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一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。
二、初讀課文
１、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。薄⒆寣W(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的'是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。
�。�、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
３、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
五、拓展延伸
�。薄⒆寣W(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。
�。病⒆寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
�。场⒉贾脤W(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的`意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）
一、導(dǎo)入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。
1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話，進(jìn)行禮貌教育。）
3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，翻書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）
4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新書(shū)？我們要怎樣愛(ài)護(hù)新書(shū)呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見(jiàn)—師小結(jié)）
5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見(jiàn)—師小結(jié)）
二、動(dòng)手制作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？
2、老師示范做課程表。
3、學(xué)生動(dòng)手制作。
三、總結(jié)全文。
活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。
2、識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀識(shí)字第一課的生字。
2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字第二課，師板書(shū)課題。
（二）自讀韻文，識(shí)記生字
1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書(shū)要求：
讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。
《讀書(shū)謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。
師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？
生：前五個(gè)是數(shù)字，后兩個(gè)是反義詞。
4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰(shuí)找的多。
5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過(guò)程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。
（三）學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字
1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒(méi)有不明白的地方？
2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。
�。�1）出示“金木水火土”的.圖片。老師講述神話故事：傳說(shuō)天地未分之時(shí)，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有晝夜寒暑，沒(méi)有風(fēng)雨雷電，沒(méi)有草木山川人禽蟲(chóng)獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤(pán)結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤(pán)古開(kāi)天辟地。
（2）這首詩(shī)還很特別，是一首對(duì)子歌。師簡(jiǎn)單介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。
引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對(duì)應(yīng)的是“日月”；“上下”對(duì)應(yīng)的是“今古”。
3、結(jié)合板書(shū)，師生互動(dòng)背誦韻文。
4、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。
5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。
6、出示含有數(shù)字的成語(yǔ)：一心一意、一清二白、一石二鳥(niǎo)、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門(mén)、七上八下。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。
（四）認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)生字
過(guò)渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。
1、輕輕把書(shū)翻到語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)，認(rèn)識(shí)田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、學(xué)寫(xiě)“一、二、三、上”。
�。�1）分三步觀察生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫、豎”。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如橫、豎的長(zhǎng)短和布局。
（2）師范寫(xiě)每個(gè)生字。
（3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生的第一次書(shū)寫(xiě)，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字學(xué)習(xí)的方法。
（五）課后延伸
1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2、出示古詩(shī)：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩(shī)讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩(shī)，進(jìn)一步深入接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)際操作要持之以恒
教學(xué)準(zhǔn)備：
常用文具
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】
�。ㄒ唬┞�(tīng)課
1、正上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話聲音要響亮。
2、讀書(shū)雙手拿書(shū)，身體略向前傾，眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。
（二）寫(xiě)字（做到三個(gè)一）
1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2、注意保持正確的握筆姿勢(shì)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3、書(shū)寫(xiě)要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的`重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】
�。ㄒ唬┯镁砉P刀自己削鉛筆。
�。ǘ┱砦木�。
�。ㄈ┱頃�(shū)本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)包書(shū)皮（書(shū)本平整，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)�！�2分】
1、回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮，寫(xiě)清楚名字。
2、自己整理好文具、書(shū)包
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1—3我想這樣做
保護(hù)視力注意姿勢(shì)
愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）
3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的`？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）
請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）
2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書(shū)：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)�。ㄕn件出示）
介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句（課件出示）
�。�1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
�。�2）指名造句，評(píng)議。
（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)
�。�2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
�。�3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續(xù)寫(xiě)字
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？
教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案6
設(shè)計(jì)前言：
在自己任教的低年級(jí)開(kāi)展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)宋詞》等等。經(jīng)過(guò)近兩年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)言。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《對(duì)對(duì)子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
活動(dòng)意圖：
1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過(guò)對(duì)聯(lián)、古詩(shī)等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對(duì)子的音韻美，整齊美。體味找對(duì)子的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)子的熱情并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。
2、通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，彰顯課外閱讀的成果。
3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
課前展示：背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)及《三字經(jīng)》片段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、誘發(fā)興趣，初步體味對(duì)子的特點(diǎn)。
1、故事《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》
我又給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的主人公是我們北宋時(shí)期的一位偉大的詩(shī)人，你猜猜他會(huì)是誰(shuí)呢?(生猜測(cè))
蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》。
邊講邊結(jié)合出示故事中的對(duì)聯(lián)：
識(shí)遍天下字 發(fā)憤識(shí)遍天下字
讀盡人間書(shū) 立志讀盡人間書(shū)
生邊聽(tīng)故事邊讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思，找到故事中的對(duì)子。
(1)讀了這則對(duì)聯(lián)你想說(shuō)什么?仿佛看到了什么?
(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同?
