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小班語(yǔ)言大樹(shù)教案

時(shí)間:2023-04-04 10:02:07 曉怡 教案 投訴 投稿
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小班語(yǔ)言大樹(shù)教案(精選25篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言大樹(shù)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小班語(yǔ)言大樹(shù)教案(精選25篇)

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境。

  2、學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃,給你××”,并嘗試仿編。

  3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃,給你××”。

  對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃,給你××”,進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件、音樂(lè)。

  2、多媒體活動(dòng)室。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話,喚起已有經(jīng)驗(yàn),我們都有媽媽,媽媽喜歡你嗎?你愛(ài)媽媽嗎?你會(huì)給媽媽做什么事?

  小結(jié):媽媽愛(ài)我們,我們也會(huì)用各種方式愛(ài)媽媽。

  二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  1、(出示ppt圖片1)大樹(shù)媽媽也喜歡娃娃,她有哪些娃娃呢?(猜一猜)今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《大樹(shù)媽媽》。2、(出示課件ppt圖片2)教師配樂(lè)朗誦《大樹(shù)媽媽》。

  3、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃。(分別出示ppt圖片3)

  小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?為什么小鳥(niǎo)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃?

  松鼠對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃?

  星星對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?為什么星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃?

  4、完整朗誦。

  三、仿編詩(shī)歌。

  還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)娃娃?他會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?

  四、活動(dòng)結(jié)束

  大樹(shù)媽媽有這么多的好娃娃可真高興!看,還有許多娃娃都搶著來(lái)做大樹(shù)媽媽的娃娃。幼兒討論:教師給出的更多的娃娃。

  小朋友也要做媽媽的好娃娃。「魳(lè)(只要媽媽露笑臉)模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)媽媽的`愛(ài)。

  教學(xué)實(shí)踐反思:

  優(yōu)點(diǎn):在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件;給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍;提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒回答;大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用。活動(dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高,同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話,對(duì)目標(biāo)完成較好。

  不足:1、在活動(dòng)中有一位幼兒,突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō):“老師我們要干什么?”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題:“猜猜大樹(shù)媽媽有哪些娃娃?”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭,孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

  2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。(小班15分鐘)我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急,沒(méi)有ppt中飛機(jī)、太陽(yáng)等娃娃較好延伸。

  3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解樹(shù)的各種特征和用途。

  2、愿意保護(hù)樹(shù)木。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:樹(shù)有什么用;創(chuàng)設(shè)交流的情境;課件;插入教具等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分享交流

  春天來(lái)到了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(看照片交流)

  小結(jié)提升:春天來(lái)了,小動(dòng)物都出來(lái)了,植物(小花、小草、小樹(shù))也越長(zhǎng)越綠,越長(zhǎng)越美。

  二、故事:小熊畫大樹(shù)

  1、根據(jù)故事提問(wèn)

  小熊到大樹(shù)下面來(lái)干什么?

  小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō):大樹(shù)你別動(dòng),我來(lái)給你照張像!可是,哪里是大樹(shù)的身體呢?大樹(shù)的手臂又在哪里呢?

  小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹(shù)沒(méi)有腳,怎么站呢?

  大樹(shù)的朋友可多了,猜猜看,它有哪些朋友?他們可以在樹(shù)上干什么?

  嘩啦啦,下雨了,小動(dòng)物們?cè)趺崔k呀?

  2。看課件欣賞故事寶寶們,你們知道大樹(shù)還有哪些用處啊?

  樹(shù)有這么多的用處,我們要愛(ài)護(hù)它,我們可以為大樹(shù)做些什么?

  三、喂大樹(shù)喝水

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的'過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)用手掌印畫反應(yīng)樹(shù)的特征。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩和印畫的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、棕色、綠色、黃色顏料

  2、白紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示樹(shù)的.圖片,引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)的特征師:今天老師給大家?guī)?lái)了一張漂亮的畫,你們看這畫上畫的是什么呀(樹(shù))!那你們?cè)倏纯催@顆樹(shù)上都有什么顏色?樹(shù)干是什么顏色的?(棕色)樹(shù)葉呢?它是什么顏色?(綠色)還看見(jiàn)了什么顏色?(黃色)那么你們來(lái)猜猜這顆大樹(shù)是怎么畫的?(手)這顆大樹(shù)呀是老師用自己的大手畫的,你們想不想看老師是怎么用自己的大手畫大樹(shù)的呀?(想)

  2、示范印畫的方法,同時(shí)通過(guò)兒歌導(dǎo)入印樹(shù)的過(guò)程我的(大手)小手真能干,畫顆大樹(shù)給你看;手掌立起輕輕沾,切切切;手掌打開(kāi)輕輕沾,拍拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍;我的大樹(shù)真漂亮。

  3、請(qǐng)一名幼兒到前面操作,通過(guò)兒歌再次鞏固印樹(shù)的過(guò)程

  師問(wèn):

 。1)大家覺(jué)得這個(gè)小朋友畫的好不好,漂亮不漂亮?

  她的小手能干不能干?(其實(shí)啊不光是她的小手能干,我們所有小朋友和家長(zhǎng)的手都很能干,對(duì)嗎?)

 。2)師:老師已經(jīng)為小朋友們準(zhǔn)備好了紙和顏料,幼兒完成印畫,教師巡回指導(dǎo)

  4、展示作品,活動(dòng)結(jié)束

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)木是我們的好朋友,激發(fā)幼兒喜愛(ài)樹(shù)木的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樹(shù)干、帶有一小段樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉的上半棵大樹(shù);故事繪畫的紙、筆;撕貼的紙、糨糊若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  (出示小熊)小熊想做什么呢?你從什么地方看出來(lái)的?猜猜看小熊想畫什么

  小熊為什么要畫一棵大樹(shù)呢?老師來(lái)講一個(gè)故事。

  二、聽(tīng)“小熊畫大樹(shù)”的故事

  1、教師邊講故事,邊相應(yīng)地出示大樹(shù)的各個(gè)組成結(jié)構(gòu):

  粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的身體,(什么是大樹(shù)的身體?)長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的手臂,(什么是大叔的手臂?)樹(shù)上還有許多好看的樹(shù)葉。

  2、小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹(shù)沒(méi)有腳,怎么能站著呢?(個(gè)別幼兒想象回答)大樹(shù)說(shuō):“哈哈,我的腳長(zhǎng)在地底下,樹(shù)根就是我的腳!保ù髽(shù)的腳是什么?平時(shí)我們看得見(jiàn)嗎?)

  3、提問(wèn):

  大樹(shù)的身體是什么?

  大樹(shù)的.手臂是什么?

  大樹(shù)的腳又是什么?

  你們喜歡大樹(shù)嗎?為什么?

  3、小結(jié):有了大樹(shù),小鳥(niǎo)就有地方筑窩,松鼠才可以在大樹(shù)上竄上竄下忙個(gè)不停,夏天還可以在樹(shù)下乘涼。大樹(shù)可真好,我們都喜歡它。

  三、畫大樹(shù)

  1、老師畫大樹(shù):引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作輔助表達(dá)有關(guān)語(yǔ)句)

  小朋友,老師做小熊,你們做大樹(shù),畫出一棵棵的大樹(shù)。

  什么是大樹(shù)的身體?

