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舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 08:41:43 教學(xué)資源 投訴 投稿
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舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”,會(huì)寫6個(gè)字,參照詞語庫(kù)積累詞語。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

  4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人,與人為善,才能有效的幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。

  2、了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人,與人為善,才能有效的幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、磁帶

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄的告訴老師聽?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。

  2、師范讀課文。

  二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)

  1、各自輕聲自由讀課文,要求:

 。1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

 。2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說出故事的大體內(nèi)容。

  2、檢查初讀效果:

 。1)小黑板或投影出示生字詞:

  A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。

  注意多音字:

  lù tiáo

  露調(diào)

  lòu diào

  找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子,再練說幾個(gè)句子。

  B、小組內(nèi)相互交流:

  你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

  C、組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。

  比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)!胺荨边可以用加一加,記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”。“題”:左邊是“是”,右邊是“頁(yè)”,注意“頁(yè)”字要寫在“是”字最后一捺上。

  (2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

  A、各自練習(xí)說。

  B、指名當(dāng)眾講述。

  3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  三、鞏固練習(xí):

  1、比較下面各組字,組成詞。

  仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )

  扔( )扁( ) 隱( )況( )份( )

  2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎?

  隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣

  仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁

  2、出示句子:

  “那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年!

  指名讀。那是誰的'笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀感悟課文。

  1、自由讀課文第一、二自然段。

 。1)說說“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語。(直接描寫:不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫:“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”)

 。2)結(jié)合實(shí)際,談感想:你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境?在困境中,你最希望什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。

 。4)指名當(dāng)眾朗讀,說出自己所讀內(nèi)容的感受。

 。5 )師生評(píng)議。

  2、默讀課文第三、四自然段。

  (1)在“我”很傷心的時(shí)候,高老師是如何對(duì)待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”,換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎?為什么?(用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。)看到高老師“親切的笑容”,想想“我”會(huì)怎么想?

 。2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境?

  “當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會(huì)……我就知道……”

  高老師對(duì)“我”說,“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”,想一想,高老師知道以后,會(huì)怎樣做?

 。3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?

 。ǜ呃蠋煂(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題

 。4)齊讀三、四自然段。

  3、輕聲讀課文第五自然段,想一想:

 。1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。

  (2)當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融,聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好)

 。3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話想對(duì)高老師說?

 。4)男女生比賽讀。

  三、有感情的朗讀全文。

  采取分組讀,師生共讀等方式。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語境中理解重點(diǎn)語句的意思。

  2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、舉手對(duì)我們來說是再普通不過的事了,上課回答問題要舉手,有問題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?

  二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑

  1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的'?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。

  方法提示:a自由讀課文1、2自然段 b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來感悟我的心情。

  2、正當(dāng)“我”傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢? 方法提示:a有感情地讀3、4自然段來感悟 b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解 c充分發(fā)揮想象力。

  三、全班展示

  預(yù)設(shè):

  當(dāng)“我”不會(huì)回答問題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來表達(dá)呢?

  1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境

  “舉手的秘密”是指什么?后來我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?

 。◤闹,使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹立自信和勇氣,從而走出困境等)

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、“那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年”從這句話中,我們能看出“我”克服了困難,并擁有了快樂的童年。如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說?

  2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫在小紙條上告訴老師。

  板書設(shè)計(jì):

  14、舉手的秘密

  露餡兒(不自信)———從容(自信)

  秘密(老師的愛)

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