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陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 12:08:50 教學(xué)資源 投訴 投稿

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練掌握本節(jié)課生字。理解“奚落”、“輕蔑”、“覆滅”、“遺落”、“相提并論”和“和睦相處”等同語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話(huà)。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人和睦相處,學(xué)會(huì)合作。

  教學(xué)重點(diǎn):懂得陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),了解人物的性格特點(diǎn),體會(huì)其中表達(dá)的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):深刻理解寓言的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個(gè)罐子之間的故事。

  2、生齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,放慢速度多讀幾遍。

  2、掃清文中生字障礙。出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  3、同桌之間互相讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,或分角色讀。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

  三、再讀課文,了解大意

  1、默讀課文,邊讀邊想:文中主要寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的什么事?

  2、快速瀏覽課文,要求學(xué)生認(rèn)真思考:文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點(diǎn)的詞句下作標(biāo)記。

  四、研讀感悟,體會(huì)寓意

  1、組織學(xué)生交流討論,思考以下問(wèn)題:

  (1)陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處和短處各是什么?

  (2)鐵罐用了哪些尖刻的`話(huà)奚落陶罐的短處?(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

  (3)面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句談理解。

  3、演一演。

  (1)小組練習(xí)分角色表演讀,要求只讀對(duì)話(huà),在讀對(duì)話(huà)時(shí)要有人情人境的動(dòng)作和表情。

  (2)表演展示。(視頻出示對(duì)話(huà)句子。)

  五、表達(dá)感受,升華情感

  學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說(shuō)什么呢?把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  師:同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好!我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正確看待自己的短處。我們要相互尊重,友好相處!

  六、編寫(xiě)童話(huà),強(qiáng)化感悟

  1、改編童話(huà)。

  (1)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生不要被課文所限制,放開(kāi)思路,暢所欲言。)

  鐵罐:優(yōu)點(diǎn)——不易碎,堅(jiān)硬

  缺點(diǎn)——易生銹,難看

  陶罐:優(yōu)點(diǎn)——不生銹,美觀

  缺點(diǎn)——易碎,不堅(jiān)硬

  (2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題,改寫(xiě)這篇童話(huà)故事。

  2、自編童話(huà)。

  以《____和____》(如:小溪和大海、綠葉和紅花、鉛筆和鋼筆、牙齒和舌頭……)為題,展開(kāi)想像和幻想,編一個(gè)童話(huà)故事。

  陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇童話(huà)故事,通過(guò)陶罐和鐵罐之間的爭(zhēng)辯和它們的不同結(jié)局,揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的做人道理。故事主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。這也是本文的精彩之處,其中的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)栩栩如生,很具品味的價(jià)值。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。

  2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

  3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文寓意,理解重點(diǎn)詞句。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、《陶罐和鐵罐》的課件。

  2、各組的標(biāo)志牌。

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?從前,有個(gè)國(guó)王,在他的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的,一個(gè)是鐵的。想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎?

 。ǘ┏踝x課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把手中的這個(gè)故事讀一讀吧!碰到生字新詞和難讀的地方多讀幾遍。待會(huì)兒,我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得既正確又流利。(生自讀)

  2、王老師知道,我們?nèi)?)班的同學(xué)最喜歡挑戰(zhàn)難題是嗎?誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為最難的的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指明朗讀——學(xué)生評(píng)議)

  3、讀了這個(gè)故事,你讀懂了什么?還有什么不明白的地方嗎?(板書(shū)問(wèn)題)

 。ㄈ┨骄扛形颍

  1、想知道這些問(wèn)題的答案嗎?那就讓我們一起來(lái)研究一下陶罐和鐵罐吧!喜歡研究陶罐的同學(xué)帶著這些問(wèn)題(指板書(shū));喜歡研究鐵罐的同學(xué),你們來(lái)解決這些問(wèn)題(指板書(shū))。在研究的過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,也可以成為你的研究對(duì)象。

  想知道最好的研究方法是什么嗎?老師這里有個(gè)秘訣,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?有句話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)!笔裁匆馑寄?就是通過(guò)反復(fù)的朗讀,我們就能自然而然地明白書(shū)中所包含的意思了,一些難題也都會(huì)迎刃而解。不信的話(huà)我們可以來(lái)試一試,看看通過(guò)朗讀,你是否能解決你要解決的問(wèn)題呢?(學(xué)生自由朗讀、研究)

  2、剛才,同學(xué)們研究得可真認(rèn)真!老師相信,通過(guò)朗讀研究,你們一定收獲不小吧!想不想知道別人有些什么收獲呢?那就讓我們找一找周?chē)湍阊芯客粚?duì)象的同學(xué),互相交流一下你們的研究成果吧!(學(xué)生自由交流)

  3、集體反饋:

  (1)誰(shuí)能把你的研究成果用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下呢?先請(qǐng)研究鐵罐的同學(xué)來(lái)展示一下吧。ㄖ该x)你讀得太棒了,能告訴大家為什么這么讀嗎?同意他的看法嗎?請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。

  (2)剛才,我們讀了這么多鐵罐的話(huà),你覺(jué)得讀這些話(huà)有什么不同嗎?(指名回答)研究陶罐的同學(xué),讓我們一起配合研究鐵罐的同學(xué)把故事中的對(duì)話(huà)來(lái)讀一讀吧!

