《北京》教學設計15篇
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《北京》教學設計，歡迎大家分享。
《北京》教學設計1
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受北京奧運會的快樂和令人留念，激發(fā)學生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，你們一定還記得2008年8月的北京奧運會吧。閉幕式大家都看了嗎？印象如何？
（幼兒相互討論，并回答）
閉幕式之后人們就要離開北京，跟北京說再見了，那么，除了快樂之外，人們還會有怎樣的情感呢？今天我們就來學習一篇新的`課文。
2、板書課題——《再見了，北京！》，齊讀課題。
3、師：2008年，北京舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很————（激動）從課文里，我們來看看北京奧運會閉幕式到底是怎么樣的一個情景？人們的心情是怎么樣的？
二、初讀課文
1、輕聲讀課文
提問：
1、你從課文中了解了那些內容？
2、提出自讀要求：
⑴讀準生字。
⑵讀通課文，不添字，不漏字。
�、墙o自然段標上序號。
�。�4）學生各自借助拼音大聲練讀。
2、教學生字詞
（1）劃出生字詞
�。�2）學生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹
3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。
4、以小組為單位分段朗讀。將學生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學生比賽讀的形式，保證全部同學能正確、流利地讀。
三、指導書寫
1、出示生字卡片，開火車認讀。
2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。
3、場：共六畫，左右結構。名：共六畫，上下結構。米：共六畫，獨體字。
4、學生描紅，仿影，完成《習字冊》。
四、布置作業(yè)
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
五、總結：
這節(jié)課你有哪些收獲？
《北京》教學設計2
文本分析：
識字是本課的重點，結合具體的語言環(huán)境、結合生活實際感悟字的意思。在教學時要充分利用韻文的內容，幫助學生了解字義。第2句：從太陽的變化引出“破曉”的“曉”�！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭�。句子暗示“破曉”與太陽有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個“日字旁”。以糧食多說“富饒”�！案火垺敝傅氖恰拔锂a多，財富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的.正確、寫端正是本課的難點。
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學重點：
讀兒歌識字。
教學難點：
結合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、故事引入，帶出母體字
�。▓虻膱D片）師：告訴學生，這個人是堯，是古代的一位帝王�！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥�，今天我們就要到堯字家族去看看。跟老師一起寫這個字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請你一定要記牢！
二、學生自讀課文，尋找字族字
1、“堯”在漢字中也有一個大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰，圈畫下來，叫叫他們的名字。
2、學生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說說你找到的堯字族的字
三、析形索義，辨析子體字
1、讀字猜義：讀帶生字的句子，猜字義。
2、看圖猜詞
（1）一輪太陽從東方升起（曉）
�。�2）糧食堆滿倉（饒）
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關系呢？（讀音相近，字形相近）
5、多種方法記字形。
6、先復習“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復習課件出示堯字族的生字和詞語，學生認讀。
澆 澆田 澆水
饒 富饒 求饒
曉 破曉 春曉
燒 燒火 燒著
四、快樂閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
五、快樂閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說句子。
3、師口頭描述字形，學生猜字謎。
二、指導書寫生字
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點指導以下字：
破：左右結構，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長。
燃：左右結構，左窄右寬，左讓右。
3、學生描紅、仿寫。老師巡視、指導、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學生寫的字，同學互評。
三、快樂閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
四、快樂閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉（）饒（）然（）破（）把（）
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）
2、選字填空。
曉 饒 澆 燒 燃 然
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（），處處聞啼鳥。
富（）的西沙群島物產豐富。
我天天給小樹（）水，老師說我是個勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團火焰在燃（）。
《北京》教學設計3
