成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-01 15:44:54 教學(xué)資源 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)設(shè)想:

  《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開頭都采用問(wèn)答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。

  本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學(xué)生插上想象的翅膀,讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開,感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么,教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢?

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,是教師單純的講授所不能替代的。因而,反映在課堂上不再是教師“一言堂”,而應(yīng)有學(xué)生的聲音——

  有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò):“老師講得再多,難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎?……不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育!笨梢,教師要敢于放手,舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀,加工處理課文的符號(hào)信息,與課文及課文作者對(duì)話交流,進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外,一年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,視幅太窄,不善于綜合,因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。

  有學(xué)生提問(wèn)的聲音!皩W(xué)起于思,思源于疑”。這是古代圣賢對(duì)于學(xué)習(xí)、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況,及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃,使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維,點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人,收束全詩(shī),點(diǎn)明題旨,是教學(xué)難點(diǎn)。教師沒有提問(wèn)“這是什么意思?”而是抓住學(xué)生的問(wèn)題“‘歌’怎么會(huì)裝在船里?”自然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深藏內(nèi)涵的體會(huì).

  有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答,而是先把這些問(wèn)題“還”給學(xué)生,鼓勵(lì)他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的過(guò)程中,促使學(xué)生邊讀邊想,學(xué)習(xí)與人合作。這樣,質(zhì)疑不再是一個(gè)形式,而是注重學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還是難以解決時(shí),教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論,只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會(huì)、領(lǐng)悟和感受,是“填空記憶”所不能比擬的,充分顯示了”重在過(guò)程”的教育思想.

  有學(xué)生交流的聲音。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想!睂W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同!墩n標(biāo)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么,再通過(guò)朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。另外,針對(duì)學(xué)生生在江南、長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩(shī)歌片段相互交流,既內(nèi)化了語(yǔ)言,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)教師口述:音樂,能讓我們展開想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫,聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時(shí)此刻,優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開畫卷)

  2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)

  【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!

  板書課題。讀課題。

  師:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

  2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。如:輕聲、前后鼻音的讀法。

  【本詩(shī)采用問(wèn)答的.形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀,逐漸豐富意象,體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。】

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬(wàn)”是虛指,形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),不是技巧的傳授,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿,而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作!

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問(wèn)題寫在黑板上)

  2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組際交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì))

 、凇案琛痹趺磿(huì)裝在“船”里?

  教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

  【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,合作選題、解疑,為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)!

  五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

  1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

  【采用朗讀、創(chuàng)編,進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí),提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn),使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果!

  六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖,描紅課本上的生字。

  3、師生共議書寫要點(diǎn):注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫,最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書寫)

  4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢(shì)。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  主要板書設(shè)計(jì):

  水多

  21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

  歌多

  教學(xué)過(guò)程:

  一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》(生齊答)

  2 首先,盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看,好不好?(出示錄像)

  3 看完了錄像,水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么?

  二、精讀課文第一自然段

  1 是啊,水鄉(xiāng)的水真多。。ò鍟核啵

  2 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多?(出示課文第一段)

  3 自己讀讀課文,你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多?(生讀課文)

  4 交流:(相機(jī)出示)

  (1)千條渠,萬(wàn)條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學(xué)生理解)

  你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。

  評(píng){讀的真好!

  老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠,幾條河誰(shuí)能再讀一下!R讀。

 。2)池塘一個(gè)連一個(gè)

  對(duì)啊,池塘一個(gè)連著一個(gè),有好多池塘,你能讀出來(lái)嗎?

  評(píng):老師好象只看到幾個(gè)池塘,誰(shuí)再來(lái)試一下?——齊讀

 。3)處處綠水蕩清波。

  從哪兒看出來(lái)水多?(處處)課件演示:綠水清波。

  從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多,還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣?

  師述:是啊,水鄉(xiāng)的'水真美啊,渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘在陽(yáng)光的照耀下,,發(fā)出耀眼的光芒,金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎?

  評(píng):老師好象沒有看到清清的河水。

  水鄉(xiāng)的水真多!水鄉(xiāng)的水真美!我們一起來(lái)把第一段讀一讀,贊美一下水鄉(xiāng)的水。

  三、精讀課文第二自然段

  1、水鄉(xiāng)除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?

  2、自己讀讀課文,同桌討論你是從哪兒感覺到船多的?

