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回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字：客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的.大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________�！�
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
七、設(shè)計(jì)板書(shū)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家/老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改/
鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，
笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念
詩(shī)歌是最精煉的語(yǔ)言藝術(shù)。如何讓孩子們有滋有味地品讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)？讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚他的情感世界，積淀他們的文化底蘊(yùn)？這是我設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的內(nèi)心情感。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)作者的感情，培養(yǎng)想像力。
教學(xué)方法
采用講讀法，即講解的閱讀，由學(xué)生自己多讀、熟讀和背誦，讓他們?cè)谧x中自己感悟，思考、分析、概括、鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、談話導(dǎo)入。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想家的體會(huì)，老師引入詩(shī)題：你們離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家，那么，一個(gè)人離開(kāi)家?guī)资旰笥只氐焦枢l(xiāng)，該是怎樣一種心情�。〗裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)。
2、老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、解釋課題，理解重點(diǎn)字。
偶：偶然書(shū)：寫(xiě)
4、介紹詩(shī)人（播放課件）。賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。今天我們要學(xué)的這首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就是寫(xiě)他辭官告老回鄉(xiāng)，回到闊別幾十年的'家鄉(xiāng)時(shí)的感情。
二、自主讀文，整體感知。
1、自由讀通詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字，糾正字音。（重點(diǎn)糾正“鬢、衰”的讀音）
3、指名朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。
4、你體會(huì)到詩(shī)人這時(shí)是一種怎樣的心情呢？
三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
�、胖缸x詩(shī)句。找出句子中意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
少小——老大離——回
�、� “老大”具體在哪里表現(xiàn)出來(lái)？（鬢毛衰）
讓學(xué)生指指“鬢毛”在哪里，說(shuō)說(shuō)“衰”指什么。
�、浅恕棒W毛衰”之外，詩(shī)人的模樣發(fā)生了巨大的變化，這么多年不變的是什么？
引發(fā)學(xué)生想象：詩(shī)人“少小”時(shí)的樣子（活潑可愛(ài)，充滿青春活力），再看插圖（播放課件），用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)人“老大”時(shí)的模樣。（老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白）
引發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)人不變的是什么？鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情
解釋“鄉(xiāng)音”：家鄉(xiāng)的話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的話。
�。ń璨蛔兊泥l(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者人生易老，世事滄桑的情感。）
�、冉榻B賀知章回鄉(xiāng)的背景。（播放課件）
賀知章在天寶三年（公元744年），辭去官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已86歲，這時(shí)，距他年輕時(shí)離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。
�、勺寣W(xué)生想象一下家鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的變化，詩(shī)人會(huì)發(fā)出怎樣的感慨。（物是人非，同齡的人幾乎都不在了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨。于是，寫(xiě)下此詩(shī)。）
�、视懈星榈乩首x這首詩(shī)。
詩(shī)人年輕時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，86歲才回來(lái)，離家時(shí)風(fēng)華正茂，回來(lái)時(shí)卻老態(tài)龍鐘。他的心情如何呢？帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘卻故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這回歸的游子嗎？齊讀三、四行詩(shī)。
�、畔胂筮@群嬉鬧的兒童看見(jiàn)詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么話，帶上表情問(wèn)一問(wèn)。
�、啤靶Α蹦芨某伞罢�(qǐng)”嗎？為什么？
�、莾和摹靶�(wèn)”使詩(shī)人的心情有什么變化嗎？
�。ㄗプ 靶�(wèn)”這一關(guān)鍵詞，通過(guò)想象、比較，使學(xué)生進(jìn)一步與詩(shī)人，文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人的情感。）
�、戎笇�(dǎo)朗讀。讀出兒童的天真、熱情。
⑸想象一下詩(shī)人與嬉戲的孩童碰見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，并演一演。
�。◥�(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀詩(shī)的內(nèi)容，深入理解詩(shī)的語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。）
四、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。（播放課件）
1、播放優(yōu)美的古箏曲，老師充滿深情地吟誦。
2、指句學(xué)生吟誦，老師指導(dǎo)吟誦的節(jié)奏。
3、師生共同滿懷感情地吟誦。
五、閱讀續(xù)篇，深化感情。（播放課件）
出示：離別家鄉(xiāng)歲月多，/近來(lái)人事半消磨。/惟有門(mén)前鏡湖水，/春風(fēng)不改舊時(shí)波。
1、老師感情朗讀，感動(dòng)學(xué)生。
2、學(xué)生自由練讀，集體朗讀。
3、在這首詩(shī)里，你又體會(huì)到詩(shī)人的何種心情呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精煉的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間，從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。
以讀代講
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)是很難把握的，弄不好就會(huì)“高段化”，也會(huì)陷入講解、分析的泥潭�！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)寫(xiě)回鄉(xiāng)的感慨。寫(xiě)一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)的老人的回鄉(xiāng)感概，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，要完全地理解這份情感確有難度。所以，在教學(xué)中要“以讀代講”。這是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。當(dāng)然，朗讀不是傻讀，是在教師的指導(dǎo)下興趣盎然、有效的解讀，那才是有意義的朗讀。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"客，何，贈(zèng)，汪，舟，欲，踏，潭"8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"舟，乘，音，客，何，汪"6個(gè)生字。
2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確，流利有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者悲喜之情。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、作者生平導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒，作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）齊讀課題。
相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作，有哪位小朋友能來(lái)理解下課題中"偶""書(shū)"各是什么意思
二、自由讀詩(shī)，初步感知。
1、自由讀，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么
2、小組交流
3、檢查反饋（課件）
�。�1）出示生字新詞，指名讀，師生糾正，全班齊讀。
�。�2）出示詩(shī)文，指名讀。
�。ㄓ姓l(shuí)能讀得更好，讀書(shū)節(jié)奏，讀書(shū)感情。）
�。�3）出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
三、細(xì)讀品位，感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（自己試講，同桌交流，全班交流）
�。�2）師歸納，生質(zhì)疑。
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)
生2：這時(shí)他的心情如何
�。ㄉ杂苫卮穑瑤熞龑�(dǎo)，歸納。）
（3）看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能"從鄉(xiāng)音無(wú)改"與"鬢毛衰"這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么