  什么是大樹(shù)的手臂?

  什么是大樹(shù)的腳?

  2、肢體語(yǔ)言

 。1)你們的身體做什么?

  你們的手臂做什么?

  你們的腳做什么?

  你們的手又可以做什么?

 。2)邊蹲下從根開(kāi)始邊做動(dòng)作,邊用“我們”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

  大樹(shù)是我們的好朋友,它是那么神氣!你們想不想畫一棵大樹(shù)?

  3、幼兒畫大樹(shù):

  幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹(shù)。

  四、大樹(shù)變森林

  這么多的大樹(shù)在一起會(huì)變成什么?(森林)你們喜歡嗎?

  小朋友們可以在樹(shù)下做什么呢?

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在情境中理解兒歌內(nèi)容、欣賞兒歌。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大樹(shù)、搖籃、小鳥(niǎo)若干。

  2.音樂(lè):搖籃曲、風(fēng)聲、雨聲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師:剛才小朋友在樓下玩得有點(diǎn)累了,讓我們一起到大樹(shù)底下休息休息一會(huì)兒吧。

  2.師:你覺(jué)得我們小五班的這棵樹(shù)高嗎?想和它比比看嗎?

  3.幼兒和大樹(shù)比高矮。

  二、理解兒歌。

 。1)播放搖籃曲。

  師:聽(tīng),大樹(shù)在唱歌,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么呢?誰(shuí)睡著了?

 。2)播放風(fēng)聲和雨聲。

  師:什么聲音?風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了,小鳥(niǎo)要被淋濕了,怎么辦呢?

  三、欣賞兒歌。

  1.結(jié)合教具,教師完整朗誦兒歌。

  2.幼兒在大樹(shù)下欣賞兒歌。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇6

  目標(biāo)

  1、喜歡聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,樂(lè)意用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  2、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。

  準(zhǔn)備:樹(shù)干、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的圖片;人手一份小鳥(niǎo)形象胸飾。

  過(guò)程

  一、對(duì)本次活動(dòng)感興趣,進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。

  1.剛才,鐘老師帶你們?nèi)ビ^察了春天的樹(shù),你們?cè)跇?shù)上發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀?

 。ㄐ(shù)發(fā)芽了。)

  2.出示樹(shù)干圖片

  今天,鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù),你們仔細(xì)看看,它是一棵怎樣的樹(shù)?

 。ǜ吒叩、大大的,沒(méi)有樹(shù)葉的)引導(dǎo)幼兒做做大樹(shù),看哪棵樹(shù)又高又大。

  二、邊畫邊講

 。ㄒ唬├斫獯禾齑髽(shù)會(huì)發(fā)芽的特征。

  春天來(lái)了,這棵樹(shù)會(huì)怎么樣呀?(豐富詞:芽苞苞)教師邊畫邊講,芽苞苞長(zhǎng)得怎么樣的呀?(圓圓的、胖胖的芽苞,讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。)

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒根據(jù)教師的繪畫以及引導(dǎo)進(jìn)行講述(教師將芽苞苞添畫成樹(shù)葉)。

  芽苞苞慢慢長(zhǎng)大了,變成一棵長(zhǎng)滿了樹(shù)葉的大樹(shù),這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許許多多或許多許多。(出示一棵長(zhǎng)滿樹(shù)葉的大樹(shù),并引導(dǎo)幼兒做芽苞苞長(zhǎng)大的動(dòng)作。)

 。ㄈ┠芨鶕(jù)故事的情節(jié),和老師一起學(xué)學(xué)做做,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。

  1.長(zhǎng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù),你們猜猜誰(shuí)最喜歡來(lái)了?他來(lái)干嘛呢?怎么樣來(lái)的呀?(小貓、松鼠、蛇、小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作)

  2.出示小鳥(niǎo),師:看,誰(shuí)來(lái)了,呀,真的是小鳥(niǎo)來(lái)了,小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作吧。

  3.小鳥(niǎo)還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥(niǎo)的房子是什么樣的?

 。▓A圓的、黑黑的')

  4. 小鳥(niǎo)很喜歡大樹(shù),決定在大樹(shù)上做個(gè)窩,小鳥(niǎo)會(huì)在它的家里干嘛呢?引導(dǎo)幼兒講述。

  三、給大樹(shù)治病

  1.可是有一天,大樹(shù)病了,不知道為什么,一點(diǎn)精神都沒(méi)有,小鳥(niǎo)可著急了,飛來(lái)飛去,終于發(fā)現(xiàn),大樹(shù)的葉子下長(zhǎng)了好多毛毛蟲(chóng)呢,很多樹(shù)葉都被咬破了,大樹(shù)好疼!怎么辦呀?(出示樹(shù)葉后隱藏的毛毛蟲(chóng),激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心)

  2.小鳥(niǎo)好著急啊,天天飛上飛下,用它的尖尖小嘴,仔細(xì)地找出一條又一條毛毛蟲(chóng),大樹(shù)感覺(jué)舒服多了,可是那么多毛毛蟲(chóng),小鳥(niǎo)忙不過(guò)來(lái),你們?cè)覆辉敢鈳蛶退,和他一起給大樹(shù)捉蟲(chóng)呀。

  3.請(qǐng)你們拿出椅子下面的小鳥(niǎo)胸貼,貼在自己的胸前,我們一起為大樹(shù)去捉蟲(chóng)嘍(出示活動(dòng)室四周墻壁上長(zhǎng)滿毛毛蟲(chóng)的大樹(shù),引導(dǎo)幼兒為大樹(shù)捉蟲(chóng))。

  四、教師小節(jié),讓幼兒體會(huì)和朋友間的友好,學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。

  1.有了你們的幫助,大樹(shù)的病很快就好了,教師以大樹(shù)的身份說(shuō)“謝謝你們”,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。

  2.大樹(shù)和小鳥(niǎo)從此成為一對(duì)很好很好的朋友,他們互相幫助、互相關(guān)心,我們小朋友之間也要怎么樣?(互相關(guān)心,互相幫助)

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如:“打扮”、“堅(jiān)固”、“防御”、“減少”、“凈化”。

  2、通過(guò)玩游戲,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

  3、愿意與同伴互相合作、共同表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已初步了解樹(shù)的重要作用。

  2.大樹(shù)和小樹(shù)的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處煶鍪敬髽(shù)和小樹(shù)的教具,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:誰(shuí)來(lái)了?(大樹(shù)和小樹(shù))

 。ǘ┙處熖釂(wèn),幼兒回答樹(shù)的'作用,教師出示相應(yīng)圖片。

  教師:樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮门笥,它幫助我們(nèi)祟愖隽四男┦虑槟兀?/p>

 。ㄈ﹦(chuàng)編兒歌。

  教師:小朋友剛才說(shuō)的都很好,現(xiàn)在我們把小朋友說(shuō)的這些編成兒歌,好不好?教師幫助幼兒理解。

  大樹(shù)小樹(shù)本領(lǐng)大,打扮地球,堅(jiān)固泥土,防御風(fēng)沙,

  減少噪音,凈化空氣,我們大家都愛(ài)它。

  (四)用抽取圖片的方式幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容。

  教師:大樹(shù)和小樹(shù)要來(lái)跟我們小朋友做一個(gè)游戲,看誰(shuí)躲起來(lái)了,你能不能記住它?