教學目標：
1，認識"央，瓦"等14個生字，會寫"央，交"等10個字。
2，正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3，積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。
教學重點：
學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。
教學過程
第一課時
一，說說北京，導入新課
1，說說你知道的北京。
2，課件出示：美麗的北京。
展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場，立交橋，頤和園，故宮，中華世紀壇……
請同學們認真觀看。說說你看到的北京。
3，北京多美呀！今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。
二，讀課文，學習生字新詞
1，自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2，同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3，學生交流認字過程中最難記的字，并啟發(fā)學生自己想方法記憶。
4，重點字教師提示并講解：
似：在"似的"一詞中，字音為shi。
廈：在"大廈"一詞中，字音為sha。
闊：讀音為三拼的"kuo"，而不是"ko"。
5，讀生字并組詞。
6，記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是"捺"。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是"撇，豎，橫折，橫，撇，橫，豎"
6。指導書寫：
闊："門"要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的""是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三，再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
1，再自讀課文，看誰能讀得最流利。
2，小組接力讀，開展競賽。
3，讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。
四，鞏固本堂所學
1，全班抽認生字卡。
2，小火車抽認生字并組詞，學生判斷正誤。
3，判斷正誤。
4，聽寫所學四個要求會寫的字并注音：
"中央"，"花壇"，"城市"。
第二課時
一，復習上節(jié)課所學
1，開火車抽認生字卡。
出示生字卡片，指名讀。
中央、黃瓦、寬闊、雄偉、紀念碑、柏油
綠樹成陰、立交橋、川流不息、古跡、優(yōu)美
立、、似的、拼圖、圖案、大廈
二，課文，理解內容
1，自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，并告訴大家為什么喜歡它。
2，走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的'美麗：
第二自然段：
�、琵R讀該段，提問：你了解了北京地什么
�、颇隳馨涯懔私獾降漠嬒聛恚佼斝в谓榻B給大家嗎
�、强粗鴪D再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。
第三自然段：
�、抛约鹤x該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么
�、坡犂蠋熥x，邊讀邊想象，你看到了些什么覺得怎樣呢
⑶自己反復再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，并想想它的樣子。
�、润w會讀。
�、烧n后讀一讀。
第四自然段：
�、耪埲俗x，邊聽邊想：北京還有什么（名勝古跡，公園，高樓大廈）
�、评蠋熃榻B：
是啊，北京有聞名世界的故宮，萬里長城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風景如畫的頤和園，山水相映，美不勝收，到處是綠樹，鮮花爭奇斗艷到處盛開，就像一個美麗無比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現(xiàn)代都市景象，你喜歡北京嗎
⑶激發(fā)情感再讀此段。
3，品讀全文：
⑴首尾段齊讀，中間段落分組讀。
⑵體會感情反復品讀末段。
三，擴展活動
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
《北京》教學設計4
教學目標：
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學過程：
一、探究性準備
�。ㄒ唬┎贾脤W生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
�。ǘ┳宰x課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲笆�
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
�。ǘ┱f“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的'學習方法。
（三）悟“石”
1、以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《北京》教學設計5
教學目標
知識
1、學會本課7個生字，認識1個認讀字。
2、能分清事情的起因、經(jīng)過、結果，說說課文的主要內容。
能力
能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質，并練習歸納。
思品
學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質
教學重點
分清事情的起因、經(jīng)過、結果，說說課文的主要內容；知道船長是怎樣一個人。
教學難點
理解課文內容，了解人物品格，并能正確表達。
查閱資料
教、學具準備：課件
教學課時數(shù)2
第1課時
教學要求
1．學會10個生字和新詞，認讀一個字。
2、理清文章脈絡。
教學過程設計
一、導入新課，介紹作者
同學們，今天我們學習22課《跳水》。這篇課文是俄國著名作家——托爾斯泰，結合預習能談談你對這位作家的了解嗎？