�。�4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的`人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已�，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 （指名讀，齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）出示句子，指名讀，齊讀。
�。�2）鉤出重點(diǎn)字詞，出示插圖，學(xué)生自學(xué)，再集體交流。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的
�。ㄉ杂苫卮穑瑤熝a(bǔ)充提問(wèn)："客"在這里指誰(shuí) "何處"是什么意思 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) ）
師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢
（生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。）
師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 （無(wú)奈，憂傷）
�。�3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)（誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情 ）
三、活動(dòng)品位，體會(huì)情感。
1、用講故事的方式把詩(shī)文說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生組織語(yǔ)言，全班交流）
2、教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事。
3、看了這段演出，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）
4、 教師小結(jié)：是啊，"月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根"詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有"鄉(xiāng)音無(wú)改"，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
5、齊讀，試背。
四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀，生品位）
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。
1、觀察生字，課件出示書(shū)寫(xiě)順序，師講解。
2、生描紅試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
六、選擇作業(yè)，鞏固知識(shí)。
同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，今天我們來(lái)個(gè)新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的故事。
3、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需。）
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：
你是哪里人，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
�。ǘ┙以�(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1、簡(jiǎn)介作者
板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊；讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書(shū)呢，偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況：
�。�1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？
估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀：理解了詩(shī)的`意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
�。ㄋ模┒喾N方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？
喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀：少小離家老大回
難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。
重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書(shū)：悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
師問(wèn)：如果你是村里的小孩子，看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了，你會(huì)怎么問(wèn)��？
師答：是啊，離開(kāi)家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？
3、指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
4、齊讀
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
有趣，有效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。
2、能正確、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏，爭(zhēng)取有感情。
3、通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；
難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背誦。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前交流】
方案一：背古詩(shī)，盡量做到字正腔圓。
方案二：猜方言。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具。
【教學(xué)流程】
一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。
2．這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò)，甚至?xí)�，但是，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。
�。�1）讀題目。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字，并問(wèn)：這個(gè)“偶”字，我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？（偶然、木偶、偶爾、偶像）
�。�2）讀作者。
�。�3）朗讀整首詩(shī)，重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開(kāi)火車讀準(zhǔn)“衰”，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。）
4．能正確讀好每一個(gè)字，讓我們?cè)賮?lái)練讀整首詩(shī)，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳。（讀詩(shī)）
二、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫(xiě)
1．有的時(shí)候，一篇課文會(huì)讀了，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了。有的.字可能換一個(gè)地方遇到，說(shuō)不定就不熟悉了。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
2．出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】
3．出示生字：【音 何 客】
�。�1）“小老師”帶讀這三個(gè)字。
（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。
[“何”在口語(yǔ)中使用少，不常見(jiàn)，組詞可以起到強(qiáng)化作用。]
（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候需要提醒注意什么？（“音”字注意上寬下窄中橫長(zhǎng)，間距勻稱日形長(zhǎng)；“客”字要注意撇捺舒展，口部稍小。）
�。�4）寫(xiě)字。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。
三、猜測(cè)年齡，理解詩(shī)意
1．生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，而且能把字寫(xiě)漂亮了，讓我們把它送回詩(shī)句，再來(lái)正確、流利地讀一讀？（讀全詩(shī)）
2．常言道：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)�！毙∨笥涯馨言�(shī)歌讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請(qǐng)你猜一猜，詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)。）
3．猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會(huì)說(shuō)老師只有10歲，也肯定不會(huì)說(shuō)我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢？請(qǐng)你用心地看一看課文115頁(yè)，不要放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫(huà)面。找到一個(gè)理由，就做上一個(gè)記號(hào)。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。
4．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）
“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)10、20歲。
小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中��！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？
這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。誰(shuí)再來(lái)試試？
我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）
鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。
是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃。讀好“鄉(xiāng)音無(wú)改”。
鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）
家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改，但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺(jué)。
插圖——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人�？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。
看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩(shī)？
