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《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 16:53:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。

 。2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點(diǎn)。

 。3)積累詞語(yǔ)

  2、過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。

  3、能正確、美觀地書寫生字。

  課時(shí)劃分(兩課時(shí))

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:小朋友,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?

  課件展示:孫悟空

  師:孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方,而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花

  ①師:小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎?花園里都有些什么花?接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花?

 、谡n件出示:葵花、茉莉、荷花

 、壑该x。

 、苋帻R讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

  師:接下來(lái)我們到了動(dòng)物園,但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)

  課件出示謎語(yǔ)

 、 身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。

  唱起歌來(lái)呱呱呱,會(huì)吃害蟲保莊稼。(青蛙)

 、 課外拓展:青蛙是害蟲還是益蟲?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)它?

  ③ 說(shuō)鳥不是鳥,躲在樹(shù)上叫。

  自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)

 、 提要求,注意輕聲,指名讀。

 、 腿長(zhǎng)胳膊短,眉毛蓋住眼。

  有人不吱聲,無(wú)人大聲喊。(蟈蟈)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候

  課件展示:“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

 、艓煟喊パ,不好了,發(fā)生什么事了?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的?下雨的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?

  ⑵師:大家說(shuō)說(shuō)看,臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?

 、切〗Y(jié):“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?

 、葘W(xué)生匯報(bào),教師板書(炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短)

  三、游戲鞏固

  從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。

  四、認(rèn)識(shí)生字

  1、認(rèn)識(shí)“雷”字,你們會(huì)怎樣記住它呢?

  (1)、組詞、造句。

 。2)、在田字格書寫,注意格式。

 。3)、學(xué)生在田字格里書寫。

  五、課文拓展,畫畫夏天的美麗景色。

  《識(shí)字5》教學(xué)反思

  “文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話,感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的'“情場(chǎng)”,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,興趣盎然,深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像,那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān),以游戲創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)唱歌,圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

  當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識(shí)字看圖,圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,展示學(xué)生的作品。

  通過(guò)這堂課的教學(xué),我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng),也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能按筆順描紅、仿影。

  3、通過(guò)朗讀,了解大海的美麗。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  一、 創(chuàng)設(shè)情景。

  二、 指導(dǎo)看圖,練習(xí)說(shuō)話。

  1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什麼?(相機(jī)出示卡片:沙灘、貝殼、腳丫)

  沙灘:想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)?(軟軟的,沙子燙燙的)

  貝殼:貝殼是什麼樣的`?

  2、 在海面上又有些什麼呢?(出示:海風(fēng)、海鷗、海浪)

  3、 你覺(jué)得大海美嗎?

  三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

  1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

  2、 指名讀、正音。

  沙:是翹舌音,不要讀成平舌音。

  3、 齊讀,邊讀邊想象大海的美景。

  四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  風(fēng):第二畫是什麼?(橫折斜鉤)教師示范。

  學(xué)生按筆順?lè)聦懨杓t。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  腳丫是誰(shuí)的?他們的心情怎樣?指導(dǎo)感情朗讀。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  沙灘:想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

  什么樣的感覺(jué)。

  貝殼:是什么樣?(出示貝殼)

  腳丫:腳丫是誰(shuí)的?他們的心情怎樣?

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  必做:

  1、 正確、流利地朗讀韻文。

  2、 生字寫四遍。

  選做:

  搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  教學(xué)札記

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

  2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

  3、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  4、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解夏季的特點(diǎn)。

  2、積累詞語(yǔ)

  3、掌握生字的字形。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  卡片、掛圖、圖片

  一、導(dǎo)入

  1。小朋友們,你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎?我們一起來(lái)背一背。春天過(guò)去了,夏天就來(lái)了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧!(齊讀板書 板書:識(shí)字5)學(xué)生字“夏”。

  二、教學(xué)新課

  1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗,轉(zhuǎn)眼間烏云密布,電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變!