  3、交流

 。1)“千只船,萬(wàn)只駁”什么是駁呢?我們一起來(lái)看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

  水鄉(xiāng)的船真多。∧隳茏x出來(lái)嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。

  (2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。

  特別是哪幾個(gè)詞?(片片、飄滿、飄滿)

  A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵?(因?yàn)榘追前椎,云朵也是白的,白帆在水中移?dòng),云朵在空中飄動(dòng),大海是藍(lán)色的,天空也是藍(lán)色的。)學(xué)生如果回答不出,教師提示。

  白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀!多美。∧隳茏x好這句話嗎?試讀——指名讀

  評(píng):老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰(shuí)再來(lái)試試!R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍)

  4、讓我們想象一下,水鄉(xiāng)這么多的船,人們?cè)诟墒裁?(打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸)

  5、水鄉(xiāng)人民多勤勞!讓我們一起把第二段讀一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的船美。

  四、精讀課文第三自然段

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,人民的生活富裕了,他們的心情怎么樣呢?我們一起去看看。(水鄉(xiāng)人民正在干什么?)出示圖,歌多嗎?

  1、出示課文(自己先試著讀讀看,從哪些地方看出歌很多?

  2、讀完了,你們有什么問(wèn)題嗎?(籮是裝什么的?怎么裝歌?)

  師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎?那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢?”(學(xué)生再讀,從中感悟)

  哦,原來(lái)是歌太多了,多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了!你們能讀好這句話嗎?自己先試著讀一讀。老師讀,老師讀的好不好?給你掌聲,誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的?——齊讀

  3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么?(顯示新生活)

  4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里?(指名回答)

  5、師:風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng),勤勞的水鄉(xiāng)人,水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好,水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福,看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。(指名)

  評(píng):A感覺上去,人民的生活還不是很幸福,誰(shuí)再來(lái)試一下。

  B你讀的真好,讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜,我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。

  五、總結(jié)

  1、師述:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

  2、配樂讀全文。

  3、水鄉(xiāng)真美,不僅水多,船多,歌也多,如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái),你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢?(自己先準(zhǔn)備一下,如果能加上動(dòng)作就更棒了)(水多、船多或歌多)

  六、課內(nèi)延伸

  過(guò)度:水鄉(xiāng)不僅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

  1、出示三幅圖片,看看水鄉(xiāng)還有什么多?(指名回答)

  師小結(jié):是啊,水鄉(xiāng)魚多,蝦多,橋也多。

  2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎?4人一小組,進(jìn)行討論,看看哪一組編的最美,老師獎(jiǎng)給他們。

  出示句式:

  水鄉(xiāng)什么多?

  ________________多。

  千_________,萬(wàn)___________。

  _____________________________,

  _________________________________。

  3、分組討論,編詩(shī)(師到下面指導(dǎo))

  4、交流

  魚多,千天魚,萬(wàn)條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(師講評(píng):打魚的人叫什么?漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣?可以用哪個(gè)詞?那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

  橋多,千座橋,萬(wàn)座橋,座座大橋都寬闊,交通方便人人樂。(現(xiàn)在的橋都很寬闊,汽車來(lái)來(lái)往往,交通可真……可以怎么說(shuō)?)

  蝦多,千只蝦,萬(wàn)只蝦,蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng),跳來(lái)跳去美景多。

  師評(píng):你們真聰明,一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人,老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們,老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示)誰(shuí)來(lái)猜?

  謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字(出示兩個(gè)生字)

  A 自己想一想,你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它?

  B 你想記哪一個(gè)字?怎么記?

  C 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

  D 看老師寫一下,(邊寫邊講注意點(diǎn))

  E 請(qǐng)小朋友打開本子,自己寫一下。

  七、作業(yè)

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,其中2個(gè)只識(shí)不寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書寫。

  2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐,水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

 、磳W(xué)生能背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

 、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。

 、搀w驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

 、忱斫狻扒浊f(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:鉛筆、直尺、橡皮

  教師:水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

  教學(xué)過(guò)程:

 、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、鄙瞎(jié)課,我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(指名讀)

 、策@課有許多難讀的詞語(yǔ),要考考小朋友們。

  水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

 。ㄕJ(rèn)讀詞語(yǔ))

 、乘l(xiāng)給你留下最深的印象是什么?對(duì)了,正因?yàn)樗啵沤兴l(xiāng)。水多的地方,船自然就多,船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌兒多得唱不完。

  板書:(水多)(船多)(歌多)

  ⒊下面,就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的美景。ǔ鍪緬靾D)

 、催@里的景色很美,課文寫的也很美,想不想聽老師把課文讀一讀?(教師朗誦課文)

  ㈡精讀課文,有感情朗讀

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  ⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書打開,像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

 、胖该x:誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段?

