金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
《金色的草地》教學(xué)案例
一：教學(xué)背景：
觀(guān)察是孩子認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。良好的觀(guān)察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀(guān)察力不是自然而然構(gòu)成的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察實(shí)踐和觀(guān)察訓(xùn)練。在生活中，善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來(lái)，日積月累，一方面能夠鍛煉觀(guān)察力，另一方面還能夠積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè)《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、了解自然、熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》第二課時(shí)的教學(xué)案例。
二：設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì)，主要分三部分：
�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生查閱資料，了解蒲公英外形特征及生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
2、收集有關(guān)蒲公英的材料。cdH
�。ǘ�、師生互動(dòng)
1、整體入手，以情貫穿
師：用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么是金色的？
生：找出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：你們見(jiàn)過(guò)蒲公英的嗎？誰(shuí)能把它的樣貌說(shuō)說(shuō)？
生：說(shuō)述蒲公英的樣貌。
師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎樣樣的感受？課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片菜地、這些蒲公英的呢？
生：蒲公英一會(huì)金色一會(huì)綠，很有意思。
生：這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
生：多么可愛(ài)的草地！多么可愛(ài)的蒲公英！蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
2、品位課文，體會(huì)感情
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開(kāi)，“哎，真有意思！”“我也玩過(guò)。”
師：吹過(guò)這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。
生：我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英，我們上學(xué)飄過(guò)時(shí)，經(jīng)常吹著玩。
師：是嗎？那必須很搞笑了。
師：小作者和你們一樣開(kāi)心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很開(kāi)心。
……
師：用自己開(kāi)心的語(yǔ)氣再讀讀第二自然段，讀出作者的快樂(lè)。
師：這么開(kāi)心的事之后怎樣不做了呢？我們來(lái)讀讀第三自然段。
生：因?yàn)樗辛艘粋�(gè)新發(fā)現(xiàn)。
生：他發(fā)現(xiàn)草地一會(huì)兒金色，一會(huì)兒綠的。
生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一齊睡覺(jué)一齊起床。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎樣像我們的手呢？怎樣合攏？
師：這樣吧，我們和小作者一齊去看看他的新發(fā)現(xiàn)。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫(xiě)在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開(kāi)——晚上又合攏。
學(xué)生在下面有說(shuō)有笑，興致很高，“你看那花瓣！”“真有意思！”
師：怎樣樣？說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一齊，到白天才開(kāi)花，晚上又并上了。
師：此刻你明白了嗎？（叫剛才疑惑提問(wèn)題的同學(xué)）
生：蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開(kāi)成花狀），合上的時(shí)候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）
師：你這樣比劃倒很形象，大家都能夠?qū)W學(xué)。
生：用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏。
師：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣貌，一會(huì)咱們小組比讀。
生：比賽朗讀三自然段。
師：有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎樣想呢？看第四自然段。
生：原先蒲公英這么好玩，一會(huì)開(kāi)一會(huì)合。草地就一會(huì)金色，一會(huì)綠色。
生：作者肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺(jué)，跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?/p>
師驚奇：你怎樣明白的？
生：課文里寫(xiě)著：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。——一齊起床”
師：你可真會(huì)思考，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一齊來(lái)讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一齊睡覺(jué)了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴就應(yīng)怎樣樣的呢？再來(lái)一遍。生再讀。
師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹(shù)木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們就應(yīng)愛(ài)護(hù)。
3、通讀全文，回到整體。
師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。
師小結(jié)引申：大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀(guān)察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！
�。ㄈ�、課外延伸，培養(yǎng)觀(guān)察興趣。
你也有喜愛(ài)的花草嗎？請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀(guān)察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。
三、反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來(lái)，樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀(guān)念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么是金色的，明白蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)的落下而合攏。由此明白大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生透過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀(guān)察，把發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)，這種形式，是讓學(xué)生用自己的感受來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開(kāi)掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，從而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”，幫忙學(xué)生構(gòu)成健康的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你明白了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）
�。ㄈ⒀凶x課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎樣玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣貌。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一齊來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一齊在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，能夠--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話(huà)，為什么一齊起床，一齊睡覺(jué)？）
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
《金色的草地》
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文資料，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、搞笑”等詞語(yǔ)。
�。场W(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：是透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：（包括資料查詢(xún)，課件準(zhǔn)備等）
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：（包括板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
２、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，此刻請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀
２、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文資料：
思考：讀了這篇課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫忙學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段
�。薄⒆屛覀儙е@些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一齊去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
３、大家是怎樣贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）
�。础⒖磥�(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一齊來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
5，“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的情緒怎樣？用這樣的情緒讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.
