兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，鳥蛋實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、以各種方式復(fù)習(xí)生字
1、小組復(fù)習(xí)。
(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織)
2、師生共同復(fù)習(xí)：
注意要求讀準(zhǔn)字音。
二、朗讀課文，理解感悟
1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。
2、 根據(jù)小組喜歡的段落來匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀：
⑴ 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
你們組用什么方式讀課文的?
(學(xué)法小結(jié))
如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會(huì)怎么想呢?
(讓孩子拿著鳥蛋實(shí)物說說想法)
朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。
出示短語：
“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：語序不同，但表達(dá)的意思相同。)
除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能說幾個(gè)像這樣的短語嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
�、� 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 啟發(fā)想象：
鳥媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
�、� 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說句話嗎?看說說锝和別人不一樣?
⑶ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
自由讀，讀后請(qǐng)畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語，表演我送鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
�、� 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
① 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(看課文插圖理解“投向”)
② 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的`時(shí)會(huì)看見什么?聽到什么?想些什么呢?
體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(激發(fā)愛鳥的意識(shí)和情感)
�、� “仿佛”一詞你是怎么理解的?
(可以和“好象”互換)
你能用它說句話嗎?如：
鳥兒仿佛( )，( )仿佛( )。
三、練習(xí)朗讀背誦課文
1、教師范讀：
老師也想讀讀這首美麗的兒童詩，我該怎么讀呢?誰來給我提提建議?
2、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。
(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)
3、配樂有感情的朗讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書寫，學(xué)生練習(xí)。
3、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。
五、資料收集
鳥蛋怎么又是小鳥呢?鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的?
(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的鳥窩或通過看電視，看圖書來了解)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
取下
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟，但我還是在過程中急于說明意圖了。
2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。
3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥巢中鳥的繁衍以及鳥的生活習(xí)性，使語文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活，活動(dòng)收到良好的 效果。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字。
２、正確流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的`意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入
由“小鳥小鳥”的歌曲引出課題。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
�。�、自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
�。�、檢查自學(xué)情況。
⑴ 指學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�、� 去掉拼音讀課文。
�、� 各種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。
�、� 多次指學(xué)生認(rèn)讀生字。
② “開火車”認(rèn)讀生字。
③ “我說我對(duì)”認(rèn)讀生字。
④ 學(xué)生搶讀生字。
⑷ 用生字組詞語或說一句話，滲透詞義訓(xùn)練。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求正確流利、有感情。
�。病⒔處煓z查學(xué)生朗讀情況。
３、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、游戲?qū)�，檢查識(shí)字情況
二、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法
三、指導(dǎo)書寫
１、學(xué)習(xí)偏旁“辶”以及“遠(yuǎn)”、“連”的筆順。
�。�、學(xué)生在“我會(huì)寫”中書寫。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我修改。
４、指導(dǎo)書寫二類字。
四、實(shí)踐活動(dòng)
找朋友，辨別短語和句子。
五、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦
六、小結(jié)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說說：
你看了動(dòng)畫，了解到了什么?
(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事 。
(板書課題：兩只鳥蛋)
生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!
(老師范讀全詩，生整體感知)
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文：
劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語：
教師巡視、指導(dǎo)。
(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋(老師畫的鳥蛋圖)。
1、請(qǐng)客人：
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 藍(lán)天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音，小組讀詞請(qǐng)客人，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語：
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答：
取下 捧著 抬頭 投向
3、比一比：
師：誰記住了我會(huì)寫中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)：
(小組匯報(bào)積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。)
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?
各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
⑴ 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
⑵ 讓生想一想：
焦急和仿佛還能換成什么詞語，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說的詞(如著急、好像等)放進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀：
�、� 小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
⑵ 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
�、� 讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
聽 唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?
(聽、唱)
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完唱，讓學(xué)生說說唱中的.兩個(gè)日哪里不太像?
(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展
尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、取鳥蛋：
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)。
�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?
�、� 指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字 。
2、找朋友：
�、� 用卡片寫著：
鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的
⑵ 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。
(內(nèi)容就是課后我會(huì)讀)
二、讀文悟情
1、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：
⑴ 學(xué)生自由讀第一節(jié)。
�、� 讓生說說：
我仿佛看見了 。
⑶ 看課件：
小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
⑷ 師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?