“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”—— “相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。）
“。”——“笑問(wèn)客從何處來(lái)”之后的“。”，說(shuō)明詩(shī)人不僅僅是引用原句，不是“笑問(wèn)：‘客從何處來(lái)？’”，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。
5．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”
孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)��？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？
[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。]
6．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：
【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。】
�。�1）讀介紹，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)可能多少歲？
�。�2）誰(shuí)猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)�。ㄕ�(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）[這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”。]
�。�3）看了這段話，你還想說(shuō)什么？
一別就是50多年，離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望�？墒牵�(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話）
7．也許因?yàn)榻煌ú环奖�，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？
激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)�，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)�。。ū常�
高興：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！
難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。（背）
又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來(lái)了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集�。。ū常�
8．帶著你的理解，你的感受，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。（齊誦）
四、了解詩(shī)人，拓展補(bǔ)充
1．那么有感情地背誦，知道詩(shī)人是怎么寫(xiě)出這首詩(shī)的？（“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。）
2．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，請(qǐng)看另外一首：
【 回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。 】
3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。
4．在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“偶、離、鬢、何、衰、客”六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)字。
2．能夠正確流利有感情的誦讀古詩(shī)。
3．理解詩(shī)人久別家鄉(xiāng)后歸來(lái)的悲欣交集之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新、情境導(dǎo)入
播放少兒歌曲《靜夜思》，你知道它的作者是誰(shuí)嗎？（李白）《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)之詩(shī)，今天我們也要學(xué)習(xí)一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)，他的作者不是李白，但和李白是非常要好的朋友，他們經(jīng)常在一起飲酒作詩(shī)，你知道他是誰(shuí)嗎？（賀知章）
多媒體介紹賀知章。
賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官，直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng)，五十年過(guò)去了，當(dāng)再一次回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，他的心中感慨萬(wàn)千，于是提筆寫(xiě)了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)
自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
三、精讀古詩(shī)
這是一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)要講究一定的方法。老師這兒有一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有四個(gè)蘋(píng)果，如果你能把四個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái)，那這首詩(shī)你就學(xué)會(huì)了。我們來(lái)看看四個(gè)蘋(píng)果分別是什么？（我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想）有信心把它們摘下來(lái)嗎？
1．我們首先來(lái)看看第一個(gè)蘋(píng)果能不能摘下來(lái)，多媒體出示生字，帶拼音齊讀，去拼音指名讀。
2．讓我們來(lái)看看第二個(gè)蘋(píng)果，我會(huì)解。解，是什么意思？（理解）很好，你已經(jīng)知道了解釋古詩(shī)的第一個(gè)方法，那就是“擴(kuò)詞”。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說(shuō)的話呢？別急！我們先來(lái)看看這首詩(shī)的名字《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，我想請(qǐng)人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞。（回到、家鄉(xiāng)、偶然、書(shū)寫(xiě)）我們把擴(kuò)的詞聯(lián)合起來(lái)看看，這句話能讀的通嗎？不能，那我們給它補(bǔ)一補(bǔ)，回到家鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的一首詩(shī)，這樣通不通？理解了嗎？（齊讀一遍）你看，我們把書(shū)寫(xiě)換成了寫(xiě)下，又補(bǔ)上了“的一首詩(shī)”這幾個(gè)字，回鄉(xiāng)偶書(shū)的意思就出來(lái)了，這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二和三種方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用“擴(kuò)、換、補(bǔ)”的方式，那么你學(xué)任何一首古詩(shī)就都不難理解了。是不是真的呢？我們進(jìn)入詩(shī)文你就知道了！
出示“少小離家老大回”，先給加點(diǎn)字?jǐn)U詞（離開(kāi)、家鄉(xiāng)、回來(lái)）。我們還有少小和老大的意思還不知道，老師說(shuō)這句話的意思應(yīng)該是“小兒子離開(kāi)家，大兒子回來(lái)住”對(duì)不對(duì)？哦，不對(duì)，那應(yīng)該是什么意思呢？嗯，有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣，所以我們要換一換，我把少小換成“年輕的時(shí)候”，老大換成“年老的時(shí)候”，現(xiàn)在能不能解釋的通？能了，再補(bǔ)上一個(gè)“才”字就更完整了，“年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到年老了才回來(lái)。”我們就用上了剛剛講的三種方法，擴(kuò)換補(bǔ)。
再來(lái)看看下面的，這三種方式是不是真的那么神奇。課件出示“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，給加點(diǎn)的字?jǐn)U詞（家鄉(xiāng)、口音、改變）。家鄉(xiāng)的口音你知道是什么嗎？（演示）“無(wú)”是什么意思？沒(méi)有！家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，可是“鬢毛衰”，衰在這兒指的是“又白又稀疏”，那“鬢毛”指的是什么你知道嗎？（耳邊的頭發(fā)）耳邊的.頭發(fā)都已經(jīng)又白又少了，這說(shuō)明他年紀(jì)大不大呀？齊讀釋句：家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，但我的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了。
我都已經(jīng)這么老了，離開(kāi)家鄉(xiāng)也有五十年了，可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話，這說(shuō)明什么呀？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念）懷著對(duì)家鄉(xiāng)的如此情深，五十年后，作者回來(lái)了，然而回來(lái)后看到的是什么呢？出示“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！睌U(kuò)詞“識(shí)”，把“兒童”換個(gè)更常用點(diǎn)的詞（小孩子），“相見(jiàn)”誰(shuí)和誰(shuí)相見(jiàn)呀？賀知章和小孩子相見(jiàn)，不相識(shí)。這句說(shuō)的是：村里的小孩子見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)我。（“我”指的詩(shī)作者賀知章）五十年沒(méi)回來(lái)啦，村里的小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，都不認(rèn)識(shí)我，還怎么樣呀？“笑問(wèn)客從何處來(lái)�！苯o“笑”“客”擴(kuò)擴(kuò)詞，（笑嘻嘻）（客人），把何處換一個(gè)現(xiàn)代的話你會(huì)嗎？（何處：哪里）很好，那這句話就不難理解了，擴(kuò)一擴(kuò)，換一換再補(bǔ)一補(bǔ)，“還笑嘻嘻地問(wèn)我這個(gè)客人是從哪兒來(lái)的”。
好了，這首詩(shī)我們已經(jīng)解完了，現(xiàn)在你知道它全部的意思了嗎？我想請(qǐng)一位同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō)。
