《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，鳥蛋實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、以各種方式復(fù)習(xí)生字
1、小組復(fù)習(xí)。
(小組長負(fù)責(zé)組織)
2、師生共同復(fù)習(xí)：
注意要求讀準(zhǔn)字音。
二、朗讀課文，理解感悟
1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。
2、 根據(jù)小組喜歡的段落來匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀：
⑴ 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
你們組用什么方式讀課文的?
(學(xué)法小結(jié))
如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會(huì)怎么想呢?
(讓孩子拿著鳥蛋實(shí)物說說想法)
朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。
出示短語：
“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：語序不同，但表達(dá)的意思相同。)
除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能說幾個(gè)像這樣的短語嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
�、� 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 啟發(fā)想象：
鳥媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
�、� 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說句話嗎?看說說锝和別人不一樣?
�、� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
自由讀，讀后請(qǐng)畫出描寫我的神情動(dòng)作的`詞語，表演我送鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
⑷ 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�、� 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(看課文插圖理解“投向”)
�、� 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見什么?聽到什么?想些什么呢?
體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(激發(fā)愛鳥的意識(shí)和情感)
�、� “仿佛”一詞你是怎么理解的?
(可以和“好象”互換)
你能用它說句話嗎?如：
鳥兒仿佛( )，( )仿佛( )。
三、練習(xí)朗讀背誦課文
1、教師范讀：
老師也想讀讀這首美麗的兒童詩，我該怎么讀呢?誰來給我提提建議?
2、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。
(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)
3、配樂有感情的朗讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書寫，學(xué)生練習(xí)。
3、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。
五、資料收集
鳥蛋怎么又是小鳥呢?鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的?
(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的鳥窩或通過看電視，看圖書來了解)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
取下
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟，但我還是在過程中急于說明意圖了。
2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。
3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥巢中鳥的繁衍以及鳥的生活習(xí)性，使語文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活，活動(dòng)收到良好的 效果。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、概述
·課名是《兩只鳥蛋》，是小學(xué)人教版語文新教材一年級(jí)第二冊(cè)。
·本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；
二、指導(dǎo)思想
針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式.以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方式做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語言的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。注重滿足學(xué)生的精神生活需要，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。按照這一新的課程理念，語文教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行整體性的探究，開發(fā)教材所蘊(yùn)之內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，積累生活，豐富情感，吸納知識(shí)，陶冶情操。
三、教材內(nèi)容說明
這是一首兒童敘事詩,講述一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事.在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的'啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的關(guān)愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛.當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望----人與自然和諧相處。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。有保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
4、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力進(jìn)行創(chuàng)新寫作，表達(dá)自己想說的話。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。并采用各種創(chuàng)新識(shí)字、改編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、分組匯報(bào)，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上寫作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的一定提高，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)
第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
第二階段：初讀課文.了解大意。
第三階段：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力及口語交際能力的提高。
第四階段：學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。
第五階段：啟發(fā)學(xué)生，再創(chuàng)情境，激發(fā)孩子們熱愛大自然的感情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作，抒發(fā)自己的感受或?qū)戧P(guān)于護(hù)鳥方面的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生有自己喜歡的方式讀讀，說說你讀明白了什么？還有什么不明白？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、讓學(xué)生幫老師請(qǐng)四位同學(xué)分小結(jié)讀。其他同學(xué)提出讀書的建議。
2、出示實(shí)物鳥蛋，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a.讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋。把自己的感受講出來。
◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
3、.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”
◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
4.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
5.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
◆動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
五、擴(kuò)學(xué)短文，寫體會(huì)或劃好詞好句（做讀書筆記）。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、 本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、在生活用品中收集生字，在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首小詩里，孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的'希望——人與自然和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入揭題
1．談話導(dǎo)入：
�。�1）同學(xué)們，美麗的春天來了，到處鳥語花香，你家附近有哪些鳥？
�。�2）老師也帶來一些鳥朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（CAI出示鳥圖片）
�。�3）誰知道鳥是怎么來的？（從鳥蛋孵化來的）我們今天來了解一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。
2、板題：兩只鳥蛋（識(shí)記“蛋”字）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，畫出本課生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)。
三、朗讀識(shí)字。
1、出示第三小節(jié)。
2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示？
歸類識(shí)字：提手旁（捧、抬、投），單立人（仿、佛）
3、聯(lián)系生活識(shí)字：除了課文，你還在哪里見過這些字？（出示本課生字）4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
5、交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。
8、朗讀：選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來朗讀。
四、 再讀感悟
1、 再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。板書：取鳥蛋
