《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
3、學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
4、完成課后“練筆”的作業(yè)。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。
教學(xué)重點
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課的生字、新詞，理解重點詞語。
（二）分清課文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題。
花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？
請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
（板書：9養(yǎng)花）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2、學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進行討論，教師給予適當?shù)难a充修正。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
1、請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
2、有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
�。ǘ┙Y(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點
理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點
體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學(xué)過程
（－）以“樂趣”為話題，引入新課。
1、回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？
（使人感到快樂的意味）
課文的作者把什么當作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）
�。ò鍟吼B(yǎng)花）
生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？
�。ㄗx書、下棋、踢球……）
2、在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個詞造個句子？
�。ㄗx書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……）
學(xué)生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進行表達。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時，應(yīng)當讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當作樂趣。
3、作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳髡咭驗閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
�。▽W(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣）
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的'分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
�。�2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
�。ㄎ野佯B(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
（板書：1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述）
2、理解課文第七段（最后一個自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
�。�1）請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
�。�2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？
�。ㄊ菍θ牡目偨Y(jié)）
養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。
3、學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
（1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
�。ㄟ@一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）
（板書：2、養(yǎng)什么花）
（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？
�。ㄒ驗槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊�；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？
�。ê梅N易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）
指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？
（板書：有花有果）
4、學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？
�。ㄗ髡咛焯煺展芑ú�，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識）
（板書：3、養(yǎng)花要摸門道）
�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？
�。▌e人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。
�。�3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）
（板書：長見識）
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？
（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）
5、學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。
�。B(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）
�。ò鍟�4、養(yǎng)花要付出勞動——須勞動）
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。
�。菜�、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
�。�2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么感情？
�。ǚ磫柧洌磉_出作者對勞動的熱愛。）
（3）練習(xí)背誦第四段。
（三）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文四至七段。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進一步體會作者表達的思想感情。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬├斫庹n文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
三、教學(xué)難點
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查第4自然段至第7自然段的背誦。
1、請四名學(xué)生分段背誦課文。
2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
�。�2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
�。ㄟ@一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）
�。ò鍟�5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢？
�。ㄟM門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈給——特別喜歡）
結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進行分析。重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2、學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達了作者的什么情感？
�。ㄟ@段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情）
（板書：6、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）
�。�2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？
�。▽ǖ南矏邸z惜之情）
�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）
�。�4）男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3、學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
（2）學(xué)生進行朗讀體會末段表達的思想感情。
�。�3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄓ棉q證的方法進行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）
作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！
（板書：養(yǎng)花確有樂趣）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。
（作者通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）
（四）練習(xí)給課文編寫提綱。
1、在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個步驟是什么？
（先確定文章中心，再想好選哪些材料來表達中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）
2、參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。
3、請一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進行評議。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點，你為什么會喜愛它？
�。▽W(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2、請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。
3、學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當?shù)丶右灾笇?dǎo)。
�。┳鳂I(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計2
三維目標：
1、知識與能力
a、識記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時完成）
b、理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個自然段。（課后完成）
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運用。
2、過程與方法
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點，研討與點撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準備：
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)思路：
教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式
第一課時
一、導(dǎo)課
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式
2、結(jié)合投影，簡介老舍先生。簡介式
二、感知
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式
（自主閱讀，提出問題，獨立思考，同伴互動，教師點撥，交流小結(jié)）
三、探究研讀式
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。-（總）
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）
第二種：每個自然段獨立成段，單獨表示一個意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。---（總）
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花需要勞動，有益身心。（分）
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保�
讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
�。▽W(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）
�。�2）養(yǎng)花的`樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會奮斗的花草，因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長特點來管理，管理得法，花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道，增長了一些養(yǎng)花的知識，從中得到了樂趣。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.、學(xué)會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。
3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。
教學(xué)重難點：體會養(yǎng)花的樂趣。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？
老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。
2、簡介老舍
3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入，感受心靈
�。ㄒ唬┳杂勺x文，初知“樂趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。
3、檢查抽讀詞語
�。ǘ┡娜刖常w驗“樂趣”
1、讀文叩問。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ�、笑、有花有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
2、攜疑深究。
⑴問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，說說每個自然段寫了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
�、切〗M交流。互相評議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時點撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標點符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的'自豪。
體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。
對養(yǎng)花中傷心事的體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>