  (1)聽(tīng),臺(tái)風(fēng)來(lái)了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎?【出示臺(tái)風(fēng)圖片】(指名說(shuō))

  是啊,夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕,它會(huì)把房屋掀倒,大樹(shù)連根拔起!境鍪驹~語(yǔ):臺(tái)風(fēng)】誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你讀好這個(gè)詞(評(píng)價(jià):臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰(shuí)能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些?)學(xué)生字“臺(tái)”。

 。2)【播放打雷聲音】你聽(tīng)到了什么?雷聲怎么樣?再仔細(xì)聽(tīng),你還聽(tīng)到了什么?又打雷又下雨,我們就稱之為雷雨!境鍪荆豪子辍磕隳茏x好它嗎?/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊,黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下,我們一起來(lái)讀一讀。

 。3)多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊,多么猛烈的雷雨,【詞串:夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來(lái)讀好它,要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的氣勢(shì)來(lái)!

  【句子填空】

  (4) 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。(板書:天氣)

  2、六月的天,孩子的臉。剛才天氣這么糟糕,不一會(huì)兒就雨過(guò)天晴啦!境鍪镜诙尘皥D】

 。1)小麗和奶奶坐在庭院里,看看,小麗在做什么?除了西瓜,桌上還有什么水果?

 。2)【出示詞語(yǔ):桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。

  這里的水果你喜歡吃哪個(gè)?用“我喜歡吃的水果有( )!眮(lái)描述。

  【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語(yǔ)】說(shuō)一說(shuō):( )的桃子……

 。3)相機(jī)評(píng)價(jià):

  多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

  多可愛(ài)的小梅子呀,又酸又甜的梅子,請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。

  誰(shuí)來(lái)夸一夸你喜歡吃的西瓜?又大又圓的西瓜,一定很甜,請(qǐng)你讀一讀。

 。4 )因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù),許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果?

  【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ,有 ,還有 。

 。5) 小饞貓們,我們?cè)賮?lái)讀一讀這些誘人的水果吧!【出示詞串】

  是啊,這些都是夏天特有的水果。(板書:水果)

  3、夏天的院子好熱鬧呀,聽(tīng)!誰(shuí)在叫?【昆蟲叫聲】

 。1)認(rèn)識(shí)他們嗎?喊一喊他們的名字吧。ㄖ薼iǎo)

 。2) 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉,向大家介紹一下。

 。3)師:這些小家伙可調(diào)皮了,它們鉆到了畫里面,趕緊去找一找!颈尘皥D】

  【說(shuō)話練習(xí): 在 !浚ㄌ崾荆赫l(shuí)在哪里干什么?)相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。

  師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書:動(dòng)物)

  師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物。【其他動(dòng)物】

 。ń榻B:壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角,喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī),在空中飛來(lái)飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會(huì)發(fā)光,夏天的夜晚,它就像一盞小燈籠,一閃一閃,特別可愛(ài)。)

  4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果,聽(tīng)著蟈蟈它們的叫聲,開(kāi)心極了,還有一陣花香飄來(lái),原來(lái)呀,是院子里種的花兒開(kāi)放了。 小朋友們趕緊找找,院子里都有些什么花兒呀?

 。1)根據(jù)回答,點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上,鏈接大圖和詞組填空。

  相機(jī)介紹:葵花總是向著太陽(yáng),太陽(yáng)轉(zhuǎn)到哪,它就轉(zhuǎn)到哪,所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的,花朵不大,但香味濃郁,炎熱的夏天聞著茉莉花的.香味讓人心情舒暢。

 。2)詞組填空

  【三種花的圖片】師生合作說(shuō)話練習(xí):

  多美的院子,多美的花呀!請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作,把我的話補(bǔ)充完整。

  金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

  粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

 。3)師:美美的花,讓我們美美地讀。

  【出示詞串,引導(dǎo)看草字頭 】

 。4)這些詞語(yǔ)寶寶的帶著相同的小帽子,為什么?

