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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計

時間:2023-07-19 07:30:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

[精華]養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計

  作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[精華]養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

  2、學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。

  3、完成課后練筆。

  4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

  教學(xué)重點:

  理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。

  教學(xué)時間:3課時。

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、理清文章條理。

  2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名按自然段朗讀課文。

  2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?

  三、通過讀課文,給課文分段。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

  2、討論:課文可以分三段。

 。1)(2—6)(7)

  四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。

  1、“奇花異草”是什么意思?

  作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?

  2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

  作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?

  3、作者為什么說他“可得感謝它們”?

  用課文里的話說一說。

  因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。

  4、全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

  5、什么是“秉燭夜游”?

  6、為什么作者“也有傷心的時候”?

  7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、試背最后一自然段。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、練習(xí)給課文編提綱。

  2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。

  1、指名分自然段朗讀課文。

  2、齊背最后一段。

  3、檢查生字讀音。

  4、指導(dǎo)識記字形。

  二、再讀課文,概括中心。

  1、提出要求:

  朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?

  2、自由讀課文,討論。

  3、討論交流。

  4、概括中心思想。

  三、練習(xí)給課文編提綱。

  1、自由讀課文。

  想一想作者怎樣安排材料的?

  2、討論交流。

 。ㄒ唬┪恼骂}目:養(yǎng)花

 。ǘ┪恼轮行模鹤髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的.種種樂趣。

 。ㄈ┎牧习才牛

  1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

  2、具體講養(yǎng)花的樂趣。

  3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

  四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

  五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、范讀。

  2、學(xué)生有感情朗讀課文。

  3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

  六、作業(yè):

  1、練習(xí)有感情朗讀課文。

  2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

  第三課時

  教學(xué)目標:

  練筆,寫一種你喜愛的花草。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫詞語。

  二、指名有感情朗讀課文。

  三、檢查背誦。

  四、明確“練筆”要求。

  1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

  2、討論。

  這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

  練筆有什么要求?

 。▽懸粋片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

  五、學(xué)生寫作。

  1、分組練說。

  2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

  六、交流,修改。資料提供者:

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)查字典,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

  3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

  二、教學(xué)重點

  復(fù)習(xí)查字典的方法,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

  三、教學(xué)難點

  品詞析句,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,感悟人生真諦。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、板書:花,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

  2、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),同樣是寫花,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,以及從中得到的樂趣。我們一起走進課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

 。ǘ┙庠~品句

  1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示詞語并查字典理解字詞,同時深入品析相關(guān)語句。

  師;我們一起來讀讀這些詞語。齊讀

  師:會讀后,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,數(shù)筆畫)

  奇花異草(異:音序) 大雨傾盆(傾:部首) 置之不理(置:四) 三年五載(載:戈) 門道 秉燭夜游(秉:撇或禾(乘)) 如此循環(huán)

 。1) 出示“奇花異草”的句子。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,再指名說原因。

 。2) 師:養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人?讀讀最后一句話。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白。

 。3) 出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好種易活自己會奮斗的花)。除了查字典這種方法理解詞語,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢理解“門道”(方法,竅門),那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。)

  (4) 出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,這是寫了老舍邀朋友賞花;那么前一句寫了什么呢?讀句子,歸納“夸花”;后一句呢?讀句子,歸納“贈花”!前,與人分享勞動果實是多么快樂的事情。

  (5) 那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,請聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子、出示“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán)。

  3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣?(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的'樂趣。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情,后兩句寫?zhàn)B花的成果。

  4、請你再認真默讀課文,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

 。1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,可以————,可以——-————,還可以—————。

 。2)交流:可以增長見識(摸著門道,增長見識),可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥(在辛苦中了解了勞動的意義。),可以與友人分享自己的勞動果實(分享就是快樂)……

 。3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,一百多棵。全家都幾天沒有笑容。(交流“一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生!保

 。ㄈ┱n堂總結(jié)

  養(yǎng)花的確是件有意義的事情,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動的意義。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、端端正正地抄寫詞語3次。

  2、端端正正地抄寫感受深的句子。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計3

  教案主要內(nèi)容(包括教學(xué)目標、重難點、課前準備等等)

  《養(yǎng)花》

  課文說明:

  本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

  2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)借助中心句,體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

  課前準備:

  1、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的`語言特點。

  2、了解老舍其人其事。

  第一課時

  課時目標:

  1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、你知道老舍嗎?