6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么搞笑的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段
7、小結(jié)
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
釣攏
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的
2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣貌講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
1作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
2“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
3若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的草地
很早-------綠色（合上）
中午-------金色（張開(kāi)）
傍晚-------綠色（合上）
五．作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．多音字組詞。
Zhngjizhāo
長(zhǎng)＜假＜朝＜cháo
Chángjià
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
在校園里，在我們的居住地周?chē)�，在市民廣場(chǎng)的花壇里，必須種著你喜歡的花草。選取其中的一種，仔細(xì)觀(guān)察它的外形，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文資料。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┏踝x課文，了解資料。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么資料。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的情緒如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
�。�5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一向是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是能夠合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”十分驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪-發(fā)現(xiàn)-不揪-喜愛(ài)
早晨-中午-傍晚
綠色-金色-綠色
合-張-合
蒲公英會(huì)合攏
教學(xué)后記：
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀(guān)察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多搞笑的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一齊來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
能夠及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。能夠把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也能夠拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一齊。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行比較。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：透過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)帶給了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀(guān)察。大自然有許多好玩搞笑的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能明白。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金色的草地
隨意揪-新發(fā)現(xiàn)-最喜歡
早晨-中午-傍晚
綠色-黃色-綠色
細(xì)心-觀(guān)察
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文，理解課文資料，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3學(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文資料
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文資料，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選取你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)狀況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些資料比較吸引你的注意。透過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描述和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣貌的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的資料。
注釋?zhuān)和高^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)潛力和邏輯思維潛力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生理解知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣貌講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？
先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4那“我”和弟弟是不是一向都在做這個(gè)游戲��？
我們來(lái)看后面的課文
5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、群眾交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。透過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展此刻你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎樣回事呢？我們一齊來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀狀況。
教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察花瓣合攏（lǒng）手掌搞笑
讀書(shū)感悟
1、第1自然段
a.文中這片草地出此刻哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可搞笑了。“我們”是怎樣玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多搞笑啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就能夠摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更搞笑的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎樣會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師能夠出示下列填空題，提示幫忙學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________，能夠________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d.誰(shuí)能夠不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
e.齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一搞笑的現(xiàn)象。在這種狀況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一齊“睡覺(jué)”，和我們一齊“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合狀況體會(huì)。
總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀(guān)察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎樣記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
（江蘇孫春福）
B案
課前準(zhǔn)備：
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就明白了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文資料討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地
3、設(shè)疑：草地怎樣會(huì)是金色的呢為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示內(nèi)含生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一齊讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的情緒如何？這部分課文就應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，那里面的學(xué)問(wèn)可不��！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)透過(guò)朗讀課文你明白了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎樣形容這變化的？（它和我們一齊睡覺(jué)，和我們一齊起床）
4、此刻說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組能夠任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么搞笑的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“搞笑”展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么搞笑的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真搞笑
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎樣寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一齊到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀(guān)察你所看到的草地，透過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、透過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文資料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
透過(guò)理解課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)呢？這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。透過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還能夠透過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀(guān)察、細(xì)心）
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
收攏——張開(kāi)——收攏
啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（十）：
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)搞笑的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和搞笑的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo)：
透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的搞笑事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成用心的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不能夠說(shuō)，你們說(shuō)能夠嗎？
2、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌搞笑使勁引人注目一本正經(jīng)
（1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們此刻帶著生字朋友一齊去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�、汆l(xiāng)下是什么地方？
�、跒槭裁雌压㈤_(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
③什么叫不引人注目？
�、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么？
�、莶莸氐念伾亲鰤�(mèng)變化的？
�、逓槭裁磿�(huì)有這樣的變化？
�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏�(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
�、喟褜W(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一齊來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真搞笑
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎樣寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開(kāi)）金色（合攏）綠色
草地的顏色綠色金色綠色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：搞笑�。�。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里能夠看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣貌來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣貌用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的資料演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據(jù)第二自然段的資料，同桌分主角進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報(bào)表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一齊，我們和蒲公英連在了一齊。那里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話(huà)）
（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么搞笑的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一齊睡覺(jué)，和我們一齊起床。
（6）理解“一齊睡覺(jué)，一齊起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，但是它們對(duì)人類(lèi)卻十分有用。你明白哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結(jié)：大自然有許多好玩搞笑的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能明白。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你個(gè)性喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么搞笑的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（十一）：
教學(xué)要求：
1、透過(guò)閱讀，理解課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、大家必須見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀狀況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一齊睡覺(jué)，一齊起床。
３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
透過(guò)對(duì)資料的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（十二）：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。
恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
�。ㄟ^(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一齊說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒！）
請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻?mdash;—讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
A．這天，我們要去看一片搞笑的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一齊讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到那里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你必須會(huì)找到答案的。出示第一自然段，
回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn)�，所以這片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)
觀(guān)察搞笑手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還能夠把什么東西合攏呢？——書(shū)能夠合攏、眼睛能夠合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
