關(guān)于數(shù)學(xué)的作文【常用15篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文1
我上三年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師姓張，她是個(gè)誨人不倦的好老師。
記得三年級(jí)有一節(jié)數(shù)學(xué)課講乘法豎式。我整節(jié)課都心不在焉，導(dǎo)致后來(lái)要寫(xiě)的作業(yè)有一道不會(huì)。這時(shí)，我思考著要不要問(wèn)老師，于是我慢步走到老師身旁，問(wèn)道：“張老師，那個(gè)，不好意思，就是我有一道題不會(huì)做，想問(wèn)問(wèn)您。”我緊張地說(shuō)完話，害怕老師會(huì)發(fā)火，然后指責(zé)我“這個(gè)課上講過(guò)了”之類的話。但張老師卻溫柔地說(shuō)：“來(lái)，哪道題不會(huì)？”我指了指。
張老師繪聲繪色地講了好久，而我卻一知半解。她看我糊涂的樣子，說(shuō)道：“這樣吧，我怕耽誤其他同學(xué)時(shí)間，你下午來(lái)我辦公室找我吧！”下午，我去辦公室找張老師，張老師正在批改作業(yè)。張老師看到我忙停下手中的工作，拿出一張椅子讓我坐下，后來(lái)，張老師又講了好久。
還有一次上課，張老師叫我站起來(lái)回答問(wèn)題，我慢慢吞吞站了起來(lái)，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)，雖然我聽(tīng)得挺認(rèn)真的，但回答問(wèn)題時(shí)，總是非常緊張。張老師似乎看出了我的`心思，笑瞇瞇地說(shuō)：“劉天澤，不要緊張，我剛剛看到你聽(tīng)得挺認(rèn)真的呀，加油，你一定能想出來(lái)！”我聽(tīng)了老師的話，“？紜敝碧？的心平靜了許多，思考了一會(huì)，答道：“長(zhǎng)方形有兩條寬和兩條長(zhǎng)�！本瓦@樣，在張老師的鼓勵(lì)下我養(yǎng)成了敢舉手的好習(xí)慣。
一日為師，終生為父，張老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的諄諄教導(dǎo)！
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文2
數(shù)學(xué)課上，鄭老師給我們出了一道題：一個(gè)長(zhǎng)方體，如果高增加2厘米，就變成一個(gè)正方體。這時(shí)表面積比原來(lái)增加56平方厘米。請(qǐng)問(wèn)，原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？
頓時(shí)，班里炸開(kāi)了鍋。
“哈哈，這還不簡(jiǎn)單？不就是算增加的5個(gè)面，再把原長(zhǎng)方體的長(zhǎng)算出來(lái)不就可以了嗎？”
“不對(duì)，不對(duì)，只加了4個(gè)面，沒(méi)有5個(gè)！”
“我也這么覺(jué)得?”
鄭老師見(jiàn)大家各有各的.的想法，便拍了拍手說(shuō)：“大家安靜！既然如此，我們何不畫(huà)畫(huà)圖？也許能從中找到答案�！�
話音剛落，同學(xué)們就拿起手中的筆在草稿本上畫(huà)起來(lái)?
