《識字5》教學設計（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《識字5》教學設計（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《識字5》教學設計1
教學要求
1、知識與技能
�。�1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結合，了解夏天景物的特點。
�。�3）積累詞語
2、過程與方法
引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生有序、細致地觀察習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察和口語表達能力。
2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語
（一）學習夏天開的花
�、賻煟盒∨笥褌內ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
�。ǘ⿲W習夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語
課件出示謎語
�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
�、� 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？
�、� 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。
�、� 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風”
�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
�、茙煟捍蠹艺f說看，臺風和春風有什么不同？
�、切〗Y：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1、認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
�。�1）、組詞、造句。
�。�2）、在田字格書寫，注意格式。
（3）、學生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的'“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以游戲創(chuàng)設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。
通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。
《識字5》教學設計2
教學目標
1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點難點
重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點：能按筆順書寫本課的6個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 創(chuàng)設情景。
二、 指導看圖，練習說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的`？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學習生字，指導書寫。
重點指導
風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
教學札記
內容概括：這篇介紹了關于識字5，識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！
《識字5》教學設計3
【教學目標】
1、學會8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
3、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。
5、培養(yǎng)良好的學習習慣。
【教學重點】
1、了解夏季的特點。
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
【教學難點】
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
【教學準備】
卡片、掛圖、圖片
一、導入
1。小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧�。R讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。
二、教學新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗，轉眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變��！
�。�1）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）
是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些？）學生字“臺”。
�。�2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨�！境鍪荆豪子辍磕隳茏x好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。
�。�3）多么厲害的臺風啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風和雷雨的氣勢來！
【句子填空】
（4） 臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】
�。�1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
�。�2）【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）�！眮砻枋觥�
【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……
�。�3）相機評價：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。
誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。
（4 ）因為有了冷藏技術，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習】夏天的水果真多呀，有 ，有 ，還有 。
（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】
�。�1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧�。ㄖ薼iǎo）
�。�2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。
�。�3）師：這些小家伙可調皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找�！颈尘皥D】
【說話練習： 在 �！浚ㄌ崾荆赫l在哪里干什么？）相機學習“蛙”。
師： 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。（板書：動物）
師：老師這兒還有幾個夏天的小動物�！酒渌麆游铩�
（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
�。�1）根據回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的.香味讓人心情舒暢。
�。�2）詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說話練習：
多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
�。�3）師：美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導看草字頭 】
�。�4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛美的女孩子一起來讀一讀。
�。�5）師：在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】
師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
�。�1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
�。�2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結
三、學習寫字
過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。
重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：
�。�1）夏：齊讀
夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。
范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。
�。�2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。
看老師范寫，唱筆順，描紅一個。
�。�3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫，生讀筆順，描紅一個。
把剩下的描紅，反饋。
板書 識字5
天氣
水果
動物
花朵
《識字5》教學設計4
一、教學目標：
1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結構的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學準備：
1、 教師方面的準備：花卡片、復韻母卡片、實物投影儀
三、教學過程：
（一）導入
1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調動學生學習的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學習活動。
�。ǘ┎樽值浔荣�。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說明：
比賽時，老師可在一旁計時�？煞譃閮蓚�階段進行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。
3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。
5、全部答對的加一顆星。
說明：
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與游戲并領讀就是對他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。
�。ㄋ模┱l和誰是好朋友，請你幫著找一找。
�。�1）兩人小小組合作完成連線。
�。�2）全班交流。全部答對的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語。
�。�4）拓展：
誰能照樣子再說幾個詞語？
說明：
兩人小小組合作前，可請一對學生為例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術語，可引導學生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一點認識，為以后正確的使用做個鋪墊。
拓展說詞語說正確的學生也可加一朵小紅花。
�。ㄎ澹┱埬阕鰝�講解員，看圖把句子說完整。
1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？
讓學生明確應把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導：
�。�1）出示第一幅圖，認真觀察后指名說。
（2）指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。
�。�3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。
3、小組講解。
4、全班交流，評議。
5、小組長為說得完整的'組員加一顆星。
說明：
小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。
可以把說得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。
�。┫让枰幻瑁賹懸粚�，注意內外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。
2、學生各描寫一個。
3、出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規(guī)則。
提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫，學生描寫。
5、學生自己寫。
6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明：
指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。
�。ㄆ撸┬〗Y。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明：
要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，保持對學習的興趣。
《識字5》教學設計5
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1、誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2、那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3、你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、指名讀，正音。
3、齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1、齊讀生字和新詞。
2、重點指導書寫“風”、“浪”。
3、學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1、聽寫生字：沙、風。
2、用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1、出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3、大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5、紅色的晚霞、蔚藍的`海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6、自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。
三、誦讀韻文
1、指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2、自由練習背誦。
3、學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導書寫
1、齊讀生字詞。
2、學寫“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3、學寫“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻�。
⑶學生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教學設計6
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的`特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5，識字5—教學設計教案，希望對你有幫助！
《識字5》教學設計7
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
�。�1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
�。�2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
�。�1）沙灘是什么樣子的�。浚ㄖ该f）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事��！能把第一組詞語讀好嗎？
�。�2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣�。恳蝗汉ｚt飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧�。R讀）
（3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
�。�4）師問：什么是港灣��？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的'海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”，用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行��？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹�。±蠋熣嫦氤赘�，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
《識字5》教學設計8
教材分析：