  (四)游戲:大樹(shù)和小樹(shù)。

  1.教師扮演風(fēng)婆婆,幼兒分別扮演大樹(shù)和小樹(shù),幼兒自由做大樹(shù)和小樹(shù)的動(dòng)作,四散站在場(chǎng)地上閉目自轉(zhuǎn)1—3圈,然后念兒歌,兒歌念完,風(fēng)婆婆發(fā)口令“刮大風(fēng)了1—2— 3”,幼兒立即兩人一組手拉手站著不動(dòng),表示團(tuán)結(jié)一致抵抗風(fēng)暴。

  2.被大風(fēng)淘汰的大樹(shù)小樹(shù)人數(shù)相同再次返回游戲數(shù)次。

  延伸活動(dòng):

  1.親子游戲——鏡子。

  玩法:家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面站立,家長(zhǎng)舉起左手孩子則舉起右手,家長(zhǎng)發(fā)口令和孩子同時(shí)想舉手的方向轉(zhuǎn)動(dòng)三圈。

  2.組織幼兒在幼兒園觀察大樹(shù)和小樹(shù),教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)爺爺奶奶的講解,初步了解禹跡橋建造的由來(lái),知道大禹治水的偉大成就,感受故事內(nèi)容的豐富性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

  2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園、大禹治水的圖片、禹跡橋的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、《愛(ài)家鄉(xiāng)》音樂(lè)引入,爺爺奶奶與孩子共同欣賞。

  2、爺爺奶奶講解"大禹治水的故事"。

  ◆大禹治水的故事。

  ◆大禹治水與禹跡橋的關(guān)系。

  禹跡橋建于康熙五十四年(1715年),這個(gè)禹跡橋就是為了紀(jì)念大禹治水而建起了這座橋。

  3、幼兒邊欣賞"大禹治水"的圖片,邊聽(tīng)老師講解,再次鞏固這個(gè)故事。

  4、看圖片,教師初步講解禹跡橋的結(jié)構(gòu)。

  5、與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲。

  附故事:

  大禹治水相傳距今約四千多年前,生產(chǎn)能力很低下,生活條件很艱苦,有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。有一次,黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi),洪水橫流,滔滔不息,房屋倒塌,田地被淹,五谷不收,人民死亡;钪娜藗冎坏锰拥缴缴先ザ惚。這時(shí)有一個(gè)叫大禹的人,面對(duì)滔滔洪水,從別人治水的失敗中汲取教訓(xùn),改變了堵的辦法,對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo),體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智;大禹為了治理洪水,長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)。有一次為了治水他三次經(jīng)過(guò)家門口都不進(jìn)去,后來(lái),大禹用疏導(dǎo)的.辦法成功的治理了水患。

  教學(xué)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀!爆幀幷f(shuō):“為什么呢?不是我要她做的。”

  一天下午,放學(xué)的時(shí)候,媽媽來(lái)接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包,他頭也不回地說(shuō)“不要不要”,媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。

  孩子的行為讓我大為震驚,不由得反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視,以自我為中心,被動(dòng)的`、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài),而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人,感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹(shù)媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

  2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。

  3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

  教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)的準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹(shù)媽媽的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  第一部分:談話引題,幼兒猜想

  教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。

  第二部分:理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

  教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn) “大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?小朋友,你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹(shù)媽媽生活在森林里,小朋友請(qǐng)你猜一猜,還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃?”(幼兒講述)

  幼兒觀看課件,教師提問(wèn):大樹(shù)媽媽喜歡娃娃,有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃?他們能給大樹(shù)媽媽什么?大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃,有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃,大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。

  第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。

  教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,請(qǐng)幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論:你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?

  第四部分:朗誦詩(shī)歌

  教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解樹(shù)的外形特征,區(qū)分樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。

  2、萌發(fā)喜愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:樹(shù)有什么用;

  2、大樹(shù)和小熊的教具,小鳥(niǎo)、松鼠、下雨的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、春天來(lái)了,天氣變的怎么樣?小動(dòng)物都出來(lái)了(出示小熊玩具),誰(shuí)也出來(lái)了?

  2、小熊來(lái)到了哪里?做什么呢?(出現(xiàn)大樹(shù)的黑板。)

  二、理解故事內(nèi)容。

  1、了解大樹(shù)的外形。

  1)聽(tīng)故事引發(fā)對(duì)大樹(shù)的關(guān)注。小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)大樹(shù),你別動(dòng),我來(lái)給你畫張像”。

  2)想想說(shuō)說(shuō):大樹(shù)是什么樣的?粗粗的是大樹(shù)的什么?細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是大樹(shù)的什么?樹(shù)枝上長(zhǎng)滿了什么?

  3)觀察大樹(shù):哪里是大樹(shù)的身體?哪里是大樹(shù)的手臂?大樹(shù)的手臂上有什么?

  4)小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹(shù)沒(méi)有腳,怎么能站著呢?哪里是大樹(shù)的腳呢?(操作教具:地下的根是大樹(shù)的“腳”。)

  5)引導(dǎo)孩子跟著老師模仿,我們的身體可以做一顆大樹(shù):粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”,長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”,樹(shù)上還有好看的葉子,地下的跟就是大樹(shù)的“腳”。

  小結(jié):每棵樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根,還有許多樹(shù)葉。

  2、大樹(shù)的朋友真多。

  1)過(guò)渡:春天里的大樹(shù)長(zhǎng)高了。有哪些小動(dòng)物很喜歡大樹(shù)呢?他們可以在樹(shù)上干什么?

  2)動(dòng)作模仿小動(dòng)物:我們一起做大樹(shù)的動(dòng)物朋友吧!學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,學(xué)學(xué)小松鼠竄上、竄下等等。

  3)嘩啦啦,下雨了,小動(dòng)物們?cè)趺崔k呀?大樹(shù)就像什么呢?(大樹(shù)像一把傘,小動(dòng)物躲在大樹(shù)底下。)

  小結(jié):有這么多的動(dòng)物喜歡大樹(shù),大樹(shù)的朋友真多,朋友在一起真快樂(lè)。

  3、完整欣賞故事。

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)大樹(shù)的故事吧!

  關(guān)鍵提問(wèn):寶寶們,你們知道大樹(shù)有哪些用處?

  小結(jié):大樹(shù)的用處真多,可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書(shū)本紙張等等。

  三、我們要愛(ài)護(hù)大樹(shù)。

  關(guān)鍵提問(wèn):樹(shù)有這么多的`用處,我們可以為大樹(shù)做些什么?