“好，同學(xué)們，畫(huà)過(guò)圖大家知道加了幾個(gè)面了嗎？”
“4個(gè)！”
“對(duì)，其實(shí)原來(lái)長(zhǎng)方體的上面就等于現(xiàn)在正方體的上面，我們只要用增加的面積除以增加面的個(gè)數(shù)，就能得到一個(gè)面的面積。所以，算式是―"
“56除以4！”
“嗯，我們知道求長(zhǎng)方體體積最重要的是它的長(zhǎng)寬高，而我們就可以用面積除以高，算出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)。那大家知道寬和高怎么求嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，由于長(zhǎng)方體的高增加2厘米，就能使它變成正方形，所以只要用長(zhǎng)減2就能求出高。然而寬呢？大家仔細(xì)看題，在長(zhǎng)方體變正方體時(shí)，它的寬沒(méi)變，所以寬就是跟長(zhǎng)一樣的。好了，大家會(huì)了嗎？”
“會(huì)！56除以4除以2等于7厘米，括號(hào)7減2括號(hào)乘7乘7等于245立方厘米！”
聽(tīng)了老師詳細(xì)的解釋，我終于明白了，那么你會(huì)了嗎？
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文3
數(shù)學(xué)是我很喜歡的學(xué)科，總是感嘆于數(shù)字的奇妙，今天就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)數(shù)字的奇妙之處。
回?cái)?shù)是指從左向右或從右向左讀都是一樣的數(shù)，如101，949。任意取一個(gè)不少于兩位的數(shù)，把這個(gè)數(shù)倒過(guò)來(lái)，將這兩個(gè)數(shù)相加，重復(fù)這個(gè)過(guò)程就一定能得到一個(gè)回復(fù)，這便是著名的“回?cái)?shù)猜想”。為什么叫“猜想”，而不叫“定理”，還是因?yàn)?96這個(gè)數(shù)，計(jì)算機(jī)進(jìn)行了幾十萬(wàn)步還是沒(méi)有得到回?cái)?shù)。大家無(wú)法得知它能否得到回?cái)?shù)，或許它就是“回?cái)?shù)猜想”的反證。
數(shù)的陷阱―6174，它有什么特別之處呢？是這樣的，任意取一個(gè)四位數(shù)，以0開(kāi)頭也算，但不能完全一樣。把寫(xiě)出的個(gè)各位數(shù)按從大到小順序和從小到大順序重新排列，得出最大數(shù)和最小數(shù)，兩者相減得到另一個(gè)四位數(shù)，重復(fù)這個(gè)過(guò)程若干次，最多7次，就能得出6174。用617子本身來(lái)試：7641―1467=6174，僅用一步便掉入陷阱，所有四位數(shù)都會(huì)調(diào)入6174這個(gè)陷阱。
想一個(gè)三位數(shù)，將它寫(xiě)兩遍，變成六位數(shù)，比如673，變成673673，將這個(gè)六位數(shù)除以7，除以11，最后除以13，會(huì)得到原來(lái)的`三位數(shù)，將7×11×13＝1001，也就是說(shuō)一個(gè)三位數(shù)乘1001，得這個(gè)三位數(shù)的雙寫(xiě)。
看了以上三個(gè)數(shù)字的妙處，你理解數(shù)字的奧妙了嗎？我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)之美。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文4
我們學(xué)完了第二單元長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，數(shù)學(xué)老師為了讓我們更深的理解體積的概念，就給我們布置了一篇數(shù)學(xué)日記，讓我們測(cè)量不規(guī)則物體的體積。
想來(lái)想去，最后我選擇了求土豆的體積。媽媽給我拿了一個(gè)土豆，說(shuō)：“土豆沒(méi)有一點(diǎn)形狀，怎么量體積呀？”我胸有成竹的回答：“沒(méi)事兒，我知道咋辦�！�
我先找來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)方體的水槽，測(cè)量了一下它的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)是24？，寬是17cm。接著我倒入水槽一些水，測(cè)量了水槽內(nèi)水的'高度，水高5cm。
下一步把洗凈的一個(gè)土豆輕輕放入水槽，等水面平穩(wěn)了后，我又一次測(cè)量了水槽內(nèi)水的高度，水高5.5cm。最后一步就是求土豆的體積了。
我列出了求土豆體積的公式：
24×17×（5.5—5）
=24×17×5
=204（立方厘米）
答：土豆的體積是204立方厘米。
當(dāng)我列出公式時(shí)，媽媽也恍然大悟了。真沒(méi)想到數(shù)學(xué)在日常生活中有這么大的用途。這也使我想起來(lái)了曹沖稱象的典故。那么大的一頭大象怎么稱它的重量呢？聰明的曹沖想到了把大象趕到一只大船上，在船上記下刻度，然后把大大小小的石塊一塊一塊地往船上裝，船就一點(diǎn)一點(diǎn)的往下沉，等船沉到剛才的刻度時(shí)，就停止再裝石塊，然后測(cè)量石塊的重量，而石塊的重量和就是大象的重量。曹沖真的很聰明，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)數(shù)學(xué)真有意思，親自動(dòng)手做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)真好，用數(shù)學(xué)日記的方法記錄自己思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程真真好。我要堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文5