二、初讀課文，了解內容
1、自由練習朗讀課文，檢查學生是否能通過預習，正確、流利地朗讀課文。
2、課題質疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結果，了解課文主要內容。
�。�1）我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個題目，你想到了什么？（把同學們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結果又如何？）
（2）讓學生自由讀課文，引導學生從事情的起因、經(jīng)過和結果劃分段落、把握課文主要內容，初步解決問題。
3、交流學習本課生字及新詞。
4、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
（2）熟讀課文，試著寫出課文的主要內容。
第2課時
教學要求細讀課文，理解課文內容，了解人物品格，并能正確表達。
教學過程
一、板書課題，直接導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跳水》這篇課文（板書課題）。
二、瀏覽課文，回顧內容
請學生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？
三、細讀課文，感受理解
（一）引導學生通過讀簡單了解跳水的起因。
�。ǘ┮龑W生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。
1、請學生默讀課文，結合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的.詞句畫一畫，批注出自己的感受。
水手猴子孩子
2、小組交流學習：
3、集體交流，教師相機引導。
師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？
重點體會兩句話：
只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。（重點指導朗讀）體會完后問學生還能用哪些詞形容孩子處境的危險或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）目的是進行詞語積累。
體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子？
師小結：孩子準是被調皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。
�。ㄈ┮龑W生從船長的辦法，體會人物品質。
1、用一句話概括船長的辦法。
2、想一想，這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？
3、通過這一段的描寫，說說船長是個什么樣的人，從哪些方面體會出來的？（小組討論）沉著鎮(zhèn)定、機智果斷
4、指導讀船長的兩句話。
5、自讀最后一自然段，看看結果怎樣。
（四）創(chuàng)設情景，拓展教材。
孩子終于化險為夷，轉危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來。（可對孩子說、對船長說、對水手們說）
四、總結全文，感情朗讀
《北京》教學設計6
教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學準備
CAI課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
教學過程：
一、談話導入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
�。ㄒ唬┰僮x課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
�。ǘ├斫庹n文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
�。�2）說說你看了什么？
�。�3）教師范讀第二自然段。
�。�4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
2、學生自主學習第三自然段：
�。�1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
�。�2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�。�3）學生分四人一小組自學討論。
�。�4）分小組匯報討論結果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
3、教學第三自然段，拓展知識。
�。�1）集體朗讀第四自然段。
�。�2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
�。�4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊課件，配上相應的.圖畫�！奥每汀�
有問題，也可以向“導游”提問。
�。�5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
《北京》教學設計7
教學目標：
知識目標：學會8個字、詞，認讀三個字。
能力目標：朗讀課文，按要求積累詞語。默讀課文，理解課文主要內容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。
情感目標：體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達方法。產生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學重點：理解課文主要內容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學難點：體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：學會8個字、詞，認讀三個字。朗讀課文，按要求積累詞語。
教學過程：
一、導入。
同學們，你能說出那些帶有“蟬”字的詩句或詞語？
1、你在哪見過蟬？
2、你讀過哪些介紹“蟬”的文章或書籍？
3、你對蟬有哪些了解？介紹給大家。
二、初讀課文，了解大意。
自讀課文，讀準字音。