  總結(jié):幼兒園里有許多大樹(shù),我們一起去看看它們吧。我們要愛(ài)護(hù)大樹(shù),做大樹(shù)的好朋友。

  附故事:小熊畫大樹(shù)

  小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)大樹(shù),你別動(dòng),我來(lái)給你畫張像!贝执值臉(shù)干是大樹(shù)的“身體”,長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”,綠綠的的樹(shù)葉是大樹(shù)的頭發(fā)。小熊發(fā)現(xiàn):“咦,大樹(shù)沒(méi)有腳怎么能站著呀?”大樹(shù)笑著說(shuō):“哈哈,我的腳伸在地底下。根就是我的腳。”

  大樹(shù)的朋友真多。瞧,小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑窩,松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。嘩啦嘩啦,哎呀,下雨啦。大樹(shù)就像一把大雨傘,小動(dòng)物們都到大樹(shù)底下來(lái)躲雨。

  大樹(shù)說(shuō):“我的用處很多,還可以做家具、造房子、做鉛筆……”

  活動(dòng)延伸:

  大樹(shù)還可以做成什么?對(duì)我們?nèi)祟愡有哪些好處呢?孩子們可以在家里找一找,再和爸爸媽媽一起討論討論!

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

  準(zhǔn)備準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

  教師扮演大樹(shù),幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

  大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

  二、欣賞詩(shī)歌。

  出示PPT課件,教師朗誦詩(shī)歌一遍。

  大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

  你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?

  為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?

  四、仿編詩(shī)歌。

  討論:還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

  引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

  如:大海大大,小魚(yú)游游;花兒美美,蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán),云朵飄飄等。

  活動(dòng)反思:

  本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。

  《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),幼兒的注意力也相對(duì)集中,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,我是先出示大小字樣,讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識(shí)大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是特別好,應(yīng)以情感投入來(lái)導(dǎo)入。在教具方面:我沒(méi)有在黑板上畫出一句一句線條,導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁,不知是從上到下,還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng),"高高的大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還住著誰(shuí)呢?"這邊語(yǔ)言應(yīng)該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)"還住著哪些小動(dòng)物呢?"在整個(gè)活動(dòng)中,在于體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是體現(xiàn)的不明確,我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),只記住了兒歌而忽略了情感的'表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn),活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn),怎么樣說(shuō)孩子才能明白,才能理解,才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動(dòng)中,我能有新的突破。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解散文,有感情地朗讀散文。

  2.感受樹(shù)和喜鵲生活的變化,并用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)出來(lái)。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知散文。

  4.領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、散文錄音磁帶。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  欣賞理解散文并有感情地朗讀。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  通過(guò)觀察、討論、交流等方式引導(dǎo)幼兒欣賞散文,體會(huì)散文的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 談話。

  教師:你們有過(guò)孤單的`感覺(jué)嗎?什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(解釋"孤單":沒(méi)有朋友,冷冷清清的時(shí)候)出示樹(shù)和喜鵲:這里有一棵樹(shù),一只喜鵲,故事里他們的心情會(huì)有什么變化,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首散文《大樹(shù)和喜鵲》

  2. 欣賞散文詩(shī)。

 。1)配樂(lè)欣賞散文,初步感知散文內(nèi)容。

  提問(wèn):散文里說(shuō)了什么?

 。2)結(jié)合教學(xué)掛圖分段欣賞散文,進(jìn)一步感知理解散文意境。

  出示圖片一,欣賞散文第一、二自然段,提問(wèn):

  "樹(shù)和喜鵲的心情是怎樣的?"(孤單)為什么?

  出示圖片二,欣賞散文三至七自然段,提問(wèn):后來(lái)樹(shù)和喜鵲生活有什么變化?

  樹(shù)和喜鵲的心情又是怎樣的?(快樂(lè))為什么?(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))它們?cè)鯓涌鞓?lè)地生活在一起的?(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子來(lái)回答,感受樹(shù)與喜鵲的快樂(lè))小結(jié):當(dāng)只有一棵樹(shù),一只喜鵲的時(shí)候,樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。當(dāng)有好多好多樹(shù),好多好多喜鵲的是時(shí)候,它們可以一起游戲,一起生活,樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

 。3)教師有感情地完整朗讀散文詩(shī),幼兒欣賞,再次體會(huì)散文意境。(引導(dǎo)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗讀時(shí)的表情和聲音。)

  3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。

 。1)模仿跟讀散文詩(shī)。(使用幼兒用書(shū))

 。2)完整朗讀散文詩(shī)。

  (3)分組朗讀散文詩(shī)。

  評(píng)價(jià)要素:

  是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。

  活動(dòng)建議:

  1. 在日;顒(dòng)中,多次播放散文錄音,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

  2. 在美工區(qū)投放繪畫工具和材料,讓幼兒用繪畫方式表現(xiàn)散文內(nèi)容。

  附:散文

  大樹(shù)和喜鵲

  從前,這里有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一只喜鵲。

  樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

  后來(lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

  樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  每天,天亮了,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛走了。

  天黑了,又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了。

  樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  大樹(shù)和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生們知道,只有保護(hù)鳥(niǎo)類,多種樹(shù),才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活,“生活中你和朋友們快樂(lè)的故事有哪些呢?”,通過(guò)分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂(lè)。

  小百科:喜鵲是鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類。共有10個(gè)亞種。體長(zhǎng)40-50厘米,雌雄羽色相似,頭、頸、背至尾均為黑色,并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤,雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑,尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng),呈楔形,嘴、腿、腳純黑色,腹面以胸為界,前黑后白。留鳥(niǎo)。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  ⒈學(xué)念兒歌,感受兒歌的韻律美。

 、搀w驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對(duì)朋友相互依存的快樂(lè)情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖加文

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出詩(shī)歌。

 、蔽覀儸F(xiàn)在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是誰(shuí)?

 、步裉煳疫帶來(lái)了另外一對(duì)好朋友,他們是誰(shuí)呢,聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》你就知道了。

  二、欣賞并理解詩(shī)歌。

  ⒈教師第一次完整朗誦詩(shī)歌。

 、旁(shī)歌里說(shuō)的一對(duì)好朋友他們是誰(shuí)?(大樹(shù)和小鳥(niǎo))

 、七@是棵怎樣的大樹(shù)?(是呀,大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo))

  ⑶大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些快樂(lè)的事,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌。

 、步Y(jié)合圖片教師再次朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

 、沤Y(jié)合圖片完整朗誦詩(shī)歌一遍:大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對(duì)好朋友做了些什么事?

