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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-24 09:25:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)并能結(jié)合上下文理解其含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  5、嘗試引用或模仿課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子,來(lái)描述其他的花。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生理解花鐘的原理

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

  3、指導(dǎo)朗讀

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  屏幕出示時(shí)鐘圖片。

  師:瞧,這是什么?(問(wèn)所有學(xué)生)

  生:時(shí)鐘。

  師:時(shí)鐘的作用是?

  生:告訴我們時(shí)間。

  師:今天老師要給你們介紹一種很特別的時(shí)鐘,是用鮮花做的,叫“花鐘”,想看看嗎?

  生:想!屏幕顯示花鐘圖片。點(diǎn)擊出現(xiàn)課題。板書(shū)課題:花鐘。

  師:這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)跟我齊讀課文標(biāo)題。

  生:花鐘。

  二、初讀課文

  師:讀了課題,你腦海里最先出現(xiàn)的疑問(wèn)是什么?生:花鐘是怎么做成的?師:你提的問(wèn)題非常有價(jià)值。

  師:現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請(qǐng)翻開(kāi)課本52頁(yè),先看一下自讀課文要求。

  屏幕顯示初讀課文要求:

  1、按自己喜歡的方式自己讀課文,并標(biāo)出自然段。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。

  3、弄清楚花鐘是怎么做成的?生自讀課文。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(字詞)

  師:剛才老師注意到你們讀書(shū)都很認(rèn)真,那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。

  屏幕顯示:

  留心

  艷麗

  蘇醒

  濕度

  密切

  爭(zhēng)奇斗艷舒展

  嬌嫩

  適宜

  暮色

  灼傷

  芬芳迷人綻開(kāi)

  昆蟲(chóng)

  傳播

  修建

  陸續(xù)

  欣然怒放大致

  花蕾

  淡雅

  干燥

  吻合

  師:瞧,這就是這一課的重點(diǎn)詞語(yǔ),其中紅色顯示的字就是要求我們會(huì)認(rèn)的字。

  1、讀詞

  師:我們先一起讀一讀。

  生齊讀詞語(yǔ)。師:一起讀不算本事,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。

  開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  2、詞語(yǔ)解釋

  師:這些詞中,有沒(méi)有你覺(jué)得意思很難懂的?

  師:誰(shuí)能解釋一下“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思?

  生:鮮花爭(zhēng)著去比美。

  師:鮮花一朵比一朵開(kāi)得漂亮,她們爭(zhēng)先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭(zhēng)奇斗艷”。這個(gè)詞是用來(lái)形容花美麗的外形的。

  師:那“芬芳迷人”這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?

  生:用來(lái)形容花的香味。生再隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,師解答,或是讓其他學(xué)生回答。

  師:詞語(yǔ)掌握了,有助于我們理解句子和課文。反過(guò)來(lái),句子和課文也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。

  四、再讀課文

  師:瞧,我已經(jīng)讓這些重點(diǎn)詞語(yǔ)回家了。課文有三個(gè)自然段,請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀。

  屏幕顯示:

  鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái),植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  1、花鐘是怎么做成的?

  師:真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習(xí)時(shí),我們的疑問(wèn)“花鐘是怎么做成的”,現(xiàn)在你能找到答案了嗎?

  師:誰(shuí)能找到它,并且給大家讀一讀?

  生:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

  屏幕顯示這句話(huà):

  一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

  師:請(qǐng)大家拿出筆來(lái),把課文中這一句話(huà)用直線(xiàn)劃下來(lái)。注意,把重點(diǎn)語(yǔ)句在課文中標(biāo)注出來(lái),這也是一種常用的學(xué)習(xí)方法。

  師:“有意”是什么意思?

  生:特意。

  師:那組成花鐘的花,是隨便找的,胡亂種的嗎?

  生:不是。師:也就是說(shuō),這些花是植物學(xué)家“有意”選的,并按一定的規(guī)則種的。師:那大家思考一下,你覺(jué)得組成花鐘的花,是按什么規(guī)則種的?生:按時(shí)間的順序種的,幾點(diǎn)開(kāi)的花就種在花鐘幾點(diǎn)的位置上。

  師:制作花鐘的靈感并不是憑空而來(lái)的,而是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。

  2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:那么,科學(xué)家們通過(guò)留心觀察,究竟發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)自讀課文第一自然段,找找答案。

  屏幕再次顯示課文第一自然段。

  生:他們發(fā)現(xiàn),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。

  屏幕顯示這句話(huà):

  要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  師:這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請(qǐng)快速地找到這句話(huà),并用直線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。

  師:這個(gè)現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎?

  生:不是的。師:你從哪里知道的?

  生:需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。

  師:你讀書(shū)讀的真仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“留心”。能告訴大家這個(gè)詞是什么意思嗎?

  生:用心,注意。

  師:看來(lái),科學(xué)家們修建花鐘的創(chuàng)意是來(lái)源于他們的細(xì)心觀察。

  師板書(shū)“留心觀察”。

  師:科學(xué)家們異于常人之處,就在于,他們會(huì)留心觀察周?chē)氖挛铮⑶也粫?huì)滿(mǎn)足于只是看到或是聽(tīng)到什么,而是會(huì)去探究原因。

  師:因此,觀察到不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的這個(gè)現(xiàn)象之后,科學(xué)家們繼續(xù)進(jìn)行了研究,終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  師板書(shū)“探究原因”。

  3、不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同?

  師:不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同呢?原因有兩條,在課文第二自然段,看誰(shuí)能最快找到。

  屏幕顯示:

  不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

  生:植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師:還有誰(shuí)能補(bǔ)充一下嗎?