2．說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？ （體會(huì)“小心地”、“輕輕地”、“連忙”， 用“連忙”說一句話。）
3． 理解感悟。
（1） 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好 玩”。
練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
�。�2） 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
�。ǔ鍪綜AI聽鳥兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥媽媽的心情）
（3）那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥蛋？ 板書：還鳥蛋
4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問，自主回答。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？
�。ǔ鍪綜AI：鳥兒破蛋而出的情景）
5、 練讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
五、 拓展練習(xí)
1．我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？板書：愛鳥
小組討論，說一說，議一議。
2、學(xué)了課文，你懂得了什么？你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
9．兩只鳥蛋
取鳥蛋
愛鳥
還鳥蛋
教學(xué)反思
1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2．通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
�。薄�(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒍螟B是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字
１、板書課題：
�。▋芍圾B蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰會(huì)用“蛋”字組成詞語。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋……
�。�、孩子們讀了課題以后，想知道什么？
學(xué)生提出自己的問題：
這兩只鳥蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字
�。�、教師過渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？
�、� 教師提出讀書要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、� 開火車讀詞語：
比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。
�。�、出示沒有拼音的課文：
找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。
３、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：
“捧、抬、投”是提手旁。
“冷──涼”比較。
三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容
�。�、再讀課文。這首小詩講的是什么？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào)：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。
�、� 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
�、� 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。
�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩的美。
四、我會(huì)寫
�。�、出示“風(fēng)、問”，說說這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書空。
試說出寫這些字的筆畫筆順。
�。病⒔處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生寫字：
學(xué)生寫字。
比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)“開火車”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語。
完成“我會(huì)寫”。
六、拓展性學(xué)習(xí)
�。薄⒔處燅雎爩W(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。
�。病⒈頁P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。
�。�、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)目標(biāo)２。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、播放小鳥出世的課件，引入新課
１、教師放課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）孩子們，你們看到了什么？想說點(diǎn)什么？
小鳥是由鳥蛋孵出的，一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
�。�、教師和學(xué)生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。
生積極地打開課本，朗讀小詩。
二、理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。
�。�、教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
�、� 第一節(jié)：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。
�、� 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說些什么？
生談自己的想法：
我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
③ 教師出示卡片：
�。B蛋小小的鳥蛋涼涼的），誰愿意來讀讀？
生讀卡片。
�、� （課件顯示各種鳥蛋）能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢？
學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的……
�、� 都將詞語的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？
生讀調(diào)換后的詞語，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達(dá)的意思相同。
�、� 擴(kuò)展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎？
生交流詞語。
�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：
生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。
�、� 引讀第三節(jié)：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
�、� 指導(dǎo)第四節(jié)：
說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么？
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
２、指導(dǎo)背誦小詩寫得好，“我”的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好？
學(xué)生自由背誦課文。
�。�、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
�。础U(kuò)展：
除了這首小詩，你還會(huì)背哪些？
學(xué)生背誦課外詩歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：
讀一讀，填一填：
�。� ）的鳥蛋 （ ）的楊樹 （ ）的太陽 （ ）的小河
小小的（ ） 高高的（ ） 長長的（ ） 紅紅的（ ）
五、拓展性學(xué)習(xí)
�。�、教師發(fā)“評(píng)價(jià)表”，根據(jù)家長的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
�。�、學(xué)生課外收集自己喜歡的`詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。� 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
�。◥圩o(hù)小鳥）
【教材簡析】
這是一首兒童敘事詩，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字，會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，增強(qiáng)愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫課件。
2、搜集有關(guān)鳥的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示鳥的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入，同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你們知道世界上有多少種鳥嗎？在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥的世界真可謂妙趣無窮，地球上的鳥大約有8700種，1000億只，課前老師讓大家把自己喜歡鳥的圖片帶來，現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧
2、交流圖片，學(xué)生拿出圖片小組交流，可以跟同學(xué)們交流一下說說喜歡什么鳥。
二、初讀課文，初步感知。
1、導(dǎo)入課文，板書課題。
�。�1）同學(xué)們你們說說小鳥是怎樣來到這個(gè)世界的？﹝鳥蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答，板書“鳥蛋”這個(gè)詞語，用“蛋”字組成詞語帶小朋友一起讀。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。特別是生字的'音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍。
�。�2）小組互讀。
�。�3）輪流讀并且正音。
3、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
（1）課件出示本課生字，不帶拼音，指名讀，齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母，如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對(duì)易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚
�。�2）出示生字卡片指名讀，開火車讀。
4、再讀課文，粗知內(nèi)容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流，初步感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀體味，感受愛鳥情。
1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
�。�1）自由輕讀，讀后交流知道了什么，讓學(xué)生說說感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