(3)從這兩則對(duì)聯(lián)你知道對(duì)聯(lián)有什么秘密嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的講故事的形式自然地出示對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聯(lián)的品讀，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了作者的思想)
我國(guó)有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對(duì)聯(lián)》一書(shū)中就有很多這樣的故事。如：解縉小時(shí)侯面對(duì)尚書(shū)家的竹子，他寫(xiě)下了“門(mén)對(duì)萬(wàn)竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)”。紀(jì)曉嵐也是語(yǔ)出驚人。有機(jī)會(huì)找來(lái)讀讀記記。
(在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對(duì)聯(lián)。我選擇的解縉幼時(shí)的故事及對(duì)聯(lián)學(xué)生都會(huì)對(duì)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。)
2、尋找《三字經(jīng)》中的對(duì)子。
“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道?(都是三個(gè)字，瑯瑯上口)
在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對(duì)子。你能說(shuō)上一對(duì)嗎?(生交流)
我選了一部分，我們一起來(lái)讀讀，試著讀出味道來(lái)。
玉不琢，不成器。
人不學(xué)，不知義。
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。
師生交流其中的對(duì)子。三字經(jīng)中還藏有很多的對(duì)子，平時(shí)我們讀書(shū)時(shí)做個(gè)有心人，多想一想。
小結(jié)：三字經(jīng)說(shuō)得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！弊怨乓詠�(lái)孩子都要接受啟蒙教育。“為學(xué)者，必有初”，古時(shí)的孩子為寫(xiě)好詩(shī)文就先學(xué)習(xí)屬對(duì)，也就是對(duì)對(duì)子。對(duì)子可以讓我們的文章讀起來(lái)那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對(duì)子還真有意思。有沒(méi)有興趣試試，我們也來(lái)對(duì)對(duì)子?
二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，嘗試創(chuàng)作對(duì)子。
1、師生互動(dòng)一字對(duì)練習(xí)。
對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)基本功，我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對(duì)開(kāi)始吧。一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎?
云對(duì)( ) 雪對(duì)( ) 。
那么熟悉，你想到什么了?(語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到過(guò))請(qǐng)你當(dāng)老師給小朋友出對(duì)。
如：花( )蝶( )柳( )桃( )……
自然界的景物可以成為對(duì)子，看!這兩個(gè)會(huì)對(duì)嗎?
課件出示：天對(duì)( )雨對(duì)( )
真好，我這兒還有要你幫忙對(duì)的字了。聽(tīng)仔細(xì)了!會(huì)對(duì)的就馬上舉手示意。
美對(duì)( ) 愛(ài)對(duì)( ) 悲對(duì)( )
你能找這樣的對(duì)子嗎?為什么?
2、同桌兩人相互出對(duì)子試試，我們比誰(shuí)的.對(duì)子出得有水平。
交流：哪兩位來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才除了什么對(duì)子，怎么對(duì)的?
3、一字對(duì)可以相對(duì)可以相反，老師這兒有個(gè)絕對(duì)，想聽(tīng)嗎?
板書(shū)：墨。如果請(qǐng)你對(duì)，你會(huì)對(duì)什么?
墨對(duì)泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對(duì)。
(從基本的一字對(duì)開(kāi)始，而且課本中已學(xué)過(guò)，學(xué)生有親近感，易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對(duì)，一個(gè)個(gè)階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)
4、二字對(duì)練習(xí)。
對(duì)子有一字對(duì)，還有二字對(duì)，三字對(duì)，四字對(duì)……我稍微增加點(diǎn)難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎?大屏幕出示。白鷺對(duì)( )，橘綠對(duì)( )。
(鼓勵(lì)學(xué)生多推敲，說(shuō)出理由。滲透方法指導(dǎo)。)
5、成語(yǔ)中的對(duì)子，
對(duì)子的答案不是唯一的，我們要多思多慮�，F(xiàn)場(chǎng)搶答。
奇花對(duì)( ) 天南對(duì)( ) 飛禽對(duì)( )
根深對(duì)( ) 披星對(duì)( ) 朝三對(duì)( )
如果把對(duì)去掉，那又是什么?自由讀讀。
成語(yǔ)中有很多對(duì)子。來(lái)，迅速地在我們的大腦倉(cāng)庫(kù)里搜索一下，找出幾個(gè)。等會(huì)我們交流的時(shí)候要能說(shuō)出什么對(duì)什么，對(duì)得盡量工整。
學(xué)生同桌交流，全班交流。
小結(jié)：在我們班級(jí)小書(shū)屋的藏書(shū)中我找到了幾本好書(shū)，其中藏著很多很多的對(duì)子。比如《成語(yǔ)故事》、《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)韻語(yǔ)篇》。你們可以找來(lái)讀讀，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)子。在詩(shī)人的對(duì)聯(lián)中、詩(shī)文中有對(duì)子，在成語(yǔ)中有對(duì)子，其實(shí)在我們平凡的生活中也有很多的對(duì)子。我們不妨做個(gè)有心人。
(如果能做有心人，對(duì)子、對(duì)聯(lián)就會(huì)出現(xiàn)在我們的閱讀中，會(huì)有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)
6、生活中的對(duì)子。
我去菜場(chǎng)買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對(duì)的蔬菜嗎?