(指名讀，齊讀)
⑸ 師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?
(女生齊讀第二節(jié))
指名回答 。
�、� 讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。
�、� 師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?
生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?
(老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)
2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：
⑴ 生輕輕讀第三節(jié)：
�、� 你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：
他是個(gè)_____________________的小男孩。
(生自由說)
⑶ 小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!
(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
�、� 師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?
(指名讀，師范讀，齊讀)
�、� 男生齊讀最后一節(jié)。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?
生說：我仿佛聽見了 。
�、� 師：你們有沒有讀不懂的地方?
(生質(zhì)疑)
�、� 出示課件：
男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
�、� 師著重幫學(xué)生釋疑：
�、� 這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
�、� 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?
(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)
�、� 師總結(jié)：
小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!
(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
⑾ 齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片
2、老師放課件：
搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。
(如：世界上有多少只鳥)
3、老師還可告訴學(xué)生：
鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
4、課中操：
聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫
1、老師出示生字：
連 遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法：
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：定、向。
6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?
指名板書。
7、評(píng)議：
師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
1、填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作：
可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
【板書設(shè)計(jì)】
取 拿 捧 還 (愛鳥)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、概述
·課名是《兩只鳥蛋》，是小學(xué)人教版語文新教材一年級(jí)第二冊(cè)。
·本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；
二、指導(dǎo)思想
針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式.以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方式做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語言的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。注重滿足學(xué)生的精神生活需要，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。按照這一新的課程理念，語文教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行整體性的探究，開發(fā)教材所蘊(yùn)之內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，積累生活，豐富情感，吸納知識(shí)，陶冶情操。
三、教材內(nèi)容說明
這是一首兒童敘事詩,講述一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事.在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的關(guān)愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛.當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的`希望----人與自然和諧相處。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。有保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
4、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力進(jìn)行創(chuàng)新寫作，表達(dá)自己想說的話。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。并采用各種創(chuàng)新識(shí)字、改編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、分組匯報(bào)，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上寫作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的一定提高，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)
第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
第二階段：初讀課文.了解大意。
第三階段：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力及口語交際能力的提高。
第四階段：學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。
第五階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，再創(chuàng)情境，激發(fā)孩子們熱愛大自然的感情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作，抒發(fā)自己的感受或?qū)戧P(guān)于護(hù)鳥方面的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生有自己喜歡的方式讀讀，說說你讀明白了什么？還有什么不明白？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、讓學(xué)生幫老師請(qǐng)四位同學(xué)分小結(jié)讀。其他同學(xué)提出讀書的建議。
2、出示實(shí)物鳥蛋，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a.讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋。把自己的感受講出來。
◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
3、.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”
◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
4.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
5.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
◆動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
五、擴(kuò)學(xué)短文，寫體會(huì)或劃好詞好句（做讀書筆記）。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥蛋，誰能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？
（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）
二、讀文，識(shí)記生字
（1）初讀文，掃清障礙
這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆簦蛲瑢W(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
�。�2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
�、�?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀
�、圩寣W(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀
（采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的'感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。
（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來。）
讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
�。ㄍㄟ^討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導(dǎo)看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
（孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 【教學(xué)內(nèi)容概述】
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛.
二、【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想說。因此，在上本課時(shí)，教師可以通過圖畫再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
三、【學(xué)習(xí)者特征分析】
本班一年級(jí)的學(xué)生，拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨(dú)立通過拼拼音學(xué)生字，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣，教師要通過各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
難點(diǎn):會(huì)寫6個(gè)字，有感情地朗讀課文.
五、【學(xué)習(xí)策略】
以圖助學(xué)、以圖助識(shí),
六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
1.教師用的資源:ppt,教材.
2.學(xué)生用的資源:教材
七、【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入:
1.出示圖片，問圖上樹杈上的是什么蛋呢?有幾只?
2.板書課題并齊讀課題。<9.兩只鳥蛋>
(過渡:今天老師帶來幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒有信心呢?)
第一關(guān):自由朗讀
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.以自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不懂的生字就請(qǐng)拼音來幫忙或者問一問同桌.
2.標(biāo)出小節(jié).
