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兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)反思1
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式計算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計算。也就是要做到以下三點：1、相同數(shù)位要對齊。2、從個位開始算起。3、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)。
在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計算過程中，對進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時計算還要記住進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生對這個有很大的因難，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72*5，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫上很小的`“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學(xué)生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯的機(jī)率。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)反思2
我在課堂開始就從校運(yùn)會入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子。
新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學(xué)生通過估算，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個大概范圍。
在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的.，學(xué)生樂于接受，易于接受。
不足之處：沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。
啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。
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