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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 17:46:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語(yǔ)表中的`詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  在音樂(lè)聲中,在教師深情地話語(yǔ)中,走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

  2、交流反饋

  出示詞語(yǔ),指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  指名讀課文,把握文章大意。

  讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到了什么?

  三、品讀課文

  1、感悟“五彩繽紛”

  學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。

  學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

  美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),美美地多讀幾遍。

  2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  學(xué)生讀句子

  體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

  指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。美讀全段。

  3、體會(huì)“氣味的香甜”

  秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段?

  4、表演朗讀

  熟讀課文,通過(guò)表演入情如境,以演促讀。

  咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。

  師生互動(dòng)演一演。

  朗讀指導(dǎo):這么快樂(lè)的景象,讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

  四、拓展積累,升華情感

  1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

  2、同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  3、積累背誦。

  五、作業(yè)

  抄寫自己喜歡的.詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

  反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

 。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、“爽”、“柿”的字形,“扇”、“梨”、“糧”的讀音。

 。、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

 。病⒃谑婢彽囊魳(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

 。础W(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

 、耪(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  ⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的.嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⒉シ爬首x錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

 。病⒙犃酥竽阌惺裁聪敕?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

 。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

 。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

 。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情

 。、品讀第一自然段:

  ⑴營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

 、圃谄纷x時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

  ⑶想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

 。、品讀第二自然段:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

 、浦该麑W(xué)生朗讀后并回答。

 、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

 、绕氛f(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

 、陕(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

 。薄熞杭偃缡窃谠(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

 。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

 。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、識(shí)字寫字

 。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

 。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

 。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

 。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

 、沤處熞龑(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

 、茖W(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  ⑶出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  ⑷轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  ⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

 。、品悟、想象第4自然段:

 、艓熮D(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

 、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

 、且龑(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

 、日Z(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展

 。薄⒊鍪菊n文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

 。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

 。场⑼瑢W(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,那同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)什么樣的雨?能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來(lái)了什么呢?就讓我們一起再次走進(jìn)課文,看一看它給我們帶來(lái)了什么?(板書:《秋天的雨》)

  二、粗讀課文,整體把握。

  1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來(lái)了什么?

 。ㄉ呎f(shuō)邊板書:五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來(lái)了)

  2、師:大家說(shuō)得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名說(shuō))

  3、師:你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀第二、三、四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說(shuō)一說(shuō))

  4、師點(diǎn)撥后歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來(lái)寫的。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要求由整體到部分,再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來(lái)對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。

  三、細(xì)讀品味,突破重點(diǎn)。

  1、師:課文就是從這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的,現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,同桌合作讀一讀,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。)

  2、喜愛秋雨顏色的同學(xué),看到秋雨的色彩了嗎?請(qǐng)把描寫秋雨顏色的詞語(yǔ)畫出來(lái)。(生:畫一畫)

  3、師:這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前,你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)

  4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)?(指明說(shuō))

  5、師:這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的'句子畫下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。(生:匯報(bào)交流)

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓住:

 。1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

 。2)把秋天看成是人或東西來(lái)寫的,從哪些詞句能看出來(lái)。

 。3)“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。

  6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說(shuō)一說(shuō)。(邊指名說(shuō)邊相機(jī)展示多種顏色的菊花)

  7、師:你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說(shuō))難怪課文說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。(生:評(píng)價(jià)后再讀)

  8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰(shuí)想把這一段讀給大家聽。(指名讀,生生評(píng)價(jià)讀,再讀)

  9、師:聽了你的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂(lè)讀第三自然段)呆會(huì)兒談一談:你看到了什么,聞到了什么?

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。針對(duì)這一課的特點(diǎn),現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。

  一、增強(qiáng)朗讀,重在讀中領(lǐng)悟。

  為了讓學(xué)生形象的感受秋天的雨給我們帶來(lái)的色彩、氣味、消息,我把有關(guān)的語(yǔ)句羅列在小黑板上,并指導(dǎo)有感情地朗讀,充分地讀,在重點(diǎn)句上下功夫,讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)秋天的.喜愛和贊美之情。

  二、想象動(dòng)情,提示性背誦課文。

  在朗讀的基礎(chǔ)上,我又對(duì)學(xué)生提高要求,讓學(xué)生根據(jù)提示展開想象,試著練習(xí)背誦課文,將課文優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái),讓學(xué)生感到如臨其境。

  三、觀察范字,指導(dǎo)寫字。

  隨著年級(jí)的增高,寫字量越來(lái)越大,針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生書空、臨寫,不是要求寫越多越好,而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,比較難寫的要求臨寫兩個(gè),但這兩個(gè)生字必須筆畫正確,書寫工整,大方勻稱。力求在生字教學(xué)上踏上新征程,質(zhì)量更上一層!

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