我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對(duì)子的?
有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對(duì)子，寫(xiě)在快樂(lè)語(yǔ)文上，我們抽時(shí)間再交流。
三、品讀詩(shī)文，感受景美韻美。
對(duì)對(duì)子這項(xiàng)基本功如果我們練扎實(shí)了，在寫(xiě)文章時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對(duì)后就寫(xiě)詩(shī)作賦了。他們寫(xiě)詩(shī)很講究對(duì)仗，不僅字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對(duì)相配，也就是平仄相對(duì)。
我們一起來(lái)看楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。
指讀詩(shī)文。聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)真美。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”感受對(duì)仗的美。讀讀詩(shī)的最后一字感悟韻美。)
這樣的美文在《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩(shī)》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。
四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。
老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書(shū)。全書(shū)一共1000字，四字一句，共250句。每?jī)删湟粚?duì)，125對(duì)。每對(duì)都是很工整的對(duì)子。
出示： “天地玄黃，宇宙洪荒……”引讀。這就是《千字文》。
千字文從日月星辰大自然的運(yùn)行，到中國(guó)社會(huì)的歷史，到家庭倫理，到個(gè)人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時(shí)間找來(lái)讀讀背背。我們的語(yǔ)言也將更精練更優(yōu)美。
一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案7
一、教材分析
本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。
教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫(huà)：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”；第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。
簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解�！白笔且粋�(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。
2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天地人你我他一二三四五上下
�。ㄖ该x——開(kāi)火車帶讀）
2、復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
�。信鷮�(duì)背──全班齊背）
3、下面的句子，你會(huì)讀嗎？試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4、談話：今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫(huà)當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。
�。ǘ┯^察圖畫(huà)，集中識(shí)字
1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？
2、學(xué)生反饋。（學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。）
3、根據(jù)圖畫(huà)，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。
花兒開(kāi)了
校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開(kāi)心地?cái)?shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了！”
�、偕厦娴�5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字？請(qǐng)你自由地讀一讀。
②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀
�。ㄖ攸c(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）
4、看圖了解生字所指的身體部位。
�、伲ǔ鍪荆�5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片）
�、凇翱�、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。
（強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”�！白恪敝傅氖悄_。）
③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。
（重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下）
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？
例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……（板書(shū)：喝、吃、唱）其他的類推。
6、舉字卡游戲。
老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
�。ㄓ螒蛑屑訌�(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中提出的'“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)�！�
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“口”字。
①（出示：田字格中的“口”字）認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”。“橫折”只有1筆。
②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
③教師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
�、葜v評(píng)“口”字書(shū)寫(xiě)要訣：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。
�、迣W(xué)生再嘗試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀的“口”字。
2、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“目”字。
�、俪鍪荆禾镒指裰械摹澳俊弊�。
②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評(píng)“目”字書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫(xiě)字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用“口、目”各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。
2、猜一猜。
�、偌t門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（）
�、谏线吤�，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、生字復(fù)習(xí)：口耳目手足
（指名讀——開(kāi)火車讀）
2、出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。
3、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下
4、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。
（二）學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字
1、通讀課文，把課文讀正確、流利。
�、倮蠋煼蹲x課文，學(xué)生打開(kāi)書(shū)認(rèn)真聆聽(tīng)。
②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫(huà)上圓圈。
�、壑该志渥x。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音。“臥”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2、有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。
①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。
�、趯W(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。
�、壑该x——男生讀——女生讀——齊讀
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主。】
3、理解課文的含義。
�、倮斫狻罢救缢桑珑姟�。
認(rèn)讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）
生字?jǐn)U詞：站立、站直；坐下、請(qǐng)坐（注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。）
�。ǔ鍪荆赫n文中的京劇人物插圖）分辨哪一個(gè)人物是“站”？哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。
“如”的意思是什么？
說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘”的意思。（配合出示：挺拔的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖）
動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”的？哪些人“坐如鐘”的？
學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
�、诶斫狻靶腥顼L(fēng)，臥如弓”。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)什么人“行如風(fēng)”的？什么人“臥如弓”的？（配合出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片）
有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
明如（）。甜如（）。
白如（）。粉如（）。
�、坌〗Y(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說(shuō)的是我們站著要像松樹(shù)一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。
4、師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如——
坐如——
行如——
臥如——
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語(yǔ)的體會(huì)與領(lǐng)悟�！�
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“耳”字。
�、賹W(xué)生看書(shū)第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。
�、谟^察“耳”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾�(xiě)“耳”，學(xué)生跟著書(shū)空。
注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。
�、軐W(xué)生練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評(píng)“耳”字。
2、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“手”。
①（出示：田字格中的“手”字）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”。
�、谟^察“手”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾�(xiě)“手”，學(xué)生跟著書(shū)空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�、軐W(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“手”字。
�、葜v評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書(shū)寫(xiě)。
3、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫(xiě)的字又正確又漂亮。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
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