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金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-18 04:19:57 教案 投訴 投稿

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(一):

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

  《金色的草地》教學(xué)案例

  一:教學(xué)背景:

  觀(guān)察是孩子認(rèn)識(shí)世界,增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。良好的觀(guān)察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀(guān)察力不是自然而然構(gòu)成的,它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察實(shí)踐和觀(guān)察訓(xùn)練。在生活中,善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來(lái),日積月累,一方面能夠鍛煉觀(guān)察力,另一方面還能夠積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè)《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,然后開(kāi)始觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、了解自然、熱愛(ài)大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》第二課時(shí)的教學(xué)案例。

  二:設(shè)計(jì)

  本課的設(shè)計(jì),主要分三部分:

 。ㄒ唬、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)

  1、組織學(xué)生查閱資料,了解蒲公英外形特征及生長(zhǎng)變化的規(guī)律。

  2、收集有關(guān)蒲公英的材料。cdH

 。ǘ、師生互動(dòng)

  1、整體入手,以情貫穿

  師:用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,草地為什么是金色的?

  生:找出有關(guān)句子讀讀,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  師:你們見(jiàn)過(guò)蒲公英的嗎?誰(shuí)能把它的樣貌說(shuō)說(shuō)?

  生:說(shuō)述蒲公英的樣貌。

  師:出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎樣樣的感受?課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片菜地、這些蒲公英的呢?

  生:蒲公英一會(huì)金色一會(huì)綠,很有意思。

  生:這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  生:多么可愛(ài)的草地!多么可愛(ài)的蒲公英!蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  2、品位課文,體會(huì)感情

  大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開(kāi),“哎,真有意思!”“我也玩過(guò)。”

  師:吹過(guò)這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。

  生:我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英,我們上學(xué)飄過(guò)時(shí),經(jīng)常吹著玩。

  師:是嗎?那必須很搞笑了。

  師:小作者和你們一樣開(kāi)心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段。

  師:誰(shuí)敢站起來(lái)讀,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他開(kāi)心嗎?

  生:開(kāi)心!我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛,很開(kāi)心。

  ……

  師:用自己開(kāi)心的語(yǔ)氣再讀讀第二自然段,讀出作者的快樂(lè)。

  師:這么開(kāi)心的事之后怎樣不做了呢?我們來(lái)讀讀第三自然段。

  生:因?yàn)樗辛艘粋(gè)新發(fā)現(xiàn)。

  生:他發(fā)現(xiàn)草地一會(huì)兒金色,一會(huì)兒綠的。

  生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一齊睡覺(jué)一齊起床。

  生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎樣像我們的手呢?怎樣合攏?

  師:這樣吧,我們和小作者一齊去看看他的新發(fā)現(xiàn)。

  大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,”中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地,一株蒲公英特寫(xiě)在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開(kāi)——晚上又合攏。

  學(xué)生在下面有說(shuō)有笑,興致很高,“你看那花瓣!”“真有意思!”

  師:怎樣樣?說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)吧。

  生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一齊,到白天才開(kāi)花,晚上又并上了。

  師:此刻你明白了嗎?(叫剛才疑惑提問(wèn)題的同學(xué))

  生:蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣,(手掌張開(kāi)成花狀),合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)

  師:你這樣比劃倒很形象,大家都能夠?qū)W學(xué)。

  生:用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏。

  師:這次我們小組練讀第三段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣貌,一會(huì)咱們小組比讀。

  生:比賽朗讀三自然段。

  師:有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎樣想呢?看第四自然段。

  生:原先蒲公英這么好玩,一會(huì)開(kāi)一會(huì)合。草地就一會(huì)金色,一會(huì)綠色。

  生:作者肯定想以后別揪它了,它到晚上也睡覺(jué),跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?/p>

  師驚奇:你怎樣明白的?