  生:還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  師:“吻合”這個(gè)詞誰(shuí)能解釋一下?

  生:就是相同,或是一致。師:你們回答得非常好,看來(lái)你們書(shū)讀得很細(xì)致。

  屏幕顯示:

  不同的.植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

  原因:1)植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

  2)還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往

  跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  3、概括段落大意

  師:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開(kāi)時(shí)間不同這種現(xiàn)象,并探究了原因。最后利用這個(gè)現(xiàn)象,制作出了既美觀又有趣的花鐘。

  師:也就是說(shuō),科學(xué)家們觀察到某種現(xiàn)象之后,就會(huì)進(jìn)一步思考并探究原因,最后還會(huì)把得出的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際。

  師板書(shū)“實(shí)際應(yīng)用”。

  師:其實(shí)這篇課文就是按這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。下面,請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文,看能不能按照老師的提示,總結(jié)出各個(gè)自然段的段落大意?

  屏幕顯示:

  一、觀察現(xiàn)象(發(fā)現(xiàn)________________)

  二、探究原因(探究____________________的原因)

  三、實(shí)際應(yīng)用(制作出________)

  生嘗試總結(jié)。

  點(diǎn)擊后出現(xiàn)答案。

  屏幕顯示:

  一、觀察現(xiàn)象(發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同)

  二、探究原因(探究不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因)

  三、實(shí)際應(yīng)用(制作出花鐘)

  五、精讀課文(重點(diǎn)分析第一自然段)

  師:看家聽(tīng)課這么認(rèn)真,那老師就送你們一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)吧。屏幕顯示鮮花圖片。

  師:這些花漂亮嗎?

  生:漂亮。

  師:能不能用前面學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們?

  生:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(如果學(xué)生回答不出,那就屏幕顯示這三個(gè)詞。然后師:課文中就有這樣幾個(gè)詞,是來(lái)形容鮮花的美麗的。)

  屏幕顯示:

  鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

  師:你真會(huì)活學(xué)活用,F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開(kāi)了。

  屏幕顯示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  師:請(qǐng)大家一起讀一下這段文字。

  生讀這段話(huà)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這段話(huà)主要寫(xiě)了什么?

  生:各種花開(kāi)的時(shí)間。

  1、分析不同句式在表達(dá)上的差異

  師:你總結(jié)得很好。既然這段話(huà)就是寫(xiě)花開(kāi)的,那我能不能這樣寫(xiě):

  屏幕顯示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)了……

  師:我們讀一讀這段話(huà)。比較一下,這兩種寫(xiě)法,哪種更好。生:還是課文里那樣寫(xiě)得好。

  師:為什么呢?

  生:課文里寫(xiě)得更美。

  師:還有嗎?

  生:第二種說(shuō)法總是“開(kāi)了”、“開(kāi)了”的,感覺(jué)很重復(fù)。

  師:你的感覺(jué)非常敏銳。我們要知道,這是語(yǔ)文課。而語(yǔ)文課很重要的一種功能就是教我們學(xué)會(huì)用最美麗最準(zhǔn)確的文字或語(yǔ)言來(lái)描繪這個(gè)世界。

  師:這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的就是,作者把簡(jiǎn)單的“開(kāi)花”,用了不同的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),形象地描繪出鮮花開(kāi)放時(shí)的各種姿態(tài)。

  師:比如牽;ㄟ@一句“凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取,不只是告訴我們花開(kāi)了,還有花開(kāi)的時(shí)間,顏色和形狀。描述得非常生動(dòng)形象。

  2、指導(dǎo)朗讀

  師:這些花開(kāi)得真美呀!不僅花美,描繪花開(kāi)的文字更美。瞧,如果我把這些句子象詩(shī)的格式一樣排列開(kāi),那這就是一首美麗的小詩(shī)啊。

  屏幕顯示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

  傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  師:現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。

  讓學(xué)生讀。

  師:這朵朵鮮花中,你最喜歡哪一種?

  生:我最喜歡牽牛花,因?yàn)樗抵±,我覺(jué)得很可愛(ài)。師:那你能不能也學(xué)著牽牛花吹喇叭的樣子,給大家讀讀這句話(huà)?

  生讀句子。

  師:你喜歡什么花?

  生回答,就讓這個(gè)學(xué)生讀這一句。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  師:聽(tīng)你們讀得這么好,老師也想讀一讀了。想聽(tīng)嗎?

  生:想!師配樂(lè)讀這一段文字。

  生配樂(lè)讀。

  3、分析敘述順序

  師:請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下這段文字,思考一個(gè)問(wèn)題,為什么作者要按這樣的順序?qū)。比如說(shuō),我先寫(xiě)薔薇,再寫(xiě)牽;ㄐ胁恍?

  生:不行。因?yàn)檫@是按照花開(kāi)的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  師:你的觀察力非常敏銳。

  4、選擇最適合的說(shuō)法來(lái)描繪花開(kāi)。

  師:我還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚,作者在寫(xiě)曇花和萬(wàn)壽菊時(shí),分別都用了四字詞語(yǔ)。我能不能把這兩個(gè)詞換換位置,說(shuō)曇花欣然怒放,萬(wàn)壽菊含笑一現(xiàn)?生:不行。因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)的時(shí)間很短,所以用含笑一現(xiàn)。

  師:你說(shuō)的非常好。老師再補(bǔ)充一下。欣然怒放這個(gè)詞,如果用形容人物性格的詞來(lái)解釋的話(huà),那就有點(diǎn)大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢,我就感覺(jué)象是個(gè)害羞的小姑娘,悄悄露一下臉,就趕緊躲起來(lái)了。而這正好是這兩種花開(kāi)時(shí)的不同特點(diǎn),所以這兩個(gè)詞是不能換的。