  愛(ài)美的女孩子一起來(lái)讀一讀。

  (5)師:在夏天盛開(kāi)的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種,還有呢!【出示:牽;ǖ取

  師:這些都是夏天開(kāi)放的花。(板書:花朵)

  5、夏姐姐真好,她給我們帶來(lái)了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

 。1)(出示韻文,帶拼音讀)請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文,感受夏天的美好。

  (2)個(gè)別讀 (3)齊讀 (4)指板書總結(jié)

  三、學(xué)習(xí)寫字

  過(guò)渡:夏姐姐還帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶,希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” :

 。1)夏:齊讀

  夏天的陽(yáng)光真強(qiáng)烈,最上面一橫就像頂大草帽,遮住了太陽(yáng)。中間是“白”嗎?(中間有兩橫,重點(diǎn)出示)中間要收緊,下面是小姑娘的裙子,飄起來(lái),很舒展。

  范寫,生讀筆順,描習(xí)字冊(cè),描紅一個(gè)。

 。2)雷:齊讀。

  比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格,雨字頭大一點(diǎn),4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。

  看老師范寫,唱筆順,描紅一個(gè)。

 。3)瓜:圖上畫著什么?(出示圖)

  這是“瓜”的象形字(藤蔓、瓜果)。

  這是今天的漢字“瓜”,瓜果在哪里?(重點(diǎn)出示“點(diǎn)” )

  放入田字格,豎提的位置在豎中線左側(cè),把位置留給右邊的“捺”,注意避讓。

  范寫,生讀筆順,描紅一個(gè)。

  把剩下的描紅,反饋。

  板書 識(shí)字5

  天氣

  水果

  動(dòng)物

  花朵

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

  3、能正確地搭配詞語(yǔ),積累所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

  4、能把圖畫的意思用一句完整的話說(shuō)清楚。

  5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則,描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 教師方面的準(zhǔn)備:花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽,看看誰(shuí)能拿到冠軍!大家愿意參加嗎?

  說(shuō)明:

  孩子喜歡游戲與比賽,在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們積極的參與心理,以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 。ǘ┎樽值浔荣悺S貌渴撞樽址ú橄旅娴淖帧

  1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎?

  2、小結(jié)部首查字的方法。

  3、查字典比賽。

  4、交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。

  說(shuō)明:

  比賽時(shí),老師可在一旁計(jì)時(shí)。可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽,以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則,查到的小朋友報(bào)一聲“好”,老師即報(bào)出所用的時(shí)間,讓學(xué)生記錄在旁邊,前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、疲”一并查完,比賽過(guò)程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與,讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

 。ㄈ┱(qǐng)你幫著找朋友,找準(zhǔn)了朋友牽牽手。

  1、出示花卡片,認(rèn)讀卡片上的字:

  外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

  2、出示復(fù)韻母卡片,認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。

  3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

  4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生,在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手,并領(lǐng)讀。

  5、全部答對(duì)的加一顆星。

  說(shuō)明:

  獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生會(huì)感到非常快樂(lè),由此體驗(yàn)到成功的喜悅。

  采取上臺(tái)游戲的方式核對(duì)答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音,加深了印象。

  (四)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,請(qǐng)你幫著找一找。

 。1)兩人小小組合作完成連線。

 。2)全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。

 。3)以各種形式讀詞語(yǔ)。

  (4)拓展:

  誰(shuí)能照樣子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)?

  說(shuō)明:

  兩人小小組合作前,可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例,指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語(yǔ),一人讀右邊的詞語(yǔ),認(rèn)讀正確后,一人說(shuō)前面的詞,一人接讀可以搭配的詞,可以交換進(jìn)行,搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語(yǔ)。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

  “的、地”的用法不必講概念術(shù)語(yǔ),可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語(yǔ)的規(guī)律:前一組是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),后一組是表示名稱的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)認(rèn)識(shí),為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。

  拓展說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

  (五)請(qǐng)你做個(gè)講解員,看圖把句子說(shuō)完整。

  1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎?

  讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說(shuō)清楚。

  2、以第一幅圖為例指導(dǎo):

  (1)出示第一幅圖,認(rèn)真觀察后指名說(shuō)。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說(shuō)清楚”評(píng)議。

  (3)再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō),表?yè)P(yáng)能說(shuō)得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。

  3、小組講解。

  4、全班交流,評(píng)議。

  5、小組長(zhǎng)為說(shuō)得完整的'組員加一顆星。

  說(shuō)明:

  小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作,在小組長(zhǎng)的組織下,確保每個(gè)組員都有說(shuō)的機(jī)會(huì),并在其他組員的評(píng)議中提高自己的表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說(shuō)清楚”進(jìn)行。

  可以把說(shuō)得好的學(xué)生的句子板書出來(lái),讓全班小朋友讀一讀,這也是對(duì)學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。