互讀課文，你從法布爾的文章中對蟬有了哪些新的'了解？
默讀課文，思考，作者是從哪幾方面寫蟬的？
熟讀課文，思考作者是怎樣來說明這些特點的。
課后小結：進行課外補充，閱讀作者的其他作品對學生理解課文十分有幫助。
第二課時
教學目標：默讀課文，理解課文主要內容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達方法。產生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學重點：理解課文主要內容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學難點：體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
教學過程：
一、回顧課文內容。
通過上節(jié)課的學習，回憶作者是從哪幾方面介紹蟬的特點的？分別從哪幾個自然段中找到的？
二、細讀課文，了解本文的說明方法。
默讀2—7自然段，完成表格。
要說明的問題；
怎樣說明的；
自己的感受；
內容；
說明方法；
蟬非常喜歡音樂，為了所熱愛的音樂做出了犧牲；
舉出具體事例；
把蟬的生理特點寫成是為了所熱愛的音樂所作出的犧牲，給人以震撼。
興高采烈的不停演唱，強迫他人去聽。
推想和觀察；
作者認真觀察，反映出一名昆蟲學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；把蟬當作朋友來寫，展現(xiàn)了作家的人文情懷。
你從哪些句子感受到了作家對蟬的喜愛之情？畫出來。
讀找的句子，思考作家用了什么表現(xiàn)方式來表達對蟬的喜愛的。
運用上面的方法自學8—14自然段“蟬是沒有聽覺的”。
整體回顧全文，感受文章特點，總結自己的學習體會。
本文運用了哪些說明方法。
三、找出文中的擬人句。
課后小結：學生對運用擬人的寫法寫成的文章感到親切。通過學習能夠知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，而且知道作者是怎樣把內容些具體的，并且有意識的學習了這種寫作的方法。
《北京》教學設計8
一、教學目標：
1、學會本課的7個生字、一個多音字（著zháo）和兩個認讀字。認識“心字底”。會讀指定的詞語。
2、在識字的過程中，使學生了解同體會意字的特點，提高學生識字能力，培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
3、能朗讀課文，大體了解意思。
二、教學重點：
掌握本課的7個生字。認識會意字的構字規(guī)律。
三、教學難點：
1、“掰”字的書寫；
2、把漢字的音、形、義結合起來，分析字理。
四、教具準備：生字卡片、圖畫
五、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識7個生字，一個多音字，2個認讀字；
2、能準確地掌握4個會意字的讀音、字形，并在田字格里會寫。培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
3、在識字過程中了解會意字的`構字規(guī)律，提高識字能力、思維能力；產生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了《兩個又字做朋友》，又認識了新的漢字朋友。（出示卡片復習）出示“歪”字，你認識這個字嗎？
�。�1）（有的學生可能認識）你是怎么認識的？能做一個“歪”的動作嗎？這個字什么意思？（結合兒歌幫助記憶，理解意思）
（2）（沒有學生認識）想認識這個字可有好方法，咱們一起來學習。
板書課題：6、不正就是歪
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀課文，注意把字音讀準確，不認識的字多拼讀幾遍。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，相互糾正字音，比一比誰讀得最好。
三、交流自學情況：
1、檢查生字：（依次出示卡片）
指名領讀生字、打亂順序讀、開火車讀、搶讀。
2、檢查認讀字：卡片讀，指名讀、輪讀、搶讀。
3、讀課文，做到字音準確，句子讀連貫。
四、全班交流學習生字（歪、災、休、掰）：
導語：既然大家都會讀這些字了，那我可要考考你們了，請猜猜我出的是什么字。
1、學習“歪”
�。�1）出示圖（比薩斜塔）看圖猜字。
生：猜“歪”
你是怎么猜出來的？
�。�2）你怎么記住這個字“歪”？不正就是歪。讀句子記一記。
（3）能給他組個詞嗎？
�。ǹ赡苡校和崃�、歪斜、歪正、歪歪扭扭……）
2、學習“災”：
（1）出圖（大房子著火了）看圖猜字。
生：猜“災”
（2）你又是怎么猜出來的？
上面的大房子和寶字蓋又有什么關系？
(寶字蓋就表示房子的房頂)
(３)你怎么記住這個字呢？
生：（可能說：大房子讓火燒了就成災了；房子是寶蓋，寶蓋下面加一火就是災……）引導學生從形、義兩方面記。
屋里著火了，成災了可不得了，怎么辦？（打119消防員）
（4）給他組個詞吧：
“災”在后
水災、旱災、火災、鬧災、
“災”在前
災區(qū)、災情、災民、災難、災禍
3、出示“著”這個字以前我們可學過，讀什么？（zhè）
那它現(xiàn)在讀什么？（zháo）
著火的“著”就是它。能給它組個詞嗎？（著火、著急、著靠）
�。�1）我們先來看一幅圖，你猜猜是哪一個字？為什么？書上的順口溜是怎么說的？讀一讀
4、學習：“休”
（1）出示錄像（人累了，靠在樹干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并記一記。
�。�2）怎樣記住它？
�。�3）給它組個詞吧
休息、休假、輪休
�。�4）讀書上的順口溜
5、學習“掰”
�。�1）看老師做動作猜字說字形和字義。
�。�2）你是怎么記住它的？
�。�3）你能做一個掰的動作嗎？
6、鞏固生字
�。�1）指名領讀生字
�。�2）畫謎猜字（說出字音和字形）
（3）游戲猜字（說出字音、字形并組詞）
7、觀察生字總結規(guī)律
�。�1）請同學們仔細觀察歪災休掰這四個字，每個字的各個部分在意思上和這個字有什么聯(lián)系。
�。�2）師小結：同學們觀察的真仔細，這幾個字每個字的各個部分的意思合起來就是整個字的意思。你們看多有意思呀！這樣的字我們給它起一個名字——叫會意字。會意字，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。知道了會意字的特點，我們會更容易的記住它們的字形和字義。