  師:再比如,作者在寫(xiě)牽;ㄩ_(kāi)時(shí),用的是“吹起了小喇叭”。這是因?yàn)槭裁茨兀可籂颗;ㄩL(zhǎng)得最像喇叭。

  師:由此可見(jiàn),作者雖然用了不同的句式來(lái)描述各種花開(kāi)時(shí)的形態(tài),但他絕對(duì)不是隨便用的,他的用詞用句,都是符合各種花的不同特點(diǎn)的。這一點(diǎn),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意。

  5、練習(xí)說(shuō)句子或仿寫(xiě)

  師:老師這里還有幾種花,她們看到花園里爭(zhēng)奇斗艷的情形,也想出來(lái)展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。

  師:這就是芍藥花,早上七點(diǎn)左右開(kāi)花。瞧,她們多么鮮艷美麗,而且開(kāi)的花也這么美觀大方。那大家想想,如果我們要直接用書(shū)上的句子來(lái)描述芍藥的話(huà),哪種說(shuō)法比較合適?

  生1:七點(diǎn)左右,艷麗的芍藥綻開(kāi)了笑臉。

  生2:上午七點(diǎn),芍藥欣然怒放。師:你們真會(huì)“活學(xué)活用”啊。

  師:如果不直接用書(shū)上的句子,咱們自己把那些花開(kāi)的句子稍微變一變,或是直接自己想個(gè)句子行不行?大家先自己試一試。

  生:七點(diǎn)左右,艷麗的芍藥綻開(kāi)了美麗的笑臉。生:芍藥在早上七點(diǎn)左右揭開(kāi)了面紗。生:早上七點(diǎn)左右,芍藥在晨風(fēng)中蘇醒。

  如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),老師可以指點(diǎn)兩、三個(gè)句子。

  結(jié)束語(yǔ):

  師:科學(xué)家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘,而文學(xué)家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信,大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),無(wú)論是從語(yǔ)文的角度,還是科學(xué)的角度,咱們都有所收獲。如果大家還有沒(méi)弄明白的地步,咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  留心觀察--探究原因--實(shí)際應(yīng)用

  作業(yè)布置:

  1、背誦課文第一自然段。

  2、回答問(wèn)題:為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

  3、太陽(yáng)花中午12點(diǎn)開(kāi)花,我們能不能學(xué)課文里的樣子,想個(gè)句子來(lái)描繪它?

  檢測(cè)題:

  1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示:

  本文通過(guò)講述科學(xué)家們觀察到()的現(xiàn)象,然后研究其原因,最后利用這個(gè)現(xiàn)象,創(chuàng)造了()的事,告訴我們要()周?chē)挛,并養(yǎng)成()的好習(xí)慣。

  點(diǎn)擊一下之后出現(xiàn)答案:

  本文通過(guò)講述科學(xué)家們觀察到(花開(kāi)時(shí)間不同)的現(xiàn)象,然后研究其原因,最后利用這個(gè)現(xiàn)象,創(chuàng)造了(花鐘)的事,告訴我們要(留心觀察)周?chē)挛,并養(yǎng)成(認(rèn)真觀察和思考)的好習(xí)慣。

  2、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

  植物開(kāi)花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系;還有的花,需要()傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟()活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  教學(xué)設(shè)計(jì)大綱:

  一、導(dǎo)入

  二、初讀課文

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、各種方式讀詞

  2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

  四、再讀課文

  1、花鐘是怎么做成的?

  2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、不同植物開(kāi)花時(shí)間為什么不同?

  4、概括段落大意。

  五、精讀課文

  1、分析不同句式在表達(dá)上的差異

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、分析敘述順序

  4、選擇最適合的說(shuō)法來(lái)描繪花開(kāi)。

  5、練習(xí)說(shuō)句子或仿寫(xiě)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  開(kāi)放 整合 創(chuàng)新

  【學(xué)生特征分析】

 。、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10~11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

 。病W(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

 。、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

  【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

  知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2’提供資源觀察朗讀。

  掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

  過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

  運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)

  運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

  情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

 。、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

 。病Ⅲw會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

 。、正確、有感情地朗讀課文。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

 。、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

 。、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

 。病⒛阌靡粋(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的`景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

 。▽W(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料)

 。场⒗蠋熞蚕胗靡痪湓(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?

 。、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

 。、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

 。础⒅灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  三、入境入情、自悟自得

 。、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

 。、交流:

 、 邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  ⑵ 你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

  3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

 、 讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

 、 出示句子進(jìn)行比較。

  ⑶ 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

 。璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)

 。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)

 。、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

  ⑴ 上網(wǎng)瀏覽。

  ⑵ 句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn),______花________。

  (拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能)

  5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

  四、小組合作,自主解疑

 。薄⒗镁W(wǎng)絡(luò),自主探究:

  這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

  電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

 、 自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

 、 共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

 。、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  五、演示匯報(bào),交流反饋

 。、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

 。òl(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造)

  2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。

  六、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

 。、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

  2、師生互評(píng)。

 。、總結(jié)本課

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,看看老師給你們帶來(lái)了什么?

  師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們,喜歡嗎?

