受詩中描寫的景物,體會詩人的感情。

  教學步驟:

  (一)導入新課,揭示課題

  1.許多同學都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?

  今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩:江畔獨步尋花、菊花。

  (板書:江畔獨步尋花杜甫)

  2.解題。

  江畔:江邊

  獨步尋花:獨自一人一邊散步,一邊賞花。

  (二)看圖、讀詩

  1.學生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

  2.讀詩。

 、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。

  (三)學生自學

  1.出示自學提示。

 、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的意思。

 、谥攸c理解花滿蹊、留連、恰恰。

 、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。

  2.學生自學、交流。

  (四)理解詩意

  1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

  2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當鼓勵、評價)黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時時戲耍飛舞,可愛的`黃鶯在花間不斷地歡唱。

  3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

  (這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

  (五)有感情地朗讀,并背誦

  1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

  2.背誦這首詩。

  (六)擴展

  1.自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

  (七)總結

  第二課時

  學習目標:

  教學步驟:

  (一)復習

  1.齊背《江畔獨步尋花》。

  2.分層次讓單個學生背誦。

  (二)談話導入第二首詩《菊花》

  唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學習這首詩。

  (板書:菊花元。

  (三)學生自學

  1.出示自學提示。

 、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

  ②朗讀古詩,理解詩意。

 、鄄欢牡胤胶屯瑢W討論、交流。

  2.學生自學。

  (四)理解古詩

  1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

  2.請學生用自己的話說說詩意。

  明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。

  3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

  明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的贊賞。

  (五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

  帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

 。┌褍墒自娊Y合起來讓學生談自己的理解

  (七)總結

  (八)課堂練習

  1.理解詞語。

  江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:

  2.理解詩句的意思:

  留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  3.默寫兩首古詩。

  (九)板書設計

  5古詩兩首

  江畔獨步尋花 菊花

  杜甫 元稹

  黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

  千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

  留連戲蝶/時時/舞,不是花中/偏/愛菊,

  自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

 。薄⒛芙柚鷪D學會聲母Z .C .S ,能認清形,讀準音。

 。、能借助圖學會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.

  3、能熟練地拼讀書的音節(jié).

 。础⒛茉谒木格中正確書寫整體人讀音節(jié).

  教學重點:

 。、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。

 。、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

  教學難點:

  拼讀與直呼的方法。

  教學過程:

  一、復習:

  b p m f d t n l g k h j q x

  二、講授新課:

 。薄⒊鍪綵的圖。

  看圖師問:小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。

  (1)指導讀音。

  師說:“小學生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

  發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

  師范讀――領讀――自由讀――指名讀。

 。ǎ玻┲笇в涀帜感。

  Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個2Z 、Z 、Z。

 。、學習C

 。ǎ保 出示C的圖。

  師問:圖上畫的.是什么?(畫一只刺猬)

 。ǎ玻 指導讀音。

  師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

  發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動作加Z基本相同,只是吐氣流較強。

  范讀―――領讀―――指名讀

  (3) 指導記字母形。

  半個圓圈C、C、C。

 。、學習S

  (1)出示S的圖。

  師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

 。2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

  發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。

  范讀――領讀――指名讀。

 。3) 記字母形。

  絲彎的樣子很像S。

  順口溜:半個8個S、S、S。

  4、規(guī)納:

  剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

  像個2個Z、Z、Z。

  半個圓圈C、C、C。

  半個8個S、S、S。

 。、學習整體認讀音節(jié)。

 。ǎ保┏鍪荆琙i、Ci、Si

  師問:這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同?(多一個i )

  師說:“這是整體認讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。

  (2)指導讀四聲。

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

 。、指導書寫

  Z、C、S都是一筆寫成。占中格;

  ZI CI SI占上中格,i的圓點在上格靠下寫。

  7、指導讀音節(jié)。

 。ǎ保

  聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學生自由讀――指名讀――齊讀。

 。ǎ玻┲焙粢艄(jié)。

  例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。

  老師邊說,學生邊做。

  學生學生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

 。、做讀音節(jié)的游戲。

 。ǎ保┎乱徊隆#ㄍ队埃。

  (2)看準能得小紅花。

  三、讀13課

  四、作業(yè):

 。、寫拼音。

  2、讀課文。

  板書設計:

  zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

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