3.圈出生字.自主識(shí)讀
第二關(guān):識(shí)字關(guān):
檢查識(shí)字情況:
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字。
(3)開火車比賽讀生字。
(4)把生字藏在詞里讀生詞。(如：鳥蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說一說你采用了什么識(shí)字方法來識(shí)字的
A.偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投(這些字都與身體的動(dòng)作有關(guān))
B、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：
京──涼。方-----仿
C、結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)
(過渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來嗎?)
4.齊讀課文
(同學(xué)們真棒,恭喜你們通過第二關(guān)游戲.接下來進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)
第三關(guān):寫字關(guān)
三.指導(dǎo)書寫:
(1)出示我會(huì)寫中的字
(2)指名認(rèn)讀,
(3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫字
A.口字旁的字:聽.唱(左右結(jié)構(gòu))
B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))
C.定:上下結(jié)構(gòu)
(4)教師范寫唱.連.定
,學(xué)生書空,后組詞
(5)學(xué)生描紅,臨寫,比一比誰寫得漂亮.
四.課外閱讀:
生字歌
手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”，
手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.
手加臺(tái)組成“抬(tái)”，
抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;
“沒”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”，
連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底
小鳥
小鳥、小鳥叫喳(zhā)喳(zhā)，
好象和我在說話。
你我共同一個(gè)家，
互相關(guān)愛益( yì)處大。
小鳥、小鳥輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)
多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。
山青、水綠、天更(gèng)藍(lán)，
任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。
小鳥、小鳥輕(qīng )輕(qing)飛，
傳(chuán )播(bō)關(guān)愛好消(xiāo)息(xi)。
我們永遠(yuǎn)是朋友.
五.說話練習(xí):
選擇用“蛋取仿佛聽唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來組詞語并用你組的詞來說話。
要求:
1.自由選擇說話
2.寫一寫.看誰寫的更好更特別.
板書: 9.兩只鳥蛋
唱連定
八.【教學(xué)反思】
整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有形象的給生字歸類.2.閱讀中沒有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說話中對(duì)學(xué)生的要求過高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說也不知道怎么說.從而達(dá)不到說話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。�、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
�。�、思維品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
１、（播放各種鳥的圖片，和鳥叫的聲音。）你們聽到了什么？看到了什么？
２、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥蛋），這就是（鳥蛋） 。
�。ò鍟B蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）
�。�、你們喜歡它嗎？想不想摸一摸��？摸著鳥蛋，你有什么感覺？你能把這種感覺讀出來嗎？
�。ㄗ冃蛘f、出示小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）
�。�、一只鳥蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？
請(qǐng)聽：
播放課文朗誦。
二、初步感知，自主識(shí)字
�。薄⑦@個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。
�。�、四人小組檢查生字的讀音：
互相讀一讀生字。
看看全詩有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
�。场⒗蠋熣胰俗x課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
�。�、你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
�。ㄖ该x，評(píng)判生字）
三、朗讀感悟
１、第一節(jié)：
�、� 讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎？
�。ò鍟喝∠拢�
�、� 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？
⑶ 看來，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰也很喜歡？也想讀一讀？
⑷ 喜歡的小朋友一塊兒讀。
�。病⒌诙�(jié)：
�、� 看到這種情況你會(huì)說什么？
�、� 是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
（表演鳥媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
�、� 媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說？
�、� 開火車讀。
四組比賽讀。
�。�、第三節(jié)：
�、� 是呀，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰想來表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？
（連忙、小心）
�、� 不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰想跟老師學(xué)？
男女生比賽讀。
�。础⒌谒墓�(jié)：
⑴ 瞧，鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�、� 過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？
是呀，我仿佛……
�。ㄒx第四段）
⑶ 聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來感受感受。
�、� 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？
四、再讀品悟
�。�、讓我們和這位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧！
�。R讀全文） ２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、鳥媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛鳥，給我們送愛心來了，如果你能讀準(zhǔn)愛心上的字，就送給你。
�。病⒛氵�能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？
（用大愛心出示同偏旁的字歸類）
�。�、小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的.秘密，現(xiàn)在，讓我們來寫兩個(gè)口字旁字吧？
指導(dǎo)寫“聽、唱”。
【板書設(shè)計(jì)】
取下────────送回
愛鳥
【教學(xué)反思】
１、落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
�。病⑦_(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
�。场⑴ψ龅秸n文的三個(gè)“體現(xiàn)”：
這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。
�。础⒌�，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問題。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“連”這個(gè)字。
2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件 蛋寶寶生字卡片、詞語的卡片 鵪鶉蛋
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你知道小鳥是怎樣來到這個(gè)世界的嗎？（板書：鳥蛋）你見過哪些蛋？你想親眼看看鳥蛋，摸摸鳥蛋嗎？
�。区B蛋又是怎么來的呢？我是學(xué)生的話，我問老師這個(gè)問題。呵呵。）
2、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色，說說鳥蛋是怎樣的。
�。ǔ鍪拘⌒〉� 涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。）
3、你們喜歡鳥蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹杈上有兩只鳥蛋，他也好喜歡，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的小詩——兩只鳥蛋（板書，齊讀課題）
二、自讀課文，初步感知
1、師范讀。（小男孩的詩寫得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。）
（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）
2、小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩讀一遍，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩讀給大家聽聽，你們覺得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么？（4個(gè)小節(jié)，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）
