這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件，F(xiàn)lash
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
1、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（）的
（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）
而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書(shū)課題，“這片土地是神圣的”
2、解題：理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
3、“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
二、交流信息，了解背景
同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>
讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
想想課文主要講的是什么？
2、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫(huà)flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
四、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”
教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段
問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫(huà)面。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。”
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。
西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過(guò)渡：這片土地是神圣的`，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。
二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。
出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！薄澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）
西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
A、學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要�！�
B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）請(qǐng)輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
（3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
�。�4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地�！�
①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）
②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？
B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存）
C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
三、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
作業(yè)：1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入神圣
1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪�，神圣一般多用�?lái)形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受神圣
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位神圣
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語(yǔ)句，理解神圣
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
（1）抓住圣潔，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。
�。�3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子：
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
�、谟靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
①共同屬于哪一個(gè)家園？
②交流朗讀的感受。
�、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的.土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀神圣
1、引讀第3自然段最后一句話(huà)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì)：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
�。�、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回味“神圣”
�。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的'一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢�，試著背一背（可看大屏幕提示�?/p>
二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）
在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�。�1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書(shū)）
�。�2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂(lè)，師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂(lè)讓你想到了什么？）
a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象
b、河道污染
c、相關(guān)課文或文章
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
�。�1）本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
（2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書(shū)）
�。�3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書(shū)）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話(huà)。（學(xué)生據(jù)課文分析）
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
（出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
�。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫(xiě)有很多話(huà)要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
�。�2）揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1）理解含義深刻的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。
2）通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
（課前播放歌曲《多情的土地》。）
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，重溫“神圣。
同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔（第二自然段），對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，每一部分又都是那么珍貴（第三自然段），印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的（熱愛(ài)）（板書(shū)）之情。
可是就是這樣一片他們深?lèi)?ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿(mǎn)了無(wú)限的（眷戀）（板書(shū)）之情。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了？（適當(dāng)補(bǔ)充資料）早在19世紀(jì)初，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買(mǎi)印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國(guó)政府要求購(gòu)買(mǎi)這片土地，印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉�，因此，他表示接受美�?guó)聯(lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。
師：我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么？（“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”）
師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情，是任何一個(gè)名族都無(wú)法相比的；又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要，放棄（放棄）就是熱愛(ài)！
�。ǘ撔淖x文，感悟“神圣”。
師：是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”，因?yàn)檫@片土地是（神圣）的。
那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
1、提煉文章主旨句。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保ǔ鍪揪渥樱�
師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢？
師：對(duì)，其實(shí)這句話(huà)正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句，像這樣，一句話(huà)在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
師：同學(xué)們，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿(mǎn)載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何？
師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀——————
（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保�
（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保�
師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？（叮囑、厚望）。
師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎？—————
�。ㄉ懈星榈乩首x：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保�
師：在此，老師想問(wèn)，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？
師：他希望白人怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“——“畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物（大屏出示）
看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于（并列）關(guān)系。
3、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）
師：針對(duì)第一個(gè)希望（告誡）你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題？
�。�1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
A、作者為什么把河水比作我們的兄弟？怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）（擬人、比喻）
B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）
C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名2人讀）
�。�2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？
C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？
D、句子練練坊（仿寫(xiě)）：（大屏出示）
4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？
5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）
師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。（（大屏出示自主、合作探究題）
�。�1）自主、合作探究：
A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？（注意滲透排比、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法）
B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有了空氣和動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣嗎？
（2）師生交流。
A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話(huà)。
空氣對(duì)人類(lèi)的生存有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>
�。](méi)有了空氣，人類(lèi)無(wú)法呼吸；空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸，容易患病。）
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
C、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的`動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們（齊讀）一定要記住：這片土地是神圣的。
7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎？如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維，完成下面的仿段練習(xí)。
�。ù笃脸鍪荆┤绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的（），因?yàn)椋ǎ�。（注意用告誡的語(yǔ)氣讀）
師：說(shuō)得真好！多么有力的告誡��！
�。ㄎ覀冞�要善待這片土地上的一切）
�。ㄈ┥A情感，深化“神圣”。
1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
�。ㄈ魏谓蹬R在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。）（大屏出示）
師：你有何感受？（注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)？人類(lèi)）
2、師引生讀，再次忠告。
3、理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！保ㄗプ 安粚儆凇贝渥拥纳羁毯x）（板書(shū)：珍愛(ài)大地）
3、總結(jié)全文，升華感情。
�。ㄋ模┨岢鱿Ｍ`行“神圣”。
為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。（大屏出示）
1、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。
3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。
4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第十五課
【設(shè)計(jì)理念】
這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話(huà)中”“同學(xué)的對(duì)話(huà)中”“與老師的對(duì)話(huà)中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示背景，導(dǎo)入新課
1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買(mǎi)和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話(huà)，“好吧！我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？
2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生理解課文，為感知全文做鋪墊。】
二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.默讀課文，思考，課文主要講了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地？神圣是什么意思？請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話(huà)。
2.這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話(huà)。
3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎？是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
4.從這句話(huà)中，你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情？如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺(jué)得是哪個(gè)句子？
5.出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。（點(diǎn)擊眷戀一詞）
把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感？嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情，與生俱來(lái)，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——（我們的姐妹，麋鹿、駿馬），把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
7.曾經(jīng)多么幸福的家園��！可是，今天，印第安人卻要離開(kāi)這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園！——大屏幕出示第二自然段。齊讀
8.多么美麗的場(chǎng)景啊！多么難舍的回憶�。≌�(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘？可是這樣的沙灘，你再也看不到了！
你看到了怎樣的耕地？是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無(wú)法擁有了！
你看到了怎樣的山脈？怎樣的河流？可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？
10.我們難過(guò)，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。
指讀句子：
我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得��！這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊！再讀！
【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，投影“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情？然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣。】
三、研讀課文，理解“神圣”
1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，畫(huà)完之后，讀一讀。
2.哪句話(huà)最能表現(xiàn)西雅圖的心聲？
出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
誰(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親！西雅圖為什么要帶著族人們離去呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇�。∽x——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去？試想一下，如果拿起刀槍?zhuān)蛽碛袠屌诘陌兹耸馑赖挚沟暮蠊鯓�？為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣(mài)掉這片土地。雖然，賣(mài)掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
3.此時(shí)，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她！西雅圖希望白人怎樣善待這片土地？
板書(shū)：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待？我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的.心情。
河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人（生讀河水的句子），空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生讀空氣的句子）動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人（生讀動(dòng)物的句子）。
僅僅善待這些嗎？（板書(shū)省略號(hào)……）
5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)？如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢？而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類(lèi)，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
6.大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？
出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
事實(shí)證明，西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖�？梢赃@么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀——“我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄，借以保全土地及萬(wàn)物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！币龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情�！�
四、拓展延伸，深化“神圣”
1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎？心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎？人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類(lèi)自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類(lèi)，喚醒了人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎？我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地？同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話(huà)想對(duì)這片土地訴說(shuō)，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受！
4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀，還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料，巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能把讀寫(xiě)結(jié)合落到實(shí)處，而且提高課堂實(shí)效�！�
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15.這片土地是神圣的
善待河水善待空氣善待動(dòng)物
大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
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