有趣的“正確率”
暑假里，我的表妹來(lái)我們家住了一個(gè)月，剛好我們是在同一個(gè)年級(jí)，我們就在一起做暑假作業(yè)。
寫(xiě)完了暑假作業(yè)姐姐也不放過(guò)我們，開(kāi)始給我們兩個(gè)默寫(xiě)，第一次默寫(xiě)是第一單元的詞語(yǔ)。
姐姐給我們五分鐘的時(shí)間看完一個(gè)單元，然后就開(kāi)始默，默完之后就要批改，她批完給我之后，我在我的默寫(xiě)本上看到了一個(gè)奇怪的東西：正確率：84%，妹妹的作業(yè)本上也有，正確率：89%。
我對(duì)表妹說(shuō)：“你比我高了5分哎”她暗自竊喜，于是姐姐來(lái)一句：“你說(shuō)什么，什么高5分？”我說(shuō)：“默寫(xiě)啊”。
姐姐說(shuō)：“這不是高5分的意思，84%的意思是：你的正確率是84%，”是這么算的'：“用你默寫(xiě)對(duì)的詞語(yǔ)的個(gè)數(shù)除以你默寫(xiě)的總個(gè)數(shù)，就是正確率”。我覺(jué)得有點(diǎn)繞口，然后姐姐又跟我講，就是什么占什么的百分之幾，就像如果是正確率就是：“正確個(gè)數(shù)占總個(gè)數(shù)的百分之幾”，這句話比較簡(jiǎn)潔，我霍的一下明白了。
然后我又補(bǔ)充了一句，說(shuō)如果是錯(cuò)誤率，就是錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)占總個(gè)數(shù)的百分之幾，姐姐說(shuō)：“對(duì)！那我來(lái)考你一個(gè)簡(jiǎn)單的：假如我給你默寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)，你錯(cuò)了2個(gè)，那么錯(cuò)誤率是多少？”我說(shuō)：“就是：2÷20，姐姐說(shuō)：“對(duì)了！以后你們會(huì)更深層次的了解，現(xiàn)在不要求算出答案。我心想，真是生活處處有數(shù)學(xué)呀！
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文6
算起來(lái)，我學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)有三、四年了。雖然我學(xué)得不算是太好，但也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)心得，相信這些思和得，一定會(huì)對(duì)我們學(xué)好數(shù)學(xué)有一定幫助的。
首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多翻翻課本，課本上全都是我們最基本的題目，可以讓我們學(xué)得更扎實(shí)。有一次，我因?yàn)槟玫筋}目就做，結(jié)果沒(méi)把取基本的東西搞懂，結(jié)果錯(cuò)得很多，反倒是浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
其次，我們要有一股不怕難、不怕問(wèn)的精神。記得上次考試，我考得不是很好。在訂正的時(shí)候，我因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，結(jié)果在底下自己悶頭做，結(jié)果訂正了五、六遍，可還是不對(duì)。最終，老師都被我搞得有點(diǎn)頭大了，雖然她臉上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，可我自己都覺(jué)得難為情了，結(jié)果，在老師的指導(dǎo)下，我終于弄懂了這題的來(lái)龍去脈。正是這一次，我意識(shí)到了，不懂就多問(wèn)的好處。還有，要不怕難，越是難的題弄明白了，再反過(guò)來(lái)做簡(jiǎn)單的'題就輕而易舉了。這就象是人挑擔(dān)一樣，挑了50斤的擔(dān)子，再回過(guò)頭來(lái)挑30斤時(shí)，就會(huì)感覺(jué)輕松自如了。
最后，要不怕錯(cuò)。上課要多舉手，不要怕錯(cuò)就不敢舉手，因?yàn)樵阱e(cuò)了以后才會(huì)加深印象的，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。
說(shuō)了一些我的心得，最最重要的就是要去具體地實(shí)踐。說(shuō)大道理誰(shuí)都會(huì)，但真正做到卻很難。包括總結(jié)以上心得的我，都不是時(shí)時(shí)都能做到的。所以請(qǐng)大家和我一起行動(dòng)起來(lái)，相信一定能學(xué)好數(shù)學(xué)這門課的。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文7
我有一位數(shù)學(xué)老師，他長(zhǎng)得高高的，有一個(gè)大肚子。老師有時(shí)很慈祥，有時(shí)很嚴(yán)格。我們班有“傻瓜三兄弟”是老師起的名。他們就是戚江豐等人。每回上數(shù)學(xué)課，他們沒(méi)有不罵的時(shí)候。對(duì)不聽(tīng)話的.學(xué)生，他會(huì)用尺子敲他的手，但是，敲得一點(diǎn)也不疼;對(duì)于聽(tīng)話，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他會(huì)微笑著夸獎(jiǎng)他，說(shuō)他：：真棒!