  2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

  3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

  二、初讀

  1、自由讀課文5分鐘,在讀準字音,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?

  2、交流。

  三、研讀

  重點抓住最后一節(jié)進行研讀

  有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

  提示:

 。1)"……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。"

 。2)"我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們。"

 。3)"摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!"

 。4)"我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán)……"

  (5)"送牛奶的同志進門就跨"好香",這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"

  ……

  在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

  質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。

  四、作業(yè)鞏固

  1、作業(yè)1.2、3

  2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

  第二課時

  課時目標:

  1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

  2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨到之處。

  教學(xué)過程:

  一、繼續(xù)研讀

  1、重點抓住第六節(jié)開展討論:

  當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒笑容。

  這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事?(即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)

  提示:

 。1)傷心是因為菊秧被砸死了,秋天就少了許多的菊花……

 。2)傷心之深是因為愛花之切,可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

  2、背誦課文最后四段

 。1)選用自己喜歡的方式背誦

  (2)多種形式結(jié)合。

  3、聯(lián)系全文,想想最后一節(jié)的作用。

  二、品味鑒賞

  1、讀讀課文,體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

  2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

  三、作業(yè)鞏固:

  1、作業(yè)本4.5、6.7

  2、課外拓展:你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動物,其間也是樂趣無窮的。在此同時,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計4

  文本解讀:

  《養(yǎng)花》這篇課文以樸實的語言記敘了老舍為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中得到了什么樂趣。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文語言娓娓道來,簡潔生動,明白曉暢,如話家常,讓讀者感到親切自然,感情豐富。例如:“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”這平常的語言表達出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類語言,課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過程中的感悟,既可以說是養(yǎng)花的樂趣,也可以說是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的的情感價值觀?梢姡髡咧、文中的精妙皆在于此,應(yīng)此,當(dāng)“重錘猛敲”,細細咀嚼,咬得字根香,嚼出文化味來。

  設(shè)計理念:

  培養(yǎng)語感,穿透語言的模糊性,讀出文字背后蘊含的信息,感受語言的精妙;引導(dǎo)價值,走進作家的雅趣,感悟其中的情、智、理趣;引發(fā)思考,把結(jié)論(文章中心)轉(zhuǎn)化為有價值的問題或活動,落實“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念;設(shè)置階梯,降低難度,讓學(xué)生跳一跳,摘得到。

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,體會作者的愛花之情和從養(yǎng)花中得到的樂趣(情趣、智趣、理趣)培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的情操。

  2、培養(yǎng)語感,理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)語感,理解課文中幾處議論說理的句子。

  教學(xué)準備:

  1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件

  教學(xué)過程:

  課前互動,練習(xí)感覺:

  1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷

  2、語言感覺:冰()火()花()蜜()

  “千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花()

  “日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很()

  “一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的()

  “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很()

  “留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很()

  一、談話引入,瞄準感覺。

  從課前的感覺練習(xí)中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。今天,我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文,一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

 。ㄔO(shè)計說明:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。)

  二、導(dǎo)學(xué)難段,感覺引路。

  《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細膩,不仔細讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段,和老師一起來找找感覺了,好嗎?你認為哪一段最難?

  1、這個自然段中哪句話讓你感覺到作者愛花?說說你的感受。

  2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫?