（1）輕聲讀課文，提出問題：“為什么說兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”？
（2）發(fā)表看法。
�。�3）課件出示。小鳥破殼，了解小鳥是由鳥蛋孵出的
�。�4）想象說話
�。�5）分角色朗讀。
3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
�。�1）邊讀邊表演送蛋情景。
�。�2）邊讀邊想象送蛋心情。
4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
�。�1）細(xì)讀理解詞語，通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。
�。�2）再讀想象，小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好象聽到了什么，看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文
四、朗讀課文
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入復(fù)述
1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容，做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容
2、邊看動(dòng)畫，邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫練習(xí)背誦，分節(jié)輪流背誦，指導(dǎo)背誦。
二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片，讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字，通過組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識(shí)生字�！芭酢⑻�、投這一組字都表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)寫結(jié)合�！吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好；“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，把里邊的“口”字寫得靠上一些。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
3、描紅仿寫。先描后訪，注意書寫姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語讀一讀：鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋：小路長長的—長長的小路：楊樹高高的—高高的楊樹。
2、詩朗讀比賽。
板書設(shè)計(jì)
兩只鳥蛋—————兩個(gè)生命
取下送還
和平相處
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語言。
3、情感目標(biāo)：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容
教學(xué)用具
多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們見過鳥蛋嗎？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇詩歌，詩中有位小朋友也很喜歡鳥蛋，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧。（板書課題：兩只鳥蛋）[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。]
二、初讀詩歌，合作識(shí)字
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀讀課文？
其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、誰想和他比一比？
4、同桌小伙伴一起讀詞語，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中識(shí)字，在游戲中鞏固，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識(shí)字能力；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又增進(jìn)了友誼。]
三、朗讀感悟，積累語言
1、打開書，讀一讀，要讀出自己的感情。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請(qǐng)讀一讀。
第一小節(jié)：a體會(huì)“小小的、涼涼的”，讀出“鳥蛋真好玩”。b出示“我會(huì)讀”中的短語，仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能照著這樣說？
第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。
第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
第四小節(jié)：a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？
老師也不明白，誰能告訴我？
3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？
4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。
5、鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來了情趣。它們消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛護(hù)它們。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。]
四、引導(dǎo)背誦，拓展延伸
1、這首小詩真有意思，看誰先會(huì)背，我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。
2、師生評(píng)議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。
3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！
4、回家后，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥頭飾或一張愛鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動(dòng)的圖片和愛鳥的知識(shí)，送給小伙伴。
[設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的`背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識(shí)地增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。]
設(shè)計(jì)思路：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識(shí)字的興趣。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
1、出示插圖：
兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題：
兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�、� 讀第三小節(jié)。
�、� 用動(dòng)作表示“捧”。
�、� 用“連忙”說一句話：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：
練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的.鳥蛋”兩種短語形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：
將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
7、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1、再讀課文：
找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。
學(xué)生回答，教師板書：
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
2、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出：
教師出示所劃短語，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟：
�、� 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想?
朗讀，體會(huì)“真好玩”。
�、� 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
5、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥蛋怎么又是小鳥?
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。
6、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
五、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前透視：
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
二、對(duì)話平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
三、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
�。�2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。
（2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。
�。�3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）
�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？
如：鳥兒仿佛
3、配樂有感情的.朗讀全詩。
�。ㄅ錁蜂秩練夥眨榫敖蝗�，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。
�。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊
五、詞語解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
六、相關(guān)鏈接：
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略）
閱讀在線：
《兩只小鳥》（略）
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【情景說明】
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩愛讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入語：
一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。
(課件演示春天的動(dòng)畫)
老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩：
春天，你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。
2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽，那是什么聲音?想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢?