 、拼髽(shù)笑笑,小鳥(niǎo)怎么樣?(叫叫)分角色配合動(dòng)作嘗試念詩(shī)歌。

 、谴髽(shù)搖搖,小鳥(niǎo)怎么樣?(跳跳)那我們也學(xué)小鳥(niǎo)跳一跳。

 、刃▲B(niǎo)大樹(shù)在一起怎么樣?(快樂(lè)陶陶)你知道快樂(lè)陶陶是什么意思嗎?(好朋友在一起非常開(kāi)心的意思)誰(shuí)來(lái)和好朋友做一做大樹(shù)小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶的樣子?(做做快樂(lè)親密的樣子)你在什么時(shí)候也是快樂(lè)陶陶的?

  三、以互動(dòng)形式學(xué)念朗誦詩(shī)歌。

 、笨磮D完整學(xué)念詩(shī)歌。

 、诺谝淮瓮暾麑W(xué)念詩(shī)歌。

  大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對(duì)好朋友做了那么多開(kāi)心有趣的事情,那我們看著圖片把他們的事情說(shuō)一說(shuō)。

  ⑵第二次集體學(xué)念詩(shī)歌。

  這一次我們?yōu)榇髽?shù)和小鳥(niǎo)做的事情配上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、惨龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌規(guī)律。

  有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)詩(shī)歌還有一個(gè)特別的地方?(配合老師的肢體暗示)詩(shī)歌每一節(jié)的前一句說(shuō)的是誰(shuí)?后一句說(shuō)的是誰(shuí)?(前一句說(shuō)的'是大樹(shù),后一句說(shuō)的是小鳥(niǎo))

 、硯熡谆(dòng)朗誦詩(shī)歌。

  那跟著我再來(lái)念一念這首詩(shī)歌。這一次我來(lái)念大樹(shù)的詩(shī)句,你們念小鳥(niǎo)的詩(shī)句,F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)大樹(shù)念大樹(shù)的詩(shī)句,我當(dāng)小鳥(niǎo)念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

  小結(jié):大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友,所以在一起十分快樂(lè)。好朋友在一起做快樂(lè)的事情,心里就會(huì)甜甜的。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇14

  教學(xué)意圖:

  秋冬季節(jié)的樹(shù)有了許多的變化,樹(shù)葉掉了,變黃了,枯萎了,可是有的樹(shù)葉依然是綠的,并沒(méi)有掉落。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《樹(shù)真好》。旨在通過(guò)區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)來(lái)感受樹(shù)木的成長(zhǎng)特征,并且感受到樹(shù)與人類的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征,了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

  2、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言描述,能跟據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  3、進(jìn)一步了解樹(shù)與人類的密切關(guān)系,形成初步的環(huán)保意識(shí)。

  4、理解樹(shù)與人們的關(guān)系,感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

  5、理解和欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》,嘗試按散文詩(shī)的韻律復(fù)述。

  教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):

  理解欣賞散文詩(shī),按散文詩(shī)韻律復(fù)述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種常見(jiàn)的圖片,常綠樹(shù),落葉樹(shù)葉。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講講說(shuō)說(shuō),周圍的樹(shù)

  1、 交流我們的周圍哪里有樹(shù)?

  2、 觀察常見(jiàn)樹(shù)種的圖片:分辨這些樹(shù)的不同,說(shuō)一說(shuō)它們的名稱。

  小結(jié):在我們的周圍,路邊,房前屋后都有樹(shù),這些樹(shù)有的樹(shù)葉是黃的,有的是綠的。

  二、共分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

  1、冬天到了,哪些樹(shù)的葉子都變黃,變枯了?(柳樹(shù),梧桐。這些在秋冬落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù))

  2、哪些樹(shù)一年四季都是綠葉?(顏色深,表面光澤的叫常綠樹(shù))

  3、比較常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同。

  小結(jié):樹(shù)分為落葉樹(shù)和常綠樹(shù)兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹(shù)叫落葉樹(shù),葉子不落的'叫常綠樹(shù)。

  三、學(xué)散文詩(shī)《樹(shù)真好》

  1、邊聽(tīng)教師朗讀散文詩(shī),邊看圖書(shū)。

  2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫書(shū),講講說(shuō)的好處。

  3、交流:我在散文詩(shī)中了解了什么?散文詩(shī)中是怎樣說(shuō)的?有哪些優(yōu)美的詞句,找到畫面學(xué)一學(xué)這一段散文詩(shī)句。

  活動(dòng)延伸:

  1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍,讓孩子們參觀講述。

  2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》。

  3、知識(shí)延伸,好書(shū)推薦。教師向幼兒推薦圖畫書(shū)《兩棵樹(shù)》。

  附:散文詩(shī)《樹(shù)真好》

  樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

  樹(shù)真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)吵吵鬧鬧,到處亂跑。

  樹(shù)真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹(shù)花香往屋里飄。

  樹(shù)真好,我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧。

  樹(shù)真好,天好了,樹(shù)下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

  樹(shù)真好,如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái),氣得大狗“汪汪”亂叫。

  樹(shù)真好,我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。

  樹(shù)真好,樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯,我們可以在上面滾來(lái)滾去,跑跑跳跳。

  教師總結(jié):

  樹(shù)是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)教師提供了許多樹(shù)葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù),在活動(dòng)中幼兒能夠找出落葉樹(shù)和常綠樹(shù),因?yàn)槭悄戏剑>G樹(shù)比較多,比如柳樹(shù),在北方應(yīng)該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒(méi)有落下來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌《樹(shù)真好》,讓幼兒講講說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容說(shuō)出樹(shù)的好處,并且能夠感受到詩(shī)歌的優(yōu)美。

  不足之處:

  對(duì)于常綠樹(shù)和落葉樹(shù)教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時(shí)出示圖片就可以豐富幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),加深幼兒的印象。

  重構(gòu):教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點(diǎn)總結(jié)出常綠樹(shù)落葉樹(shù)的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個(gè)體,有智慧的個(gè)體。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,并能有感情地朗誦。

  2.了解自然界萬(wàn)物相互依存的關(guān)系,嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.散文詩(shī)ppt課件,背景音樂(lè)。 【幼兒園ppt課件制作】

  2.與散文詩(shī)相關(guān)的圖譜。

  3.每人一張紙、一支記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)小河嗎?你見(jiàn)過(guò)的小河是什么樣的.呢?

  二、欣賞散文詩(shī)。

  1.第一次欣賞。

  師:剛才你們聽(tīng)到了什么? 小河和大樹(shù)說(shuō)了些什么?

  2.第二次欣賞。

  師:小河是怎么說(shuō)的?大樹(shù)又是怎么說(shuō)的?

  3.集體朗誦散文詩(shī)。

  三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1.師:在我們的大自然中,除了小河與大樹(shù)是好朋友,還有誰(shuí)與誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?為什么?它們之間又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2.幼兒討論并表演。

  3.幼兒操作:畫下一對(duì)好朋友,創(chuàng)編對(duì)話。

  4.個(gè)別交流。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇16

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

  2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

  3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片4幅。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。

  二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

  第1幅:

  1 圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

  ——小男孩在跑步。

  ——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。

  2 你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

  ——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)

  3 小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?

  ——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)

  ——樹(shù)枝!

  它為什么要這樣做呢?