4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）
三、再讀課文，理清詩路
1、讓我們?cè)賮碜x讀這首小詩，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥蛋是怎么做的？讀完小詩后請(qǐng)?jiān)谠娭袆澇鲇嘘P(guān)句子。
2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
a、板書：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）
b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？（好玩、喜歡）
�。ńo你也摸摸鳥蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過，已經(jīng)問過。）
c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？
�。ㄖ该x，齊讀。）
過渡：這么好玩的鳥蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？
�。�2）我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。（板書：送還）
a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的`朋友嗎？
詩中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回（ ），把鳥蛋還給（ ）。
b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩句，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。
c、指名表演，誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看。
d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩中的小男孩做得一樣（或不一樣）。
e、隨機(jī)出示詞語，學(xué)習(xí)：捧著 連忙 輕輕地
�。ㄎ覀儼堰@些重要的詞語朋友請(qǐng)回詩句里，齊讀第三小節(jié)。）
e、猜字謎“車走之”，學(xué)寫“連”。
四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟
1、輕輕地讀讀小詩，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢？
2、是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽！多么清脆動(dòng)聽的叫聲呀！后來，它們終于長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛的生命呀！怪不得媽媽說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
�。场⒅辣Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
１、出示插圖：
兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么？
�。�、教師板書課題：
兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�、� 讀第三小節(jié)。
⑵ 用動(dòng)作表示“捧”。
⑶ 用“連忙”說一句話：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：
練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
４、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
�。怠⒎中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
�。丁⑷嘟涣鳎�
將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
８、指名分節(jié)讀課文。
９、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟
�。�、再讀課文：
找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。
學(xué)生回答，教師板書：
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
�。�、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“— ”劃出：
教師出示所劃短語，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
�。�、理解感悟：
�、� 如果鳥蛋拿在你的'手心，你的心里會(huì)怎么想？
朗讀，體會(huì)“真好玩”。
�、� 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？
理解“焦急不安”。
５、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥蛋怎么又是小鳥？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。
�。�、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
四、書寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
五、拓展練習(xí)
１、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
�。�、小組討論，說一說，議一議。
�。�、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教材分析]
《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛，對(duì)大自然的熱愛。
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
[設(shè)計(jì)意圖]：
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
�。�1）、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。
（2）、從媽媽的語言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法
通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。
（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥，珍愛生命的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情 感。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳�，�?qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）
2、你們的想象可真豐富呀！請(qǐng)看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）
3、誰會(huì)用“蛋”字來組詞？請(qǐng)大家?guī)е矏鄣腵語氣，輕聲齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？請(qǐng)你們快快打開書翻到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？
3、看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了�，F(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。
4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。
�。ㄕn件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。
5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去掉拼音）
6、看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。
（1）試讀。
�。�2）我們來做個(gè)開火車的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。（出示課文）
�。�1）抽讀。
�。�2）誰能說說他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
�。�3）還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)們齊聲讀。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀？（出示第一段）
2、鳥蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的、涼涼的”
3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（“真好玩”）。
4、誰能把這種感覺讀出來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那么好玩的鳥蛋，“我”拿著真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說……（課件出示第二節(jié)）朗讀
2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？
3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）
4、鳥媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚�(gè)兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動(dòng)畫）看后你想說點(diǎn)什么？(板書：兩個(gè)生命)
5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話？（指名）
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）
2、讀文。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。
4、如果你們就是那個(gè)小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛的鳥蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺得可惜嗎？”
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、看來同學(xué)們和文中的小朋友一樣，都很有愛心，鳥蛋又回來了，再過幾天這兩只鳥蛋就會(huì)變成兩只……
2、（出示課件）讀文。
3、看看圖畫，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？
4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!
