月下槳聲教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的月下槳聲教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學內容分析：

　　《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我買魚時發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品格。

　　教學目標：

　　1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、吆喝、問購、固執(zhí)、遺落、腳力錢、撥浪鼓、千絲萬縷、青山綠水”等詞語。

　　2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

　　3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

　　4、欣賞本文景色描寫。

　　教學重點：

　　概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

　　教學難點：

　　畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

　　教學設計思路（含教法設計、學法指導）

　　1、學生學習略讀課文的目的就是運用已有的學習經驗，解決問題提高能力。本課教學就依據(jù)這一理念，使學生在掌握了概括文章主要內容、分段和寫人文章的學習方法基礎之上，讓學生獨立解決這些問題培養(yǎng)他們的能力。

　　2、運用自主、合作、探究的學習方式，通過抓人物言行、外貌的學習方法，使學生深入理解小女孩誠實、樸實、不占便宜的高尚品質。

　　3、通過句子比較，深入理解文章中心�！拔铱粗�她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去�！睂W生在體會了文中幾個形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但誠實、不占便宜的品質。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們知道“槳”是什么嗎？（板書：槳）聽到過槳聲嗎？（板書：槳聲）聽到過月下槳聲嗎？（板書：月下槳聲）今天我們來學習第18課，請同學們齊讀課題。

　　二、初步了解，認識生字

　　1、請同學們聽錄音

　　2、畫出生字詞

　　3．檢查字詞

　�。�1）出示生字：狗吠（fèi）赤裸（luǒ）鯽（jì）魚撩（liáo）起衣襟（jīn）

　　（2）出示新詞：槳聲吆喝問購固執(zhí)遺落腳力錢

　　撥浪鼓千絲萬縷青山綠水

　�。�3）識記指導：

　　○1“吆喝”讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。

　　○2能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？（千山萬水、千軍萬馬、

　　千頭萬緒、千奇百怪）

　　○3青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎？（湖光山色、山清水秀、）

　　三、初讀課文，整體感悟

　　1．自讀課文，想一想文章講了一件什么事？

　　自讀要求：讀準生字詞，畫出不認識的字詞；讀通課文，讀順句子，不懂得地方多讀幾遍；不懂得地方做上記號，請教同學或老師。

　　2．同桌討論：抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？

　　（板書：問購魚—送魚—退錢）

　　四、試著給課文分段。

　　方法：讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？一、三兩個部分就顯而易見了。

　　五、初步了解小女孩的品行

　　1．讓我們走進姐弟倆，想想文中誰給你留下了深刻的印象？（板書：小女孩）

　　2．現(xiàn)在，我們來深入了解小女孩。我們知道：要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。

　　六、自學、小組合作學習文章第二部分

　　1．默讀第二部分，畫出描寫小女孩的句子。

　　2．分析這些句子。（板書：淳樸）

　　七、全班交流，學習第三段

　　1．當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

　　2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？（板書：誠實）讓我們再來感受小女孩的誠實。

　　3、指名分角色讀課文。

　　4、以上對話屬于對小女孩的語言描寫，課文還通過其他方面描寫了小女孩的誠實。

　　5．進一步感受小女孩的誠實

　　（1）出示句子：

　　○1窗外橘紅色一晃，是她急急地返回來，跑得有點兒氣喘吁吁。

　　○2她固執(zhí)地要尋找一塊錢。

　　○3她像做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。

　　（2）出示句子：

　　我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包，打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。

　　提問：這句話與課文有什么不同？

　　（緊緊埋在、十分復雜地、十分復雜地）

　　○1這些詞語說明了什么？

　　○2如果換別人看到多給了錢，也許會怎么做？

　　○3這句話再一次的表現(xiàn)了小女孩是個怎樣的孩子？

　　帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

　　6、小女孩的淳樸、誠實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

　　出示句子：

　　但那些船上沒有一點紅。

　　提問：這句話應讀出什么語氣？（失望）

　　7．我想念小女孩，我還想念什么？

　　8．學完文章，你此時有什么感受？說一說。

　　八、欣賞景色描寫

　　1、剛才，我們通過對事情的學習，認識了一位淳樸、誠實的小女孩。此外，本文的景色描寫也很精彩。

　　2、出示句子：

　　每天早上，我推開窗子，發(fā)現(xiàn)遠處的水面上總有一葉或者兩葉小船，像什么人無意中遺落了一兩個發(fā)夾，輕輕地別在青山綠水之中。

　　3、本句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？

　　4、那位女生有發(fā)夾，借給老師，讓大家觀察一下，看本句話比喻的有沒有道理。（顏色、形狀等，生動形象）

　　5、本文的景色描寫還有不少，請同學們自讀課文，用心體會。

　　九、作業(yè)

　　課外閱讀：《語文同步閱讀》中關于誠信的文章

　　《月下槳聲》教學反思

　　《月下槳聲》是一篇略讀課文。在導入新課之后，我先讓學生讀讀課文，然后放手讓學生質疑，接著師生共同梳理問題，確定了需要著重研究的問題。如：課文講述了一個什么故事？小女孩是個怎樣的人，從哪里可以看出來？我再引導學生自讀，嘗試解決梳理出的問題。在自讀的基礎上，學生先進行小組交流，再進行全班交流。而后，我要求學生找出描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作、語言的語句讀一讀，體會這些語句在表達上的作用，這樣既突出了重點，又突破了難點。

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