 。┫让枰幻,再寫一寫,注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

  1、出示“巨、醫(yī)”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)筆順。

  2、學(xué)生各描寫一個(gè)。

  3、出示“句、包”,說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

  提醒學(xué)生:半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。

  4、老師示范寫,學(xué)生描寫。

  5、學(xué)生自己寫。

  6、兩人小小組互相評(píng)議,寫正確的加一顆星,寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

  說(shuō)明:

  指導(dǎo)描寫時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫,在描寫時(shí)特別注意,效果會(huì)更好。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)。

  向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。

  說(shuō)明:

  要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力,讓學(xué)生有一種認(rèn)同感,保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),能按筆順描紅。

  教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。

  教具:掛圖生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、看圖提問(wèn),圖上畫的是什么地方呀?

  2、你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?

  二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說(shuō)話

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)

  沙灘:

  貝殼:

  腳丫:

  2、那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))

  3、你覺(jué)得大海美嗎?為什么?

  三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

  2、指名讀,正音。

  3、齊讀,邊讀邊想像大海的美景。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、齊讀生字和新詞。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

  3、學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

  教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅生字。

  教具:錄音機(jī)生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

  1、聽(tīng)寫生字:沙、風(fēng)。

  2、用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)文

  1、出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)

  2、請(qǐng)你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢?

  3、大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞,體會(huì)一下漁民們的心情。

  4、當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),漁船?吭诟蹫,天空出現(xiàn)了什么?(相機(jī)出示:港灣、漁船、晚霞)

  5、紅色的晚霞、蔚藍(lán)的`海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說(shuō)?

  6、自己讀讀生詞,體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

  三、誦讀韻文

  1、指名讀韻文,體會(huì)大海的美麗和富饒。

  2、自由練習(xí)背誦。

  3、學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?

  四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫

  1、齊讀生字詞。

  2、學(xué)寫“漁”。

 、耪J(rèn)讀,按筆順提示說(shuō)筆順。

  ⑵學(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  3、學(xué)寫“晚”。

  ⑴認(rèn)讀,記憶字形。

 、平處煼秾懹疫叺摹懊狻。

 、菍W(xué)生描紅。

  板書:風(fēng)、沙、貝、浪

  教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),不能按筆順描紅。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2、通過(guò)看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

  精彩教材分析:

  本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的`特點(diǎn);第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物;第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來(lái)讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入

  師:小朋友,冬天到了,你們誰(shuí)不怕冷?請(qǐng)舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好?閉眼放音樂(lè)(出示掛圖)小朋友,我們到了!請(qǐng)仔細(xì)看,野外是什么?/article/

  二、 看圖說(shuō)話學(xué)字詞。

  要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))

  1、冬天到了,天氣怎么樣?

  1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5—教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對(duì)你有幫助!

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、感受濤聲入情境

  小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?

  對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪?(暢談)

  二、欣賞優(yōu)美小韻文

  1、剛才大家說(shuō)了這么多,就讓我們一起來(lái)到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)

  2、提問(wèn):小朋友,你們都看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

  (1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

 。2)誰(shuí)來(lái)做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))

  (3)老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,你最喜歡哪組呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)

 。4)讀得真好!老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎?

  3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

  (1)沙灘是什么樣子的?(指名說(shuō))

  如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、

  哎,大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn))

  誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))

  小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事。∧馨训谝唤M詞語(yǔ)讀好嗎?

  (2)海風(fēng)吹來(lái)了,聽(tīng)!它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?

 。ㄐ蕾p課件)問(wèn):浪花怎樣啊?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?

  師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)。∽

  我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧。R讀)

 。3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問(wèn):那個(gè)綠色的是什么呀?吃過(guò)嗎?珍珠見(jiàn)過(guò)嗎?(實(shí)物出示)

  師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)

  那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧!(示課件)

  大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)

 。4)師問(wèn):什么是港灣啊?

  師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)

  (5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)

  三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”

  瞧,這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開(kāi)荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫?(邊放音?lè)生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!

  師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的'海帶,再也不荒涼了,你們真棒!