3．第二個(gè)蘋(píng)果我們也順利摘下了。我們來(lái)看看第三個(gè)蘋(píng)果，“我會(huì)讀”，你們會(huì)讀嗎？那你們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！我看你們有點(diǎn)在吹牛，讀詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出感情，我問(wèn)你們你覺(jué)得賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的心情是高興的還是難過(guò)的？我說(shuō)既高興又難過(guò)，而且高興少難過(guò)多，不信我給你們找出證據(jù)來(lái)，“少小離家老大回”——高興，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”——難過(guò)，你還能從哪兒看出來(lái)難過(guò)嗎？（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”）自己回到家鄉(xiāng)，卻被當(dāng)做是外鄉(xiāng)的客人，別人都不認(rèn)識(shí)他了，他難不難過(guò)？所以說(shuō)他的心情是即高興又難過(guò)，而且高興少難過(guò)多，我們讀的時(shí)候，高興的地方我們要讀出高興，難過(guò)的地方我們也要讀出難過(guò)的感覺(jué)。除了這個(gè)，我們?cè)賹W(xué)一招，劃節(jié)奏，看，老師劃斜杠的地方代表著停頓，一條斜杠就停頓短一些，兩條橫崗就停頓長(zhǎng)一些，看明白了嗎？我想請(qǐng)一位同學(xué)按照老師剛剛說(shuō)的感情和節(jié)奏讀一讀，誰(shuí)試試？讀的好不好？大家一起來(lái)試試吧！
4．我覺(jué)得你們能成功拿下第三個(gè)蘋(píng)果，祝賀你們，還有最后一個(gè)蘋(píng)果，“我會(huì)想”，有沒(méi)有信心？好，我們看到書(shū)上這幅圖，圖上有些什么？（小孩子、賀知章、馬）圖上為什么會(huì)有馬呢？（拓展知識(shí)，交通工具）你們?cè)囍缪菀幌聢D中的小孩子，我來(lái)扮演一下賀知章，想想看你會(huì)問(wèn)賀知章什么問(wèn)題呢？非常棒，我們?cè)趯W(xué)詩(shī)的時(shí)候要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，多問(wèn)一些問(wèn)題。
四、總結(jié)回顧、拓展延伸
現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，學(xué)習(xí)解釋詩(shī)歌有三種方法，哪三種？（擴(kuò)、補(bǔ)、換）還有朗讀古詩(shī)一定要讀出感情和節(jié)奏，我們?cè)僭囍黄鹱x一讀這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》吧�。R讀）
賀知章不止寫(xiě)了這一首回鄉(xiāng)偶書(shū)，還有另一首一樣名字的詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧，多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》其二，齊讀。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)析
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩(shī)人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫(xiě)數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫(xiě)自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三、四句雖寫(xiě)自己，卻從兒童方面的感覺(jué)著筆，極富生活情趣。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定第一學(xué)段應(yīng)該“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。據(jù)此，第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：情境導(dǎo)入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3．在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字；有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并讀一讀。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一：情境導(dǎo)入
1、播放歌曲《靜夜思》，談話：李白在思念誰(shuí)？（家鄉(xiāng)、親人、朋友……）
2、是啊，“月是故鄉(xiāng)明”，所以，每當(dāng)看到天上的明月，李白就會(huì)想起自己的家鄉(xiāng)，就會(huì)吟誦起——
3、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，漂泊在外的游子，誰(shuí)不在思念自己的家鄉(xiāng)？公元744年，一位86歲的老人回到了自己的家鄉(xiāng)，這時(shí)，距離他中年離鄉(xiāng)已經(jīng)有50年了。五十年了，踏上故鄉(xiāng)的土地，他思緒萬(wàn)千，隨筆寫(xiě)下了一首流傳千古的名作——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
4、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)歌題目的意思。
板塊二：朗讀感悟
1．范讀。
2．自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
3.指名讀，強(qiáng)調(diào)生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客”、“何”。
4.結(jié)合注釋理解古詩(shī)大意。
5.學(xué)生交流。
6.指導(dǎo)誦讀、表演。
板塊三：情感升華
1. “少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，又寫(xiě)下了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（二）。
2.指名試讀，自由讀，齊讀。
板塊四：拓展延伸
1.故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在李白的心里，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的`詩(shī)篇。
2.齊誦《九月九日憶山東兄弟》、《泊船瓜洲》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
少小離家鄉(xiāng)音無(wú)改
熱愛(ài)家鄉(xiāng)
教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，我用了耳熟能詳?shù)摹⑼瑯颖磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》創(chuàng)設(shè)了情境，把孩子們帶入了思鄉(xiāng)的氛圍之中。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，重點(diǎn)在于讀，所以，教學(xué)中，對(duì)于古詩(shī)意思的理解以孩子的自讀自悟?yàn)橹�，教師只是�?jiǎn)單點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印到學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入：
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日�？磥�(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。
二、讀詩(shī)悟詩(shī)：
1、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：
孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始！
2、檢查自讀：
①（課件出示詞語(yǔ)）：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
�、诮忉專骸八ダ稀保苡眠@個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）
③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。）
�、芙忉尅棒W毛” 。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、分小組朗讀詩(shī)。
3、緊扣“‘客’字”，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？
師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？
（設(shè)想：生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？）
師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）
師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）回答了這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。）
4、品讀詩(shī)句，分享感受：
（生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）
師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！
�。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”。）
師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)！
�。ㄉ翰粚�(duì)不對(duì)！他不是客。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家。）
師：真棒！把你的'理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。（生讀。）
�。ㄉ何疫�從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。）
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)！）
師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？
�。ㄔO(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；
生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；
生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）
師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀�。S機(jī)板書(shū)：思念家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀。）
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客�。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了�。┎皇恰皝�(lái)”而是――（生：“回” 呀！）師：不是“來(lái)”――（生：而是“回” 呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童，“笑問(wèn)”？（表演）
師：看到兒童可愛(ài)的模樣，聽(tīng)到他們天真的笑問(wèn)，詩(shī)人的心情？（生說(shuō)，讓他讀一讀這兩句詩(shī)，男女生分讀。）
5、師：那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。（課件出示）
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
�、賹W(xué)生自由朗讀。
�、谥该首x。
�、弁览首x。