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫(xiě)課題《花鐘》。

  生:花鐘。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。(生自由說(shuō),估計(jì)表述不太準(zhǔn)確)

  其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段,找到答案。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、再次交流:什么是花鐘。

  2、(課件出示花鐘圖片)老師這兒有幾張花鐘的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢?花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎?請(qǐng)快速瀏覽第3自然段,從中找出答案。(出示句子生齊讀)

  4、生齊讀第3自然段。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,品味花美(鋪墊背誦、積累)

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

  2、交流:

  1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

  叫一叫他們的名字吧。瞧:這么多花陸續(xù)開(kāi)放,所以課文的第一句說(shuō):(齊讀)“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。”

  2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話(huà)連起來(lái)就是,(課件):

  凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;

  五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

  七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

  傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

  月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??

  自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)

  3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,可以一邊想像這花的樣子,一邊做做動(dòng)作讀。

  4、 想象展示讀:誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放?大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”)師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊?lái)接讀吧。◣熒幼x)這些花太美了,用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了,運(yùn)用的語(yǔ)言不同,給人的'感受也就不一樣了。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段,探究花開(kāi)原因:

  1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。

  2、交流:小結(jié)板書(shū)

  3、以曇花為例,理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。

  師:課文以曇花為例,講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系,誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)?抽生說(shuō)(出示句子:比如,曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。)指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。(回扣理解“含笑一現(xiàn)”)。

  四、啟發(fā)小結(jié):

  瞧,植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊!大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎?其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文,再次感受花鐘的美妙。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子

  3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面

  贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

  過(guò)渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘

  二,初讀課文

  請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,按照老師的提醒去讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,幻燈片出示自學(xué)要求

  小小提醒:

 。、讀準(zhǔn)字音。

 。、難讀的句子, 多讀幾遍

 。场⑺伎迹憾涠漉r花藏著什么奧秘?

  生自由讀課文

  自學(xué)檢查

  出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)小火車(chē)讀,齊讀

  詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀

  三,研讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)

  交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名

  看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

  老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái),你覺(jué)得這些句子怎么樣?

  交流,課文中又是如何來(lái)介紹這些花的呢?交流,出示文中句子,你覺(jué)得哪一段話(huà)寫(xiě)得好?好在哪里?挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō),用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……

  選擇自己最喜歡的句子讀一讀,讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上

  看著鐘面說(shuō)句子

  小結(jié):這些句子可真美啊!原來(lái),同樣是描寫(xiě)一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫(xiě)一句兩句嗎?

  出示圖片,寫(xiě)句子,交流

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花,現(xiàn)在你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?

  那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的`呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答

  幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

  四、總結(jié)

  大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

  五、作業(yè)

  課后仔細(xì)觀察周?chē)幕,記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)

  教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片,對(duì)不同的句式進(jìn)行比較,體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真,能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義,并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語(yǔ)較多,有些詞語(yǔ)的意思也比較深,因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力,很多句子通過(guò)多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充,學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義,造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題,如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言,再加上課堂上的節(jié)外生枝,一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性,教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理,也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱,不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,總之,每一方面我都應(yīng)該好好地反思,提高,以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生欣賞鮮花)

  2、看了剛才的景象,你有什么想說(shuō)的?(學(xué)生自由說(shuō),感受花的美) 學(xué)生積極舉手發(fā)言。

  3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:(出示)鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們?cè)敢庾x讀這句話(huà)嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘(出示課題 齊讀)。

  5 、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意

  師:那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、沒(méi)解決不要緊,那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文,你懂得了什么?

  5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。(課件出示表格填空)

  2、交流:同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些花? a、課件出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花 b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。

  3、這么美的花兒課文是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。(生邊讀邊畫(huà))。

  a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

  (凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……) 讀了這句你覺(jué)得怎樣?(太單調(diào))

  d、你認(rèn)為哪句是作者寫(xiě)得最好的?(學(xué)生反復(fù)朗讀)邊讀邊想象花的樣子。(學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作)。

  4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?(教師邊出示大屏幕邊介紹):蒲公英在早上六點(diǎn)開(kāi)花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放;下午五點(diǎn),白香水百合開(kāi)放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)放……(并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放,幾點(diǎn)鐘閉合。)

  5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段

  6、讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”?

  四、自讀課文,自主解疑

  1、帶著問(wèn)題齊讀第二自然段。

  2、學(xué)生找出“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?”的原因。

  2、,學(xué)生找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后,(課件出示)文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句,并問(wèn),植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。

  3、教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的?磥(lái),課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。

  4、繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)“吻合”?為什么會(huì)“吻合”?

  3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽;ā、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”,這些花為什么有它們自己的`開(kāi)放時(shí)間?(根據(jù)你的了解大膽猜測(cè))根據(jù)學(xué)生猜想。

  4、教師小結(jié):大家猜測(cè)得很有道理,但是,這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲(chóng)有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

  五、巧妙的學(xué)科融合

  1、自由讀第三自然

 。1)、師:是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。

 。3)、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?

 。4)、(課件出示)你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(理解“大致”的意思)

  (5)、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

  2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣?會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘?(課件出示鐘表)

  六、總結(jié):

  今天,我們認(rèn)識(shí)了花鐘,探尋到花鐘里的秘密,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  【教學(xué)媒體】

  1、生字詞卡片。

  2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

  3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、語(yǔ)言引述:鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

  2、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

  3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?

  二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1、朗讀、理解第一自然段。

  (1)自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

 。2)朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的`發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣,二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。)

  (4)感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛(ài)等)再入情地朗讀全段課文。

  (5)再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

  2、順勢(shì)深入,探究解惑。

 。1)默讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

 。2)交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。

 。3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽;ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

  三、據(jù)理推測(cè),合理想象

  1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,推測(cè)一下這是什么原因。

  2、全班交流。

  四、當(dāng)堂作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  (1)出示生字卡片,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

 。2)書(shū)寫(xiě)生字。

  2、填寫(xiě)句子,體會(huì)表達(dá)。

  填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子,并自己仿一句。

  五、課后延伸

  1、學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋

  1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、同桌互改。

  二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”,讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

  3、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。

  三、學(xué)習(xí)最后一段

  1、朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

  2、引發(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡?