  四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”

  現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師,向他們請(qǐng)教,讓他們給你出出主意,開(kāi)始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過(guò)一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))

  聽(tīng)了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想。浚ㄏ耄┖,老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌,讓我們一起來(lái)唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳(lè)唱歌,鞏固詞語(yǔ))

  海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,

  讓我們漫步沙灘。

  光腳丫,拾貝殼,

  讓我們盡情歡笑。

  晚霞落,港灣靜,漁船歸,

  珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

  五、帶情入境讀韻文

  今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的`整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

 。2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫面

  3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語(yǔ)。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

  師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

 。1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

 。2)眾人劃漿開(kāi)大船。

 。3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

 。7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、導(dǎo)入。

  孩子們,春天漸漸的遠(yuǎn)去了,夏天來(lái)臨了!你們喜歡夏天嗎?我相信,當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識(shí)字5之后,會(huì)更愛(ài)夏天!

  板書課題:識(shí)字5

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  1、我們一起來(lái)欣賞夏天的景物。

  夏天的天氣是怎么樣的呢?

  夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

 。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。

 。2)背誦。

  2、夏天會(huì)有臺(tái)風(fēng)和雷雨,這是夏天比較顯著的天氣特征,夏天還有什么顯著的水果呢?分別出示課件:

  桃子梅子西瓜

 。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。

  (2)背誦。

  3、夏天的天氣有?(臺(tái)風(fēng)、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么動(dòng)物呢?

  分別出示課件:

  蟈蟈青蛙知了

 。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。

 。2)背誦。

  4、夏天的天氣有?(臺(tái)風(fēng)、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的動(dòng)物有?(蟈蟈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?

  分別出示課件:

  葵花茉莉荷花

 。1)指讀名。指導(dǎo)朗讀。

 。2)背誦。

  5、夏天的天氣有?(臺(tái)風(fēng)、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的動(dòng)物有?(蟈蟈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。

  邊提問(wèn)題,邊出示課件:

  夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

  桃子梅子西瓜

  蟈蟈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

 。1)指名讀,分小組讀。

 。2)背誦。

  6、根據(jù)課文,把句子補(bǔ)充完整。

  夏天到了。

  有時(shí)有(),有時(shí)有()。

 。ǎ┦炝,()熟了,()也熟了。

  草叢里的.()在叫,池塘里的()在唱歌,樹(shù)上()叫個(gè)不停。

 。ǎ┯(yáng)笑,()散發(fā)出淡淡的清香,池里的()披上了粉色的衣裳。

  7、一(2)班的小朋友真是厲害,這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了!我們一起再將《識(shí)字5》齊背一遍。

  三、學(xué)習(xí)生字。

 。1)識(shí)讀生字,找出生字特點(diǎn)。

 。2)描紅筆順及生字。

 。3)書空筆順,并在《生字詞》本上書寫生字。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來(lái)幫助識(shí)字。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ),理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  字義和字形的掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)

  1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

  形聲字好識(shí)記,形音義有聯(lián)系,

  聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。

  在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。

  2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

  3、指板書,讀已學(xué)過(guò)的`舊字并開(kāi)火車組詞。

  4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?

  5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)

  A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)

  1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

  2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?

 。ā澳俊迸c眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。

  3、讀句子,理解字義。

  “小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說(shuō)明小貓看得怎么樣?(看得很專注)

  我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。

  4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。

  5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語(yǔ)意思。

  B學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)

  路——露(露珠)

  指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂(lè)。

  C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)

  1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。)

  1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。

  提出不理解的詞語(yǔ),師在板書詞語(yǔ)旁作“?”。

  2、釋疑

  學(xué)生自由舉手回答。

  學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對(duì)詞義的理解。

  對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ),可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

  a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

  b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

  3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  將學(xué)生分組,選出組長(zhǎng),每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。

  組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。

  學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。

 。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識(shí),同時(shí)照顧了差生。)

  4、匯報(bào)交流,反饋信息,評(píng)選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。

  5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。

 。ㄈ╈柟獭W(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

  1、讀一讀課本內(nèi)容。

  2、寫寫詞語(yǔ):生字描紅。

  五、板書設(shè)計(jì):(略)

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

  教學(xué)重難點(diǎn):能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書寫。感受大海的美。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)境激趣

  1、今天,咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好,所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩,好嗎?我們把眼睛閉上,開(kāi)始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)

  2、好,睜開(kāi)眼睛,你看到了什么啦?