�。�3）誰說一說怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）
五、指導書寫：（歪、災、休、掰）
�。�、最難的最想讓老師指導的是哪個？掰
�。ǎ保┯^察它使幾部分？
�。ǎ玻┱f說寫時要注意什么才能寫漂亮？（每一部分都是瘦長，一三部分一樣高，中間部分稍短，稍瘦。）
�。ǎ常⿴熓痉�
�。ǎ矗┥枰粋�寫一個。
�。ǎ担┓答佋u價修改。
�。�、歪
（１）觀察怎樣才能寫漂亮．
�。ǎ玻⿲Ρ扔^察你喜歡那個字？為什么？（規(guī)范的、上下對不正的、三橫長短不協(xié)調的、上下兩部分距離遠的歪各一個）
�。ǎ常├蠋熓痉�
�。ǎ矗⿲W生描一個寫一個
�。ǎ担┓答佋u價修改
�。场男�
�。ǎ保┬〗M觀察討論寫時注意什么。
�。ǎ玻┙處煼秾�
（３）學生描、寫。
�。ǎ矗┙M內交流評價、修改。
六、課堂小結。
第二課時
一教學目標：
�。�、學會樹息就等生字，認識心字底。能在田字格中準確地書寫這三個字。
２、會讀指定的詞語。
�。场⒃谧R字的過程中，提高學生識字能力，培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程：
�。薄土暀z查
�。�1）出卡片讀生字、認讀字。
�。�2）看圖猜字
�。�3）聽寫四個會意字。
2、學習新生字（出示：樹息就）
你愿意先學哪一個字？
（1）樹：（圖畫）
A、小朋友在干什么？
B、你能試著編一個順口溜嗎？
C、能給它組個詞，或用它說句話嗎？
D、你怎么記住它？
�。�2）息：
A、“自”表示什么？“心”表示什么？
師：古時候人們認為，人呼吸是把空氣從鼻子吸入到心臟，又從心臟呼出來，這種認為是因為當時的科學不發(fā)達造成的，而現(xiàn)在我們都知道空氣是從鼻子吸進去。
B、（貼圖）所以，息是指人們一呼一吸的氣息，也表示人累了要休息，也就是我們常說的“喘口氣。
C、你能試著編一個順口溜嗎？
五、游戲：（1）看圖猜字(2)找朋友
六、作業(yè)：1、回家把順口溜說給爸媽聽，讓他們猜猜是哪一個字？
2、口、鳥、竹、毛、火、土、手、目組成會意字并試編順口溜。（課外拓展）
板書設計：
6、不正就是歪
xiūzāibāixījiùshù
休災掰息就樹
四幅圖畫
《北京》教學設計9
教學目標：
1、在理解韻文意思的基礎上，讀熟韻文。
2、通過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學重點：通過帖字游戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。
教學難點：通過師范寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。
教學準備：1、實物投影2、生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天老師領著大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學課文：
1、請學生看大屏幕，師范讀課文、
師領讀課文
2、 師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對子，你能找到嗎？
估計：上——下 多——少
對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然后讓學生自己找。
3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀后半句
師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導學生字
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節(jié)領讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”， 讓學生給生字找朋友。
學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
�。ㄉ杂苫顒樱�
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然后再組詞。
四、指導“上、 下”的書寫
1、請同學們仔細觀察，"上”的'筆順跟隨，然后指名說筆順。注意，讓學生便打手勢邊說。–︱— 橫、豎、大橫
2、觀察每一筆在田字格中的位置 ，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上 ，大橫一定要寫得長一點。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細觀察
4、學生描兩個紅色的 ，自己獨立寫一個，師巡視指導。
5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？
五、課堂小結：
今天我們學到了哪些知識？估計：1）會讀課文了2）會寫“上下）了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長聽
把本節(jié)課學的生字各寫一行
《北京》教學設計10
一、圖像展示，回憶激情
1、情景導入。
請看，這是2008年北京奧運會的標志建筑“鳥巢”（圖片），認讀“鳥巢”，說說為什么加上引號？
能說說你對北京奧運會的印象嗎？
2、揭示課題：
今天我們一起來學習第二課：（板書課題）再見了，北京�。ㄗx課題）
讀了課題，你想知道些什么？
老師也有個問題：“再見了”，這兒是與誰再見呢？
對，與北京再見，也是與北京奧運會的告別，因為北京奧運會即將落下帷幕。這時參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢？
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，激情感染。
2、同學們聽的真認真，快自己讀一讀課文，感受一下當時的.場面吧。
�。ㄐ√崾荆海�1）如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）
�。▽W生自己讀課文）
3、檢查自讀詞句情況：
�。�1）出示帶拼音的生字詞，學生自由地讀一讀。
落下帷幕、緩緩降下、漸漸熄滅；深情回望、微笑告別；熊熊燃燒、禮花四起；卓越、友誼和尊重；熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花；