  ⑵教師問(wèn):課文一開始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題?指導(dǎo)朗讀:這句話后面是什么符號(hào)?那么這句話該怎么讀?

  誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀 評(píng)議 齊讀

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)什么多呢?

 、侵笇(dǎo)讀第2句:水多。這句話是肯定的回答,讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

 、茸x好前兩句。(女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀)

  ⒉請(qǐng)大家再讀課文,你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的,用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示:千條渠,萬(wàn)條河

  ⑴理解:“渠”

  a、齊讀

  b、老師結(jié)合圖講解“渠”:人工挖出的水溝或河道!扒甭(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”

  出示:“千條渠”讀一讀,“萬(wàn)條河”讀一讀。

  c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多?(千條)哪個(gè)詞說(shuō)明河很多?(萬(wàn)條)圈點(diǎn)

  d、指導(dǎo)讀;誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)?

  開火車讀 齊讀 評(píng)議 :老師聽了你讀后,仿佛真的.看到了千條渠,萬(wàn)條河。

 、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋(gè)連一個(gè)”

  這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了池塘多?圈點(diǎn):“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn):“一個(gè)”多不多?“一個(gè)連一個(gè)”多嗎?請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

  誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)?指名讀 男女生分讀。

  ⑶出示:“處處綠水蕩清波”

  a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——(到處)。

  b、看圖:水鄉(xiāng)的水怎樣?(水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦,風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋,這波紋也叫“清波”)

  c、小朋友們,想想看,風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái),蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

  d、想象一下,到處都是綠水,都是清波,微風(fēng)吹過(guò)水面,水面上蕩起了層層波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?

  指名讀這一行。

  e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)?聽了他讀后,你覺得水鄉(xiāng)美嗎?

  教師敘述:讀到這,我仿佛真的看到了千條渠,萬(wàn)條河,聽到了嘩嘩的流水聲。

  f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀,一邊讀,一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你們的桌子旁邊流過(guò),從你們的椅子下面流過(guò),輕輕的、柔柔的,多美呀!。

  師問(wèn),生答。后面的齊讀。

  過(guò)渡:水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件,船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、指名讀

  2、再讀課文,你從課文哪些句子讀出了船多?用筆劃下來(lái),反饋。板書:千只船、萬(wàn)只駁

  3、出示幻燈片,認(rèn)識(shí)“駁”!榜g”是一種沒有動(dòng)力裝置,掛在動(dòng)力船后面的拖船。(教師板畫“駁”)

  4、還從哪兒看出船多?

  ⑴指圖:這是一片白帆,湖面到處是白帆,叫“白帆片片”。

  ①出示詞卡“白帆片片”,是說(shuō)船很多,白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

 、诎追袷裁?為什么這么說(shuō)?白帆和云朵有什么共同的地方?

  片片白帆在湖中移動(dòng),就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀!所以說(shuō):飄滿——(湖面飄滿河)

 、壑笀D:這一片片白帆就像天上的云朵,飄滿湖面,飄滿河,船多嗎?

  ④出示填空:

  紅紅的太陽(yáng)像 。

  像小船。

  像 。

  5、湖上這么多船,船上的人在干什么呢?學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品(養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕)。

  我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀!

 、吨笇(dǎo)讀

  這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多,大家能讀出來(lái)嗎?

  ⒎看圖小結(jié):小朋友,你們看,藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn),就如天上飄著朵朵白云,捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀!誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)?

 、庚R讀課文第二小節(jié)

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  過(guò)渡:我們看到了水鄉(xiāng)水多,船多,仿佛還聽見了什么?

  1自讀課文。

  2、從哪兒聽出了歌多?

  3、出示:“裝滿一籮又一籮”

 、沤處焼(wèn):有不理解的地方嗎?反饋。

 、瞥鍪驹~卡,齊讀。

 、墙處焼(wèn):平常,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)

  ⑷教師講述:魚啊、蝦啊、豐收了,糧食豐收了,水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,糧食裝進(jìn)了籮,也把歌聲裝進(jìn)了“籮”,所以說(shuō)“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?鞓,過(guò)上了好日子,這就是“新生活”。

 、伤l(xiāng)人民的生活這么美好,這么幸福,他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快,贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活!這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

  4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

  水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。(指名讀)

 、敌〗Y(jié):水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ),愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空,人們的生活多么幸福,讓我們?cè)賮?lái)感受一下,有感情地朗讀第三小節(jié)。

 、绺星檎b讀,感悟詩(shī)句

 、泵慷蔚拈_頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——(水鄉(xiāng)什么多?)接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。(引說(shuō)課文)