  3、師描述圖:看!蔚藍(lán)的大海上,有自由自在的海鷗在?丈巷w翔,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友可高興了,正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Q!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘 貝殼 腳丫——(師讀)

  二、初讀韻文

  1、想不想也自已讀讀課文,把書打開(kāi) 102 頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

  2、四人小組讀一讀,看看是否讀得正確,小組長(zhǎng)檢查,

  3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真,下面周老師來(lái)檢查一下

  4、全班來(lái)讀一遍。

  5、生字讀好了,生詞能讀好嗎?請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀,他讀對(duì)了就跟他讀。

  6、我們一起來(lái)讀一讀

  7、我們把這些詞娃娃放入課文中,能讀好嗎?

  8、全班朗讀課文。

  三、圖文對(duì)照

  1、師:課文也讀好了,能干,想不想玩一個(gè)游戲呢?周老師這有些生詞,我們把生詞送回家,你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪,其它小朋友做小老師,看看他們貼對(duì)了嗎?

  2、生貼詞語(yǔ)卡片。

  2、師生共同驗(yàn)證。

  “風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 拼讀

  找朋友(風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇,扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng))

  范寫

  書空

  描紅

  四、熟讀成串

  1、指導(dǎo)讀第一行

 。ㄖ笀D)師:小朋友,我們來(lái)看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。

  有誰(shuí)到過(guò)海邊,踩在沙灘上的,給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)?

  是呀,細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服,看看沙字,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)少字,水少了,沙子就會(huì)顯現(xiàn)。

  拼讀

  找朋友

  范寫

  書空

  描紅

  沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)

  “貝”也是這課的生字,(古文字如貝類動(dòng)物)

  拼讀

  找朋友

  范寫

  書空

  描紅

  小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。)

  自由讀

  全班讀。

  2、指導(dǎo)讀第二行

  海灘上很美,很熱鬧,聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音)

  你聽(tīng)到了什么?

  學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤I献杂傻仫w,小海鷗們一起飛起來(lái)。

  演一演海鷗飛的樣子。

  誰(shuí)來(lái)讀讀第二行,自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的`氣勢(shì)。

  3、指導(dǎo)讀第三行

  大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?(指名說(shuō))

  海里面的東西可多啦,看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品?

  讀讀第三行。

  漁船帶回來(lái)那么多東西,漁民心情怎樣?

 。 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行)指名讀,

  指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、指導(dǎo)讀第四行

 。ㄖ笀D)太陽(yáng)落山,漁船歸來(lái)了,停靠在港灣,這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞,多美呀,自已試著讀讀最后一行。

  五、連串成篇

  1、多美的大海呀!先看看海邊有(沙灘 貝殼 腳丫)再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音(海風(fēng) 海鷗 浪花)咦? 漁船帶什么回來(lái)啦(珍珠 魚蝦 海帶)太陽(yáng)落山了,你看到什么?(港灣 漁船 晚霞)(第一冊(cè))《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字1》快樂(lè)練習(xí):強(qiáng)化練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂(lè)《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《6 胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

  2、喜歡大海嗎?誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試(指名)2 人

  3、多么的海灘呀,老師也想讀讀(配樂(lè)誦讀。)

  4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè),跟你的同桌也讀一讀。

  5、指名小組上臺(tái)讀。

  6、全班一起來(lái)。

  六、說(shuō)話練習(xí)

  今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。

  七、課后作業(yè)

  師:大海僅美麗,而且富饒,還有很多秘密呢, 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  收集有關(guān)大海的資料。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“團(tuán),量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰(shuí),怕”等6個(gè)生字。

  2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

  3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

  三、課前準(zhǔn)備

  字卡詞卡背景圖大力士一位

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  (出示背景圖:一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。)看,認(rèn)識(shí)他嗎?向他打個(gè)招呼吧。(學(xué)生打招呼)小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧!(教師貼出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說(shuō),只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ),過(guò)了這三關(guān),才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么?

  2、過(guò)三關(guān)

  第一則謎語(yǔ):

  1)學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

  2)學(xué)生猜謎

  3)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的?

