[精]語文教案5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、板書課題,直奔主題
同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰見過山雨嗎?
二、播放課件,感受雨景
今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?
三、初讀課文,整體感知
這么美的雨景,作者是怎樣用語言文字描述的呢?請(qǐng)大家打開書101頁,自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文,理清思路
請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的`?(雨前、雨中、雨后)
哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。
哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說一說。
哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。
五、默讀課文,分清主次
請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。
作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰能概括地說一說。
那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?
六、精讀課文,認(rèn)真品味
請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。
七、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥
一邊交流,一邊賞讀。
八、小組賽讀,領(lǐng)悟語感
請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗誦。
九、配樂朗誦,深化情感
十、集體朗誦,贊美山雨
十一、總結(jié)
生活中的美無處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
四、課時(shí)安排:1課時(shí)
五、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一:談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰能完整地說一說?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)砹撕门笥。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊?(愿意?/p>
2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
。ㄉ鷦(dòng)活潑的人物介紹,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、看圖說話,學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦,請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā)茶幾報(bào)紙書架臺(tái)燈掛鐘電視電話
強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢?他們?cè)诟墒裁?(通過說爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)
總結(jié):對(duì),晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。
3、出示課件:我會(huì)讀
沙發(fā)電視臺(tái)燈報(bào)紙
A自由讀,指名讀,齊讀。
B出示生字條,圈畫生字。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈
同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)大家打開語文書49頁,借助生字條,把這些頑皮的`生字寶寶找出來圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖:
(初入學(xué)的孩子好動(dòng),堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。)
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖:
。ㄍㄟ^看圖說話簡(jiǎn)單識(shí)記生字,再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。)
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,板書:三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎?
課件出示:
沙--------三點(diǎn)水
報(bào)--------提手旁
燈--------火字旁
。ㄗx報(bào)紙要用手,“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作;“火”是在《口耳目》里學(xué)過的,它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎?
“報(bào)”的右邊在“服”中見過,把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈
對(duì),這種方法叫:加一加,生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀,老師要考考你們了,看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示:我會(huì)讀
沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā);電視電報(bào)電燈電視臺(tái)一臺(tái)電視機(jī)電話;
報(bào)紙白紙紙飛機(jī)
5、我能用它們說一句話
報(bào)紙臺(tái)燈電視沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀,連一連
報(bào)紙diànshì
臺(tái)燈bàozh
電視táidēng
沙發(fā)shāfā
7、摘蘋果
設(shè)計(jì)意圖:
(一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí),及時(shí)反饋,來強(qiáng)化記憶。)
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,認(rèn)更多的字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫4個(gè)生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)寫4個(gè)生字:“了、子、人、大”。
2.繼續(xù)背誦課文,練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。
學(xué)前準(zhǔn)備:
多媒體課件,出示卡片。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí):8分鐘)
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)
2.檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):16分鐘)
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí):8分鐘)
1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的.時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時(shí):8分鐘)
1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么?
2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí):5分鐘)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí)。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文,了解共棲現(xiàn)象,弄清共棲原因,進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
3.正確、流利地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)習(xí)課文,了解共棲現(xiàn)象,弄清共棲原因,進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1.出示掛圖,因?qū)Э磮D,師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)
(1)看圖:圖上有什么動(dòng)物?你能向大家介紹一下這些動(dòng)物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生:圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶.身材約5米,高2米,重1噸以上,巨大的頭上長(zhǎng)著銳利無比的角。非常兇猛,連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來跳去,這里啄啄,那里啄啄。
師:對(duì),這種小鳥人們叫它犀牛鳥,它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺褶(看圖理解)里的昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了,舒服得很呢。
所以它們成了一對(duì)好朋友。這種屈牛鳥還很機(jī)靈,一感覺到周圍有動(dòng)靜。就驚飛起來,還不停地叫著給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強(qiáng)大的野獸,一只是弱小無比的小鳥,它們居然能朝夕與共,和睦相處,真讓人難以相信,可是,生物界里就有這么有趣的現(xiàn)象.科學(xué)家稱這種現(xiàn)象叫“共棲現(xiàn)象”(板:共棲現(xiàn)象) 今大,我們來學(xué)習(xí)新課:30:有趣的生物共棲現(xiàn)象。
二、自由讀文,完成練習(xí)。
1.畫出課文生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2. 不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或,也允許討論解決。
3.說說課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象。
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共 沼澤 牛虻(máng) 殘?jiān)?zhā)
和睦相處 皺褶(zhè) 蛆(qū)卵 剔牙
2.說說以下詞語意思。
朝夕與共:每天從早到晚在一起相處。
和睦相處:很團(tuán)結(jié)很友好地相處。
牛虻:昆蟲名.象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。
蛆:蒼蠅的幼蟲。
孵卵育雛;鳥類伏在卵上,用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。
4.課文講述了三對(duì)生物的共棲現(xiàn)象(生述師板)
兇猛強(qiáng)大 弱小無比
犀!