三、拓展練筆：
對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
回鄉(xiāng)偶書(shū)
客？何來(lái)？
思念家鄉(xiāng)！
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入。
1、我們今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？誰(shuí)知道賀知章是個(gè)什么人？
2、從題目知道了什么？
3、你現(xiàn)在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說(shuō)，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來(lái)，心情會(huì)是怎樣的？
4、這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫(xiě)了下來(lái)。
二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
1、詩(shī)寫(xiě)了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩(shī)中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來(lái)了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。
3、小組各讀一句。
4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的`？解決三個(gè)生字。鬢的寫(xiě)法(寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比)，是指哪里？，衰的意思，你可以說(shuō)是鬢毛衰嗎？
三、合作解決，讀懂詩(shī)意。
1、詩(shī)中描寫(xiě)了一件什么事？
2、你讀懂了什么？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。
3、師生交流。
解決第一二句詩(shī)。
(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？
(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？
(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？(雖然--但是)
(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀。
(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。
解決第三四句詩(shī)。
1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？
(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么？
(3)第三四句我們不多講了，用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章？?jī)和�？為什么小童�?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來(lái)表演。
四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？
五、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背，不能背的用讀也可以。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具學(xué)具 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)
情景創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入新課
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）
新課傳授
探索研究
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。
1、自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、生劃出生字，師出示字卡。“同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”
指名讀——小老師帶讀——齊讀
3、指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”
4、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？
5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
三、再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）
3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：
1〕看課文插圖，用心思考；
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的.最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。
無(wú)改：沒(méi)有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。
相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？
2、生自由練習(xí)。
3、指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）
4、生再試讀。可以站起來(lái)，自由加動(dòng)作。
五、學(xué)寫(xiě)本課生字。
1、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”；
師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫(xiě)“改”，生分析其字形。
2、生描紅書(shū)寫(xiě)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開(kāi)家來(lái)富陽(yáng)讀書(shū)，離開(kāi)爸爸媽媽，你想家嗎？趁機(jī)引入試題：他離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家了。那么一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書(shū)：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、學(xué)生齊讀。
3、出示頭像，介紹詩(shī)人。
賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。
二、自主讀詩(shī)，整體感知。
1、自由讀通詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字，糾正字音。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
�、诮忉專骸八ダ稀保苡眠@個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）
�、劢忉尅昂翁巵�(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。）
�、芙忉尅棒W毛”（圖片幫助理解）
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、分小組朗讀詩(shī)。
二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)大概的意思。
②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）
�、奂亦l(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。
�、転槭裁礇](méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）
�、萦懈星榈睦首x這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？
�、僮杂勺x，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？
�、谘菀谎荨�
�、塾懈星榈淖x。
三、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。（師范讀）
2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。
3、那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指名朗讀。
6、同桌朗讀。（配樂(lè)）
四、閱讀續(xù)篇，深化感情。
1、出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二
2、學(xué)生自由朗讀
3、集體朗讀
五、快樂(lè)寫(xiě)字時(shí)間。
1、學(xué)習(xí)“客”的書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)“何”的書(shū)寫(xiě)。
反思：
今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái)，可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。
課堂讓我感動(dòng)
師：同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演嗎？
學(xué)生二人小組討論、表演。
師：哪一組來(lái)試一試。
徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問(wèn)）走過(guò)來(lái)。兒童問(wèn)：“您從哪兒來(lái)？”
“賀知章”說(shuō)：“我從北京來(lái)�！眱和瘑�(wèn)：“你是哪里人？”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開(kāi)家了�，F(xiàn)在回來(lái)了。”兒童說(shuō)：“那我?guī)闳ツ慵�。”…�?/p>
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象
“賀知章”與兒童的`對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
家長(zhǎng)讓我感動(dòng)
很多家長(zhǎng)都是在上班，可是還抽出時(shí)間來(lái)參加，真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。
真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有句話說(shuō)得好：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。從小到大，你們一定積累了不少的古詩(shī)詞，今天，老師帶來(lái)了一些圖畫(huà)，看看哪位同學(xué)能給它配上詩(shī)句？我們先來(lái)看第一幅圖。
2、看著這高聳入云的樓，你想到了哪句詩(shī)？真好！
3、看著放風(fēng)箏的小娃娃們，你想到了？是啊！
4、看著這一幅溫馨的畫(huà)面，你又想到了？同學(xué)們，這首詩(shī)的題目是？孟郊的《游子吟》贊頌的是偉大的？對(duì)！母愛(ài)！
5、再看，這滿樹(shù)的新葉讓你想到了？真好，我們一起來(lái)贊美柳樹(shù)、贊美春天。碧玉齊！
6、同學(xué)們真棒!小小年紀(jì)就能誦讀許多的經(jīng)典詩(shī)文，你知道么？與詩(shī)詞為友，乃人間樂(lè)事！
二、初步感知
1、今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)古詩(shī)詞的殿堂，感受經(jīng)典的魅力，一起來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的另一首詩(shī)，一齊讀課題。