�。ㄎ澹�、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩。）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
3、孩子們，學(xué)了這首詩你知道了什么？（板書：愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)）那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)……
4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)
5、背誦課文。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請(qǐng)把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。
[板書設(shè)計(jì)]
9、 兩只鳥蛋
兩個(gè)生命
愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字和帶生字的新詞，能積累部分詞語。會(huì)“寫、聽、唱”等６個(gè)字。
２、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)關(guān)愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語，有感情的朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)鳥與自然的資料與信息。
�。�、多媒體課件、小鳥頭飾、詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、交流信息、激發(fā)興趣
�。�、板書：
兩只鳥蛋
�。�、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥與自然的資料、信息。
初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)用，拓了學(xué)習(xí)語文的空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣。
二、初讀感知、質(zhì)疑問難
�。�、自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自己多讀幾遍。
２、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的.１２個(gè)生字：
學(xué)生自由搶答，注意把字音讀準(zhǔn)。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書的方法。
三、精讀品味，體會(huì)情感
�。�、學(xué)生自由練讀第一節(jié)：
同桌互說讀懂了什么。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語，讀出喜歡的語氣，體會(huì)鳥蛋的可愛和“我”的心情。
師：在“我”的眼里，鳥蛋是那么好玩，比一比，看誰把“我”的心情讀出來。
指名讀，評(píng)議。
師：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩，一邊想像，一邊讀、誰來試一試。
指名讀，評(píng)議。
師：你讀出了鳥蛋真好玩，還有誰讀出鳥蛋小小的樣子，涼涼的感覺呢？
指名讀。
師：你真能干，讀出了鳥蛋的可愛，就像他這么讀。
男、女賽讀、齊讀。
讀的過程是感悟，體驗(yàn)的過程。教師抓住“小小的”、“涼涼的”、“真好玩”幾個(gè)詞語，以讀代講，以評(píng)導(dǎo)讀，讀中想象，通過比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥蛋的可愛和“我”的心情，培養(yǎng)語感。
四、自主發(fā)現(xiàn)，合作探究
１、引讀第二小節(jié)。
�。病⒑献魈骄�，為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥：
小組討論，自由回答。
對(duì)一些有探究的價(jià)值的問題，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中，釋解疑難，培養(yǎng)自能讀書的能力。
�。场⒍嗝襟w課件演示鳥蛋孵化出小鳥的過程。
利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，就是一個(gè)可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛鳥之情油然升起。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會(huì)“焦急不安”：
師：鳥寶寶不見了，鳥媽媽會(huì)怎樣呢？誰來演一演失去了寶寶的鳥媽媽？
學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。
�。�、朗讀體驗(yàn)“焦急不安”：
師：失去了寶寶的鳥媽媽，傷心難過，焦急不安，誰來讀一讀媽媽說的話。
生：自由練讀、個(gè)人讀、評(píng)議、齊讀。
表演，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過表演、比較、感悟，使鳥媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來，對(duì)語言文字也有了生動(dòng)的感受，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自然就讀得有情有趣。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)理念 ：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，自主地讀、說；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字 ，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)“兩只鳥蛋”，誰能讀。你真了不起！“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢？
二、讀文，識(shí)記生字
�。�1）初讀文，掃清障礙
這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
（借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
�。�2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。
�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
出示課件：
�、�?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀 。
�、圩寣W(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀 。
�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性。）
�、苄菹⒁环昼�
剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到大自然中去看看一些鳥兒輕松輕松�。娔X出示鳥兒的圖片、音樂），學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。
�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生 把情感讀出來。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的`？
�。�3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？（請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)，戴上頭飾表演。）
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
3、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
四、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，（可選兩個(gè)字學(xué)生書空，老師在黑板上的田字格里范寫。）
學(xué)生在書上先描紅再練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。病⒗斫庹n文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。
�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、鳥蛋實(shí)物、星星、小熊。
教學(xué)過程
一、切入舉偶
�。�、出示實(shí)物：
教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？
�。B蛋）
猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。
�。ò鍟n題：兩只鳥蛋）
生齊讀課題。
２、引出“小熊”，提出要求：
兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？
�。ㄐ切牵�
今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個(gè)小組說的最多，好，哪個(gè)小組先來呀！
二、初讀課文，整體感知
�。薄⑿∨笥�，我們快把課文學(xué)下來，然后教給小熊，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字，請(qǐng)看卡片。
出示生字卡片。
�。�、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
３、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
�。�、讀全文：
大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。
剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。
�。◣煼蹲x）
三、個(gè)人自我展示讀
師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>
生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。