  生:課文里寫(xiě)著:“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。——一齊起床”

  師:你可真會(huì)思考,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一齊來(lái)讀最后一段吧。

  作者都想蒲公英和我們一齊睡覺(jué)了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴就應(yīng)怎樣樣的呢?再來(lái)一遍。生再讀。

  師:這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹(shù)木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們就應(yīng)愛(ài)護(hù)。

  3、通讀全文,回到整體。

  師:大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里。

  師小結(jié)引申:大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!

 。ㄈ、課外延伸,培養(yǎng)觀(guān)察興趣。

  你也有喜愛(ài)的花草嗎?請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀(guān)察,把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。

  三、反思

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍,在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)化了自主意識(shí),發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來(lái),樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀(guān)念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,讓他們從中歸納出草地為什么是金色的,明白蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開(kāi)放,隨著太陽(yáng)的落下而合攏。由此明白大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生透過(guò)多種形式的讀,來(lái)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。

  孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀(guān)察,把發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái),這種形式,是讓學(xué)生用自己的感受來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開(kāi)掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶,關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,從而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”,幫忙學(xué)生構(gòu)成健康的人格,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(二):

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,讀題質(zhì)疑

  1、這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

  2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?

  (二)初讀課文,整體感知

  1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

  2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你明白了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?

 。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)

 。ㄈ⒀凶x課文,體會(huì)情感

  第一自然段

  1、為什么草地會(huì)是金黃色的?

  (1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。2)看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

  第二自然段

  1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎樣玩的。

  2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣貌。

  3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

  4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。

  5、一齊來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

  6、一齊在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

  第三自然段

  1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

  2、出示填空題:

  蒲公英的花就像---------,能夠--------、----------。

  早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

  中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

  傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

 。1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。

  3、齊讀本段。

  第四自然段

  齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

  (理解最后一句話(huà),為什么一齊起床,一齊睡覺(jué)?)

  四、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊?

  五、機(jī)動(dòng):摘抄好句子。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(三):

  《金色的草地》

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)課文,理解課文資料,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

 。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、搞笑”等詞語(yǔ)。

 。场W(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):是透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(包括資料查詢(xún),課件準(zhǔn)備等)

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過(guò)程:(包括板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

 。、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、檢查生字、初讀課文

 。、自由讀,檢查生字:

 、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,此刻請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀

  2、帶著問(wèn)題自由讀,初步了解課文資料:

  思考:讀了這篇課文,你明白了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫忙學(xué)生梳理問(wèn)題。

  三、理解課文,學(xué)習(xí)第一二自然段

 。薄⒆屛覀儙е@些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一齊去看看這片金色的草地。(出示課件)

 。、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  3、大家是怎樣贊美這片草地的,注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

 。础⒖磥(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一齊來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心?先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的情緒怎樣?用這樣的情緒讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞.

  6想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛(ài)的草地!多么搞笑的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段

  7、小結(jié)

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  釣攏

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(四):

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的

  2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣貌講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  1作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  2“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  3若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物

  板書(shū)設(shè)計(jì):金色的草地

  很早-------綠色(合上)

  中午-------金色(張開(kāi))

  傍晚-------綠色(合上)

  五.作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.多音字組詞。

  Zhngjizhāo

  長(zhǎng)<假<朝<cháo

  Chángjià

  2.寫(xiě)一寫(xiě)。

  在校園里,在我們的居住地周?chē),在市民廣場(chǎng)的花壇里,必須種著你喜歡的花草。選取其中的一種,仔細(xì)觀(guān)察它的外形,抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(五):

  教學(xué)要求:

  1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、讀課文,初步了解課文資料。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

  (一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書(shū):蒲公英

  2、交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、板書(shū)課題:金黃的草地

  (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?

  (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話(huà)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

  2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

 。ㄈ┏踝x課文,了解資料。

  1、自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么資料。

  2、給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚

  綠金色的草地綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、播放課件或觀(guān)察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?

  3、板書(shū):金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

 。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

  (2)指名讀,評(píng)讀。

  (3)看到這片金色的草地,“我們”的情緒如何?