他的課講得很棒，我們都愛(ài)聽(tīng)，我們都喜歡我們的數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得他是一位合格的老師。我真想對(duì)他說(shuō)：老師，您辛苦了!
講課時(shí)，誰(shuí)要是違反了上課的紀(jì)律，老師就會(huì)站在講桌旁，沖那個(gè)同學(xué)微笑示意，以做提醒。
每當(dāng)學(xué)到一個(gè)新例題，我們沒(méi)有學(xué)會(huì)或者不很明白，老師總是耐心的反復(fù)的講，老師常對(duì)我們說(shuō)，讀題時(shí)，要做到一遍讀不會(huì)，就讀兩遍、三遍，直到讀會(huì)為止。
老師希望我們成才，常給我們找習(xí)題卷子做練習(xí)。如果考試沒(méi)考好，他就和我們一起查找原因，分析錯(cuò)誤，把錯(cuò)題改過(guò)來(lái)，還教我們思考怎樣避免這樣的錯(cuò)誤，給了我們很好的學(xué)習(xí)方法。
老師像辛勤的園丁，把我們這些小樹(shù)苗精心培育，我們要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為有用人才。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文8
新來(lái)的數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，三十出頭的樣子，臉上找不到一絲嚴(yán)峻，很是幽默。他大踏步走上講臺(tái)，隨手把數(shù)學(xué)課本放在講桌上，他抽出一支粉筆在黑板正中龍飛鳳舞的寫(xiě)了大大的三個(gè)字“洪巨波”，然后轉(zhuǎn)過(guò)身：“同學(xué)們，這就是本人的名字……”
洪老師注重的`不是成績(jī)，而是態(tài)度。他說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)態(tài)度不好是考不出好成績(jī)的�！焙槔蠋煆膩�(lái)不隨便訓(xùn)斥我們，而是講道理。
有一次數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本要做兩頁(yè)，我以為只要做一頁(yè)，當(dāng)我知道要做兩頁(yè)的事，我心里難受極了，因?yàn)楹么跷乙彩莻�(gè)三好學(xué)生，想到這，我的淚情不自禁地流了下來(lái)。我看見(jiàn)老師正在講臺(tái)上認(rèn)真地改作業(yè)，而我卻只寫(xiě)了一頁(yè)，這可怎么辦呢？是上去跟老師認(rèn)錯(cuò)呢，還是等著老師點(diǎn)名呢，不管了，我上講臺(tái)跟洪老師講我課堂作業(yè)本有一頁(yè)沒(méi)寫(xiě)，洪老師聽(tīng)了，不但沒(méi)有批評(píng)，而是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一個(gè)學(xué)期一兩次很正常，現(xiàn)在拿下去補(bǔ)吧�！毕抡n了，我去辦公室改作業(yè)，洪老師對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)學(xué)期一兩次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)關(guān)系，不過(guò)多了可就不好了�！敝钡胶槔蠋熉冻隽宋⑿�，我才離開(kāi)辦公室。
走出室外，隔著窗子望去，只見(jiàn)洪老師又伏案工作起來(lái)。我想：洪老師的工作多么辛苦啊！他手中的那支紅筆，分明是知識(shí)的金鑰匙，日日夜夜啟迪著我們的心扉；他手中的那支紅筆，滲進(jìn)我們的心田里的，分明是老師的滴滴心血。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文9
想必大家都認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，接觸過(guò)數(shù)學(xué)吧？數(shù)學(xué)處處都可以用。不覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣嗎？
數(shù)學(xué)，在買菜的時(shí)候可以用，買衣服時(shí)候可以用，買東西時(shí)候可以用。就連魔方也可以用到數(shù)學(xué)，因?yàn)�，轉(zhuǎn)魔方要用數(shù)學(xué)公式呀！還有國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也要用到數(shù)學(xué)……