  ——它想抱小男孩。

  ——跟小男孩打招呼。

  4 完整講述。

  第2幅:小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)

  1 他們?cè)诟墒裁?

  ——睡覺(jué)。

  ——休息。

  2 誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?

  ——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)

  它長(zhǎng)長(zhǎng)的`手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?

  ——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)

  怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)

  3 師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

  4 完整講述。

  5 玩著玩著,小男孩怎樣了?

  ——困了。

  困了?要不要休息呀?

  ——要,在大樹(shù)旁休息。

  ——在大樹(shù)下。

  第3幅:

  1 誰(shuí)在哪里干什么?

  ——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

  2 大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

  ——變成圓圓的月亮。

  ——像屋子。

  ——像一把傘。

  3 大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

  ——它想遮著小男孩,不讓陽(yáng)光曬著他。

  如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?

  ——很香。

  ——很舒服。

  老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?

  ——很舒服。

  ——睡得很香,沒(méi)有陽(yáng)光。

  4 完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

  5 大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞,認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

  2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

  3.體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。

  2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.筆、紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬蕾p森林背景圖,引出詩(shī)歌。

  1.出示森林背景,引導(dǎo)幼兒觀察背景,嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。

  2、通過(guò)游戲:讓幼兒與大樹(shù)比高,引出詩(shī)歌。

  完整講述詩(shī)歌第一句。

  評(píng)析:出示森林背景,通過(guò)讓幼兒感受和對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句:大樹(shù)高高,然后讓幼兒觀察大樹(shù)上有什么?住著誰(shuí)呢?在此要求幼兒把話說(shuō)完整:住著小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié),我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn),輔以生動(dòng)而富有對(duì)比的圖片情境,讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。

  (二)通過(guò)層層分析,體驗(yàn)詩(shī)歌情境,逐句理解詩(shī)歌。

  1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。

  2.教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲,讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):搖搖。

  3、觀看圖譜,學(xué)說(shuō):跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。

  4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):快樂(lè)陶陶評(píng)析:通過(guò)觀察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結(jié)合圖譜,體驗(yàn)游戲刮大風(fēng),小鳥(niǎo)跳等等,掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌比較重要的方法;顒(dòng)中,比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性,讓幼兒在活動(dòng)中自主交流,講述詩(shī)歌內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng),加上觀察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗(yàn),使幼兒自主學(xué)習(xí)。

  (三)教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.教師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答)

  2.教師出示圖片,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  教師以留白的'方式,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹(shù)——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥(niǎo)。

  評(píng)析:在幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容后,教師再完整朗誦詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)詩(shī)歌整體情緒的把握。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

  1.教師:這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。

  評(píng)析:在老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

  (五)師幼合作仿編詩(shī)歌。

  1.教師:高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說(shuō)到松鼠,則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。)

  2.教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容,以簡(jiǎn)筆畫的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。

  3.師幼共同朗誦新詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。

  評(píng)析:小動(dòng)物圖片,藏在KT板后面,用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn),用邀請(qǐng)的形式,化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng),化創(chuàng)編活動(dòng)為趣味翻圖,開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng),以趣激趣,其樂(lè)無(wú)窮。

  活動(dòng)延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌,并繼續(xù)仿編詩(shī)歌,同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。

  兒歌:大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。

  小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。

  大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。

  大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。

  活動(dòng)后教學(xué)小記語(yǔ)言:

  大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹(shù)后,引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場(chǎng)面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說(shuō)一句,孩子說(shuō)一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問(wèn)題:“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。

  《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

  《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記,朗朗上口,所以在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。但是,在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節(jié)還沒(méi)有深入就因?yàn)樾∨笥训臓顟B(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇18

  設(shè)計(jì)思路:

  本次活動(dòng)雖無(wú)只接表達(dá)母親與孩子之間的愛(ài)意,但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎,相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話,有表情地表述。在活動(dòng)中,通過(guò)課件欣賞,渲染氣氛,激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言訴感染力,通過(guò)理解欣賞、討論,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境,體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。

  2、通過(guò)讓幼兒嘗試仿編散文,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感。

  3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的.興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件(大樹(shù)媽媽)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  媽媽喜歡你嗎?那么,大樹(shù)媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜,大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)呢?

  二、欣賞和感受詩(shī)歌的意境

  觀看課件

  欣賞后提問(wèn):大樹(shù)媽媽喜歡娃娃,誰(shuí)做了它的娃娃?大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃,有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃,大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  再次欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?

  三、創(chuàng)編詩(shī)歌

  1、小動(dòng)物知道了,都想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃,你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)呢?

  2、幼兒創(chuàng)編,相互交流

  四、幼兒討論

  大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃,娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽,小朋友你們愛(ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?

  附:散文

  大樹(shù)媽媽

  大樹(shù)媽媽,喜歡娃娃,

  小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌!

  大樹(shù)媽媽說(shuō):“好哇,好哇”

  小熊說(shuō):“ 我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞!

  大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

  小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話!

  大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”

  大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。

  小鳥(niǎo)娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃。

  大樹(shù)媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文,感受散文的意境美,感受并理解娃娃與大樹(shù)媽媽之間的情感。

  2、通過(guò)對(duì)小松鼠、小鳥(niǎo)、小星星的特征的了解,理解比喻句。

  3、結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),仿照原有句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鋼琴曲磁帶、配樂(lè)散文。

  2、夜空下大樹(shù)媽媽的背景圖,小松鼠、小星星、小鳥(niǎo)貼圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  師:小朋友,你愛(ài)你的媽媽嗎? 幼兒:愛(ài)!

  師:你媽媽愛(ài)你嗎? 幼兒:愛(ài)!

  師:大樹(shù)媽媽也很愛(ài)她的娃娃,那大樹(shù)媽媽的'娃娃是誰(shuí)呢?

  幼兒一:大樹(shù)媽媽的娃娃是樹(shù)葉。

  幼兒二:大樹(shù)媽媽的娃娃是小鳥(niǎo)。

  一、欣賞散文

  1、第一遍欣賞散文,了解大樹(shù)媽媽有哪些娃娃。

  師:請(qǐng)欣賞散文《大樹(shù)媽媽》,聽(tīng)一聽(tīng)大樹(shù)媽媽的娃娃到底是誰(shuí)?(放配樂(lè)散文)

  師:大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)?

  幼兒一:大樹(shù)媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥(niǎo)、小星星。

  幼兒二:大樹(shù)媽媽還有許多樹(shù)葉娃娃。

  2、第二遍欣賞散文,了解娃娃們對(duì)媽媽說(shuō)了些什么。

  師:大樹(shù)媽媽很愛(ài)娃娃,娃娃們也很愛(ài)媽媽。你從哪些

  話里可以聽(tīng)出娃娃是很愛(ài)媽媽的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。(放配樂(lè)散文,并出示背景圖)

  師:娃娃們很愛(ài)自己的媽媽,娃娃們是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)先說(shuō)的?