  3、學(xué)生自由組合,動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

  四、展示作品

  1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

  2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

  五、交流體會(huì)

  回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放,又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

  一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

  1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?

  2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。

  3、當(dāng)交流完什么是花鐘?后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫(xiě)的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?

  重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  (1)你是不是覺(jué)得很有趣?有趣在哪兒?

 。2)課文為什么說(shuō)大致?

 。3)怎么個(gè)陸續(xù)開(kāi)放?并一起讀出花鐘的有趣。

  評(píng)點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿(mǎn)興趣和疑問(wèn)的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過(guò)自讀,初步了解什么是花鐘。

  4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫(xiě)了花朵陸續(xù)開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察,知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花?

  5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說(shuō):同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒(méi)有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫(xiě)到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開(kāi)放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放,學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。

  6、教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

  評(píng)點(diǎn):

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎?激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

  二、品味獨(dú)特的.報(bào)時(shí)

  1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)

 。1)把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng);

 。2)同樣寫(xiě)開(kāi)花,課文用了不同的寫(xiě)法;

 。3)寫(xiě)每一種花開(kāi)放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

  2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫(xiě)每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好,可以畫(huà)出來(lái),再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如喇叭;(2)花朵的色彩,如紅艷艷;(3)花朵的形態(tài),如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后,教師小結(jié):每一種花的開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫(xiě)法,把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

  3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

  4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開(kāi)放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

  評(píng)點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過(guò)讀!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得好在哪兒;在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話(huà)的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)夜來(lái)香和午時(shí)花的開(kāi)放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。

  三、感悟獨(dú)特的開(kāi)放

  1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):

 。1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放;下午五點(diǎn),白香水百合開(kāi)放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)放并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放,幾點(diǎn)鐘閉合。

 。2)為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句,并問(wèn),植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的?磥(lái),課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)吻合?為什么會(huì)吻合?

  3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽;、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊,這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測(cè),舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測(cè)得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲(chóng)有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

  評(píng)點(diǎn):

  課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類(lèi)似于科學(xué)探究的情境中,在語(yǔ)言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開(kāi)放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

  誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘,誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間,誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開(kāi)般的美好心靈,站在語(yǔ)言的門(mén)廳里,于是,我們聆聽(tīng)到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  情感與價(jià)值目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

  教學(xué)安排:為了順利達(dá)成目標(biāo),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):第一課時(shí),初讀課文,感知課文內(nèi)容。這里,我主要是寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

  教學(xué)流程:

  一、悄然入情賞花鐘

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”;ㄧ娚嫌心男┗▋?這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書(shū),發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

  二、品讀美文識(shí)花鐘

  引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

  1.指名讀文,找中心句。指讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句,然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

  2.輕聲讀,找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。多媒體展示:把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生的品句作鋪墊。

  3.用自己喜歡的方式讀文本,教師及時(shí)點(diǎn)撥。

  4.讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)表達(dá)。

  以課后練習(xí)題為藍(lán)本,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。

 。1)用課件出示“四點(diǎn)牽;ㄩ_(kāi)了,五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了,七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了,十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”讓學(xué)生和課文中的句子對(duì)比,然后進(jìn)行體會(huì)交流。

 。2)同學(xué)們,你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀?借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,生活積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。

  (3)圖文結(jié)合,師讀花名,學(xué)生讀花開(kāi)的部分,引讀美文,讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

  三、合作交流探花鐘

  學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

  出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:

  1.讀一讀:默讀課文第二自然段。

  2.議一議:在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?

  3.填一填,一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是:

  (1)植物開(kāi)花的時(shí)間,與( )( )( )有著密切的關(guān)系;

  (2)還有的花,需要( )傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與( )有關(guān)。

  4.說(shuō)一說(shuō):曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  按照三個(gè)層次進(jìn)行:自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程,共同學(xué)習(xí)。

  四、拓展延伸編花鐘

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。

  1.師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘,這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,美化了生活。

  2.師抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣,也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

  3.提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。

  4.讀練結(jié)合,建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記,為本單元習(xí)作埋下伏筆。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。

  4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

  2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。

  1.板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。

  再板書(shū)“花”,組成課題“花鐘”。

  2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?

  預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

  設(shè)計(jì)意圖:

  用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.速讀課文,用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

  出示:

  你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。

  朗讀要求:(課件出示)

  (1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

  (2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。

  (3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  (4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾遍。

  3.了解課文講的內(nèi)容。

  師:課文讀通順后,你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):

  不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

  原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

  植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

  4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái),課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內(nèi)容,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

  5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?

  課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。

  7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?

  課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

  說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

  老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

  板書(shū):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

  指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)

  設(shè)計(jì)意圖:

  用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

  三、生字過(guò)關(guān),感悟文意。

  1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

  出示會(huì)認(rèn)字,(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。

  2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。

  3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。

  (課件演示,結(jié)合課文組詞)

  4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

  5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

  四、總結(jié)延伸。

  美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。

  1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

  出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

  2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來(lái)我們一起去欣賞吧。

  二、入境入情,欣賞“花鐘”。

  1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

  2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。

  3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放,而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。

  (2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

  (3)出示鮮花的畫(huà)面,引導(dǎo)朗讀。

  畫(huà)面一:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

  畫(huà)面二:

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

  畫(huà)面三:

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

  下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  (4)體會(huì)課文用詞的豐富。

  師:這么多花中,每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

  課件出示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

  下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?

