- 相關(guān)推薦
《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2.掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。
3.閱讀第二則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“布衣”的含義，閱讀第二則小故事，抓住重點(diǎn)句子感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人的品質(zhì)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
制作課件
教學(xué)理念：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如，引題的設(shè)計(jì)，由赫赫戰(zhàn)功的十大“元帥”入手，與“布衣”形成沖突，學(xué)生自然會(huì)有疑問(wèn)產(chǎn)生。再比如，由“一生革命，功高蓋世”引到“做夢(mèng)也沒(méi)想到元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！”又一次產(chǎn)生沖突，從而更深刻地感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人的品質(zhì)�？傊驹O(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，懸疑。
1、出示：元帥�？吹健霸獛洝眱勺�，你想到了什么？
隨機(jī)出示十大元帥的圖片，及赫赫戰(zhàn)功的簡(jiǎn)介(一兩句)。
師：十大元帥戎馬一生，馳騁疆場(chǎng)，以他們的大智大勇，奇韜偉略，為新中國(guó)的誕生立下了汗馬功勞！
2、出示：布衣。當(dāng)你看到“布衣”兩字時(shí)，你又想到了什么？
(“布衣”指平民百姓的最普通的廉價(jià)衣服；“布衣蔬食”常形容生活儉樸；“布衣百姓”指廣大勞苦大眾了。)
出示：布衣元帥。齊讀，當(dāng)這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起，你有什么疑問(wèn)嗎？
(布衣元帥指誰(shuí)？為什么是“布衣”元帥？等)
二、自學(xué)課文，初步解疑。
1、師：帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，課文中的生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)它；課文中難讀的地方多讀幾遍，讀通它。
2、布衣元帥指誰(shuí)？徐向前。(出示簡(jiǎn)介)這就是徐帥，一起認(rèn)識(shí)一下。
三、指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
1、師：讀了這些簡(jiǎn)介，你說(shuō)，徐向前是一個(gè)怎樣的元帥？
出示：“徐向前元帥一生革命，功高蓋世”齊讀
師：那么，你覺(jué)得一個(gè)功高蓋世的元帥應(yīng)該穿什么？住的地方是怎樣的？
自由發(fā)揮說(shuō)想法。
師：是啊，一位新娘也是這么想的，想著，就到了元帥府。身臨其境之后，她的想法有什么改變嗎？
2、咱們一起學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事《看門老人》，自由朗讀，找找，新娘的想法有什么改變嗎？想想，是什么讓新娘的想法有了改變？
A、“她怎么也沒(méi)想到，這一身藍(lán)布舊衣的老人，竟是戰(zhàn)功赫赫的元帥！”
師：你從這句話里感受到了新娘當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？
師：是什么讓新娘如此驚訝？(一身藍(lán)布舊衣)2生讀(大吃一驚�。�)
師：是呀，怪不得新娘會(huì)“喃喃自語(yǔ)”——
B、“做夢(mèng)也沒(méi)想到元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！”
�、佟斑@樣”，僅僅是指元帥穿著樸素嗎？(交流要點(diǎn)：住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開(kāi)門；門口沒(méi)有哨兵……)
2生讀句子
②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指他穿得樸素，住得普通嗎？(交流：和藹，慈祥，親切)
師：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的徐帥？(體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華)
齊讀句子
C、課文是寫(xiě)徐帥的，可是我們剛剛學(xué)的第二個(gè)小故事中卻花了大量筆墨描寫(xiě)了新娘看到的、聽(tīng)到的.、想到的，這又是為什么呢？
(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華)
D、出示：“徐向前元帥一生革命，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。辦公室墻上，他親筆書(shū)寫(xiě)的“人民的公仆”五個(gè)大字，就是他一生品質(zhì)的寫(xiě)照�！�
師生合作讀
四、小節(jié)：
師：徐向前元帥一生就是這樣，衣不求華，平易近人，今天我們學(xué)習(xí)了課文的第二個(gè)小故事，明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另兩個(gè)故事，從不同角度去感受徐帥高潔的品行。
板書(shū)
一身藍(lán)布舊衣功高蓋世
布衣小胡同、脫落了油漆、沒(méi)有哨兵……元帥
和藹，慈祥，親切樸實(shí)無(wú)華
《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2、掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)：
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具： 投影片小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，審題質(zhì)疑。
�。�1）讀了課題，有什么要問(wèn)的？（布衣元帥指誰(shuí)？為什么是“布衣”元帥？課文寫(xiě)了哪些事？
�。�2）引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2、初讀自學(xué)。（小黑板揭示自學(xué)要求）
�。�1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
�。�2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（3）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事？
3、檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
�。�1）“布衣元帥”指誰(shuí)？隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
（2）你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；③指一生做“人民的公仆”。）
（3）課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)？（展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。）
�。�4）憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。（基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。）
4、自學(xué)字詞井檢查。
�。�1）拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
（2）小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語(yǔ)告誡
�、诟鶕�(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。（ 樸實(shí)無(wú)華）
自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）
左看看，右看看。（左顧右盼）
描寫(xiě)、刻畫(huà)。（寫(xiě)照）
�。�3）課堂交流。
�、僮x生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
�、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
�、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。
5、作業(yè)。
�。�1）讀課文10分鐘。
�。�2）根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
（3）完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn)：
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的`品質(zhì)。
教具： 投影片小黑板錄音機(jī)
1、指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
�。�1）自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。
（2）揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿。”
�、倬渥又械氖÷蕴�(hào)是什么意思？（欲言又止。）
他本來(lái)想說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話寫(xiě)出來(lái)。
�、趧�(dòng)筆后交流。（要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。）
�。�3）開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所？（徐帥的解釋感動(dòng)了他。）
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢�！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
�。�4）分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話。（從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。）
2、指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
（1）默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
�。�2）小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣？（討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開(kāi)門；門口沒(méi)有哨兵……）
�、凇霸獛洉�(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。）
�。�3）說(shuō)話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話。（展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。）
（4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀
�。�5）課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的？（側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o）
3、指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。
�。�1）這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同？（引用徐帥的話作標(biāo)題。）劃出課文原句，讀第1節(jié)。
（1）理解句子。
①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思？（表示特定的稱謂。）
�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。）
③“告誡”的近義詞有哪些？ （教育、教訓(xùn)、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？（引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。）
�、堋奥肥亲约鹤叱鰜�(lái)的！”這句話什么意思？為什么用驚嘆號(hào)？（人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。）
試讀這句話。
�。�3）在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。（指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。）
�。�4）明明是一次談話，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞？（體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。）
4、質(zhì)疑。
5、作業(yè)，選擇一題。
�。�1）用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話。
（2）給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作（提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化），表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2、選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具： 投影片小黑板錄音機(jī)
1、回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人？（鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
（1）默讀，思考每句話的意思。
�。�2）讀第1句。這句話講了哪兩層意思？
說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么？（始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。）
�。�3）第2句話寫(xiě)什么？
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話’（他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。）
（4）這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？（是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。）
�。�5）讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)（1）（2）。[選項(xiàng)（1）不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)（2）只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
（6）再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系？（含蓄點(diǎn)出中心。）
�。�7）小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3、選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
�。�1）提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。
�。�2）準(zhǔn)備一指名引路（評(píng)價(jià)）一四人小組交流。
4、作業(yè)。
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）完成作業(yè)本3、4兩題。
【《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《布衣元帥》的教后反思10-06
布衣樹(shù)10-08
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 冰花教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
教學(xué)設(shè)計(jì)04-19