泉水教學設計范文（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的泉水教學設計范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
泉水教學設計1
教學要求
�。薄⒘私馊＿肆鲃硬幌�，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學時間：一課時。
課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學過程
一、揭示課題
�。�、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
２、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
�。�、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
�。牐鹤屑毬牐犌遄x音，聽懂內容，邊聽邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內容
�。�、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
�。�、交流問題，板書：
石縫 大海
三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀
１、１～２小節(jié)：
�、� 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。
�、� 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
�、� 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
�。�、第３～７小節(jié)：
⑴ 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
�、� 邊交流邊板書：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹
山谷 百靈鳥
⑶ 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
�、� 自由讀泉水的話，然后交流。
⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
�、� 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
�、� 以各種形式朗讀泉水所說的話。
�、� 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
３、第８～１０小節(jié)：
�、� 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
�、� 交流，板書：好多飛流的泉水。
�、� 自由讀，集體讀。
�、� 聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
�、� 個別上臺交流表演。
�、� 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的'生活。）
四、反復朗讀，加深理解
�。�、本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
�。病蕚�、交流。
３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、總結
�。�、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
�。�、品嘗后簡單交流一下感受。
�。场⑷炎约簾o私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
�。�、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
�。怠⑽覀兩钪杏心男┤司拖袢粯佑兄鵁o私奉獻的精神？
板書設計
聽聽讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹
獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥
大海 好多飛流的泉水
泉水教學設計2
【教學目標】
１、認知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
�。�、能力：
�、磐ㄟ^看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
�、婆囵B(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
�。�、情感：
�、磐ㄟ^多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。
�、仆ㄟ^教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
�。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
２、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學對象分析】
１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
�。病W生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
�。�、學生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。
【教學策略及教法設計】
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術素質的'培養(yǎng)（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學媒體設計】
教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上�！叭本W(wǎng)站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時 略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導入：
�。薄⒔淮鷮W習內容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習泉水的第二到第七自然段。
�。�、（網(wǎng)絡課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
�。�、談感受。
４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
�。�、（網(wǎng)絡課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
�。丁⑦M入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
�。�、（網(wǎng)絡課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
�。�、同桌交流課文說了些什么。
�。�、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。
三、品讀賞析，理解感悟
１、（網(wǎng)絡課件）進入“課文學習”網(wǎng)絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
２、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
�、凭氉x泉水的話，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
３、小結學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
�。础ⅲňW(wǎng)絡課件）進入網(wǎng)絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
�。怠⑿〗M合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。
６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
�。�、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學習，表達感受
�。�、（網(wǎng)絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
�。病⒔涣�、匯報。
３、（網(wǎng)絡課件）進入網(wǎng)絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學生表達的欲望，點燃學生創(chuàng)造的火花。
�。�、（網(wǎng)絡課件）抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。
“能說會道”網(wǎng)頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護環(huán)境之聲。
５、分享同學的心里話留言。
七、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結束教學
�。ňW(wǎng)絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
泉水教學設計3
教學目標：
1、會認8個生字，會寫5個字。
2、抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。
教學過程：
一、導入
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的`樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）
2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
泉水教學設計4
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學詞
�。�、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩柎鹬�，領會它所表達的語氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
�。�、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。
�。�、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
�。�、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
第二課時
一、導入
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
�。�、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�、懦鍪菊n文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�、谱灾髡f話，小組交流。
�。病⒗蠋熓痉独首x或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
�。�、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
�、拧皝戆�，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�、恰昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�、取俺桑�！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的`精神。
�。丁熒献�，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
�。�、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�、庞懈星榈刈杂衫首x全文。
�、朴懻摻涣鳎耗阌X得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
�。病l(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
�、拧岸《《�，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
⑵口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�
四、積累運用
�。薄⒃凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
�。病⑹熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
泉水教學設計5
設計理念
這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最后進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現(xiàn)學生與課本、生活的互動。
教學目標：
1、學會8個生字，會認9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
教學重難點：
1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。
2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學課時：2課時
教學準備：關鍵詞卡
第一課時
教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。
教學過程：
一、導入新課
1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的`艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學寫生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？
3、教師范寫“獨”。
4、學生描紅。
第二課時
教學內容：
1、學習課文3—8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、進入情境，指導學習3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝使別人也得到快樂”。
�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。
（2）面對老人的要求、顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
�。�3）出示句子：
�、贋榱说玫饺欁约抑缓么饝�。
�、跒榱说玫饺�，顧自家答應了。
�。�4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？
（2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。
過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用��！
�。�5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？
�。�6）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）
�。�7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學習6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”
�。�1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道�！弊プ 瓣P上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂�，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！饼R讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？
2、學生自由編故事，指名講故事。
3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊�！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰保屛覀児渤缎腋Ｅ氖指琛钒�！
五、指導書寫生字
1、出示生字卡片。
2、說說識記方法。
3、教師示范書寫。
4、學生練習描紅。
板書設計
快樂的泉水
只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂
教學反思
泉水教學設計6
學習目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪�。
二、整體朗讀，認讀生字
1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
�。ǔ閷W生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
�。�1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�。�4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的.身影。
�。�5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學生自由朗讀。
3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導入課文
（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？
二、示范講授，歸納學法
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
3、請學生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學法，用多媒體顯示：
（1）找出泉水的特點。
�。�2）泉水幫助了誰。
（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
�。�4）讀美那一部分。
三、自學3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。
2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓練，拓展延伸
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見了______________________，泉水說：“____________________________�！�
請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學習做一件為別人著想的事。
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