  (例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

  小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。

  5.背誦競(jìng)賽。

  把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。

  6.檢查背誦情況。

  學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

  7.出示小練筆。

  課件出示:仿照第1自然段,寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。

  (課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)

  設(shè)計(jì)意圖:

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的.思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

  三、了解原因,引讀。

  1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?

  默讀課文第2自然段,畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能……”等句子。

  出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

  板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

  3.據(jù)理推測(cè),合理想象。

  (1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。

  (2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因,你還知道其他原因嗎?

  四、總結(jié)拓展,寫(xiě)話(huà)。

  原來(lái)奧秘在這里;▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

  師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  13花鐘

  不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

  原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

  植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文,了解段落的大致意思,簡(jiǎn)要概括意思。同學(xué)自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。

  2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思,并用觀賞的心情朗讀自己寵愛(ài)的部分。讀出對(duì)花的寵愛(ài)之情。

  理解課文內(nèi)容,在朗讀,對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),感受語(yǔ)言的精妙,豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

  1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  2、讀出同學(xué)對(duì)花的寵愛(ài),培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的力量。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)學(xué)

  1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)

  A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)

  鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷

  芳香迷人繁花似錦

  美不勝收萬(wàn)紫千紅

  百花齊放五顏六色

  B、古詩(shī)

  梅花王安石

  墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪,為有暗香來(lái)。

  小池楊萬(wàn)里

  泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  山行杜牧

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

  停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  同學(xué)領(lǐng)讀

  師總結(jié):哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的?

 。r花)

  2、師點(diǎn)播:鮮花是我們特別喜愛(ài)的,在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片,讓我們一起觀賞吧!

  觀賞完,師:今日我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文,這篇課文的.名字叫——《花鐘》,看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問(wèn)題想提?

  生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  二、互學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況

  (出示生字詞,指名由同學(xué)領(lǐng)讀)

  師:讀的很準(zhǔn),看來(lái)同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),課文主要講了什么?(PPT出示)

  生回答,師總結(jié)板書(shū)

  A、不同花開(kāi)時(shí)間不同

  B、花開(kāi)時(shí)間不同的緣由

  師總結(jié)點(diǎn)播:那么今日就讓我們走進(jìn)第一自然段,看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。

  2、初讀課文,小組溝通

  出示導(dǎo)學(xué)單

  自讀課文

 、僬页霾煌N類(lèi)的花,用“”做標(biāo)注;

 、谡页霾煌ㄩ_(kāi)的時(shí)間,用“——”標(biāo)注出來(lái)。

  標(biāo)注完成后在小組內(nèi)溝通

 、僬n文介紹了哪幾種花?

 、谶@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的?

 、圻@些花是怎樣開(kāi)放的?

  展現(xiàn)一:請(qǐng)某一小組進(jìn)行展現(xiàn),由某一組同學(xué)溝通,

  第一發(fā)言人、其次發(fā)言人、第三發(fā)言人。

  溝通完之后對(duì)比鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。

  3、再讀課文,朗讀品嘗

  展現(xiàn)二:這些花兒是怎樣開(kāi)放的?

  同學(xué)齊讀第一自然段,讀完后師分組點(diǎn)播

  假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。(邊讀邊做動(dòng)作)

  展現(xiàn)三:對(duì)比句子

  課件出示三組不同的句子引導(dǎo)同學(xué)觀看對(duì)比:

 、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

 、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

 、蹠一▍s在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  師:同學(xué)們,讀完這些句子你有什么發(fā)覺(jué)?

  生:其次句寫(xiě)的好,由于它是根據(jù)花朵的特征寫(xiě)的。

  師總結(jié),點(diǎn)播,為什么其次句寫(xiě)的好。

  4、激趣引申表演品嘗

  師:同學(xué)們,這些花兒開(kāi)的這么漂亮,他們的心情是怎樣的呀?

  生:快樂(lè)、歡樂(lè)

  師:那我們可不行以把它的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)呢?

  師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

  三、評(píng)學(xué)

 。1)課后拓展:

  書(shū)上的花兒開(kāi)得這么漂亮,那我們四周的花兒呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!課件出示拓展仿寫(xiě)句子。(PPT出示圖片)

  1、春天到了,桃花xxx。

  2、夏天,荷花xx。

  3、秋天到了,菊花xxx。

  4、冬天,梅花xxx。

 。2)鞏固反饋:

  師:這篇課文寫(xiě)的這么漂亮生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑?/p>

  全班一起背誦,老師指名背誦進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

  師總結(jié):這真是一篇美麗的課文呀,信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了肯定的了解,至于為什么不同種類(lèi)的花開(kāi)時(shí)間不同,我們下節(jié)課在連續(xù)探討吧!

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

 過(guò)程與方法

  在朗讀中理解課文內(nèi)容,教師引導(dǎo),學(xué)生交流、自主、協(xié)作學(xué)習(xí),并利用多媒體完成教學(xué)。

  情感與態(tài)度價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖退伎嫉牧?xí)慣。

  2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備

  a、預(yù)習(xí)課文

  b、對(duì)花的喜愛(ài)的不同表達(dá)方式,詩(shī)歌、歌曲,繪畫(huà)等

  2、課件

  教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)。(可以通過(guò)朗誦、唱歌、繪畫(huà)、動(dòng)作等形式)老師也特別喜歡花,看我還給你們帶來(lái)好多花呢,讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧!(課件出示)

  2、真是鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章(出示課題——花鐘齊讀)

  3、同學(xué)們讀了這個(gè)課題你想知道什么?(同學(xué)們自主提問(wèn))

  這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

  二、初讀感知課文

  同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,但是老師還是要檢查你們的讀書(shū)情況,因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子特別難讀,誰(shuí)來(lái)試試?(課件出示)

  過(guò)渡:同學(xué)們真棒,讀得既準(zhǔn)確又流利,那有誰(shuí)來(lái)告訴老師剛才的問(wèn)題有答案了嗎?