師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。
師：讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。
我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來讀其中的`一節(jié)好不好？
四、分組讀
這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會(huì)小組之間再來賽一賽好不好？
分組自由讀。
小組比賽讀。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這兩個(gè)鳥蛋想不想摸一摸��？說說摸著鳥蛋什么感覺？
�。ㄐ⌒〉摹鰶龅模�
比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）
（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）
比較：
“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。
理解：
“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？
“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？
幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
誰會(huì)填：
兩只鳥蛋就是（ ）；三只鳥蛋就是（ ）；九只鳥蛋就是（ ）。
出媽媽的語氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。
指導(dǎo)學(xué)生理解：
為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
九、學(xué)生齊讀課文
學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
談感受：
學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？
十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”：
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
給這兩個(gè)字組詞。
十一、小結(jié)
學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。
板書設(shè)計(jì)：
兩只鳥蛋
↓
兩只小鳥
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
�。�3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)反思：在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)給學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說小小的.，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
第二課時(shí)
朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。
�。�3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？
如：鳥兒仿佛
仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩。
（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)給學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說小小的，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。“蛋”是生字，大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它？能再組個(gè)詞嗎？
3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好！（生再次齊讀課題）
二、初讀課文
1、鳥蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開書第39頁，先聽老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）
2、誰來說說：鳥蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。）
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的.生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）
4、這首小詩共有幾小節(jié)？（4個(gè)）
5、指名讀，其他小朋友注意聽，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語）
（1）自己先讀一讀。
�。�2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。
�。�3）齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒有拼音的詞語）
�。�1）自己讀一讀。
�。�2）小老師分行帶讀。
�。�3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰會(huì)讀？
（1）自由練讀。
（2）我的火車誰來開？（單軌火車，雙軌火車）
4、記憶字形
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多！（左右結(jié)構(gòu)）你找到哪些？
課件出示輕涼仿佛
取捧抬投
你最先記住了哪個(gè)字？
1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。
文中說輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）
你能用“輕輕地”說一句話嗎？
2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說的？
文中說鳥蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）
“鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”（出示）（生齊讀）小路長(zhǎng)長(zhǎng)的？還可以說成（）；花兒紅紅的？還可以說成（）
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這兩個(gè)短語中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們?cè)僖黄鹱x一讀。
3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？
意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對(duì)，鳥兒在歡快的唱著歌，多么開心呀�。B兒有許多朋友，大樹，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟悾嚅_心呀�。╅_心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）
4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？
識(shí)記“捧、投，抬”課件出示：這三個(gè)字都是提手旁，表示和手有關(guān)的動(dòng)作，你能給它們組個(gè)詞嗎？隨機(jī)：你能用動(dòng)作表示一下嗎？
5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）
小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。
5）定：識(shí)記，組詞。“一定”造句。
6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？
7）“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1、游戲識(shí)字：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，掌握了不少識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了許多字。你們這么聰明能干，連蛋殼里的小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢！只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字，小鳥就能飛出來和你們交朋友了，有信心嗎？
2、課間操：《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！
五、指導(dǎo)書寫
1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！
2、誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？在41頁。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？
3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。
觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些�？蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒�，注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）
5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）
六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見過。
�。ㄕn件展示，生讀一讀，找一找）
小結(jié)：小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多，這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)！
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