(小鳥飛到樹林中)你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。
二、初讀課文、檢查識(shí)字情況
1、自由朗讀課文：
注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?
�、� 開火車?yán)首x生字
⑵ 指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?
學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。
�、� 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
⑷ 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?
課件出示句子：
�、� 小小的鳥蛋涼涼的。
�、� 我小心的捧著鳥蛋。
�、� 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。
指名讀，大家跟讀。
三、開放課堂 研讀感悟
過渡語：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。
1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?
分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀課文。
2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?
3、聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：
老師范讀。
請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾，小評(píng)委。
4、說說老師讀得怎么樣?
和老師比比賽吧。
自由練讀。
5、誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。
6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。
7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?
(指名讀)
教師點(diǎn)評(píng)：
同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。
(齊讀)
8、小男孩心想：
這么好玩的`鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢?
9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
再指名讀。
10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?
11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會(huì)怎樣?
12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?
13、誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。
14、齊讀這句話。
15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。
(出示掛圖)
他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。
16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：
邊讀邊做動(dòng)作，將鳥蛋送回去。
17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。
18、問問小朋友們：
你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?
19、鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?
四、拓展延伸，抒發(fā)情感
過渡語：多可愛的小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得更美麗。讓我們�(cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。
(課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂)
學(xué)生自由朗讀。
1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?
2、教師簡介鳥的知識(shí)：
現(xiàn)存的種類。
遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。
多數(shù)鳥類滅絕的原因。
3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對(duì)它說些什么?
(學(xué)生自由表達(dá))
五、寫字指導(dǎo)
過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。
1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，它們的結(jié)構(gòu)?
2、老師范寫：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。
指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。
4、描紅、臨摹。
5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：
一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句
1、偏旁帶字的方式識(shí)字：
捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。
2、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：
冷──涼。
由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。
二、以朗讀為主線
從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。
三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率
比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動(dòng)起來，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。
四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛
每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂，也是個(gè)育人的課堂。
語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡單語文，快樂語文，開放語文”之路，爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。
【專家點(diǎn)評(píng)】
劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課，從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：
一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的可愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識(shí)字時(shí)，通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效率。
二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性
新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng)，不但注重用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可見，評(píng)價(jià)形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！
2、你了解小鳥些什么？
3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）
4、請(qǐng)你帶著喜愛的語氣輕聲齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開書到39頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
5、讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
6、誰能說說他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來讀，好嗎？
三、結(jié)合語境，識(shí)記生字
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
4、識(shí)字游戲：看了小朋友們剛才的.表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的小寶貝都帶來了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個(gè)鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？
5、齊讀生字。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？
�。�2）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？
�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。
2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣？
�。�2）看到這種情況你會(huì)說什么？
（3）媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說？（指名幾位同學(xué)說）
�。�4）同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說一說。
�。�5）齊說。
3、（1）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
�。�2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。
�。�3）我要是不小心行嗎？
�。�4）男女賽讀，鳥媽媽想聽聽看誰最愛護(hù)她的小寶寶。
4、（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�。�2）想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？是�。∷麄儠�(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
五、情感體驗(yàn)
1、看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]
2、多么可愛的小鳥��！因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得美麗�？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！
(學(xué)生畫畫，教師巡視)
六、小結(jié)。
我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。
七、拓展練習(xí)
1、收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
教學(xué)反思
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，沒能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等，充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。在詩中，我們看到幼小心靈對(duì)生命的珍愛，對(duì)弱小的關(guān)愛，同時(shí)也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們?cè)谄渲懈形颉皭邸钡恼嬷B吧!
【教學(xué)突破】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�、� 認(rèn)識(shí)本課生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、� 通過本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩歌。
�、� 懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)弱小的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】
1、重點(diǎn)：
�、� 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字及生詞。
�、� 正確流利有感情地朗讀詩歌。
2、難點(diǎn)：
樹立愛護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥類是人類的朋友。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。
2、道具：
樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說)，閉上眼睛，你好像看到了什么?
(學(xué)生想象后，抽人說)
點(diǎn)評(píng)：音樂旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內(nèi)容相符的音樂，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。
2、播放課件：
鳥類圖片。
師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個(gè)世界上的呢?
(抽人說)
點(diǎn)評(píng)：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。
3、課件出示插圖：
(不顯示小男孩)
師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?