  讓我們一邊讀,一邊體會(huì)一下鐵罐從傲慢到輕蔑再到惱怒的'態(tài)度變化吧!

 。3)通過(guò)朗讀,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了傲慢的、蠻橫無(wú)理的鐵罐。先面,讓我們?cè)谘芯刻展薜耐瑢W(xué)的指引下來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的另外一個(gè)主人公——陶罐吧!(陶罐研究成果反饋)

 。4)想不想把我們剛才的研究成果通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)一下呢?(學(xué)生表演讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà))

 。ㄋ模⒖偨Y(jié);

  1、同學(xué)們,歷史車(chē)輪滾滾向前,很多年后,陶罐和鐵罐有會(huì)發(fā)生哪些變化呢?他們的結(jié)局如何?你能根據(jù)自己的想象,把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?

  2、故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個(gè)結(jié)局。下節(jié)課,我們來(lái)個(gè)故事大比拼,看看誰(shuí)的故事結(jié)局最出色!

  陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等6個(gè)生字。

 。、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

 。、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文寓意

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

  1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

 。病鍟(shū)課題,齊讀課題。

 。、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

  二、讀中感知、層層遞進(jìn)

  《大綱》明確要求從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:

 。、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

  2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

 。、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

  三、借助電教質(zhì)疑解疑

  生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的`教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

 。薄⒃谶@個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

 。病⒄n文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

 、艑W(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

 、茖W(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

 、侨噙M(jìn)行交流

  不同點(diǎn)之一:

  鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

  不同點(diǎn)之二:

  鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

  不同點(diǎn)之三:

  王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

 、僭S多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

 、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

 、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

 、芟胂笠幌,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話(huà),它會(huì)怎么想呢?

  四、精讀課文、讀出感情

 。、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。

 。、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

 。场⒔Y(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

  ⑴你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

 、平處熞龑(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語(yǔ)。

 。、小組在次合作,分角色朗讀課文。

  五、議中感悟

  知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話(huà)題如下:

  1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

 。、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

  3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

  六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

  1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。

 。、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

  3、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。

 。、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。

  陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

  2、抓住神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。

  3、抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐的變化。

  4、聽(tīng)取信息資料,了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;分角色朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文講的道理、鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。

  四、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞,初步感知

  1、出示詞語(yǔ):傲慢輕蔑惱怒懦弱爭(zhēng)辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開(kāi)樸素謙虛和睦相處翻來(lái)覆去指名讀全班齊讀

  2、下面老師再考考你們,看看誰(shuí)會(huì)演,你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來(lái)嗎?再出示“輕蔑、惱怒”全班表演。引入:這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)誰(shuí)的神態(tài)?

 。ǘ├首x品味,內(nèi)化感悟

  自由大聲朗讀1——9自然段,抓住鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言好好研究研究這是一只怎樣的罐子?(描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)用“▲▲”標(biāo)出,描寫(xiě)語(yǔ)言的用“~~”標(biāo)出)

  反饋交流:課件隨機(jī)出示句子

  “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。

  (鐵罐直呼其名,可見(jiàn)傲慢無(wú)禮。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),有點(diǎn)挑釁的味道)

  師言語(yǔ)激勵(lì)、引導(dǎo):會(huì)讀,就理解了傲慢,理解了傲慢,就會(huì)讀了。看看誰(shuí)能讀出鐵罐的傲慢。指名讀

  2“我就知道你不敢,懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

 。ǹ梢钥闯鲨F罐很神氣,自以為是,狂妄自大。語(yǔ)調(diào)下沉。)指名讀

  3“住嘴!”鐵罐惱(nǎo)怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

 。ǹ闯鲨F罐不友好,不講理,霸道,蠻橫。讀時(shí)聲高氣粗。)指名讀

  4“和你在一起,我感到羞恥(chǐ),你算什么東西!”鐵罐說(shuō),“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

  這里沒(méi)有描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ),誰(shuí)能補(bǔ)充?鐵罐()請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)填上去,并帶著這種神態(tài)讀一讀,好嗎?