 。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

 。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

  2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過(guò)度:蒲公英一向是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。2)總結(jié):蒲公英的花瓣是能夠合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。

 。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”十分驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

 。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

  (5)為什么“我們”不再揪它了?

 。6)從“我”的變化看,你有什么感受?

 。ㄈ┥A情感。

  1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  揪-發(fā)現(xiàn)-不揪-喜愛(ài)

  早晨-中午-傍晚

  綠色-金色-綠色

  合-張-合

  蒲公英會(huì)合攏

  教學(xué)后記:

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(六):

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀(guān)察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多搞笑的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。

  3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

  金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?

  二、新授:

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

  老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

  課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢?

 。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書(shū)中批注。

  1.學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

 。1)鄉(xiāng)下是什么地方?

 。2)為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

 。3)什么叫不引人注目?

  (4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

  (5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

  (6)為什么會(huì)有這樣的變化?

 。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

  能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

  2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀(guān)察,直觀(guān)上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

  3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一齊來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。

  4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  讀書(shū)小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū),其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà),并解釋。

  能夠及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。能夠把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示,也能夠拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

  點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一齊。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行比較。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

  點(diǎn)評(píng):透過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)帶給了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀(guān)察。大自然有許多好玩搞笑的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能明白。

  三、作業(yè)。

  仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  金色的草地

  隨意揪-新發(fā)現(xiàn)-最喜歡

  早晨-中午-傍晚

  綠色-黃色-綠色

  細(xì)心-觀(guān)察

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(七):

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)課文,理解課文資料,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  3學(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

  4正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文資料

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文資料,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

  四讀:選讀。選取你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)狀況

 。1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 。3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些資料比較吸引你的注意。透過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描述和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察,蒲公英是什么樣貌的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的資料。

  注釋?zhuān)和高^(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)潛力和邏輯思維潛力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生理解知識(shí)的面積。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣貌講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會(huì)感情

  1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō))

  3“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心?

  先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。

  4那“我”和弟弟是不是一向都在做這個(gè)游戲?

  我們來(lái)看后面的課文

  5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  7“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物

  第三課時(shí)

  一、課始三分鐘:

  1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

  2、群眾交流。

  二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒(méi)有風(fēng),/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

  三、小組討論

  1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……

  四、文海沖浪

  仔細(xì)觀(guān)察生活中的色彩,仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì):金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(八):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。透過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

  3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2、生字詞語(yǔ)卡片。

  A案

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展此刻你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎樣回事呢?我們一齊來(lái)讀課文。

  自讀課文

  1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、分段指名讀課文,檢查朗讀狀況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)

  觀(guān)察花瓣合攏(lǒng)手掌搞笑

  讀書(shū)感悟

  1、第1自然段

  a.文中這片草地出此刻哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2、第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可搞笑了。“我們”是怎樣玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  學(xué)生描述。

  e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多搞笑啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)一、二段

  指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。

  感悟第三、四自然段。

  1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就能夠摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更搞笑的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。

  a.學(xué)生讀課文。

  b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  c.草地怎樣會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師能夠出示下列填空題,提示幫忙學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像_______________________,能夠________________、________________。

  早晨,花朵____________,_________________,草地就________________________;

  中午,花朵___________,它是_______________,草地就_______________________;

  傍晚,花朵又_____________,草地就___________________________。

  d.誰(shuí)能夠不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>

  e.齊讀課文第3自然段。

  2、那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一搞笑的現(xiàn)象。在這種狀況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?

  a.齊讀第4自然段。

  b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一齊“睡覺(jué)”,和我們一齊“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?

  聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合狀況體會(huì)。

  總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

  完成作業(yè):

  1、熟記田字格中的字。

  a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎樣記住它們,然后交流。

  教師著重提示以下幾下字:

  “耍”,上面是“而”,不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。

  “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

  b.學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。

  2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

  (江蘇孫春福)

  B案

  課前準(zhǔn)備:

  1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片

  2、本課的掛圖和投影片

  3、生字詞的卡片

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1、出示填空:()的草地

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

  2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就明白了。

  自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文資料討論填空答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地

  3、設(shè)疑:草地怎樣會(huì)是金色的呢為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

  初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。

  3、反饋:出示內(nèi)含生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一齊讀一讀。

  4、朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!