  (有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)

  (設(shè)計說明:這兩個問題提綱挈領(lǐng),能統(tǒng)領(lǐng)全文的'教學(xué),使課堂收放自如,而不會讓人覺得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”,意在做到以學(xué)定教,按需施教。通過教學(xué)難段、扶學(xué)重點詞句再到放手自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

  預(yù)測:學(xué)生可能會選擇第四自然段,可展開如下導(dǎo)學(xué):

  1、默讀本段,思考以上問題。

  2、匯報交流,設(shè)置思維階梯引路。

  階梯一老師小時候?qū)W這篇文章時,總以為老舍是自討苦吃,因為他有腿病,還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流,這不是自討苦吃是什么呢?你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂趣嗎?補充:教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。

  階梯二抓“循環(huán)”這個詞體會“澆澆這棵,搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”感覺有什么不同。

  3、讀文,女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點,讀出輕松悠閑的感覺來,男同學(xué)讀搶救花草,可稍快一點,讀出緊張剌激的感覺來,讀出作者的感受來。

 。ㄔO(shè)計說明:要使學(xué)生明白老舍愛花之切,必須要深入體會。因此,把老師初學(xué)時的感悟告訴學(xué)生,把學(xué)生注意力引至“以苦為樂,自得其樂”的中心,使學(xué)生明白“吃苦”才能成功,“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié),總之,吃虧是福。)

  三、自學(xué)余文,捕捉感覺。

  1、用以上那個綱領(lǐng)性的問題自學(xué)其他段落。

  2、除回答以上兩個問題外,各段還需深鉆以下幾點,并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進行朗讀訓(xùn)練:

  第一自然段在“只要開花,我就高興!碧幯a充:作者簡介(閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。)聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過的事。”引導(dǎo):與花情深,養(yǎng)的不是普通的物,而是寶貴的生命,因此,才如此善待生命。)

  第二自然段好種易活的自己會奮斗的花草,花草是怎樣自己奮斗的?引導(dǎo)學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說了些什么?這樣的花草誰能不愛呢?花草都能自己會奮斗,那么我們?nèi)四?花如其人,由此可推想老舍是一個什么樣的人?)

  第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活?從老舍養(yǎng)花得知識中你受到了什么啟發(fā)?(在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,按規(guī)律辦事,才能摸著門道,才能增長見識。)

  第五自然段“秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺?還有哪些也是養(yǎng)花的勞動成果帶來的喜悅?

  第六自然段a、寫樂趣為什么要寫傷心事呢?(養(yǎng)花有成功有失敗,一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易,襯托出快樂的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生。)b、這幾天里,全家除了沒笑容之外,還怎么處理這些被砸的菊秧的?

 。ㄔO(shè)計說明:每個自然段都有一個思維階梯,其目的是為了逐步深入體會老舍愛花之切和養(yǎng)花樂趣,挖掘文本的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生透過文字讀出文字背后蘊含的信息。每段的問題都很有思維價值,使語言文字的訓(xùn)練做到了以思維為主體。)

  四、補充空白,強化感覺。

  1、(老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。)

  不勞動,就(),這也是真理。

  2、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

  不勞動,就(),這也是真理。

  3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中,但剛才我們讀文的時候,絕不止這些,請你補充:

  有()有(),這也是養(yǎng)花的樂趣。

  (設(shè)計說明:這三個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認知。如“不勞動,就不能摸彩著門道”,遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動,就不能得到知識”!坝械糜惺,這也是養(yǎng)花的樂趣!蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨幱蓪W(xué)生來補充,既訓(xùn)練了語言和思維,又提高了認知。)

  五、引發(fā)交際,內(nèi)化感覺。

  老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花,我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草,可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”,學(xué)了《養(yǎng)花》之后,你能幫小明說明他爸爸嗎?

 。ㄔO(shè)計說明:設(shè)計這個口語交際的話題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文,暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。)

  六、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)樂趣。

  1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

  2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受,發(fā)現(xiàn)了很多樂趣,真是個生活的有心人。你能像老舍一樣,用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

 。ㄔO(shè)計說明:讀寫不僅是語文課堂訓(xùn)練的重點,而且是課外訓(xùn)練的重點!罢Z文得法于課內(nèi),得益于課外!边@里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展,開闊了學(xué)生視野,豐富了認知,讓他們在與課文對比中感覺到生存中的勞動樂趣與怡情養(yǎng)性的勞動樂趣的同異。“寫”也是同一主題的訓(xùn)練,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法,并且在感受文本語言的同時學(xué)會模仿,提高書面表達能力。)

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