 、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫,是一首動(dòng)聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來(lái)裝載的,他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的,讓我們滿懷喜悅,再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。(配樂齊讀)

  ㈣遷移運(yùn)用,拓展練習(xí)

  ⒈剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美,感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活,這時(shí)候你想說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō))

 、参覀円黄饋(lái)試著背一背這首詩(shī)歌,你可以站起來(lái),也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。

 、乘嫔习追,碧波蕩漾;水底魚蝦肥美,菱藕誘人。小橋流水,歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往,大聲地把課文齊背一遍。

 、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ),也讓你想起了什么? ( 識(shí)字1)

 、橹笇(dǎo)寫字

  1這一課生字很多,也比較難寫,我們比一比,誰(shuí)能記住這些字。

  2、反饋:你記住了哪些字,怎樣記的?

  3、你認(rèn)為什么字最難寫?(相機(jī)示范,學(xué)生描紅)

  4、描紅剩下的字。

 、昕偨Y(jié)點(diǎn)題

  水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,讓家鄉(xiāng)人民過(guò)上更幸福的生活。

  ㈦作業(yè):(小黑板出示)

  錢循 發(fā)表

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字,“裝”“籮”,認(rèn)識(shí)偏旁,“衣字底”

  理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)

  學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關(guān),復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。

  2、整體回憶:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)

 。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué):

  (1)任務(wù)呈現(xiàn):任務(wù)一:熟讀詩(shī)歌,在朗讀中感知文意。

  策略:1.自由朗讀第小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。

  (2)自主學(xué)習(xí):教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

 。3)展示交流:

  1.“學(xué)”第一小節(jié)

  A.通過(guò)你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!

  B. 在學(xué)生們一遍遍的`朗讀中,指導(dǎo):水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”

  感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。

  C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風(fēng)吹來(lái),水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!

  2. “扶”第二小節(jié)

  A. 因?yàn)樗l(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認(rèn)識(shí)“駁”)

  B. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。

  C 這么多的船,漁民們用來(lái)干什么?引導(dǎo)漁民的勤勞。

  3.“放”第三小節(jié)

  A 讀第三小節(jié),你能提出什么問(wèn)題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)

  B. 同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。

  C. 指導(dǎo)朗讀,賽讀,評(píng)價(jià)。

  4. 整體讀文,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)?

 。抗(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?

 。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié):

  蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流,仿寫:

  蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多?———多。

  千——,萬(wàn)———,

  ————————,

  _________________.

  蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二:學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”,規(guī)范書寫。

  小結(jié):有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學(xué)習(xí),這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!

  【教學(xué)板書】 21 水鄉(xiāng)歌

  水多 水美

  船多 勤勞

  歌多 幸福

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字,掌握兩個(gè)新部首。

  3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知水鄉(xiāng)。

  1.播放課件,欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情。

  2.板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀課文,圈畫生字、拼讀生字。

  2.檢查反饋,理解駁、帆

  3.齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。想想:水鄉(xiāng)什么多?

  三、細(xì)讀課文,感情朗讀。

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1.理解水鄉(xiāng)水多的`特點(diǎn)。

  (1)出示課文第一小節(jié),自由讀,讓學(xué)生想象:仿佛看到什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀,讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。

  2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面,用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。

  (2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波,感受水鄉(xiāng)的水美。

  3.有感情地讀第一小節(jié),讀出文字之美、意境之美。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。

  (1)方法遷移,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。

  (2)看圖理解白帆片片像云朵。

  (3)指導(dǎo)有層次地朗讀,讀出船的多、船的美。

  2.想象船上的漁民都在干什么,體會(huì)漁民的勤勞。

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。

  (1)自讀質(zhì)疑。

  (2)隨文解字籮,想想:水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么?

  (3)聯(lián)系上文,想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活?

  2.理解歌的在文中意思,再讀課題,。

  3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

  四、練習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

  2.師生對(duì)答讀,幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),幫助學(xué)生背誦。

  3.拓展思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。

  五、小結(jié)下課。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  二、聽寫生字。

  三、指導(dǎo)寫字。

  四、遷移練習(xí)。

  1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),嘗試動(dòng)筆練寫。

  2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌,舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思08-24

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思10-06

《水鄉(xiāng)歌》03-15

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)總結(jié)反思10-06

《水鄉(xiāng)歌》課文教學(xué)反思10-05

《水鄉(xiāng)歌》教案09-18

水鄉(xiāng)歌語(yǔ)文教育教學(xué)反思10-07

課文《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思(精選5篇)07-04

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)05-13

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)05-29