《小石潭記》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《小石潭記》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《小石潭記》教學設計1

　　【知識與能力】：

　　掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　【過程與方法】：

　　通過反復誦讀、小組合作體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

　　【情感態(tài)度和價值觀】：

　　培養(yǎng)學生熱愛自然景物的情感。

　　學習重點：

　　背誦全文及體會文章寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。

　　學習難點：

　　怎樣理解文中的樂與憂。

　　學習過程：

　　一、自主學習。（以下問題請用原文回答）

　　1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

　　2.小石潭的全貌是怎樣的?

　　3.游魚和潭水有什么特點?

　　4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

　　二．合作交流。

　　1．課文是按照什么順序來寫的？請寫出本文的寫作思路。

　　2. 圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物?景物各有什么特點?寫景都用了什么寫法?

　　3.第二段的重點是寫水的“清冽”，卻為什么花大量的篇幅寫魚？

　　4.作者抒寫在潭上所見的景物時，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　5.文章開頭寫“心樂之”，結尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？

　　三、拓展延伸。

　　1、試找出文中你認為描寫景物最精彩的句子，并說說它的精彩所在。

　　2、生活中一定有你心馳神往的景物，請加以想象和描繪，說給同學們聽。

　　四.總結全文：

　　《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的.山水游記，以寫景取勝。作者以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當?shù)貍鬟_出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)�，各盡其妙。

　　《小石潭記》教學設計2

　　教學目標：

　　1.能流暢地誦讀課文

　　2.能分類整理積累文言詞句

　　3.能用四字短語概括分析課文

　　4.能遷移閱讀課外文言語段

　　教學重點：目標1.2

　　教學難點：目標3.4

　　教學方法：先學后教當堂訓練

　　教學過程：

　　一、誦讀課文

　　二、歸類整理

　　1.學生自主勾畫重要字詞

　　2.運用歸類法積累文言詞句 A含義接近 B相同用法 C一詞多義 D四字短語

　　3.練習《面對面》知識梳理

　　三、復習課文

　　1.用四字短語來概括段落大意

　　第一段：發(fā)現(xiàn)小潭

　　第二段：潭水清澈

　　第三段： 小潭源流

　　第四段： 小潭氣氛

　　第五段：同游之人，跟隨小生。

　　2.課文按照什么順序寫？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？

　　3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？

　　4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了作者怎樣的.心情？

　　5.作者游小石潭的心情由樂而悲，如何理解？

　　四、拓展練習

　　《面對面》練習

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