說(shuō)說(shuō)我與數(shù)學(xué)的.故事：小的時(shí)候，爸爸經(jīng)常教我數(shù)學(xué)，都是學(xué)數(shù)字，比如，1—10，如果有人問(wèn)我十一，我就問(wèn)：“十一是什么？十月一日嗎？”爸爸在紙上寫(xiě)，口頭上問(wèn)我：三大，還是四大？我看著紙上的兩個(gè)數(shù)字，當(dāng)然，我是看筆畫(huà)的，認(rèn)為哪個(gè)大就哪個(gè)大。我說(shuō)是三，爸爸捧腹大笑，笑完之后說(shuō)：“傻孩子，是四大呀！”爸爸又教我減法和加法，當(dāng)然，是不進(jìn)位的，也是十以內(nèi)的。那以后，我就分辨得出哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較小。有一次，媽媽給爸爸3個(gè)蘋果，卻給我2個(gè)蘋果，我生氣地說(shuō)：“不公平！我比爸爸少�！睙o(wú)奈，媽媽只好再給我一個(gè)蘋果。
上了一年級(jí)，我們學(xué)了進(jìn)位，也學(xué)會(huì)了買東西應(yīng)該學(xué)的東西。有一次，我去買雪糕吃，我給了老板五十元，雪糕8元，老板卻找我四十四元，我用減法算了算，是四十二元，我馬上跑回去，說(shuō)：“老板，是四十二元，不四十四元��！”老板算算說(shuō)：“對(duì)啊。謝謝你�！蔽倚α诵�。
我學(xué)了很多知識(shí)，都關(guān)于數(shù)學(xué)，也聯(lián)系生活實(shí)際，讓我感覺(jué)數(shù)學(xué)很有用，你不覺(jué)得嗎？
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文10
生活中處處有都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與你可謂是形影不離。學(xué)習(xí)了六年集的比例知識(shí)后，我深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)了許多益處。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和弟弟約好2點(diǎn)在森林公園集合，然后一起去動(dòng)物園玩。到了目的地之后，由于我們是第一次去森林公園的動(dòng)物園，所以只好買了一幅公園的地圖。地圖到手后，弟弟悄悄的向我走過(guò)來(lái)，然后一把將地圖搶了過(guò)來(lái)。我無(wú)可奈何，只好抑制住心里對(duì)這“小淘氣包”的無(wú)理取鬧。然后弟弟一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)：“哥哥，今天就由我這個(gè)向?qū)?lái)帶你去找獅子吧！”這時(shí)，我心想：但愿不會(huì)南轅北轍！
之后，弟弟就帶著我像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂竄，過(guò)了大約一小時(shí)后，我終于忍無(wú)可忍，大喝：“你搞什么呀，我都快要累死了，怎么還沒(méi)到？”我直接將地圖奪回，一看才恍然大悟，原來(lái)是愛(ài)出風(fēng)頭的`弟弟濫竽充數(shù)，把地圖的比例尺1：5000理解成了圖上的1厘米表示實(shí)際的5000厘米�！鞍�，學(xué)好一身本領(lǐng)可真重要呀！如果像弟弟一樣自以為是，不踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)的話，后果往往都是弄巧成拙呀！”然后，我按照我所學(xué)到的知識(shí)，不一會(huì)，我們就來(lái)到了獅子那。瞧弟弟那羨慕的樣子，他還求著我收他為徒弟呢！
知識(shí)是開(kāi)啟成功大門的鑰匙，同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！就讓我們用自己的努力來(lái)創(chuàng)造明天的精彩生活吧！
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文11
正文內(nèi)容簡(jiǎn)介：生活中的比在數(shù)學(xué)書(shū)里我們學(xué)到了許多關(guān)于比的知識(shí),如:生活中的比>>比的化簡(jiǎn)>>等等。每一個(gè)事物都是因?yàn)?.
生活中的'比
在數(shù)學(xué)書(shū)里我們學(xué)到了許多關(guān)于比的知識(shí),如:生活中的比>>比的化簡(jiǎn)>>等等。每一個(gè)事物都是因?yàn)橛胁煌挠锰幉艅?chuàng)造了它。那么,我們今天就要尋找生活中的比!