2、有位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話:學(xué)習(xí)古詩(shī)文最好的辦法首先是誦讀，其次也是誦讀，最后還是誦讀。我們先來(lái)看看別人是如何誦讀的？（播放視頻）誦讀的第一步就是讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們照著視頻中的樣子，自己試一試，開(kāi)始吧。
3、能讀正確嗎？不夠自信，能不能啊？誰(shuí)來(lái)試試？字正腔圓，真不簡(jiǎn)單。
4、我看看，誰(shuí)讀的好？準(zhǔn)備！
5、聽(tīng)著同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，幾個(gè)生字寶寶都溜出來(lái)找你們玩兒了，誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼？
6、這個(gè)字念什么呢？它在以前是這樣寫(xiě)的，看著這一幅畫(huà)，你有什么想說(shuō)的？客就是什么呢？客就是旅居他鄉(xiāng)的人，我們把它稱作是客人。誰(shuí)能給客字找朋友？先來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的，真好！誰(shuí)找到三個(gè)字的?誰(shuí)還能找四個(gè)字的？還能��！真不簡(jiǎn)單！對(duì)了！特別棒！
7、同學(xué)們積累了很多的'詞語(yǔ)，我相信你們一定能夠把這個(gè)字寫(xiě)好。睜大你們的亮眼睛，仔細(xì)觀察，如何寫(xiě)好這個(gè)字？這個(gè)提醒很重要！撇捺要舒展，再看看下面這個(gè)口字，它和口在左邊的，口在右邊的分別有什么變化？
8、孩子們，再仔細(xì)看看，我相信你們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)�。靠谠谧筮�，口字寫(xiě)的小一點(diǎn)，口在右邊要寫(xiě)的大一點(diǎn)，口在底下要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，真是會(huì)觀察的孩子。老師把寫(xiě)好這個(gè)字歸納成了口訣，一起念一念：撇捺舒展，口兒變扁。舉起你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字（板書(shū)：客）
9、該輪到你們寫(xiě)了，拿出紙筆，先做好寫(xiě)字操：頭正，肩平，背直，足安，調(diào)整好握筆姿勢(shì)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始。寫(xiě)完的同學(xué)坐的可端正了。
三、再讀感悟
1、寫(xiě)好了這個(gè)字，我們?cè)侔堰@首古詩(shī)朗讀一遍，孩子們讀的非常好，要是能夠在有些地方注意停頓，那感覺(jué)又不一樣了。要不，咱們來(lái)試試？你們讀前面四個(gè)字，我讀后面三個(gè)字。看看能不能成功？
2、有點(diǎn)味道了，咱們交換一下，我讀前面，你們讀后面，你們坐的可端正了。
3、這么一讀，節(jié)奏感就出來(lái)了。這首古詩(shī)你有什么不懂的地方呢？（播放視頻）剛剛的視頻中你找到了哪些答案？鬢就是指臉頰兩旁靠近耳朵的頭發(fā)，我們用手來(lái)比一比，對(duì)了！這就是鬢毛。何處來(lái)就是哪里來(lái)？可是賀知章不說(shuō)哪里來(lái)，而是說(shuō)笑問(wèn)客從何處來(lái)？
4、同學(xué)們，在我們的古詩(shī)詞中，也有很多這樣的字眼，你們看，王安石曾經(jīng)寫(xiě)到：明月何時(shí)照我還。李白也曾經(jīng)這樣寫(xiě)過(guò)：何人不起故園情。我們古詩(shī)的語(yǔ)言就是這樣精致、這樣凝練。讀古詩(shī)要學(xué)古人，古人吟詩(shī)常常低聲慢吟，一幅如癡如醉的樣子。我們也來(lái)試試看。好一群滿腹詩(shī)文的書(shū)生啊！聽(tīng)著你們的朗讀，我好像看到了當(dāng)年賀知章吟誦這首詩(shī)的情景。
5、你們猜猜他當(dāng)年寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是幾歲呢？
6、拿起筆，從詩(shī)句中找答案，找到一處標(biāo)上1找到兩處標(biāo)上2哪些地方讓你認(rèn)為他是八十多歲才寫(xiě)這首詩(shī)的？不定筆墨不讀書(shū)，很好！同桌兩個(gè)人交流一下。
7、我發(fā)現(xiàn)大家討論的特別熱烈，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下你的收獲。從哪些字眼你可以感受到？
8、對(duì)�。◆W毛都衰了，那你覺(jué)得他的年紀(jì)怎么樣？很好！繼續(xù)，有的人一直在舉手。老大這個(gè)詞語(yǔ)我們以前在哪一句詩(shī)中積累過(guò)？我們一起回顧一遍：少小不努力，老大徒傷悲。這個(gè)老大跟今天詩(shī)中的老大是一樣的意思，就是很老了。詩(shī)中的第一句就寫(xiě)到了：少小離家老大回。（板書(shū)：少小→老大）
9、你看，這就是那位老大，誰(shuí)能夠把老大的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試試？還不夠老！你來(lái)試？挺老的了！真的是老大�。∥覀円黄饋�(lái)讀。
10、正像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的那樣，請(qǐng)看：賀知章是我國(guó)唐代的著名詩(shī)人，浙江人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到86歲才辭去官職，告老還鄉(xiāng)。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？女生讀！
11、看，賀知章老人回來(lái)了，他高興地走在回家的路上，迎面走來(lái)了一群誰(shuí)你呢？這些兒童還認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？想象一下，這些兒童看見(jiàn)賀知章，會(huì)稱呼他為什么？會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
12、我怎么不認(rèn)識(shí)你��？是啊！很陌生的，除了這群兒童不認(rèn)識(shí)他了，還可能誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)他了？（朋友）
13、可能是朋友，可能是親人，鄰居也可以稱之為鄰人。這么久都沒(méi)有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于回來(lái)了，可是家鄉(xiāng)的人都不認(rèn)識(shí)他了，此刻賀知章的心情怎樣呢？失落的，那你來(lái)讀讀。悲傷，那你來(lái)試試。我聽(tīng)出了那一點(diǎn)淡淡的憂傷，后悔沒(méi)有早點(diǎn)回來(lái)。
14、同學(xué)們都有自己的理解，帶上我們的理解，一起來(lái)讀讀，齊！
15、但是，無(wú)論他怎么改變，在賀知章老人的身上，有一種東西始終不變，那就是：鄉(xiāng)音無(wú)改。（板書(shū)：鄉(xiāng)音無(wú)改）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中把這個(gè)詞圈劃出來(lái)。
四、情感升華
1、雖然他鬢毛衰了，但是他鄉(xiāng)音無(wú)改。雖然他胡子白了，但是他鄉(xiāng)音無(wú)改。不管他是在何時(shí)，他都是鄉(xiāng)音無(wú)改，不管在何地，都是鄉(xiāng)音無(wú)改。一個(gè)鄉(xiāng)音無(wú)改感受到什么？能感受他對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念、一種愛(ài)。是��！在離開(kāi)家鄉(xiāng)的五十多年里，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思念家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，可能他無(wú)數(shù)次的倚在窗前：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。他無(wú)數(shù)次的登高望遠(yuǎn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、也許是徐徐的春風(fēng)勾起了他無(wú)盡的思念，讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。可能是瑟瑟的秋風(fēng)拂過(guò)，引發(fā)他的萬(wàn)般感慨，讀：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。無(wú)數(shù)次的凝神遠(yuǎn)望，無(wú)數(shù)次的夢(mèng)回故鄉(xiāng)，今天他終于回來(lái)了，全體男生讀。
3、我回來(lái)了，今天我終于回來(lái)了，可是家鄉(xiāng)的人已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，女生讀。
4、孩子們，詩(shī)歌最感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力，不僅在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情。老師今天為你們帶來(lái)了一份特殊的禮物，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放視頻）這是藏語(yǔ)版的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，聽(tīng)起來(lái)別有一番韻味。
5、漂泊在外的游子每當(dāng)想起賀知章，就會(huì)想帶他的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》又怎能表達(dá)賀知章老人的心情呢？于是他又寫(xiě)了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》，誰(shuí)會(huì)讀讀？
6、請(qǐng)你來(lái)試試？有人說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》里面也有《回鄉(xiāng)偶書(shū)一》的影子，你們找找有哪些相似的地方？前后四個(gè)人討論一下。
7、我們也來(lái)交流一下，這一半的人讀：少小離家老大回，這一半的人讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，輕輕地讀，開(kāi)始。還有嗎？今天舉手的人非常多，真棒！
8、家鄉(xiāng)沒(méi)有變，更沒(méi)有變的是他對(duì)家鄉(xiāng)的那種思念，那種愛(ài)。我們也把這兩句讀一讀。還有沒(méi)有人有自己的感受？他回去以后也發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的事發(fā)生了變化：近來(lái)人事半消磨。
9、我們來(lái)試試這樣，老師說(shuō)一句，你們從這首詩(shī)中找出那句詩(shī)，準(zhǔn)備，我看誰(shuí)能找到？
10、我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)了，回到家鄉(xiāng)以后，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的人和事變化太大了。只有門(mén)前那清澈的湖水，在春風(fēng)的吹拂下，泛起一圈圈的波紋。如果說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)一》表達(dá)的是賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念和愛(ài)，那《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》同樣表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念和愛(ài)讓我們一起把《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》朗誦一遍，齊！