  幼兒一:小鳥(niǎo)先說(shuō)。小鳥(niǎo)說(shuō):“我會(huì)唱歌!保◣熢诒尘皥D上放上小鳥(niǎo)貼圖)

  師:誰(shuí)能用散文里的話來(lái)說(shuō)?

  幼兒二:小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你唱歌!

  師:小松鼠是怎么說(shuō)的?(放上松鼠貼圖)

  幼兒一:小松鼠說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你跳舞!

  師:小星星是怎么說(shuō)的?(放上星星貼圖)

  幼兒一:小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,晚上陪你說(shuō)悄悄話!

  二、理解比喻句

  師:為什么說(shuō)小鳥(niǎo)會(huì)唱歌?

  幼兒一:小鳥(niǎo)會(huì)唧唧喳喳叫。

  幼兒二:小鳥(niǎo)叫地很好聽(tīng)。

  幼兒三:小鳥(niǎo)叫地很好聽(tīng),大家都喜歡。

  師:因?yàn)樾▲B(niǎo)唧唧喳喳叫起來(lái)很好聽(tīng),好象在唱歌,所以小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你唱歌!

  師:為什么說(shuō)小松鼠會(huì)跳舞呢?

  幼兒一:小松鼠會(huì)一跳一跳。

  幼兒二:小松鼠會(huì)跳來(lái)跳去,所以說(shuō)它會(huì)跳舞。

  【調(diào)整】教師引導(dǎo)幼兒看松鼠貼圖,重點(diǎn)指著大尾巴。

  幼兒三:小松鼠跳來(lái)跳去,大尾巴擺來(lái)擺去,好象在跳

  舞。

  師:小松鼠有一條漂亮的大尾巴,它跳來(lái)跳去時(shí),大尾巴擺來(lái)擺去,姿態(tài)很美,好象在跳舞。所以小松鼠說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你跳舞!

  師:為什么說(shuō)小星星會(huì)說(shuō)悄悄話呢?

  幼兒一:因?yàn)樾⌒切钦f(shuō)得很輕。

  幼兒二:因?yàn)樾⌒切且婚W一閃的,好象在說(shuō)悄悄話。

  師:小星星一閃一閃的,好象在說(shuō)悄悄話,所以小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,晚上陪你說(shuō)悄悄話。”

  三、創(chuàng)編散文

  師:大樹(shù)媽媽還有些什么娃娃?他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢?請(qǐng)你想一想,講給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  幼兒安靜,師放鋼琴曲。幼兒按開(kāi)火車的先后順序說(shuō)說(shuō)創(chuàng)編成果,重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的幼兒:

  幼兒一:樹(shù)葉也是大樹(shù)媽媽的娃娃。

  師:他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢?

  幼兒一:天熱的時(shí)候,能給媽媽扇風(fēng)。

  師:所以樹(shù)葉說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,幫你扇風(fēng)!

  幼兒二:大樹(shù)媽媽的娃娃還有果子娃娃。

  師:果子娃娃能幫媽媽做些什么呢?

  幼兒二:長(zhǎng)在大樹(shù)媽媽上面,很漂亮。

  師:所以可以這樣編,果子娃娃說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,把你打扮得漂亮!

  通過(guò)樹(shù)上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)玩,樹(shù)林里還有誰(shuí),他們有什么特

  點(diǎn),啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以描述。如小猴蕩著秋千陪大樹(shù)媽媽玩;蚯蚓給大樹(shù)媽媽松土……

  四、延伸

  師:小朋友編得都非常好,請(qǐng)小朋友去把自己編的散文畫出來(lái),好嗎?

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇20

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如:“打扮”、“堅(jiān)固”、“防御”、“減少”、“凈化”。

  2、通過(guò)玩游戲,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

  3、愿意與同伴互相合作、共同表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已初步了解樹(shù)的重要作用。

  2.大樹(shù)和小樹(shù)的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處煶鍪敬髽(shù)和小樹(shù)的教具,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:誰(shuí)來(lái)了?(大樹(shù)和小樹(shù))

 。ǘ┙處熖釂(wèn),幼兒回答樹(shù)的作用,教師出示相應(yīng)圖片。

  教師:樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮门笥,它幫助我們(nèi)祟愖隽四男┦虑槟兀?/p>

 。ㄈ﹦(chuàng)編兒歌。

  教師:小朋友剛才說(shuō)的都很好,現(xiàn)在我們把小朋友說(shuō)的這些編成兒歌,好不好?教師幫助幼兒理解。

  大樹(shù)小樹(shù)本領(lǐng)大,打扮地球,堅(jiān)固泥土,防御風(fēng)沙,

  減少噪音,凈化空氣,我們大家都愛(ài)它。

 。ㄋ模┯贸槿D片的.方式幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容。

  教師:大樹(shù)和小樹(shù)要來(lái)跟我們小朋友做一個(gè)游戲,看誰(shuí)躲起來(lái)了,你能不能記住它?

 。ㄋ模┯螒颍捍髽(shù)和小樹(shù)。

  1.教師扮演風(fēng)婆婆,幼兒分別扮演大樹(shù)和小樹(shù),幼兒自由做大樹(shù)和小樹(shù)的動(dòng)作,四散站在場(chǎng)地上閉目自轉(zhuǎn)1—3圈,然后念兒歌,兒歌念完,風(fēng)婆婆發(fā)口令“刮大風(fēng)了1—2— 3”,幼兒立即兩人一組手拉手站著不動(dòng),表示團(tuán)結(jié)一致抵抗風(fēng)暴。

  2.被大風(fēng)淘汰的大樹(shù)小樹(shù)人數(shù)相同再次返回游戲數(shù)次。

  延伸活動(dòng):

  1.親子游戲——鏡子。

  玩法:家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面站立,家長(zhǎng)舉起左手孩子則舉起右手,家長(zhǎng)發(fā)口令和孩子同時(shí)想舉手的方向轉(zhuǎn)動(dòng)三圈。

  2.組織幼兒在幼兒園觀察大樹(shù)和小樹(shù),教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

  2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

  3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

  5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片4幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于"大樹(shù)和男孩"的圖片,讓我們一起看看吧。

  二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第1幅:

  1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

 。ɑ卮饐(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)

  3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?

 。ɡ蠋熥穯(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)它為什么要這樣做呢?

  4、完整講述。

  第2幅:

  1、小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)

  2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長(zhǎng)長(zhǎng)的`手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)

  3、師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

  4、完整講述。

  5、玩著玩著,小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

  第3幅:

  1、誰(shuí)在哪里干什么?

  2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

  3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

  如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?

  老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?

  4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

  5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩"捉迷藏"的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

  第4幅:

  1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

  2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

  3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>

  4、完整講述。

  三、完整講述四幅圖片。

  四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們。◣熒鷵肀В

  1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

  2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?

  3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?那你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。

  教學(xué)反思

  優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

  一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)

  提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲,它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。

  二、注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng),孩子們很開(kāi)心。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇22

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍,符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

  3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的`情感。

  三、活動(dòng)重、難點(diǎn):

  1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?