第一處:黃金分割線。蒙娜麗莎的微笑世界著名畫(huà)家達(dá)、芬奇所畫(huà)的一幅世界名畫(huà)。它的價(jià)值就在于那蒙娜麗莎的似笑非笑和黃金分割線,黃金分割線就相當(dāng)于用蒙娜麗莎的腦袋的長(zhǎng)度除以所畫(huà)出上半身長(zhǎng)度,0.68則是商。也可以說(shuō)成是蒙娜麗莎的腦袋的長(zhǎng)度比所畫(huà)出上半身長(zhǎng)度,這樣說(shuō)來(lái)0.68則又是這個(gè)比的比值。
第二處:家里有時(shí)會(huì)腌一些雞蛋,白糖二兩,雞蛋二十個(gè),一袋醬油,它們的比是2:20:1。泡茶、發(fā)面時(shí)也會(huì)用到比。
有人也許會(huì)問(wèn),那我們看比賽時(shí)都是幾比幾,難道就不是比了嗎?幾比幾是一個(gè)比較,用來(lái)比較誰(shuí)打誰(shuí)小,數(shù)學(xué)符號(hào)有:大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào);而我們以上說(shuō)的比,則是用來(lái)表示兩數(shù)之間的關(guān)系。所以二者截然不同。
生活中的比,到底還有那些?讓我們聯(lián)系生活,探索數(shù)學(xué)的天地!
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文12
今天，我和媽媽來(lái)到了超市。我們先去買面包，牛角包5元，肉松包7元，香腸包9元，我們買了兩個(gè)牛角包，一個(gè)肉松包和一個(gè)香腸包。媽媽問(wèn)了問(wèn)我：“這些加起來(lái)一共是多少元呀？”我想了想：2x5+7+9=26元，便回答媽媽：“一共是26元。”
接著，我們?nèi)ベI飲料，我們買了四瓶冰紅茶和一瓶可樂(lè)，一瓶冰紅茶是4.5元，一瓶可樂(lè)是2元，那么就是：4.5x4+2=20元，我們還買了一些零食，我們買了兩包薯片，三包餅干，兩桶口香糖，薯片7元一包，餅干14元一包，口香糖3元一桶，那我們一共要給：2x7+3x14+2x3=62元。
我們又來(lái)到了被子區(qū)，準(zhǔn)備買一個(gè)床具四件套，我們看了一下，枕頭套兩個(gè)是24元，被子套是45元，床套是43元，而四件套的售價(jià)是：105元，媽媽跟我說(shuō)：“你算一算，單件買和四件套哪個(gè)便宜？便宜多少？”我想了一想：24+45+43=112元，而四件套是105元，112—105=7元。我回答媽媽：“四件套便宜，便宜7元�！眿寢屨f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，讓我們買四件套吧。
到柜臺(tái)付錢的時(shí)候，媽媽問(wèn)我：“你還記得今天買的.東西一共多少元嗎？”我想了一想：我們買了兩個(gè)牛角包、一個(gè)肉松包、一個(gè)香腸包、四瓶冰紅茶、一瓶可樂(lè)和一個(gè)床具四件套，一共是：26+20+62+105=213元。我回答媽媽：“一共是213元。”付完錢后，我們就高高興興的回家了。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文13
今天去超市媽媽給我買套衣服，問(wèn)我怎樣付錢。衣服298元，打八折，褲子98元，打九折，鞋子230元打六折？
衣服：464.6（元）
買一件衣服、一條褲子、一雙鞋共464.6元錢
吃餃子
今天中午我媽媽煮餃子吃，我吃9個(gè)餃子，媽媽吃的餃子是我的`兩倍少2個(gè)、爸爸吃的餃子是我的二倍多4個(gè)。媽媽問(wèn)我：媽媽和爸爸分別吃了多少個(gè)餃子？
媽媽吃的餃子：9X2――2＝16（個(gè)）
爸爸吃的餃子：9X2＋4＝22（個(gè)）
幫媽媽買菜：
媽媽今天給我20元錢去買菜，大蒜3.5元一斤，青菜2.5元一斤，排骨14元一斤，我買了6兩大蒜，一斤青菜，一斤排骨，媽媽問(wèn)我夠不夠錢，我算了下：大蒜3.5元一斤，一兩是3角5分，6兩就是2元1角，青菜買一斤2元5角，排骨14元錢，加起來(lái)一共18元6角，20減18元6毛還剩1元4角。
今早爸爸給我20元錢去買早餐，包子1元5角兩個(gè)包子，豆?jié){1元5角一杯，要買了10個(gè)包子，5杯豆?jié){。爸爸問(wèn)我夠不夠，我算了算，1.5元兩個(gè)包子，四個(gè)就是三元，八個(gè)6元，十個(gè)就是7.5元，豆?jié){1元5角一杯，兩杯就是3元，四杯6元，五杯就是7元五角，包子加豆?jié){的錢共15元，我跟爸爸說(shuō)購(gòu)買，還剩五元，爸爸說(shuō)剩下的錢給我勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，我很高興。