B．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫忙大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要個(gè)性注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C．兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你明白什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話(huà)說(shuō)完整。
D．讓我們一齊來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起
2．句子：有些詞語(yǔ)個(gè)性調(diào)皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請(qǐng)小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概資料說(shuō)到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還明白了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話(huà)了，出示這段話(huà)，請(qǐng)你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的情緒呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地透過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？
3．此刻我把這段話(huà)，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到那里，你有什么問(wèn)題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？
你來(lái)問(wèn)？
你再來(lái)問(wèn)？
我們一齊來(lái)問(wèn)？
5.是啊，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你明白了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣貌的？（出示句子：原先，蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開(kāi)、合上。）
�。ǔ鍪緝蓮垐D片）
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣貌。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀
第三朵，誰(shuí)來(lái)
第四朵，
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一齊讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一齊讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么搞笑的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
此刻，你明白了草地變顏色的原因了吧？請(qǐng)你選取其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，（），所以草地是綠色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè)）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè)成長(zhǎng)……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語(yǔ)：
小朋友們，這天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀(guān)察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把這天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
金色的草地
絨瓣
早晨合攏綠色
中午張開(kāi)金色
傍晚合攏綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（十三）：
【教材理解】
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。之后寫(xiě)了“我”（弟弟）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：搞笑的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對(duì)于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時(shí)，著重透過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。透過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣，透過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。透過(guò)理解課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書(shū)課題）認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一齊大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎樣樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一齊讀一下課后的字寶寶？
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師那里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀！[]-[]+[]=攏）
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的？透過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)明白答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎？（一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎樣樣？（多）
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.兄弟倆是怎樣玩耍的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？（板書(shū)：快樂(lè)）是做什么的快樂(lè)呢？（板書(shū)：玩耍）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）
小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會(huì)變色）草地為什么會(huì)變色？
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察）
仔細(xì)觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華
1.蒲公英可真搞笑！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地！多么搞笑的蒲公英！
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一齊睡覺(jué)，和我們一齊起床。
為什么說(shuō)“它和我們一齊睡覺(jué)，和我們一齊起床”？（早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一齊起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一齊睡覺(jué)。）
3.這么可愛(ài)的草地，這么搞笑的蒲公英，讓我們一齊再來(lái)感受一下吧！有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了搞笑的蒲公英，你還了解其他搞笑的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。（含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
這天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些搞笑的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè)早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
�。ㄗ屑�(xì)觀(guān)察）傍晚綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力是我們語(yǔ)文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí)，能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解的方法：讀句子，想意思。
2.文中運(yùn)用類(lèi)比手法說(shuō)明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，如果能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。
3.在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中的玩耍的樂(lè)趣時(shí)直接讓孩子去寫(xiě)，對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有必須的難度，如果讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有像兄弟倆一樣快樂(lè)玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎樣玩的”，再讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)，可能就激發(fā)的孩子寫(xiě)作的欲望，寫(xiě)起來(lái)就更能得心應(yīng)手。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（十四）：
教學(xué)資料
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，資料淺顯易懂。學(xué)生要透過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選取喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文資料，培養(yǎng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖透過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和質(zhì)疑釋疑的潛力。
一、激情導(dǎo)入
1、孩子們，上節(jié)課我們一齊發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師此刻就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——CAI（金色的草地）
2、看，這片草地不僅僅美麗，而且還個(gè)性搞笑。想明白在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就之后學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書(shū)——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊
4、讓我們來(lái)看看吧！CAI（動(dòng)畫(huà)）
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？CAI（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧！——全班齊讀
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎樣辦？
8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察尋找答案，我找到了嗎？
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段
1、自由的默讀第三自然段，把你明白的劃下來(lái)。
指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀(guān)察有什么區(qū)別？
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指名讀——評(píng)——是這樣的嗎？讓我們一齊來(lái)試試吧！學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀
4、CAI（蒲公英圖）拓展：孩子們你們明白嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎樣樣？CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一齊看看吧！
CAI花兒開(kāi)放——教師引背
7、此刻我們明白了草地變化的原因嗎？
指名說(shuō)
8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀(guān)看它的變化過(guò)程吧！
CAI（動(dòng)畫(huà)）欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一齊讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段
10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀
四、小結(jié)
1、孩子們課文學(xué)完了，你們必須有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師相機(jī)板書(shū)
2、CAI含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)！
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師那里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，怎樣寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看？
4、教師示范，邊寫(xiě)邊口述。
5、學(xué)生書(shū)空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）
附：板書(shū)
17、金色的草地
很早-攥成全頭-綠色
蒲公英-中午-張開(kāi)-金色-留心觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)
傍晚-合攏-綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（十五）：
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選取喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文資料，培養(yǎng)觀(guān)察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。
�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段資料，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一齊發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一齊走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？
指名讀，評(píng)議，再指名讀。
�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評(píng)議，再指名讀。
師：多搞笑呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀(guān)察后，自由暢談感受。
�。�3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！
師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開(kāi)始仔細(xì)觀(guān)察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？
指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。
�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎樣回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎樣回事呢？小男孩但是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）把自己讀懂的資料與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流
（1）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
出示“哦，原先是這樣…….合攏”。一句
（2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的搞笑
（3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，理解詞語(yǔ)“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的。”一句。
指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。
�。�4）出示“清晨…….變成金色了。”一句
師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。
指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話(huà)。
齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一齊讀讀吧，能不看書(shū)更好
�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）
6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。
正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀(guān)察，他和蒲公英交上了朋友。我們一齊讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
這天我們和小男孩一齊去探索大自然的奧秘，明白草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！
六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎樣記住這幾個(gè)字。
4、仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、老師范寫(xiě)“片”。
6、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
17金色的草地
張開(kāi)-金色
合攏（攥）綠色
【金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)02-03
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)09-28
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-13
[薦]《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-20