共棲{ 鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
這三組動(dòng)物。罢邔儆趶(qiáng)者,后者都是比較柔弱的。(板:兇猛強(qiáng)、弱小無比)它們?cè)趺春湍老嗵幠?
四、再讀課文,弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1.選擇二一四自然段中的任意一段展開學(xué)習(xí)。
(1)自由讀段,畫出寫明原因的語句反復(fù)讀一讀。
(2)用自己的簡(jiǎn)潔的.語言概括出原因。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)指名讀出你廁的語句,正音、評(píng)價(jià)。
(2)用自己的語言來概括原因。
第二自然段:犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵,還幫它們放哨。
第三自然段:燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘?jiān)?/p>
第四自然段:百舌鳥為金黃鼠演唱,金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉例。
生:地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。
生;白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲。
生:寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現(xiàn)象以外,還有哪些有趣的現(xiàn)象呢?
還有共生、寄居、互利;騻(gè)別動(dòng)物的有趣現(xiàn)象;如大雁飛行排以字形;大象為什么愛注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結(jié)。
自然界小充滿了奧秘和樂趣,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),在不久的將來,探索大日然的奧秘,為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
八、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.把文小的共柄現(xiàn)象講給家人聽。
3. 閱讀課外書籍,了解生物的其他知識(shí),生物的其他有趣現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì):
30 * 有趣的生物共棲現(xiàn)象
(兇猛強(qiáng)大) (弱小無比)
犀!
共棲{ 鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
探索大自然的奧秘
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)xq自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“~~”標(biāo)出。
。1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。
。2)出示三個(gè)問句。
、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?
、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?
、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?
三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。
。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
。1)對(duì)這三個(gè)問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字,示范書寫
。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤,注意與“滔、焰”區(qū)別。
(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.展示,帶學(xué)生入境。
出示:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的'界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
3.學(xué)習(xí)的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。
。1)提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。
。2)學(xué)生分角色朗讀。
4.學(xué)習(xí)第14小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。
過渡:哥哥最后一個(gè)問話:為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。
出示:
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
。1)提出讀書要求:自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
。2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。
①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?
、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!币痪浜螅蠋煾M(jìn)一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎?
、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!
◇啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)?
◇指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎?
◇當(dāng)堂完成課堂小練筆:為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來做一個(gè)小練習(xí)。
風(fēng)沙刮來,白楊樹___________________________________________________________
雨雪打來,白楊樹___________________________________________________________
面對(duì)干旱,白楊樹___________________________________________________________
面對(duì)洪水,白楊樹___________________________________________________________
(3)有感情朗讀第14小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。
過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書:畫上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫一個(gè)“?”)
出示:
他們只知道爸爸在xq工作,媽媽也在xq工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到xq去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道xq是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。
(1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到xq去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。2)老師引讀:“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到xq去,你們知道嗎?
(3)老師引讀:“他們只知道……”
可他們卻不知道xq是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?
。4)小結(jié):看來,你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。
出示:
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。
1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。
2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題:
。1)爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?
。2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?
3.學(xué)生交流討論。
4.理解爸爸的心。
(1)出示“心”在字典里的兩種解釋:①指心臟。②指思想、感情等。
。2)請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞,老師相機(jī)板書:心情、心思、心愿。
。3)學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。
(4)老師小結(jié):
爸爸的心首先指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了;爸爸的心還指的是一種心愿,那就是──(學(xué)生回答:希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?(指板書回答,并擦掉心中的“?”號(hào)。)
三、想象拓展,布置課后小練筆
1.大膽想象四十年后,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>
老師啟發(fā):學(xué)完《白楊》一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上,爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過去了,如今,在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國(guó)內(nèi)外的志士仁人,他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老人了,他帶著兩個(gè)在xq出生的小孫孫剛從上海探親歸來,此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫,俯視著舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。同學(xué)們想想,這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢?
2.布置小練筆作業(yè):同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象,完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》
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