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我覺(jué)得很難忘，正所謂：與詩(shī)詞為友，乃人間樂(lè)事。希望同學(xué)們今后廣泛的閱讀經(jīng)典詩(shī)文，感受經(jīng)典的魅力。
六、課后作業(yè)
將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的意思有感情的講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
課文分析：
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，太子和百官為他踐行，可以說(shuō)是衣錦還鄉(xiāng)。但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真實(shí)情感。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。
2、有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。三：教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。四：教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)，猜詩(shī)人導(dǎo)入。
師：孩子們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌有無(wú)窮無(wú)盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩(shī)《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，能背很多詩(shī)給大家聽(tīng)吧！生：進(jìn)行古詩(shī)背誦。
�。ǎ�1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
師：孩子們真棒能背那么多古詩(shī)了，那你們猜猜這些詩(shī)人是誰(shuí)？
生：說(shuō)出詩(shī)人。
師：哇，既然你們知道那么多詩(shī)人，那你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示詩(shī)人圖片）我們還學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)呢？
�。�2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，直接導(dǎo)入。
師：那你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書(shū)：賀知章）我們學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)是？）生：自由說(shuō)，《詠柳》，生背誦古詩(shī)。
師：有沒(méi)有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)生讀）
�。ㄙR知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩(shī)人、書(shū)法家。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)為他送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？）
師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生觀看板書(shū)并書(shū)空），來(lái)齊讀課題，孩子們大膽猜測(cè)一下題目的意思吧。（生讀課題）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)。
師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本115頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。生：自由讀詩(shī)。
師：（出示本課我會(huì)認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（帶拼音的詞語(yǔ)）生：生開(kāi)火車讀。小組PK讀。
師：（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）現(xiàn)在沒(méi)有拼音了，你們還會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一下吧。生：男生女生PK。全班讀。
師：（出示課件）現(xiàn)在有沒(méi)有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？生1：讀詩(shī)。師：你覺(jué)得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來(lái)試一下吧。（滲透評(píng)價(jià)）生2：評(píng)價(jià)后讀詩(shī)。
師：讀得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰(shuí)來(lái)試一下？（出示畫(huà)節(jié)奏的古詩(shī)）生：嘗試讀。
師：古詩(shī)像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時(shí)候在畫(huà)節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長(zhǎng)一點(diǎn)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀吧。（師范讀）你覺(jué)得老師讀得好不好？好在哪里？你們來(lái)試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動(dòng)作，可夸張一點(diǎn)）
生：評(píng)價(jià)，齊讀，在書(shū)上畫(huà)出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動(dòng)作指示）師：真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽(tīng)。
�。ǘ├斫庠�(shī)意。
學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰�！�
師：我聽(tīng)孩子們讀“笑問(wèn)客從何處來(lái)”讀得最好了，你們讀到“笑”時(shí)有的孩子都面帶笑容，用肢體語(yǔ)言和面部表情配合來(lái)讀詩(shī)，這是好的讀詩(shī)方法，那這里有一個(gè)“客”字。（板書(shū)：客）你是怎么記住它的'？
生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個(gè)各字。（生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）師：我們可運(yùn)用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個(gè)字，誰(shuí)來(lái)加一加呢？生：立加日變成音，單人旁加可變成何。師：那客字可以怎么組詞呢?生：組詞。
師：(抓住客人一詞進(jìn)行)真棒，不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜耍覀冏鸱Q他為客人，那么你們知道詩(shī)中所說(shuō)的“客”指的是誰(shuí)呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書(shū)：？）生1：我認(rèn)為他不是客人。
師：你是從哪一句詩(shī)看出來(lái)的呢？
生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（師相機(jī)出示詩(shī)句）師：真會(huì)讀詩(shī)，你能猜猜這句詩(shī)是什么意思嗎？
生：說(shuō)自己的理解。（如果說(shuō)不出來(lái)可讓他自己請(qǐng)好朋友幫忙。）
師：賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，正值年輕，也就是詩(shī)句上說(shuō)的“少小離家”，他就和父親到長(zhǎng)安去學(xué)習(xí)了。在他八十六歲的時(shí)候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩(shī)句上說(shuō)的“老大回”。所以說(shuō)賀知章不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來(lái)了，而是回了（板書(shū)：�。┖⒆觽�，如果是你獨(dú)自離家一個(gè)星期、一個(gè)月或者一年，你會(huì)是怎樣的感受呢？生：說(shuō)出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)）師：賀知章?tīng)敔敽湍銈円粯樱x家如此之久，對(duì)家鄉(xiāng)有著無(wú)比的想念，有著無(wú)比的思念。（指主題。）
師：少小離家，老大才能回，賀知章?tīng)敔斢袥](méi)有變化呢？生：學(xué)生說(shuō)出他的變化和沒(méi)變。
師：這就是詩(shī)中所說(shuō)的“鄉(xiāng)音無(wú)改”，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)變，可他的什么變了呢？生：鬢毛衰。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）
師：是啊，幾十年過(guò)去了，賀知章?tīng)敔斢梢粋�(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）
生：回顧主題。
師：“魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來(lái)了”。此時(shí)的賀爺爺會(huì)是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時(shí)的心情。生：說(shuō)出自己的情感（預(yù)設(shè)：開(kāi)心，憂愁），并帶著感情進(jìn)行朗讀。（請(qǐng)兩三人談感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：是的，詩(shī)人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來(lái)了，他的心是多么的激動(dòng)啊，讓我們帶著激動(dòng)的心情再讀。然而幾十年的未歸，多少個(gè)日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。生：讀詩(shī)。
師：古代的人離開(kāi)家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆](méi)有自行車沒(méi)有汽車沒(méi)有火車，更沒(méi)有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情:（配樂(lè)）
1、看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫(xiě)到:
——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2、看詩(shī)人王維,九月初九重陽(yáng)節(jié)，他也想家了:
——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
3、冬天，寒意襲來(lái)，詩(shī)人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫(xiě)道:
——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.