  4)教師小節(jié)猜謎竅門。

  第二則謎語(yǔ):

  1)朗讀謎語(yǔ)(多種形式讀讀)

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考:

  什么東西是“綠的'”?“紅的”又是什么?

  哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”?

  為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的?

  3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

  4)找出謎語(yǔ)中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。

  第三則謎語(yǔ):

  1)復(fù)習(xí)“請(qǐng),晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

  2)讀讀猜猜,交流體會(huì)。

  3)識(shí)記生字。

  順利過(guò)了三關(guān)了,大力士說(shuō):“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

  3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1)出示全部生字。齊讀——開(kāi)火車讀。

  2)引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。

  3)教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上課前,我們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)說(shuō)比賽,比一比,咱們二年一班的學(xué)生,誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話,可要聽(tīng)清楚,然后說(shuō)準(zhǔn)確。開(kāi)始。

  字是黑狗,越描越丑。

  書本不常翻,不如一塊磚。

  方法不對(duì),努力白費(fèi)。

  一天不練不熟練,兩天不練忘一半。

  三天不練門外漢,四天不練瞪眼看。

  三天不吃青,兩眼冒金星。

  要想身體壯,飯菜嚼成醬。

  青蛙亂叫,大雨來(lái)到。

  朝霞不出門,晚霞行千里。

  師:同學(xué)們真是聽(tīng)得清楚,說(shuō)的準(zhǔn)確,可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀?

  諺語(yǔ),是非常有特點(diǎn)的,有的還十分有趣。積累諺語(yǔ),對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短,通俗易懂,

  二、新授

  今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)。(板書)

  請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,兩遍讀完了,身體坐端正。

  生:讀

  師:都讀完了呀?誰(shuí)愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽(tīng)

  生;逐句來(lái)讀。(糾正字音)

  師:聽(tīng)大家有滋有味地讀諺語(yǔ),我也想讀,想跟大家一起合作來(lái)讀,我讀每句諺語(yǔ)的前半句,同學(xué)們讀后半句,好嗎?

  生:讀

  師:咱們換過(guò)來(lái),同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句,我來(lái)讀后半句,

  生:讀

  師:我跟二年一班的同學(xué)合作愉快,配合默契,下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文

  生:讀

  師:我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請(qǐng)到屏幕上了,你還會(huì)讀嗎?

  生:讀

  師:增加難度

  生:讀

  師:生字讀的很準(zhǔn)確,。請(qǐng)看這里還有一首小詩(shī),這是趙老師寫的,里面還有很多今天我們學(xué)的生字,快來(lái)讀一讀。

  生;分小節(jié)讀

  師:還想和同學(xué)合作讀

  師:謝謝同學(xué)們十分用心的.來(lái)讀老師寫的詩(shī)。下面我們休息一會(huì),老師請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》如果你會(huì)唱,可以大大方方跟著音樂(lè)來(lái)唱

  生:看字幕聽(tīng)歌曲。

  師:聽(tīng)完一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí),看這是本課要求會(huì)寫的字,開(kāi)火車讀。

  生:讀

  師:編順口溜是記字的好方法,根據(jù)部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿”編一個(gè)記字的口訣?

  生:水邊兩根草。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的口訣。

  生:家里住著八口人。

  師:下面我們來(lái)寫一寫這些字,根據(jù)結(jié)構(gòu),我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?

  生:筆畫串門 品頭論足 借筆定位

  師:怎樣寫好“滿”字?

  生:橫筆畫串門;品頭論足,頭齊腳齊。

  師范寫,生練寫

  師:怎樣寫好“挑”字?

  生:點(diǎn)提筆畫串門;品頭論足,頭不齊腳不齊。

  師范寫,生練寫

  師:怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字?

  生:向上看齊 比較兩邊

  師:怎樣寫好“容”字?