�。�2）請一個小朋友站起來讀給大家聽，其他小朋友認真地聽一聽他讀的字音是否準確。
（預設教學環(huán)節(jié)：
a學生讀的很好
老師評議：看來你已經(jīng)掌握了所有生字的讀音，你真棒！
老師評議：你把所有生字的字音都讀的很準確你真了不起！
b學生讀的不好
老師相機：老師想請你站一會，其他小朋友聽出他有哪些字音讀的不夠準確的？誰來教教他？
你會讀了嗎？你這個小老師當?shù)恼娌诲e！
你可以帶著全班小朋友一起把這個詞語讀一遍嗎？
（3）還有誰愿意讀一讀這些生字詞的？（再指名一個學生讀）
師：他有哪些字音讀的不夠準確的？你聽出來了嗎？
�。�4）你們讀的那么好！現(xiàn)在老師想聽你們從頭到尾的把所有的詞語都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語）
�。�5）生字詞小朋友們讀的聲音響亮，字音準確，那么現(xiàn)在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信心讀好嗎？小提示：朗讀時，腦海你想象當時的情景，你會讀得更好。
《北京》教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字和7個只識不寫的生字。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍。
教學難點：
通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍。
教學媒體：
課件
教學過程：
一、情境導入。
1．出示奧運會標。
同學們，你們看了這個會標，想到了什么呀？
板書課題 ：《再見了，北京！》
2．出示詞語：
北京 第29屆 夏季 奧運會 閉幕式
3．這些詞你能讀準嗎？
“京”是后鼻音，請讀的好的同學帶大家讀一讀這組詞。
4．教師總結：
第29屆夏季奧運會在2008年8月24日晚圓滿結束了，來自世界各國的朋友們，懷著無盡的留戀與不舍，情不自禁地喊道：再見了，北京！[齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知。
1．課件范讀。[放課件]
讀完后匯報：課文主要說的是件什么事？（閉幕式）
那閉幕式上，都做了哪些事呢 [出示組塊的詞語]
自己去讀一讀，注意讀準字音，詞要連讀哦！
2．詞組總結：
五環(huán)旗 緩緩降下
外國運動員 深情回望
燃燒的圣火 漸漸熄滅
全場朋友 不愿離去
a．強調“場，朋”，這是兩個后鼻音.有點難讀，先跟老師讀一讀這兩個字。
b．練讀，開火車讀。
c．你讀的真準，再帶大家讀一讀這組詞！
c．全班齊讀一遍。
3．那這幾件事，課文是怎樣連起來讀的呢？自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子�。ㄗ宰x）
三、看、想、說感悟課文。
1．出示：[邊讀邊出示]
北京時間2008年8月24晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。
“帷幕”1）你在哪見過帷幕?(出示圖片)
2）“落下帷幕”意味著什么呀？
3）那這句話里的“落下帷幕”指的是什么呢？請你把句子讀一讀，想一想。
2．那閉幕式上首先出現(xiàn)的是什么場景呢？
出示：在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。
1）給“緩緩”換一個詞語？(指導讀好)能把你換的詞放進去讀一遍嗎？
2）是啊，五環(huán)旗緩緩降下，仿佛也不愿意離開這個場館呢。
3）老師請你來給大家讀一讀這句話。（相機評價：你的旗子降的有點快了。 我們仿佛看到了五環(huán)旗在緩緩降下）
指名讀
3．表演臺上的'外國運動員又是怎樣的呢？請你讀一讀第1自然段，找一找有關句子，可以用直線畫出來。
a.匯報。（也找出來這句的小朋友舉手）你們讀書真仔細阿！
b.結合圖片，理解：舷梯。(讀準這個詞)
4．出示圖片：深情回望
外國運動員站在舷梯上，深情回望著這燃燒著的圣火，想著這17天里每一幕經(jīng)典的誕生，每一位英雄的問世，每一個奇跡的出現(xiàn)，每一份情感的涌動……
[板書：深情回望]
同學們，你們覺得外國運動員，站在舷梯上，此時會想些什么呢？（拓展說話）
誰愿意帶著這份感動，去讀一讀這句話？表演臺上……
師：無論是自豪還是遺憾，無論是深情還是感激，此時此刻，他們想表達的一定是：[板書：留戀與不舍]【請你讀讀看】我聽出了你的舍不得。
5．你讀的真好，請你把你的這份留戀延續(xù)下去，把這句話讀完整吧。（指名讀）
6．全場朋友懷著無盡的留戀與不舍，在他們的耳邊仿佛又響起了這樣一首歌（播放歌曲）你聽： [板書：我和你，心連心]
就在這17天里，全世界人民（引讀：我和你，心連心）
7．師總結：帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。[出示第1自然段]
8．相信你們現(xiàn)在一定能將課文的第一自然段準確，有感情的讀好了。
自由練讀第一自然段。 指名配樂讀。
其實那不僅僅是一個充滿留戀的夜晚，也是一個狂歡的夜晚，讓我們下節(jié)課接著學習。
四．指導書寫生字。
小朋友們，在閉幕式上人們除了會放美麗的焰火，還會放漂亮的氣球呢，你們想看嗎？好的，老師帶大家去看一看，認識它就請大聲喊出它的名字。
1．你們掌握的真不錯，老師獎給你們一枚金牌。這就是我們國家為奧運會特別定制的、與眾不同的金牌，它還有個好聽的名字叫：金鑲玉。 看著這枚金牌，你能想到我們今天要學習的一個生字嗎？
2．就在中國北京舉行了第29屆夏季奧運會，北京就是我們國家的首都，再讀一讀這個字：京（后鼻音）我們生活的城市叫做：南京。也是一座美麗的城市，那咱們可要把這個字寫好看了。
板書：
2、再見了，北京！
深情回望
留戀與不舍
我和你，心連心
《北京》教學設計12
教材分析
《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節(jié)的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統(tǒng)風俗文化節(jié)日“春節(jié)”在老舍先生的字里行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統(tǒng)風俗拓展有關只是的很有用的素材。
學情分析