  同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了。

 三、理解感悟

  過(guò)渡:我們的課題是花鐘,那課文中都給我們介紹了哪些花呢?它們大致在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放呢?

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子,并把它畫(huà)出來(lái)。

  2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來(lái)。

  真會(huì)讀書(shū),就是這段。(課件出示)

  3、全班齊讀

  4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  a。文中一共具體寫(xiě)了幾種花?

  b。看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是時(shí)間名詞,是按從早到晚的先后順序?qū)懙,有整點(diǎn)的,有不是整點(diǎn)的,表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。)

  c。再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)?(黑色字體是寫(xiě)花開(kāi)樣子的)

  5、回答得非常好,同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,作者卻把它們寫(xiě)得這樣美,寫(xiě)得這樣與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組,討論作者這樣寫(xiě)的妙處,并想象這九種花開(kāi)的樣子,選出自己最喜歡的.一句。

  6、抽同學(xué)來(lái)朗讀自己喜歡的一句,并說(shuō)明喜歡的理由。

  7、過(guò)渡:同學(xué)們不但讀得很有感情,而且動(dòng)作也做得很優(yōu)美。現(xiàn)在,你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子,一邊欣賞圖片一邊再來(lái)美美地把這段話(huà)讀一讀。看誰(shuí)讀得最美。ǔ鍪菊n件)

 四、做游戲,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的理解。

  過(guò)渡:同學(xué)們下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。抽9個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)時(shí)鐘分別扮演這9種花,隨著朗讀,這九種花自由開(kāi)放。形象生動(dòng)的展現(xiàn)花鐘的含義。

  五、課后小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小結(jié):那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,只要看到什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)中,這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢,老師相信,只要你們留心觀察周?chē)氖挛铮鄤?dòng)手動(dòng)腦,也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘,今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。不同植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?我們下節(jié)可來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

  1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

  2、模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)出自己心中最美的花。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  13花鐘

  花名開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的樣子

  牽;璩克狞c(diǎn)吹起了小喇叭

  薔薇五點(diǎn)左右綻開(kāi)了笑臉

  睡蓮七點(diǎn)從夢(mèng)中醒來(lái)

  午時(shí)花十二點(diǎn)左右開(kāi)花了

  萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)欣然怒放

  煙草花傍晚六點(diǎn)在暮色中蘇醒

  月光花七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣

  夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花

  曇花九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

八、教學(xué)反思

  本節(jié)課的亮點(diǎn)就是使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中明白了課題花鐘的含義,并通過(guò)反復(fù)朗讀及做動(dòng)作切身感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多,學(xué)生讀得時(shí)間還不充分,沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言文字、語(yǔ)感的預(yù)期訓(xùn)練效果。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

  2、 正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

  分。

  3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 生字卡片。

  2、 教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。

  3、 教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  2、 揭謎底:鐘(板書(shū))

  3、 給“鐘”字組詞。(生回答)

  “花鐘”(課件出示或師板書(shū))

  4、 讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)

  5、 這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起

  去揭示其中的奧秘吧!

  二、 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  1、 師引出生字的學(xué)習(xí)。

  2、 出示生字卡片,以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、 (課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。

  4、 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

 、 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥

 、 容易寫(xiě)錯(cuò)的字:醒、播、吻

  三、 初讀感知

  1、 師提出讀書(shū)要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀

  通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

  2、 生自由讀課文,師巡視。

  3、 交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)): ① 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

 、 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

 、 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

  四、 再讀探究

  過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的!边@句話(huà)出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

  1、 生齊讀第一自然段。

  2、 生齊讀第一、二句話(huà)(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),

  一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

  3、 詞語(yǔ)理解:

  (1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

 。2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

 。3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

  4、 生再次齊讀第一、二句話(huà)。

  過(guò)渡:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

  5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的

  師生共同完成表格。

  6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)) 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……

  大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。

  五、 細(xì)讀品味

 。ㄒ唬、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

  (二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

  1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

  (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

  (1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

 。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。

  聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

  2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

 。1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

 。2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

  3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

 。1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

 。2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

 。3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名讀)

  (4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

  4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

 。1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

  你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

 。3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)

  你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)

  六、 對(duì)比品讀

  1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)

 、诹璩克狞c(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

  2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái))

  同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)

  第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

  3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

 。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

 、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽牛花開(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

 、诙嗝纯蓯(ài)的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽;鑼(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

 。2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

  這句話(huà)從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作)

 。ㄉR讀)

 。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

  他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。

 。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  從這句話(huà)中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))

  4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

  5、 師小結(jié):

  (1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性

  情?磥(lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

 。2) 作者把這些花描寫(xiě)得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了——(喜愛(ài)之情)他非常熱

  愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

 。3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

  七、 總結(jié)作業(yè)

  1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的.時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

  呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

  2、 作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、生交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀探究

  過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

  1、講讀第二自然段

 。1)生默讀第二自然段,畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)

 。2)不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

  (3)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

 。4)課文中還有哪些詞你不理解?

  適宜:合適、相宜。

  吻合:完全符合。

  2、講讀第三自然段

 。1) 前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn)題的答案

  同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

 。2) 生齊讀第三自然段。

 。3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

  (4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)嗎?