  再讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。

  a、觀(guān)看錄象,給以直觀(guān)的感受。

  b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二、三自然段。

  a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

  b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的情緒如何?這部分課文就應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

  各自試讀,指名交流。

  c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。

  3、其實(shí)這草地并不是總是金色的,那里面的學(xué)問(wèn)可不!

  a、自讀課文說(shuō)說(shuō)透過(guò)朗讀課文你明白了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

  b、小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

  學(xué)生上臺(tái)講述

  c、“有一天,我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎樣形容這變化的?(它和我們一齊睡覺(jué),和我們一齊起床)

  4、此刻說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話(huà)。

  第二課時(shí)

  匯報(bào)成果

  1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組能夠任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

  a、多么搞笑的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“搞笑”展開(kāi)),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么搞笑的蒲公英,所以這草地多么___________。

  b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

  c、畫(huà)出你心目中的金色的草地,帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

  2、學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。

  識(shí)字寫(xiě)字

  1、投影出示生字詞,自讀,指名讀

  2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真搞笑

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字

  a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎樣寫(xiě)。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  拓展活動(dòng)

  雙休日和爸爸媽媽一齊到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀(guān)察你所看到的草地,透過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(九):

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

  過(guò)程與方法:

  1、透過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文資料。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  透過(guò)理解課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課

  1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

  2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

  3、師:小小的蒲公英每一天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)呢?這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀(guān)察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。透過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、理解詞語(yǔ):

  對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解;還能夠透過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……

  4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

  5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

  理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

  增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。

  三、研讀課文,深入感知品味

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  3、生小組研討:

  (1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?

 。2)之后有了什么新發(fā)現(xiàn)?

  師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。

  朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

  4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。

  讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

  5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀(guān)察、細(xì)心)

  6、你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)某些事物?與大家交流。

  7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

  8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀(guān)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。

  小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。

  朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料,感受文章的美。

  動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、拓展延伸、課外積累

  1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

  2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  金色的草地

  尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

  碧綠——金黃——碧綠

  收攏——張開(kāi)——收攏

  啟示:要善于觀(guān)察,思考探究。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(十):

  一、教材分析:

  本文寫(xiě)了一個(gè)搞笑的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

  可愛(ài)的草地和搞笑的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文資料,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

  4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  情感目標(biāo):

  透過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的搞笑事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成用心的生活態(tài)度。

  方法習(xí)慣:

  學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,這天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不能夠說(shuō),你們說(shuō)能夠嗎?

  2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、反饋:

  檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌搞笑使勁引人注目一本正經(jīng)

  (1)檢查讀音

 。2)檢查字形

  三、再讀課文,了解大意

  師:咱們此刻帶著生字朋友一齊去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?

  1、自由朗讀

  2、交流

  預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英,草地才變成金色的。

  蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?

  課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢?

  三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

  1、自讀課文,提出問(wèn)題:

 、艑W(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

 、汆l(xiāng)下是什么地方?

 、跒槭裁雌压㈤_(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

  ③什么叫不引人注目?

 、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么?

 、莶莸氐念伾亲鰤(mèng)變化的?

 、逓槭裁磿(huì)有這樣的變化?

 、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏(ài)的花?