  (看出鐵罐怒不可遏,近乎瘋狂,火冒三丈等。語(yǔ)調(diào)緊湊高昂。)指名讀齊讀

  同學(xué)們體會(huì)得好,才讀得這么棒,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說(shuō)的'話(huà)讀一讀,注意神態(tài),可以加上動(dòng)作。好,下面老師引讀,一組讀一次話(huà),第一組讀鐵罐第一次說(shuō)的話(huà),第二組讀第二次的話(huà),清楚了嗎?

 。ń處熞x:鐵罐傲慢地問(wèn)――、鐵罐輕蔑地說(shuō)――、鐵罐惱怒地說(shuō)――,鐵罐怒不可遏,說(shuō)――)

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛真的看到了一只蠻橫無(wú)理的鐵罐。

  鐵罐用這么尖刻的話(huà)來(lái)諷刺挖苦陶罐子,課文用了一個(gè)詞,說(shuō)鐵罐常常(奚落)陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它憑什么奚落陶罐呢?(鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長(zhǎng)處,所以看不起陶罐。)

  師:真能干!鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固(板書(shū):堅(jiān)固),這是它的長(zhǎng)處(板書(shū):長(zhǎng)處),而陶罐很容易碎(板書(shū):易碎),這是它的短處(板書(shū):短處),它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處(邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭)。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣對(duì)待的呢?

  A指名讀讀描寫(xiě)陶罐的句子

  1“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。(誰(shuí)能讀出謙虛的神態(tài))

  2“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯(biàn)說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差,再說(shuō)……”

  (陶罐子可能還會(huì)說(shuō)些什么?不會(huì)生銹、美觀)面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮,陶罐還是在跟他講道理

  3“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦(mù)相處(chǔ)吧,有什么可吵的呢!”

 。ㄌ展薏挪桓F罐一樣大叫大嚷呢?)

  4陶罐不再理會(huì)鐵罐。(這是一種無(wú)聲的抗辯)

  B出示四句話(huà),自己讀讀,看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐?(謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng))指名板書(shū)。

  這些同學(xué),能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~,真是了不起,大家讀懂了,這是一只——的陶罐,可見(jiàn),陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。

  這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無(wú)禮的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話(huà)故事。∠氩幌敕纸巧硌葑x。

  1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐,一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話(huà),注意只讀對(duì)話(huà)部分。

  2誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)配音演員,請(qǐng)你們看著大屏幕的視頻來(lái)演讀。

  3請(qǐng)剛才練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊,演陶罐的站在右邊。

 。1)過(guò)渡:要說(shuō)當(dāng)配音演員,你們還真夠格。你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了,老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話(huà)世界。日子一天天過(guò)去了,陶罐是不是像陶罐說(shuō)的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們到底發(fā)生了什么變化?(請(qǐng)大家默讀10——17自然段,劃出寫(xiě)他們變化的句子,然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(生默讀課文,用筆勾畫(huà)句子)

 。2)指名說(shuō),齊讀課件出示的三句話(huà)。

  捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干凈,它還是那樣光潔,樸(pǔ)素(sù)美觀。

  “多美的陶罐!”一個(gè)人說(shuō),“小心點(diǎn)兒,千萬(wàn)別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的。”

  人們立即動(dòng)手,翻來(lái)覆去,把土都掘遍了,但是,連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

  板書(shū):無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤

  (3)質(zhì)疑問(wèn)難

  反饋交流。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎?(陶罐變了,變成了珍貴的文物,很有價(jià)值。)我們?cè)賮?lái)看看鐵罐有什么變化?鐵罐哪兒去了呢?

  (博士告訴我們,放錄音:鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,能同氧化合生成氧化鐵,即三氧化二鐵,就是我們平?吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來(lái)的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。這就是鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因。)

 。ㄈ┍磉_(dá)感受,深化感悟

 。1)過(guò)渡:鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐,年代久遠(yuǎn),結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤,而陶罐呢?還是那樣樸素美觀,變成了無(wú)價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒,大家肯定有很多自己的看法和感受,你想說(shuō)些什么呢?課件出示:

  我想對(duì)鐵罐說(shuō):

  我想對(duì)陶罐說(shuō):

  我想對(duì)自己說(shuō):

 。2)反饋交流

  (3)總結(jié):我們只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處是不對(duì)的,我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重,取長(zhǎng)補(bǔ)短,和睦相處吧。

 。ㄋ模┩卣寡由欤瑥(qiáng)化感悟

  出示名言警句,學(xué)生讀讀背背。

  1謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  2尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

  3人譽(yù)我謙,又增一美;自夸自敗,還增一毀。

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