2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達了作者什么感情？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的`樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的7個生字，會讀本課的7對詞語。
2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教具準備：
課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入：
課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。
師問：誰知道這篇散文的作者是誰？
你對作者了解多少？說一說。
生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡介〉及作者的照片。（指名讀）
師：老舍先生的作品，有詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂趣吧�。ò鍟n題〈養(yǎng)花〉）
二、初步學(xué)習(xí)課文
檢查字詞（播放課件）
1、讀生字（排火車讀）置載循曇秉秧砸
2、板演易錯生字（置秉載）
�。�1）置：如何記住這個字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語識字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。
�。�2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。
（3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。
3、我們把生字放到本課的詞語中，看還認識嗎？（齊讀兩遍）
出示詞語：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死
檢查課文分段
4、師：同學(xué)們的字詞掌握的.很好，課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對課文的分段情況。（指名分段）
出示課件：全文共——個自然段，按照由事到理的順序可以分為——部分。（師生探討）
小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因為每個自然段獨立成段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞老師哪個詞或句子讀的好。
�。�2）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。
我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
�。ㄖ该啾樽x出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣，感悟詞中之樂。并板書：養(yǎng)花目的）
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀課文，帶著你的喜愛，你的樂趣去讀第二段。（生生評價）
（2）問文中“奇花異草”什么意思？誰來用上它說一句話。
“大雨傾盆”什么意思？誰來畫一畫？（生主動前來畫出此景及春雨，指名說說夏雨和春雨的不同。）
板書：養(yǎng)易活花
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評。
�。�2）這段中有一個符號[、]，誰知道它表示什么？（多音字）
（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標志的多音字并注音組詞。（得載）
�。�4）“三年五載”什么意思？說一句話。
�。�5）你會用“載歌載舞”說一句話嗎？
板書：怎樣養(yǎng)花
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）快速自由朗讀這一段
（2）出示課件
幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒沁@么多么有意思呀不勞動連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎
A、加標點（可是……這難道不是真理嗎）
B、把最后一句改成陳述句。
C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
板書：需要勞動
5學(xué)習(xí)第五段
�。�1）放幻燈及這段錄音
�。�2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片）
（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？
（4）用//把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個字）
第一層：寫——花。第二層：寫——花。第三層：寫——花。
從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來了什么樂趣？
板書：共享其樂
6、學(xué)習(xí)第六段
快速自由朗讀并說出段意
板書：也有憂愁
7、學(xué)習(xí)第七段
�。�1）齊讀課文
（2）背誦課文，出示課件
有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。
這段話共——句，用了四對相對的詞非常辨證的道出了————的樂趣。也是對全文的——。表達了作者高尚的——情趣。
板書：其樂無窮
四、總結(jié)全文并板書
養(yǎng)花之樂勞動亦樂成果之樂給人啟迪
五、小練筆（15分鐘）
選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字數(shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評）
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
在教學(xué)中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。
【設(shè)計特色】
自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、自讀課文，共商教學(xué)目標
運用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。
1．生字新詞的教學(xué)目標；
2．編寫課文提綱的目標；
3．理解作者情感的目標；
4．理解詞句的目標；
5．背誦、造句的目標。
二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標
（一）生字新詞教學(xué)目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。
例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。
1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。
要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。
2．討論段意，深究課文內(nèi)容。
�。�1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：
A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）
B．我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）
引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的'內(nèi)在意思）。
又如第二段：
A．花雖多，但沒有奇花異草。
B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。
3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。
朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：
──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣�；靖爬巳膬�(nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。
引導(dǎo)：如果照你的認識，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵）
四、嘗試背誦。
五、完成提綱。總結(jié)列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好？
�。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。
[評點]
按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點撥引導(dǎo)，是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標到自行達標，完全由學(xué)生主體實踐來完成，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點。教師的點撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想，這無疑又是當代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
課時安排
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
二、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
三、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。
過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的'本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
四、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個小標題。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(2)養(yǎng)花很辛苦。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)：
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
(2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)
五、布置作業(yè)
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、談話引入，瞄準感覺。
從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書：養(yǎng)花 ——樂趣 )
二、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題：
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
(l)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”)
(3)作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。)
(5)如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣�！斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。)
(6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著，就應(yīng)該勞動。)
c.補充空白，強化感覺。
師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動，就( )，這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就( )，這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?
(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)
3、 向課外拓展。
推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點明中心的句子，能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個自然段。 通過對課文內(nèi)容理解，體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、理解課文如內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)準備：Ppt課件
教學(xué)設(shè)計
一、 課前談話，引入課文
1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。
2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
二、 預(yù)習(xí)檢查
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解：
奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游
置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）
那預(yù)習(xí)了課文，那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落，并說一說每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語句來概括）
三、 學(xué)習(xí)課文，理解課文
�。ㄒ唬� 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
（二） 學(xué)習(xí)課文的中心句
1、 課件出示中心句。
2、 這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的`養(yǎng)花的意思）
3、 課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，哪每一方面
內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動，又長見識：第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段
1、齊讀課文（5、6自然段）
2、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”？畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣？
3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣些有什么好處？
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段
1、默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
2、思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀語句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法
1、齊讀第七自然段。
2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？
3、體會本文中的過渡句的作用。
五、總結(jié)全文
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點：
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的.光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
�。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花；
2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；
4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；
6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
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