  能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

 、喟褜W(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  2、自主探究,解決問(wèn)題

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀(guān)察,直觀(guān)上的不同。

 。1)自由組合,分小組談?wù)。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

  設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一齊來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。

  四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

  1.投影出示田字格中的生字自讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真搞笑

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字

  a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎樣寫(xiě)。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  五、作業(yè)

  1、完成生字抄寫(xiě)本

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。

  3、從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

  4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2金色的草地

  早晨中午傍晚

  蒲公英的花朵(合攏)綠色(張開(kāi))金色(合攏)綠色

  草地的顏色綠色金色綠色

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

  2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生字詞加以鞏固

  2、師:同學(xué)們,透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛(ài)),這蒲公英是多么的(生接:搞笑。。

  二、精讀課文第二、四自然段。

  1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:從那時(shí)起——

  生:接讀下面的句子

  師:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>

  生:我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里能夠看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

 。1)學(xué)生讀

 。2)理解“一本正經(jīng)”

  師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣貌來(lái)喊一喊。

  生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣貌用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的資料演一演嗎?

 。3).演一演:根據(jù)第二自然段的資料,同桌分主角進(jìn)行表演。

 。4).匯報(bào)表演。

  師:真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一齊,我們和蒲公英連在了一齊。那里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

  生:齊讀第一自然段。

  這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話(huà))

  (5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

  學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么搞笑的蒲公英!

  師:從此——

  生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一齊睡覺(jué),和我們一齊起床。

  (6)理解“一齊睡覺(jué),一齊起床”的含義。

  3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,但是它們對(duì)人類(lèi)卻十分有用。你明白哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

  總結(jié):大自然有許多好玩搞笑的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能明白。

  三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓展延伸,實(shí)踐探索

  1、你個(gè)性喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。

  2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  五、作業(yè)小超市

  1、寫(xiě)一寫(xiě):你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。

  2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

  3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么搞笑的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(十一):

  教學(xué)要求:

  1、透過(guò)閱讀,理解課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、大家必須見(jiàn)過(guò)草地吧,你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的?你在草地上玩過(guò)嗎?都玩什么游戲呢?

  2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?

  板書(shū):金色的草地

  二、范讀課文。

  三、自讀課文。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。

  3、檢查自讀狀況。

  方法:由段到句,再到詞、字。

  4、解決不理解的字詞。

  5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?

  四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。

  1、再讀課文。

  作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、交流匯報(bào)。

  交流重點(diǎn):

  1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;

  2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

 。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?

 。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在那里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的,不是此刻才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

  3)、蒲公英和我們一齊睡覺(jué),一齊起床。

  3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

  透過(guò)對(duì)資料的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

 。、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(十二):

  一、課前談話(huà)

  猜謎語(yǔ)

  小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?

  小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà),紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽牛花)

  胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)

  身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)

  你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。

  恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。

  二、導(dǎo)入課題

 。ㄟ^(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)

  1.介紹蒲公英

  這是什么?大家一齊說(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒,你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒!)

  請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻?mdash;—讀絨毛。

  告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!

  花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。

  2.質(zhì)疑解疑

  A.這天,我們要去看一片搞笑的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一齊讀課題。

  B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到那里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?

  這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

  請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧,相信你必須會(huì)找到答案的。出示第一自然段,

  回答問(wèn)題,要求說(shuō)完整。

  金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

  請(qǐng)你用因?yàn),所以這片草地是金色的。

 。阋昧诉@段話(huà)中的一句話(huà),這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。)

  三、初讀課文

  請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

  1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——

  釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)

  觀(guān)察搞笑手掌玩耍

  一本正經(jīng)引人注目

  A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還能夠把什么東西合攏呢?——書(shū)能夠合攏、眼睛能夠合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。

  B.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請(qǐng)你。

  這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫忙大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要個(gè)性注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。

  C.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?

  讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你明白什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話(huà)說(shuō)完整。

  D.讓我們一齊來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起

  2.句子:有些詞語(yǔ)個(gè)性調(diào)皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?

  弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)

  3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概資料說(shuō)到就好)

  “我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。

  “我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還明白了變化的原因。

  四、重點(diǎn)研讀

  1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線(xiàn)劃出來(lái),再讀一讀這些句子。

  A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

  B.老師也找到這段話(huà)了,出示這段話(huà),請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?

  C.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。(板書(shū):早晨綠色……)

  D.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?

  我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。

  2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的情緒呢?(驚奇、驚訝、不解)

  真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地透過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?