進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。因此在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
教學目標
1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點
作者為突出北京春節(jié)的'民俗特點所采用的表達方法。
教學過程
一、導入
在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看表現(xiàn)了什么時候的情景?(春節(jié))，回憶一下，我們是怎樣過春節(jié)的呢?
這節(jié)課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節(jié)》(板書課題，齊讀課題)
老舍先生是我們的老朋友了，那現(xiàn)在誰能給大家介紹一下老舍?
二、初讀感知
(一)請同學們快速瀏覽課文，并完成以下三個題目：
1、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?
2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子?
3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?
(二)交流
1、檢查生字詞
2、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(根據(jù)學生回答，相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和)
3、作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子?(臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九)從這道練習題中，你發(fā)現(xiàn)作者在寫這篇課文時是按什么順序寫的?(是按時間順序來寫的)
4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中，你發(fā)現(xiàn)作者運用了什么樣的表達手法啊?
三、研讀賞析
請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象?并且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪里?并簡單的做一下批注。
(一)臘八
臘八給你留下了怎樣的印象?
重點句交流：
“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。
引號里面是個什么句子?文章當中引用這樣的句子有什么好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)
師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。
這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
你們認為這個句子寫得好嗎?好在哪里?通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)帶著這種風趣幽默，再讀這句話。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
1、你對這個句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃幾個餃子)，讀到這里時，你眼前似乎浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀，齊讀)
作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這么饞人，那你覺得作者在語言運用上有什么特點啊?(簡練準確)
(二)除夕
除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什么意思，有什么意義呢?
看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話，你你會發(fā)現(xiàn)這一句是個什么句子?除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字里行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。
再看一下這段文字，在結構上特點?
(三)正月初一
正月初一給你留下了怎樣的印象?
重點句：正月初一的光景與除夕截然不同。(對比)
那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。
(四)元宵節(jié)
春節(jié)的高潮是一個接著一個，過完了除夕、過初一，那春節(jié)的第三個高潮是什么?(元宵節(jié))你怎么知道的?(重點句：元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。品讀“又”字)
那請同學們同位合作學習元宵節(jié)部分，看看元宵節(jié)給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什么特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。
(1)說說元宵節(jié)的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)
(2)作者著重寫了哪部分?那你現(xiàn)在知道表達特點這個空該填什么了么?
(3)作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢?
(元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子，你會發(fā)現(xiàn)元宵節(jié)時，在結構上有什么特點
四、總結提升
(一)學完這節(jié)課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收獲呢?
(二)自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?
