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《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：
海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，的確是一位弱者，讓人感到很同情。但是海倫卻是勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，如饑似渴地學(xué)習(xí)，不屈不撓地奮斗，就如同一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇士，令人感到敬佩。最終，海倫·凱勒通過(guò)自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這篇課文，雖然只寫(xiě)了海倫·凱勒幾個(gè)生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實(shí)寫(xiě)照！
教材簡(jiǎn)解：
我講的是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課：《海倫·凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『悾谏忱�、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
（視頻中的朗讀作品《假如給我三天陽(yáng)光》就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公——海倫、凱勒的作品。并板書(shū)：《海倫、凱勒》。
二、交流資料，初識(shí)海倫。（幻燈片）
海倫、勒（1880—1968）美國(guó)著名女作家、教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。獲總統(tǒng)自由勛章。
三、體驗(yàn)感受。我來(lái)學(xué)海倫。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。
2、等他們坐位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)。（特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”）
4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭遇。
四、整體感知，走近海倫。
1、精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語(yǔ)，并把它板書(shū)在黑板上。）
2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
3、同學(xué)們，在你們的板書(shū)中，我注意到這個(gè)詞“不屈不撓”。（教師指出）
4、理解“不屈不撓”這個(gè)詞。
五、合作學(xué)習(xí)，了解海倫。
請(qǐng)學(xué)生找出“是什么原因改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。（幻燈片）
1、小組討論學(xué)習(xí)。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——這才是不屈不撓的精神啊！請(qǐng)全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。
4、文中還有那段話(huà)是理解“不屈不撓”這個(gè)詞呢？出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)？？（幻燈片）
�。�1）、同學(xué)們看看這段話(huà)又有那些詞跳入你的眼簾呢？
請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞：夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持）
�。�2）、通過(guò)關(guān)鍵的詞來(lái)理解句子，這句話(huà)怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）
當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3—4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
六、情感升華，感悟海倫
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的'認(rèn)識(shí)。（她把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人。）我們發(fā)現(xiàn)海倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正是因?yàn)橛袗?ài)她才把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人身上。也是愛(ài)，才給海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
七、收獲平臺(tái)，我是小記者。
1、學(xué)了這篇課文你想對(duì)海倫說(shuō)寫(xiě)什么？
2、你有什么啟發(fā)？
八、拓展作業(yè)。激情總結(jié)。
1、推薦課外閱讀《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》。
2、試試你能行，課堂小測(cè)試。憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
希望同學(xué)在學(xué)習(xí)上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后！讓我們一起在這一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中結(jié)束句我們的課程。（播放音樂(lè)：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會(huì)海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境了解引號(hào)的用法。
2、憑借對(duì)具體語(yǔ)言的誦讀、品評(píng)，結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解課文中引號(hào)的用法，體會(huì)海倫的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
3、體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛(ài)以及她不屈不撓的精神創(chuàng)造出的生命奇跡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
2、重視學(xué)生的字詞及表達(dá)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感
一場(chǎng)重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運(yùn)？（指名回答。）
指導(dǎo)朗讀。“無(wú)邊的.黑暗”“死一般的沉寂”
齊讀課文第一自然段
二、在細(xì)節(jié)中體會(huì)：觸摸有聲有色
1、一場(chǎng)重病，可憐的小海倫從此跌進(jìn)了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說(shuō)話(huà)”的聲音。找出來(lái)，讀一讀。（指名回答）
2、有色的世界
（1）在文中，海倫“看”到了怎樣的畫(huà)面？她是怎樣描繪的？
出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。
指名配樂(lè)朗讀后齊讀。
你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺(jué)得海倫是怎樣的一個(gè)人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺(jué)生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對(duì)生活充滿(mǎn)勇氣和信心。）
�。�2）除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的勇氣和信心？
指名回答，板書(shū)：林中漫步湖上泛舟
從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿(mǎn)喜悅，獲得新生的海倫。）
（3）這些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開(kāi)始”是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该卮穑┌鍟?shū)：愛(ài)
預(yù)設(shè)理解：
“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”你讀到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。）（指名讀）
除了教學(xué)“水”，沙利文老師還教會(huì)了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會(huì)其中的奧妙：
水：生命的源泉；
種子：生命的希望；
泥土：生命的沃土。
“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)�！保ú糠滞瑢W(xué)讀）
“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”（教師引讀）
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”你讀到了怎樣的海倫？
齊讀課文第三自然段。
3、有聲的世界
（1）在標(biāo)點(diǎn)中抒懷
出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”
這一句話(huà)，僅僅八個(gè)字，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？標(biāo)點(diǎn)可以怎么點(diǎn)？（指名回答）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫(xiě)〕
（2）讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說(shuō)話(huà)的情景？（指名回答）
理解：
“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的？
討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。
“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲誦讀……”你能用你的朗誦來(lái)表現(xiàn)海倫的堅(jiān)持不懈嗎？
此時(shí)此刻，回到家的海倫會(huì)怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）
�。�3）聽(tīng)到這句話(huà)后，爸爸、媽媽的反應(yīng)是怎樣的？（指名回答）
出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
�。ㄖ该首x后齊讀。）
可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容爸爸和媽媽的心情？（指名回答）從中你體會(huì)到了什么？（有志者事竟成，可憐天下父母心等。）〔側(cè)面描寫(xiě)〕
四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓
1、從一個(gè)脾氣暴躁的失意的海倫，轉(zhuǎn)變成一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)勇氣和信心的海倫；從一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂的海倫，到一個(gè)獨(dú)步森林、泛舟湖泊的海倫——簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。想一想，是什么使奇跡發(fā)生？
�。ㄓ懻摻涣鳎该卮�。分享：
a、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)
b、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。提煉關(guān)鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）
其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話(huà)，那就是——（板書(shū)：不屈不撓）
2、文中的哪些地方表現(xiàn)了海倫的不屈不饒？（討論交流）
3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。
4、不屈不撓的海倫不僅打開(kāi)了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫(xiě)出了包括《假如給我三天光明》在內(nèi)的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個(gè)名字。（師指板書(shū)，齊讀課題）
5、此時(shí)此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫(xiě)一句頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫(xiě)？（討論交流）
五、課后作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）搜集海倫凱勒不屈不撓的精神故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有說(shuō)無(wú)
聲聲
海倫·凱勒隔絕
有無(wú)
色“看”色
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