(想)
那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?
(抽人說)
師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39頁自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀課文，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。
2、好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請(qǐng)教老師、同桌，真不錯(cuò)!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!
出示課件：
蘋果樹、蘋果、太陽。
⑴ 你看到了什么?
(抽人說)
�、� 再看看：
(蘋果上顯示帶拼音的生字)
師：自己讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢(shì)!
�、� 誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：
抽人教。
給學(xué)生鼓勵(lì)。
�、� 看，拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家?
(抽人)
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子：
剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對(duì)后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說)，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘：
剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!
(出示大自然中圖片、音樂)
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會(huì)讀得很棒。誰來說說，你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?
(讀出語氣，不要讀錯(cuò)字等)
那好，我們端好書，認(rèn)真聽一聽。
2、評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?
3、誰還想讀?
(抽人讀第一節(jié))
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“鳥蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥蛋，讓學(xué)生摸，并說出感受。你能讀出這種感覺嗎?
(抽人讀)
4、抽人讀第2小節(jié)：
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?
課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。
你想說點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個(gè)多么可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會(huì)怎么樣呢?生自由回答，說出“焦急不安”時(shí)，師問知道什么是“焦急不安”嗎?
(抽人說)
鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?
(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說，可以演)
抽人上臺(tái)表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。
5、齊讀第 3小節(jié)：
你能用動(dòng)作演演嗎?
(抽人上臺(tái)演)
師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。
6、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰來教教我吧!
(抽一位學(xué)生)
生讀，師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件：
課文插圖。
師：假如你是那個(gè)小男孩，當(dāng)你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?
(抽人說)
課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!
(自由讀)
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。
出示課件：
一顆心。
你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!
(抽人)
師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!
(齊讀課文)
四、借助想象，升華感情
師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!
出示課件：
(鳥兒銜著心飛過高山人海)
師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的'每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來，讓全世界的人都行動(dòng)起來關(guān)心小鳥，愛護(hù)小鳥吧!那時(shí)，我們的世界就會(huì)更加山清水秀，鳥語花香!
點(diǎn)評(píng)：再次運(yùn)用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛小鳥的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥!
五、拓展延伸，喚起學(xué)生愛鳥感情
1、你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識(shí)，和同學(xué)交流交流。
2、對(duì)鳥感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
點(diǎn)評(píng)：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
“我” 取 兩只鳥蛋 送 聽見歌聲
【資料袋】
世界上有多少只鳥
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。
那么，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對(duì)在美國繁殖的鳥類做過估計(jì)，認(rèn)為不會(huì)少于 50億。
極少國家有較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”方法來計(jì)算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個(gè)邊長 1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計(jì)出全芬蘭的鳥大約有 6400萬只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。
世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測(cè)，古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬種。就是說，原有鳥類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
２、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。
�。�、使學(xué)生懂得鳥類是我們的朋友，要愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
【課前準(zhǔn)備】
重點(diǎn)生字、詞語的卡片、一些鳥蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
１、今天，我們繼續(xù)第9課，題目就是──兩只鳥蛋。
�。�、通過昨天的學(xué)習(xí)，我相信大家都和課文中的生字交上了朋友。來我們一起讀一讀。
�。ㄗx生字卡片）
�。场F(xiàn)在老師要考考你們，生字寶寶脫掉了拼音帽子，躲進(jìn)了詞語里面，你們還認(rèn)得他們嗎？
開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：
４、指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
二、讀課文，理清文脈
1、小朋友，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥蛋）看，這就是兩只鳥蛋，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，它們?cè)?jīng)有過一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！
這兩只鳥蛋遇到了怎樣的驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？
（板書：取下送還）
三、情境體驗(yàn)，感情朗讀
〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗
1、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？
請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。
2、交流反饋，出示句子：
小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
3、出示鳥蛋請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受一下。
4、小朋友，你們開心嗎？你喜歡這兩只鳥蛋嗎？說說你剛才是怎么玩的？有什么感受？
5、那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？自己試試看！
6、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
7、讀一讀這個(gè)短語（出示：鳥蛋涼涼的）
（1）讀得好。你能調(diào)換順序再讀一讀嗎？
�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）再來：鳥蛋小小的小小的鳥蛋
鳥蛋圓圓的圓圓的鳥蛋
�。�4）誰會(huì)說？
小路（）（）小路
楊樹（）（）楊樹
〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗
�。薄⒕驮谒_心地玩著的時(shí)候，誰看見了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說的呢？
２、指名讀。
３、是的，媽媽說的對(duì)！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。
�。ㄕn件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說：（出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
讀句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
４、兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？
５、反饋交流：
６、是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫的？
�。贰寢屨窍氲搅诉@一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥蛋，心里是怎樣的？
是的，她是很著急的，她是在替誰著急呀？（鳥媽媽、小男孩、鳥蛋──）
說得太好了！媽媽是替鳥媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛的鳥蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛惜小鳥的'著急呀！
�。�、那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自己試試看！
�。埂⒅该x，小組讀，全班讀。評(píng)價(jià)。（適時(shí)進(jìn)行范讀）
１０、齊讀。
〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗
�。薄⒖磥泶蠹叶寄荏w會(huì)鳥媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生說）
2、是的，這個(gè)小男孩他和你們一樣善良，一樣有愛心，把鳥蛋送還給鳥媽媽。那他是怎么把鳥蛋送還回去的呢？請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。
3、誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送回？他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？
4、評(píng)議，練讀。（小心的輕輕的連忙捧著）
５、你們說說看，小男孩他為什么要這樣呢？他送還鳥蛋時(shí)心里是怎么想的？
是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
�。�、讓我們都來做做這個(gè)小男孩，一起把鳥蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。
�。R讀第三節(jié)）
〖學(xué)習(xí)第四節(jié)〗
1、多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯(cuò)誤時(shí)，心情一定很——開心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。
2、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
3、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
4、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
5、師著重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？
6、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，說說鳥類的益處。
2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。世界上現(xiàn)存的鳥類大約有8700種，有1000億只。
老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。
3、總結(jié)（齊讀）：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
今天老師還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎▲B，小鳥》，來會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
五、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。
【板書】
兩只鳥蛋就是兩只小鳥
取下 送還
一定焦急不安
喜愛珍愛
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。ㄒ唬┤▲B蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
二、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的'心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。
7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀�。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過程）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8 、師著重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）
9、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片
2、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的'這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥蛋，誰能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？
�。�(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）
二、讀文，識(shí)記生字
�。�1）初讀文，掃清障礙
這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
（2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
�、�?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀
�、圩寣W(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀
�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。
�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來。）
讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
�。ㄍㄟ^討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過贊美，可以取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導(dǎo)看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
�。ê⒆有枰螒�，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教材分析]
《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛，對(duì)大自然的熱愛。
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
[設(shè)計(jì)意圖]：
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
（1）、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。
（2）、從媽媽的語言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法
通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。
（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥，珍愛生命的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情 感。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳�，�?qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）
2、你們的想象可真豐富呀！請(qǐng)看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）
3、誰會(huì)用“蛋”字來組詞？請(qǐng)大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的.故事嗎？請(qǐng)你們快快打開書翻到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？
3、看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。
4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。
�。ㄕn件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。
5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去掉拼音）
6、看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。
�。�1）試讀。
（2）我們來做個(gè)開火車的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。（出示課文）
（1）抽讀。
（2）誰能說說他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
�。�3）還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)們齊聲讀。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀？（出示第一段）
2、鳥蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的、涼涼的”
3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（“真好玩”）。
4、誰能把這種感覺讀出來。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那么好玩的鳥蛋，“我”拿著真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說……（課件出示第二節(jié)）朗讀
2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？
3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）
4、鳥媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚�(gè)兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動(dòng)畫）看后你想說點(diǎn)什么？(板書：兩個(gè)生命)
5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話？（指名）
�。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）
2、讀文。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。
4、如果你們就是那個(gè)小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛的鳥蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺得可惜嗎？”
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、看來同學(xué)們和文中的小朋友一樣，都很有愛心，鳥蛋又回來了，再過幾天這兩只鳥蛋就會(huì)變成兩只……
2、（出示課件）讀文。
3、看看圖畫，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？
4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!
�。ㄎ澹�、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩。）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
3、孩子們，學(xué)了這首詩你知道了什么？（板書：愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)）那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)……
4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)
5、背誦課文。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請(qǐng)把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。
[板書設(shè)計(jì)]
9、 兩只鳥蛋
兩個(gè)生命
愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)
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