  (4) 比一比:①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

  ②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話(huà)有什么不同?(生回答)

  是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

  (6)全班齊讀第三自然段

  三、總結(jié)作業(yè)

  1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

  在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

  2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物,把它寫(xiě)到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)!

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡

  2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?

  2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型。

  3.檢查生字自學(xué)情況。

  a.出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。

  b.小組互動(dòng),“我說(shuō)你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

  C.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

  三、通讀課文,理清課文思路

  1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?

  第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

  第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

  第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

  2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的'感情來(lái)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞

  1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。

  2.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

  二、讀中感悟

  1.默讀課文整體感知。

  2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。

  a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象

  讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

  填一填:牽;

  吹起了紫色的小喇叭

  薔薇

  _________________

  睡蓮

  __________________

  萬(wàn)瘦菊

  _________________

  煙草花

  _________________

  月光花

  _________________

  曇花

  _________________

  議一議:作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放,這樣的方法好嗎?

  賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

  品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。

  b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

  細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

  小組交流::通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?

  集體交流:你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  揭示原因:原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

  C.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙

  回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

  齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

  3.再讀全文,升華情感。

  三、交流感想:

  你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

  四、課外擴(kuò)展:

  1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周?chē)闹参,記錄它們開(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

  2.根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》

  學(xué)情分析

  我班學(xué)生都生活在農(nóng)村,對(duì)花很感興趣,有許多感性的認(rèn)識(shí),但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識(shí),所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

  教材分析

  《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

  設(shè)計(jì)理念

  “課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  會(huì)說(shuō)書(shū)中的九種花名及其開(kāi)放的時(shí)間。

  能力目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解“陸續(xù)”這個(gè)詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。

  2、制作演示文稿。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

 。ㄒ唬⑸瞎(jié)課我們學(xué)習(xí)了13課《花鐘》的生字以及這篇課文的主要內(nèi)容,這篇課文圍繞花鐘寫(xiě)了三部分的內(nèi)容,是哪三部分內(nèi)容?生回答。對(duì)課文中介紹的.花鐘是什么樣的?

  二、認(rèn)識(shí)花鐘,學(xué)習(xí)第三自然段。

 。ㄒ唬┲该_朗讀第三自然段。

  讀后,讓學(xué)生回答,什么是花鐘?出示花鐘幻燈片。讓學(xué)生欣賞花鐘。

 。ǘ┛椿ㄧ,怎么能知道時(shí)間呢?學(xué)生回答,出示句子:“這些花,陸續(xù)開(kāi)放。”重點(diǎn)理解陸續(xù)的意思,并讓學(xué)生用“陸續(xù)”說(shuō)話(huà)。

  (三)過(guò)渡:要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。

  三、細(xì)讀第一段,感受作者寫(xiě)法的多樣性、。

  (一)認(rèn)識(shí)花名

  1、生齊讀第一自然段。

  2.把第一段里寫(xiě)到的花的名字勾出來(lái)。

  2.指名把花的名字讀正確。出示花的幻燈片,說(shuō)花名。

  (二)欣賞花開(kāi)

  1.花兒開(kāi)花的樣子各不相同,作者的寫(xiě)法也不一樣,找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子,用波浪線(xiàn)勾出來(lái),找最喜歡的句子讀一讀。

  2.用“xx花開(kāi)花了”的句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開(kāi)放,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。對(duì)比欣賞文中描寫(xiě)九種花開(kāi)的句子,感知寫(xiě)法的多樣性。

  3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

  四、拓展延伸,討論:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?它們跟哪些因素有關(guān)。并說(shuō)一說(shuō)曇花為什么在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)花。

  (一)學(xué)生分小組討論,展示。

 。ǘ┱(qǐng)小組在全班展示。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

 。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M(mǎn)著美麗與精彩,就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。以后我們就應(yīng)該怎樣做呢?

 。ǘ┳鳂I(yè)

  1、用“陸續(xù)”寫(xiě)一句話(huà)。

  2、用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。

  牽;ǎN薇,睡蓮,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,曇花。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

 。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

 。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

 。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片。

  2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

  3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書(shū)課題,讀課題)

 、谧x了題目,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

 、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

  二、初讀感知

 、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。

  a、自由讀全文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。

  b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②檢查自學(xué)情況。

  指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  ③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  三、讀讀畫(huà)畫(huà)

  ①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

  ②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說(shuō))

 、鄹鞣N花在一天之內(nèi),開(kāi)花的時(shí)間是不同的`,我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?

  ④同桌合作制作“花鐘”。

 、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))

 、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

  四、讀讀悟悟

 、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們先來(lái)填一填。

 、谠賮(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

 、圩詈笳f(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。

  五、課堂作業(yè)

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

  B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

 、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。

  六、課外延伸

 、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

 、谧x、背課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  ①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  ②指名背、齊背課文第一自然段。

 、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。

  二、朗讀感悟

  ①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

 、谛〗M相互交流讀懂了什么。

  ③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(先同桌交流,再指名說(shuō))。

  三、講述“花鐘”

 、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

  ②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫(huà)面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

  A、在小組內(nèi)講述。

  B、每組推薦一人全班講述。

  C、評(píng)出最佳講解員。

  四、積累語(yǔ)言

  你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來(lái)嗎?

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

 、俪鍪旧挚ㄆ皾、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。

 、谕捞嵝褜(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

 、蹖W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。

  2、觀察周?chē)氖挛,?xiě)一寫(xiě)觀察日記。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  溫度

  開(kāi)放時(shí)間不同的原因:濕度

  光照

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