小學語文的教學教案（優(yōu)選）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學語文的教學教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文的教學教案1
教學目標
1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學會本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1、通過了解前后兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3、體會鳥的天堂的美鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段
自制課件。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
設計意圖
從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程
一、談話
1、什么是天堂？
�。ㄖ该卮稹＃�
2、（板書：鳥的天堂）
鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
《鳥的天堂》是巴金19333年到廣東新會訪友時，路過鳥的天堂后寫下來的。鳥的天堂實際是寫什么呢？鳥的天堂實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
七、板書設計
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設計意圖
從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的`天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點？
�。ɑ顫娍蓯�、鳥多。）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發(fā)言。）
3、當學生讀到應接不暇一詞時，問：
這個詞是什么意思呢？
出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。
４、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？
�。狒[。）
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
（引導讀有的有的有的和一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛；引導讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應接不暇讀出鳥的多。）
5、學生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點部分（課文７～８自然段的內容）
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在７～８自然段有關句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流樹大、美：
（1）當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
�。�2）當學生講到不可計數和臥字時，出示課件幫助學生理解。
�。�3）你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
�。�4）假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白新的生命在顫動指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？
①學生討論：
聯系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；
�。�、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
�。谩⒂酗L吹過。
②出示課件理解。
（5）這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀７～８自然段。
評價：
讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢？
學生自由發(fā)言：
聯系環(huán)保意識談。
小學語文的教學教案2
教學目標：
1、學會3個生字，能正確理解做巢、樹梢、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會鳥的天堂的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具：
多媒體課件。
教學過程：
一、引題、創(chuàng)設情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅顺鰩в猩�、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、榕樹、鳥這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：
重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解綠葉的多、枝上生根等特點。
�、趯W生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。鼓勵學生充分發(fā)表自己的`見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南園的樹。
重點學習第12、13自然段，體會群鳥紛飛的動態(tài)美。
1、播放群鳥紛飛的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放小畫眉。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導。
小學語文的教學教案3
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字新詞
2、初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）
2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、指名讀文，讀準字音。
投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
2、自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
3、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3、理清課文的脈絡。
�。�1）作者是按游覽的順序寫的�？梢苑譃閹讉�部分？
�。�2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
�。�1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
�。�14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、學習作者動靜結合的描寫方法。
3、有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、整體感知
1、導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）
2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3、請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：
1、大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。
�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會真字。
兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�3）重點體會又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
�。�7）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2、茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的`上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會顫動。
（3）同學演示，體現微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3、看錄像：榕樹的大與茂盛。
4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5、請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4、學生匯報。
學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個到處說明鳥很多。
學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會了應接不暇。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
學生�。阂恢划嬅鉴B飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
5、教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
7、教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現了什么？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8、配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、播放鳥的天堂的完整課件。
2、出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。
3、學生分頭準備。
4、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書設計
小學語文的教學教案4
教學目的
1、認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2、提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。
教學過程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看）。
學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來的？
師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個真的意思。（真面目：真正、本來；真是：的確，確實）學生讀句、體會作者情感。（自由讀、指名讀）
師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述）大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？（臥）
師：這個臥字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）
學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。（教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。）
�。◤哪敲炊�。一簇堆不留一點縫隙等詞語中體會樹葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此、作者在結尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國的樹。這表達了作者什么樣的感情？（板書：喜愛）
指導朗讀。（體會讀，指名讀，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢）。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）
師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個多字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。
指導學生結合上下文理解應接不暇。
指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活、有的（），有的（），有的（）。
要求學生：（1）按書上的內容齊說；（2）想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導學生結合上下文理解留戀。
作者此時對大榕樹不僅僅是留戀，還有什么感情？（板書：贊美）
指名讀最后一句。出示投影片：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
師：在這句話中，為什么第一個鳥的天堂加引號，而第二個鳥的天堂卻沒加引號？（第一個鳥的天堂是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號）
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮）
教師小結。
在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對獨木成景這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文詞句優(yōu)美和動靜結合這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學內容和設計教學方法，從而出色地完成了學科素質教育的任務。
一、讀講重點詞句，讓學生悟道動情。
當前，閱讀教學普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B的天堂》一課的教學卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內容，著重讀講重點詞句，使學生從中悟道動情。
教學開始，教師首先啟發(fā)學生說出作者觀察大榕樹的順序是由遠到近，并找出遠看和近看的段落。然后，就越過前面4個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一舍，就為重點詞句的'教學贏得了充足的時間。
在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學生自讀課文，并說說對大榕樹的總印象。當學生說出樹大這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：第一次看見表明什么？真面目是什么樣？不可計數形容樹干有多少？真是一棵大樹中的真字說明什么，表達什么？經過對這些詞句的揣摩，學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者驚訝、感嘆的心情。
講讀第8自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫、知道這一段主要描寫榕樹枝葉茂盛之后，教師著力啟發(fā)學生說出一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙和那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動這兩句話的含義。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹枝葉茂盛、生命力強這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。
在教學作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。當學生說出群鳥齊飛一語后，教師采用接力朗讀的方式，帶領學生齊讀了起初周圍是靜寂的有的撲翅膀這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語叫飛和撲。隨后，抓住應接不暇一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住一只畫眉烏那歌聲真好聽這個句子，反復朗讀，使學生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學生懂得第一個鳥的天堂加引號、第二個鳥的天堂不加引號的原因。然后，讓學生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學生相繼說出以下4個理由：（1）樹大葉茂，鳥能筑巢；（2）環(huán)境幽靜，適合孵卵；（3）緊挨大河，不愁食物；（4）農民愛鳥，無人傷害。這個
相當全面的答案，表明學生已經通過語言文字理解了課文內容。
二、適當歸納和點撥，了解寫作方法。
教學大綱提出，當學生通過語言文字明理動情之后，教師還要指導學生理解語言文學是怎樣表達思想感情的。在指導學生從讀學寫這一點上，宮老師做得也很出色。
當學生通過重點詞句認識了大榕樹大綠等特點之后，教師歸納說：這一大段課文，作者從樹干的數量和形狀、樹葉的數量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子，表現出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。
在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當學生理解了這段課文主要寫群鳥齊鳴的景象之后，教師啟發(fā)說：課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫？學生齊答：動態(tài)描寫。一項新的寫作知識輕而易舉地被學生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結合課文語句訓練表達能力。當學生理解了應接不暇等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（）；有的（）。她先讓全班學生按課文內容齊說這句話；然后，請幾個學生根據想象創(chuàng)造性地述說鳥叫飛撲的動作；學生述說的內容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了從讀學寫的一次飛躍。
小學語文的教學教案5
學習目標：
1、學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2、體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
第一課時
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）
二、整體感知課文。
1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1、前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？
2、為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？
3、獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
�。�1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
�。�2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計數綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
（3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
（4）交流感受：你想到了什么？
�。�5）師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設情境，進行語文實踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據課文12、13自然段的`內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2、生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂�。ㄔu：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
�。ㄔu：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）
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