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的`整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
�。�1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�2）眾人劃漿開大船。
�。�3）寧可做過，不可錯過。
（4）讓人一寸，行理一尺。
�。�5）兩虎相斗，必有一傷。
�。�6）風大就涼，人多就強。
（7）一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教學設計9
一、導入。
孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之后，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺風雷雨
（1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
2、夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
�。�1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺風雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
（1）指名讀，分小組讀。
�。�2）背誦。
6、根據課文，把句子補充完整。
夏天到了。
有時有（），有時有（）。
�。ǎ┦炝�，（）熟了，（）也熟了。
草叢里的.（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。
�。ǎ┯栃�，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學習生字。
�。�1）識讀生字，找出生字特點。
（2）描紅筆順及生字。
�。�3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
《識字5》教學設計10
一、教學目標：
1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。
2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學重點：
字義和字形的掌握。
三、課前準備：
小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄ㄒ匀ぜW，創(chuàng)境引入）
1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。
形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，
聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。
2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。
3、指板書，讀已學過的`舊字并開火車組詞。
4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？
5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。
�。ǘ⿲W習新課（重點指導，由扶到放）
A、重點指導第一組：丁——盯（盯著）
1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。
2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關？
�。ā澳俊迸c眼睛有關）接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子，理解字義。
“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）
我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。
5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。
B學習第二組（“半扶半放”）
路——露（露珠）
指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創(chuàng)的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。
C、學生獨立學習其余各組（“放”）
1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）
1學生讀帶生字的詞語。
提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。
2、釋疑
學生自由舉手回答。
學生互相補充，完善對詞義的理解。
對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。
3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。
將學生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學習卡，卡片內容有部分生字。
組長組織學習：先組詞，再造句。
學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。
�。▽W生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）
4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
5、補充學習詞語中的生字“比”。
�。ㄈ╈柟�、學習、加強記憶。
1、讀一讀課本內容。
2、寫寫詞語：生字描紅。
五、板書設計：（略）
《識字5》教學設計11
教學要求
1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重難點：能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，
3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗證。
“風”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？ 拼讀
找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉動能生風）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導讀第一行
�。ㄖ笀D）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學一學海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的樣子。
誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的`氣勢。
3、指導讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么？（指名說）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產品？
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？
�。� 誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導讀出高興的語氣。
4、指導讀第四行
（指圖）太陽落山，漁船歸來了，�？吭诟蹫常@時天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風 海鷗 浪花）咦？ 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學設計 相關內容：《識字１》快樂練習：強化練習《小松鼠找花生》相關《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認一認2》教學案例i u ü教學設計《人有兩個寶》教學設計《6 胖乎乎的小手》練習題查看更多>> 小學一年級語文教案
2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）
4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來。
六、說話練習
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網查一查有關大海的資料，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關大海的資料。
《識字5》教學設計12
一、教學目標
1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？
2、過三關
第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的'”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧！”讓我們一齊歡呼我們的成功吧！
3、鞏固識字，指導書寫
1）出示全部生字。齊讀——開火車讀。
2）引導學生觀察6個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。
5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
《識字5》教學設計13
一、導入
師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準確。開始。
字是黑狗，越描越丑。
書本不常翻，不如一塊磚。
方法不對，努力白費。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來到。
朝霞不出門，晚霞行千里。
師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？
諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，
二、新授
今天這節(jié)課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）
請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生；逐句來讀。（糾正字音）
師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文
生：讀
師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學的生字，快來讀一讀。
生；分小節(jié)讀
師：還想和同學合作讀
師：謝謝同學們十分用心的.來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱
生：看字幕聽歌曲。
師：聽完一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們再繼續(xù)學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請同學們根據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生：家里住著八口人。
師：下面我們來寫一寫這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類，出示課件。怎樣寫好左右結構的字？
生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫好“滿”字？
生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好“挑”字？
生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好上下結構的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫，生練寫
三、總結
師：同學們，今天我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，希望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。
《識字5》教學設計14
寒流 大雪 北風
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學要求：
1、學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。
2、通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學重點：學習生字，理解詞義。
教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。
三、教學過程：
第一課時（詳案）
要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導入。
今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導學生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的.學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學詞串。
出示投影，看圖指導：
1、冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）
�。�1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……
�。�2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。
（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過聯(lián)系生活經驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。）再讀這個詞語：寒流
2、這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？
�。ㄟ@樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。）
�。�1）引導學生看圖，用自己的話表達。
�。�2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
�。�4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？
蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人��！
翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
�。�5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
《識字5》教學設計15
教學目標：
1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學重點：
讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學難點：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學準備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
�。�1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢�。�
�。�2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
（3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美�。。ㄒx課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文
1、學習第一行詞串
�。�1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的`貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
�。�2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）
�。�3）小結：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！
（4）有感情地朗讀第一行
2、學習第兩行詞串
�。�1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
�。�2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
�。�3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色��！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
�。�4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學生字，指導書寫。
1、學生照筆順提示，自由練習書空。
2、重點指導：
沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示范）
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風、浪”。
5、學生描紅。
板書設計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
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