  3.此刻我把這段話(huà),抽亂你還能排一排嗎?

  你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門(mén)嗎?

  這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,所以啊,我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。

  分三組早、中、晚再讀。

  4.讀到那里,你有什么問(wèn)題嗎?

  是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?

  你來(lái)問(wèn)?

  你再來(lái)問(wèn)?

  我們一齊來(lái)問(wèn)?

  5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你明白了嗎?自己自讀自劃。

  出示這段話(huà)。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

  蒲公英的花是什么樣貌的?(出示句子:原先,蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開(kāi)、合上。)

 。ǔ鍪緝蓮垐D片)

  拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣貌。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。

  花朵張開(kāi)時(shí),——它是金色的,草地也是金色。

  一朵蒲公英張開(kāi),能讓草地成為金色的嗎?

  那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)?你讀

  第三朵,誰(shuí)來(lái)

  第四朵,

  讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧,一齊讀——

  6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?

  花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?

  是啊,花朵合攏時(shí),一齊讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  7.是啊,多么搞笑的蒲公英,多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。

  此刻,你明白了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選取其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  早晨,(),所以草地是綠色的。

  中午,(),所以草地是金色的。

  傍晚,()。所以草地又是綠色的。

  交流。

  8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂(lè))

  9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂(lè)成長(zhǎng)……

  五、小結(jié)布置作業(yè)

  1、小結(jié)語(yǔ):

  小朋友們,這天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀(guān)察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把這天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。

  板書(shū):

  金色的草地

  絨瓣

  早晨合攏綠色

  中午張開(kāi)金色

  傍晚合攏綠色

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(十三):

  【教材理解】

  課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。之后寫(xiě)了“我”(弟弟)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀(guān)察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:搞笑的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對(duì)于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。

  課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  【設(shè)計(jì)理念】

  設(shè)計(jì)時(shí),著重透過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。透過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

  【學(xué)情簡(jiǎn)介】

  對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣,透過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。透過(guò)理解課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

  【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段

  1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一齊大聲地齊讀課題。

  2.生字詞的預(yù)習(xí)怎樣樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一齊讀一下課后的字寶寶?

  老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師那里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)

  3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。

  4.為什么草地是金色的?透過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)明白答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎樣樣?(多)

  5.誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1.兄弟倆是怎樣玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。

  2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū):玩耍)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。

  3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

  全班交流。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū):發(fā)現(xiàn))

  小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

  2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

  在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

  3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細(xì)觀(guān)察)

  仔細(xì)觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

  四、總結(jié)全文,情感升華

  1.蒲公英可真搞笑!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么搞笑的蒲公英!

  讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的贊美。

  2.正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一齊睡覺(jué),和我們一齊起床。

  為什么說(shuō)“它和我們一齊睡覺(jué),和我們一齊起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一齊起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一齊睡覺(jué)。)

  3.這么可愛(ài)的草地,這么搞笑的蒲公英,讓我們一齊再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

  五、拓展練習(xí)

  1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了搞笑的蒲公英,你還了解其他搞笑的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

  豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物

  向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。

  睡蓮——花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

  六、作業(yè)

  這天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些搞笑的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2.金色的草地

  玩耍

  快樂(lè)早上綠色

  發(fā)現(xiàn)中午金色

 。ㄗ屑(xì)觀(guān)察)傍晚綠色

  【教學(xué)反思】

  1.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力是我們語(yǔ)文老師一件重要的工作,本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí),能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解的方法:讀句子,想意思。

  2.文中運(yùn)用類(lèi)比手法說(shuō)明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn),學(xué)生理解時(shí)較為抽象,如果能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。

  3.在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中的玩耍的樂(lè)趣時(shí)直接讓孩子去寫(xiě),對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有必須的難度,如果讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有像兄弟倆一樣快樂(lè)玩耍的時(shí)候,你和小伙伴是怎樣玩的”,再讓孩子動(dòng)筆寫(xiě),可能就激發(fā)的孩子寫(xiě)作的欲望,寫(xiě)起來(lái)就更能得心應(yīng)手。