4、冬去春來(lái)，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:
——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
2、學(xué)習(xí)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！�
師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來(lái)了,來(lái)到了村頭，一群兒童簇?fù)磉^(guò)來(lái).出示:生：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！睅煟汉⒆觽儯@句詩(shī)中誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？生：說(shuō)出自己的理解。（請(qǐng)學(xué)生相互補(bǔ)充）
師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見(jiàn)賀知章都不認(rèn)識(shí)他，于是笑著問(wèn)他：“你是從哪里來(lái)的呢？”孩子們是怎樣問(wèn)賀知章?tīng)敔數(shù)模?生：笑著問(wèn)的。
師：為什么孩子們要笑著問(wèn)呢？你體會(huì)到了什么？生：自主發(fā)言。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛(ài)的兒童，你們還會(huì)問(wèn)賀知章?tīng)敔斒裁磫?wèn)題呢？生：?jiǎn)枂?wèn)題。
師：是啊，一群活潑可愛(ài)的孩子問(wèn)了賀知章?tīng)敔斈敲炊嗟膯?wèn)題，可是離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年的賀知章?tīng)敔斔芑卮鹕蟻?lái)嗎？生：不能，說(shuō)出原因。
師：是啊，孩子們問(wèn)的問(wèn)題賀知章?tīng)敔敹疾荒芑卮鸪鰜?lái)了，想想此時(shí)賀知章?tīng)敔數(shù)男那槭窃鯓拥模?/p>
生：學(xué)生說(shuō)。（傷心，無(wú)奈）
師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩(shī)讀給大家聽(tīng)吧。生：讀詩(shī)。
師：（出示全詩(shī)）一首古詩(shī)，短短幾十個(gè)字將賀知章?tīng)敔攲?duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的淋漓盡致，賀知章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動(dòng)呢？請(qǐng)女生帶著喜悅和激動(dòng)讀詩(shī)。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒(méi)有回來(lái)卻也有著深深的感慨和失落，請(qǐng)男生帶著感慨和失落再來(lái)讀詩(shī)吧。生：男生女生讀。
(師：孩子們聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛感覺(jué)到大詩(shī)人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們?nèi)鄮е裨?shī)人一樣對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)吧。生：背詩(shī)。)師：孩子們，其實(shí)一首古詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)（播放古詩(shī)歌曲）生：聽(tīng)歌曲，模仿唱。
師：我們跟著一起唱吧，可以加上動(dòng)作喲。生：隨著音樂(lè)邊跳邊唱詩(shī)。
師：后來(lái)賀知章?tīng)敔斶M(jìn)了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來(lái)一些人和一些事的變化，于是提筆寫(xiě)下回鄉(xiāng)偶書(shū)第二首。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一下。生：生讀。
師：古往今來(lái)，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題。現(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，你們聽(tīng)。（師讀）生：聽(tīng)。
(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章?tīng)敔數(shù)墓旁?shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動(dòng)再背一下這首古詩(shī)，再次體會(huì)大詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念吧。生：背詩(shī)。)
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)離家、年老時(shí)回家的感受。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練有感情地背誦。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash、紙、畫(huà)筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入部分
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受詩(shī)的意境。師：今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
（二）、基本部分
1、向幼兒介紹詩(shī)人賀知章。師：你們知道這首古詩(shī)的`作者是誰(shuí)嗎？（賀知章）那么你還知道他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)？
2、逐字逐句講解古詩(shī)，重點(diǎn)講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人少年時(shí)回家和老年詩(shī)回家鄉(xiāng)的情感。
詩(shī)的大意：從前有個(gè)人很小就離開(kāi)家鄉(xiāng)，去外地讀書(shū)、做官，到他變成個(gè)老爺爺時(shí)才回家鄉(xiāng)，這時(shí)他頭發(fā)已經(jīng)全白了，可說(shuō)的還是家鄉(xiāng)話。在村口碰見(jiàn)一群小孩子，問(wèn)他從哪來(lái)，他哈哈大笑：“這里就是我家呀！”“那我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你呀？”他說(shuō)：“我離開(kāi)這里已經(jīng)好幾十年了，那時(shí)，你們的爹媽都還是小孩兒呢！”小朋友們笑了，熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M(jìn)村了。晚上，老爺爺怎么也睡不著，想到白天孩子們居然把自己當(dāng)成外鄉(xiāng)人，覺(jué)得挺有趣。
3、flash播放，幼兒跟著有感情地朗誦詩(shī)句。
4、幼兒自由地為古詩(shī)配畫(huà)。
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分
請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己畫(huà)的畫(huà)兒，邊展示給大家看邊朗誦古詩(shī)《回家偶書(shū)》。
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