  生:向上看齊,比較兩邊,上下窄中間寬

  師范寫,生練寫

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ),還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中,做一個(gè)有心人,多積累諺語(yǔ)。

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  寒流 大雪 北風(fēng)

  蠟梅 翠竹 蒼松

  蟒蛇 螞蟻 刺猬

  滑雪 溜冰 跳繩

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

  2、通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(詳案)

  要求:通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

  一、情境導(dǎo)入。

  今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的.學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

  二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

  出示投影,看圖指導(dǎo):

  1、冬天到了,天氣怎么樣?(通過(guò)看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話:冬天到了,寒流來(lái)了,……

  (2)相機(jī)板書,讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。

 。3)指導(dǎo)理解“寒流”:冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來(lái)了一股較強(qiáng)的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時(shí)加衣服,以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)再讀這個(gè)詞語(yǔ):寒流

  2、這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹(shù)葉落了,小草黃了,小鳥躲進(jìn)了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺(jué)?(很冷,像刀割一樣)不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。

 。2)相機(jī)板書詞語(yǔ):蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕,被稱作“歲寒三友”。)

 。3)指名讀這一組詞,齊讀。

 。4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?

  蠟梅開(kāi)花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人啊!

  翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。

  青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……

 。5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)

  《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和一種筆畫,綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀韻文。

  3、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,基本理解詞語(yǔ)的意思,流利的朗讀詞串

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)想象,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。

  一、情境導(dǎo)入。

  小朋友,輕輕閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?(播放大海聲音)今天,老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

  二、指導(dǎo)看圖,出示詞語(yǔ)。

  1、(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

 。1)沙灘上呢?(金色的沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地?fù)熵悮つ兀。?/p>

 。2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水,海風(fēng)掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)

  (3)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞)

  2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。

  三、初步感知

  1、大海真美。。ㄒx課題)我們今天要學(xué)的識(shí)字5就是一篇描寫大海的韻文。請(qǐng)大家把書翻到102頁(yè),請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,也可以小聲讀;可以表演讀也可以用眼睛讀。(生自由選擇自己喜歡的方式讀)有一點(diǎn)要求,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、指名朗讀。相機(jī)正音,注意前后鼻音和平翹舌音。

  四、教學(xué)韻文

  1、學(xué)習(xí)第一行詞串

 。1)(觀察圖畫)小朋友們都在干什么?(小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的`貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái),舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著:“瞧,多漂亮的貝殼!”沙灘上留下了他的一串小腳印。)

  小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸,當(dāng)水漸漸退去,泥土中的水分逐漸減少,就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點(diǎn)水旁,“沙”的右邊是少,一起讀。

 。2)這軟軟的沙灘上,還有許多可愛(ài)的小——(出示詞卡“貝殼”)。走,我們撿貝殼去。看看,我們撿到了什么樣的貝殼啊?(讀好“貝殼”)

  (3)小結(jié):孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼,盡情玩耍?,他們的小腳丫在沙灘上留下了……(腳。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_(kāi)心呀!

 。4)有感情地朗讀第一行

  2、學(xué)習(xí)第兩行詞串

 。1)站在沙灘上,遙望海面,海風(fēng)吹來(lái)了,它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?(浪花,海鷗)

  (2)浪花看著開(kāi)心的孩子們頁(yè)快樂(lè)地跳起了舞,一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們?cè)诤C嫔舷敫墒裁矗浚ㄒ秃⒆觽円黄鹪诤_吙鞓?lè)的玩耍,飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐)

 。3)小結(jié):海風(fēng)輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的景色。≌l(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀)

  (4)有感情地朗讀第二行。

  3、引讀兩行詞串

  蔚藍(lán)的大海,金色的(沙灘),白色的(浪花),輕柔的(海風(fēng)),翱翔的(海鷗),還有光著(腳丫)興高采烈撿(貝殼)的小朋友們,一切都是那么美麗,充滿了快樂(lè)。讓我們美美地讀一讀……

  五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  沙:右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊,左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左,右點(diǎn)比左點(diǎn)高,最后一撇要舒展。

  浪:第八筆為“豎提”,應(yīng)在豎中線的左邊,捺要舒展。三點(diǎn)水旁,左窄右寬。

  風(fēng):第二筆是什么?第二筆為“乁”,中間部分要寫得適中。(教師進(jìn)行示范)

  貝:上部寫得略長(zhǎng)些,左豎比橫折的折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

  3、在書上描紅。

  4、教師范寫“風(fēng)、浪”。

  5、學(xué)生描紅。

  板書設(shè)計(jì):

  識(shí)字5

  沙灘貝殼腳丫

  海風(fēng)海鷗浪花

  珍珠魚蝦海帶

  港灣漁船晚霞

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