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(十四):

  教學(xué)資料

  《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,資料淺顯易懂。學(xué)生要透過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選取喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文資料,培養(yǎng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念

  鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn),以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖透過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和質(zhì)疑釋疑的潛力。

  一、激情導(dǎo)入

  1、孩子們,上節(jié)課我們一齊發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師此刻就要考考你們CAI詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

  指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

  2、看,這片草地不僅僅美麗,而且還個(gè)性搞笑。想明白在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就之后學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

  二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段

  1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。

  2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

  3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!

  指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

  4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))

  5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

  6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀

  7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎樣辦?

  8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察尋找答案,我找到了嗎?

  三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

  1、自由的默讀第三自然段,把你明白的劃下來(lái)。

  指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀(guān)察有什么區(qū)別?

  3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的嗎?讓我們一齊來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀

  4、CAI(蒲公英圖)拓展:孩子們你們明白嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

  5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎樣樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

  指名讀——男生讀——女生讀

  6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一齊看看吧!

  CAI花兒開(kāi)放——教師引背

  7、此刻我們明白了草地變化的原因嗎?

  指名說(shuō)

  8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀(guān)看它的變化過(guò)程吧!

  CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞

  9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一齊讀讀第四自然段吧!

  齊讀第四自然段

  10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?

  再次齊讀

  四、小結(jié)

  1、孩子們課文學(xué)完了,你們必須有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  教師相機(jī)板書(shū)

  2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)!

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、老師那里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?

  2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?

  3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,怎樣寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?

  4、教師示范,邊寫(xiě)邊口述。

  5、學(xué)生書(shū)空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)

  附:板書(shū)

  17、金色的草地

  很早-攥成全頭-綠色

  蒲公英-中午-張開(kāi)-金色-留心觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)

  傍晚-合攏-綠色

  金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(十五):

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”

  2、正確、流利地朗讀課文。選取喜歡的部分背誦。

  3、讀懂課文資料,培養(yǎng)觀(guān)察自然,了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。

 。ǖ谝徽n時(shí):初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞,品讀感悟第1自然段資料,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀)

  2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一齊發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

  3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一齊走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?

  指名讀,評(píng)議,再指名讀。

 。2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

  指名讀,評(píng)議,再指名讀。

  師:多搞笑呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀(guān)察后,自由暢談感受。

 。3)把1、2句連起來(lái)讀讀吧!

  師:草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,他開(kāi)始仔細(xì)觀(guān)察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

  指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)議,讀出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。

 。4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

  3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?

  老師歸納問(wèn)題出示:這是怎樣回事呢,學(xué)生齊讀問(wèn)題。

  三、合作探究,解決疑難。

  1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎樣回事呢?小男孩但是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)把自己讀懂的資料與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  (2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3、匯報(bào)交流

  (1)說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

  出示“哦,原先是這樣…….合攏”。一句

  (2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的搞笑

  (3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境,理解詞語(yǔ)“攥”。

  指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的。”一句。

  指名讀,評(píng)議讀,男女生比賽讀。

 。4)出示“清晨…….變成金色了。”一句

  師語(yǔ)言渲染,學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。

  指名朗讀,評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

  4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話(huà)。

  齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子,加深理解草地變色的原因。

  5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一齊讀讀吧,能不看書(shū)更好

 。ㄒ龑(dǎo)背誦)

  6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀(guān)察,他和蒲公英交上了朋友。我們一齊讀讀最后一自然段吧!

  五、回歸整體,升華感受。

  這天我們和小男孩一齊去探索大自然的奧秘,明白草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧!

  六、識(shí)字寫(xiě)字,拓展延伸

  1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。

  3、交流怎樣記住這幾個(gè)字。

  4、仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、老師范寫(xiě)“片”。

  6、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。

  17金色的草地

  張開(kāi)-金色

  合攏(攥)綠色

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