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文14
“教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花”，每當(dāng)我想起這些贊揚(yáng)老師的.話，就會(huì)想起我們的數(shù)學(xué)老師――朱老師。
看！她來(lái)了，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一張圓圓的臉，和一身時(shí)尚的衣服，她就是朱老師。
別看朱老師和小孩一樣活力四射，但她上起課來(lái)卻十分生動(dòng)。有一次，朱老師要教我們“相遇問(wèn)題”，可黑板上寫(xiě)的卻是“相撞問(wèn)題”，同學(xué)們都笑了起來(lái)，紛紛向朱老師指出問(wèn)題，李老師卻說(shuō)：“沒(méi)有錯(cuò)，本來(lái)就是‘相撞問(wèn)題’�！闭f(shuō)完，李老師拉起一位同學(xué)，讓他站在了講臺(tái)的一端，自己站在了另一端，然后讓那位同學(xué)想自己走來(lái)，又大喊一聲：“開(kāi)始！”那位同學(xué)大搖大擺沉默寡言的走了過(guò)來(lái)，朱老師也以著稍快的步伐前進(jìn)，最后，朱老師和那位同學(xué)在講臺(tái)中間相遇了，朱老師又使勁地把那位同學(xué)拉向了自己，說(shuō)：“現(xiàn)在，我們相撞了�！闭f(shuō)完，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，同時(shí)，又學(xué)會(huì)了一種解題思維。
還有一次，我們?nèi)嘣僖淮慰荚囍�，成�?jī)都不是很理想。中午，朱老師來(lái)到了教室，為我們講解試卷，在講到比較大小題時(shí)，朱老師看了看我們的試卷，發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多人都在這題出了錯(cuò)，有些人甚至連大于號(hào)和小于號(hào)都填反了，于是朱老師對(duì)我們說(shuō)：“口口向左，大于號(hào)，口口向右，小于號(hào)�！边@句話，使我們笑了起來(lái)，還使我們記住了這些知識(shí)。
結(jié)尾：朱老師，您為了我們，是如此的操勞。您就像一盞燈，為我們照亮了前途，您想一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。朱老師，我愛(ài)您！
關(guān)于數(shù)學(xué)的作文15
我打從上六年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)上還真未碰過(guò)太難的題目，可最近，有道題算式讓我絞盡腦汁了！
這難題題目是：一片牧場(chǎng)，牧場(chǎng)上的草每天均速生長(zhǎng)，牧場(chǎng)可供15頭牛吃20天，也可供20天牛吃10天。那么，這片牧場(chǎng)每天生長(zhǎng)的草可供幾頭牛吃一天?
我研究了半天，一頭牛一天吃多少草呢？也不知道是幾斤，幾筐，怎么辦呢？忽然，我靈光一閃，有了!不管能吃多少，就假設(shè)為一個(gè)單位，不就迎刃熱而解了。假設(shè)一頭牛每天吃的草量是1，就可以算15頭牛20天一共吃的草是：15×20×1=300，300是這個(gè)牧場(chǎng)原有的草量加上這20天新生的草。還可以算20頭牛吃10天的'草量是：10×20×1=200。
可是，求出這些之后然后怎么計(jì)算呢？我冥思苦想，終于找到了門路：300-200=100，這100不就是20天新長(zhǎng)出的草與10天草量之差，意味著10天長(zhǎng)出了100的草量，即妹每天長(zhǎng)出的草量是：（300-200）÷（20÷10）=10。
一頭牛每天吃的草量是1，則每天新長(zhǎng)的草可供10頭牛吃一天。
通過(guò)艱苦的思考，我算對(duì)了題，心里像蜜一樣甜，辛苦的努力終于有了回報(bào)！
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