  教師:小朋友們,我們來(lái)看看這是什么地方呀?(這是一片森林)你在大森林里看到了什么?

  二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。

  1、理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)”

 。1)師:在這一片大森林中有一棵樹(shù)今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲,我們看看這棵大樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣?這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹(shù),我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫:大樹(shù)高高。

 。2)教師播放音樂(lè),讓幼兒猜測(cè)大樹(shù)住著誰(shuí)?

  師:高高的大樹(shù)中,住著她的一個(gè)好朋友,我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)呢?(小鳥(niǎo))。原來(lái)高高的大樹(shù)中,住著她的好朋友小鳥(niǎo),我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō):住著小鳥(niǎo)。

  師:我們用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這一幅圖片:大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)。

  2、理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑”

  教師播放音樂(lè)。

  (1)教師:小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音?小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì)有什么感覺(jué)呀?大樹(shù)聽(tīng)了很開(kāi)心,也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。

 。2)教師:為什么小鳥(niǎo)叫,大樹(shù)會(huì)笑呢?

  (3)教師總結(jié):小鳥(niǎo)用自己的叫聲,給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè)。小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”

  教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的變化。

 。1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才大樹(shù)和小鳥(niǎo)分別做了什么動(dòng)作?能不能用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  4、理解第四句詩(shī)歌內(nèi)容。

 。1)教師提問(wèn):我們小朋友每天在幼兒園學(xué)本領(lǐng)玩游戲你們開(kāi)心嗎?那你覺(jué)得大樹(shù)和小鳥(niǎo)他們每天做游戲他們開(kāi)心嗎?

 。2)教師播放課件

  師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很開(kāi)心。我們用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō):大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。

 。ǖ诙h(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá),而后通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)

  三、完整欣賞詩(shī)歌,仿編動(dòng)作。

  1、出示圖片,完整欣賞詩(shī)歌。

  師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心,老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們一起看著圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。

  2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌,進(jìn)行仿編動(dòng)作。

  師:這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作?

  四、分角色表演。

  1、老師扮演大樹(shù),幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行角色表演。

  師:現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩游戲好不好?我來(lái)扮演大樹(shù),你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)。我們來(lái)看一看圖片上,藍(lán)色是誰(shuí)說(shuō)的話做動(dòng)作?粉色又是誰(shuí)?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說(shuō)好不好。

  2、師幼交換角色進(jìn)行表演。

  五、仿編詩(shī)歌,結(jié)束活動(dòng)。

  1、教師出示圖片

  大樹(shù)上還住著許多的小動(dòng)物,他們也想和大樹(shù)來(lái)做游戲,我們看看是誰(shuí)來(lái)了。

  師:我來(lái)扮演大樹(shù),你們來(lái)扮演小猴,我們一起來(lái)玩好不好?詩(shī)歌的題目我們一起念。

  2、師:還有哪些小動(dòng)物想和大樹(shù)做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇23

  教學(xué)意圖:

  現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣,不懂謙讓,不會(huì)與同伴分享快樂(lè)。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。

  3、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白板課件一套。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。

  師:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們看看是誰(shuí)?

  教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。

  師:對(duì)了,真的是一棵樹(shù)。大樹(shù)臉上怎么樣?大樹(shù)笑的這么開(kāi)心,誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

  師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢?

  3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

 。1)師:我們來(lái)看看,這棵大樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫高高。大樹(shù)高高!

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。

  教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

  (2)師:大樹(shù)高高,住著誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

  先說(shuō)再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出:大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。

  (3)師:小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)在干嗎呀?(飛,唱歌……)

  師:我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鳥(niǎo)唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

 。4)師:大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?

  誰(shuí)也會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:大樹(shù)笑笑。

  師:真棒,我也趕緊把它記錄下來(lái),大樹(shù)……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。

 。5)師:風(fēng)來(lái)了,大樹(shù)會(huì)怎么樣?

  個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

  師:除了樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái),大樹(shù)還會(huì)在風(fēng)里搖晃,誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。“大樹(shù)搖搖”

 。6)師:大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上怎么樣?

  教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:跳。

 。7)師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂(lè)陶陶。

  老師記錄快樂(lè)陶陶,提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶?(大樹(shù)小鳥(niǎo))

  3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

 。1)看圖譜完整朗誦。

  師:老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了,我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。(第一遍就看著圖譜念)

  師:連起來(lái)就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念)

  (2)感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

  A、師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)在哪里?

  師:我們一起來(lái)看看圖譜,找找詩(shī)歌好聽(tīng)的秘密藏在哪里呢?

  B、教師將疊詞用圈圈起來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。

  師:哦,原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞,這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽(tīng)了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

  (2)分角色朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

  師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒(méi)有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂(lè),看著圖譜念)

  師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂(lè))

  (3)小結(jié):

  大樹(shù)和小鳥(niǎo)一對(duì)好朋友相親相愛(ài)在一起,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

  4、借助畫面,仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

  (1)師:除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友,還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢?誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  教師將孩子說(shuō)到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。

  (2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看,可隨意說(shuō)個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的`孩子聽(tīng)。

  活動(dòng)延伸:

  家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥(niǎo)類的方法,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。

  教學(xué)反思:

  仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始,仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇24

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

  2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩(shī)歌。

  3.體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圖片一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。

  2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

  3.幼兒用書(shū):《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示大小字樣

  1.教師:今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人,看看是誰(shuí)呢?

  2.出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師:原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

  3.教師:其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?一個(gè)叫大樹(shù),一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

  二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

  1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.教師:這首詩(shī)歌里,大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么,就出示哪張圖片。)

  3.教師:為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?

  4.教師總結(jié):大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助,相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。

  三、教師再次朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹(shù)--幼兒接念:高高。教師再念:住著--幼兒接念:小鳥(niǎo)。等等。

  四、分角色學(xué)念詩(shī)歌。

  1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹(shù),一半念小鳥(niǎo)。

  2.男孩女孩分組,男孩念大樹(shù),女孩念小鳥(niǎo)。

  3.教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

  五、仿編詩(shī)歌。

  1.教師:高高的`大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說(shuō)到松鼠,則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。)

  活動(dòng)延伸:

  1.家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),跟他們一起表演。

  2.游戲活動(dòng):游戲的時(shí)候,可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么?

  小班語(yǔ)言大樹(shù)教案 篇25

  目標(biāo):

  1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

  準(zhǔn)備:圖片。

  過(guò)程:

  一、游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

  教師扮演大樹(shù),幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。 大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

  二、欣賞詩(shī)歌。

  出示掛圖,教師朗誦詩(shī)歌一遍。

  大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

  你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?

  為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?

  三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

  教師再朗誦一遍詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句,后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句) 教師念關(guān)于大樹(shù)的`詩(shī)句,幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。 引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。

  四、仿編詩(shī)歌。

  討論:還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友? 引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。 如:大海大大,/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美,/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán),/搖著云朵等。

  建議:

  1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口,通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦,從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn),教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

  2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。

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