《北京》教學設計13
【教學目標】
�。�、認識“央、瓦”等１３個生字。會寫“央、交”等字。
�。�、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
【教學準備】
ｃａｉ課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
【教學過程】
一、談話導入
１、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
２、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
�。�、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
�。�、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
３、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
�。础⑷w齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
�。�、再讀課文：
�、拍銈兊脑~語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�、普堃晃恍∨笥褋碓囈辉�，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
�、钦f說看，他讀得怎么樣？
⑷指導：
讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
�。�、理解課文，指導朗讀：
�、沤虒W第二自然段：
①點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
�、谡f說你看了什么？
�、劢處煼蹲x第二自然段。
�、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
�、菪〗M選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
⑵學生自主學習第三自然段：
�、僬n件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
�、谙日f說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的.問題。
�、蹖W生分四人一小組自學討論。
�、芊中〗M匯報討論結果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
⑤分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
⑶教學第三自然段，拓展知識：
�、偌w朗讀第四自然段。
�、邳c擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
�、圩杂山M合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
�、墚敾亍靶в巍保悍中〗M選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫�！奥每汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。
�、菰u出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文
《北京》教學設計14
教學目標：
1.知識與技能：積累詞語，掌握文章內容；了解通訊的形式，側記的特點；概括作者所描述的各個場景的內容。
2.過程與方法：學習通過具體的場景來展現(xiàn)奧運盛況的寫法，了解到中華民族的振興，燦爛輝煌。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國的品質，傳遞奧林匹克運動精神。
教學資源：課本、教學參考書、課件。
教學重難點：
重點：字詞積累，把握內容。
難點：場景描寫與議論抒情有機結合的寫法。
教學過程：
集體備課個性備課
一、課文導入
播放北京奧運會開幕式片斷，讓學生簡要發(fā)表觀后感。適時導入本課內容。
二、預習檢查
一讀（自讀），梳理字詞。
�、闭莆障铝凶值淖x音和字形。
日晷【guǐ】卷軸【zhóu】承載【zài】
信箋【jiān】蒼穹【qióng】碩【shuò】大
滄【cāng】桑煥【huàn】發(fā)蕩漾【yàng】
光彩熠熠【yì】心有靈犀【xī】
⒉掌握下列詞語的.詞義。
冉冉：緩慢地。
蒼穹：蒼天；廣闊的天空。
信箋：信紙。
熠熠：閃爍的樣子，形容閃光發(fā)亮。
融會貫通：把各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。
彌足珍貴：形容十分珍貴、非常珍貴。
心有靈犀：比喻戀愛著的雙方心心相印�，F(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。
行云流水：指天上的流云，江河中的流水。形容讀或背誦詩文、書畫等自然流暢。
兼容并蓄：把不同內容、不同性質的東西收下來,保存起來。
脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出來。
三、內容把握
二讀（自讀），思考內容。
提問：通讀全文，概括文章的主要內容。
明確：開幕式表現(xiàn)了中國文化的精髓，將和為貴、剛柔相濟、天人合一等理念展示得非常巧妙，含蓄地表達了和平、發(fā)展、建設和諧世界的“中國之聲”，展現(xiàn)了中華民族的光榮與夢想，極大地激發(fā)了國人的民族自豪感。
三讀（精讀、逐場景讀），逐層把握內容。
場景一：描寫了童聲獨唱、國旗入場的畫面。
9-11段：表達了歌唱祖國、祝福祖國的激情。
場景二：描寫了簡聲清脆、字盤展開、“和”字凸顯、長城蜿蜒的畫面。
13-17段：闡述了中華民族“和諧世界”的理念。
場景三：描寫了絲路跋涉、大海遠航的畫面。
19-20段：贊美了古老的中國人遠播文明、傳遞友誼、交流科技的精神。
場景四：描寫了剛柔相濟的太極拳表演畫面。
22-24段：闡述了陰陽結合的哲學理念，表達了中華傳統(tǒng)文化對剛健與寬容抱有的堅定信念。
場景五：描寫了藍色星球上的人們在奔跑、歡騰、嬉戲的畫面。
26-29段：表達了對“地球村”理念和奧運盛會的禮贊。
場景六：描繪了開幕式上點燃主火炬的畫面。
33段：火炬的升騰是中國人熱情歡迎世界賓朋的象征，是北京敞開胸懷面對世界的象征，是中國人自信、開放、包容精神的象征。
作業(yè)設計：課本知識技能第1題，問題解決第3題。
《北京》教學設計15
教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美�。。�
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的'方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景優(yōu)美說話。
3．練習用高樓大廈說話。
4．指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結。
板書：
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