《動腦筋照相》教學(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《動腦筋照相》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《動腦筋照相》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫“正”“好”"相“3個生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。

　　3、體會幽默畫的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感情幽默畫的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字卡

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

　　有一位著名的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的頭的.？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

　　3、學(xué)生匯報。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會意字，

　　3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。

　　“正”會意字。“好”會意字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

　　5、老師小結(jié)。

　　6、知識延伸：讓學(xué)生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

《動腦筋照相》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析：

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析

　　《動腦筋照相》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊中的一則幽默，這則幽默是以阿根廷著名漫畫家莫迪羅的漫畫形式來呈現(xiàn)的。它是本組的第二篇課文，也是以長頸鹿為題材而創(chuàng)作的漫畫，它線條簡潔，內(nèi)容易懂，主要是讓學(xué)生感受用踏板彈人的方式給長頸鹿照相所帶來的趣味性，使之進(jìn)一步了解和感受漫畫。

　　2.教學(xué)對象分析

　　對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說能看懂漫畫的內(nèi)容，感受到有趣就足以了。他們對漫畫的理解遠(yuǎn)不那么深刻，有必要讓他們自己或教師幫助搜集一些資料，便于對漫畫內(nèi)容的理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫“正”“好”“相”3個生字。

　　2.通過看圖、讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的`想象力。

　　3.能在虛宮格里正確書寫漢字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。感悟幽默畫的含義。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.畫有小老鼠、大象、螞蟻的圖片及生字詞卡片。

　　2.學(xué)生搜集一些小漫畫。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計：

　　1.激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡照相嗎？（喜歡）老師這里也有幾個小動物也喜歡照相，可是他們怎么照也照不好。原因是他們不是太大，就是太小。大家給他們想個有趣的辦法好嗎？

　　生逐圖自由說：可以讓老鼠站在凳子上，讓大象趴下，在照相機(jī)前掛個放大鏡就可以照小螞蟻了……

　　師：看來要想照好相可得動動腦筋，今天長頸鹿先生就要給大家介紹一個聰明的攝影師。大家想認(rèn)識他么？讓我們來繼續(xù)欣賞大漫畫家莫迪羅的另一則幽默——動腦筋照相（板書課題，齊讀課題）

　　2.觀察漫畫

　　（1）出示漫畫引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�、賻煟合茸约涸囍�觀察圖畫，圖上都畫了什么？說了什么？看圖后你想說些什么？你從哪里覺得有趣？想好后可以小組內(nèi)交流自己的想法。

　�、趯W(xué)生交流，師巡視。引導(dǎo)讀流利“這回正好！”

　�。�2）匯報

　　師：誰來讀讀黑板前的這句話？（注意引導(dǎo)讀準(zhǔn)zhè不能讀成方言zèi。）

　　師：“正好”指的是什么？用“正好”試著說句話。想象長頸鹿會說些什么？

　�。�3）小結(jié)（面帶微笑的說）：這個攝影師太聰明，太幽默了，用雜技踏板彈人的方法即搞笑又使長頸鹿先生滿意，真了不起！你們也想做個了不起的人嗎？好，咱們就先來過認(rèn)字、寫字這一關(guān)。

　　3.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　�。�1）出示帶音節(jié)的卡片“腦”“照”“這”引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

　　師：說說你是怎么記住這三個字的，文中是怎樣組詞的。去掉拼音你還認(rèn)識嗎？

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“相”“正”“好”三個字并書寫。

　�、賹W(xué)習(xí)生字“相”

　　出示卡片“xiàng —-相” 指名拼讀，然后用字理識字法了解“相”的演變過程

　　師先讓學(xué)生試說說相字的演變過程，然后小結(jié)：一個人站在樹旁觀察樹，慢慢演變成木和眼睛，最后演變成“相”。意思就是用眼睛觀賞樹木，有觀察的意思。

　　試讀詞語“照相”并繼續(xù)擴(kuò)詞。然后介紹另一個讀音xiāng（相信）

　　教師示范寫“相”引導(dǎo)學(xué)生注意左窄右寬，強(qiáng)調(diào)“木”做偏旁時捺變點(diǎn)。生試寫，教師指導(dǎo)。

　�、趯W(xué)習(xí)生字“正”

　　師：請同學(xué)讀讀這個字，并擴(kuò)詞。這個字是獨(dú)體字，不偏不斜就叫“正”。所以寫字時要注意橫平豎直。

　　教師示范書寫在虛宮格中的位置，生模仿。

　　師：這個字還有一個讀音叫zhēng誰能試試組個詞？(正月)

　�、蹖W(xué)習(xí)生字“好”

　　指名讀，說說你是怎么記住這個字的。

　　生：女和子就是好；我根據(jù)“媽”、“她”都是女字旁記住的……

　　師： 在寫這個字時要注意女做偏旁時橫變提，師示范，生模仿，同桌之間評價寫字。師介紹另外一個音hào 并組詞。

　�。�3）集中出示這六個不帶音節(jié)的詞語，讓學(xué)生組內(nèi)認(rèn)讀，保證人人會認(rèn)。

　　4.鞏固練習(xí)

　�。�1）學(xué)生試寫女字旁的字，保底四個，多了不限。

　�。�2）①指名讀詞語，練習(xí)用詞語說句話。

　　頭腦 分別 這里 哥倆

　�、谠谔搶m格中練寫一寫。

　　正好 可是 你們 妙用

　�。�3）對比兩幅漫畫，說說你更喜歡哪一幅，為什么？

　　小組為單位展示自己收集來的漫畫，交流圖上內(nèi)容和感受。

　　5.作業(yè)布置：

　　試著用開課的三幅畫來畫一畫《動腦筋照相》的其它系列。

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