《孫悟空三打白骨精》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《孫悟空三打白骨精》教學設計，希望對大家有所幫助。
《孫悟空三打白骨精》教學設計1
一教材分析
1.材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。
第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經典的使命。
2. 重難點分析
讀懂課文內容不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經典的魅力。
二、教學目標
1. 流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2. 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3. 感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經典的興趣。
三、教學理念
1. 落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
2. 借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。
四、教學策略
把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經典的魅力。
五、教學環(huán)境
多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學過程
（一）復習導入
1.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2. 三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的'目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不
行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。 無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風�！�
【設計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W習“一打”
1.白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2.最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？
“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。 汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經過。
【設計意圖】
授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W習
1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：
“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。 顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了——
悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1.自己看板書，逐個部分復述課文。
2.指名復述。
（六）總結
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空
不避艱險 西天取經
騰云駕霧 來去無蹤
千變萬化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛
除惡務盡 天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設計意圖】
落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結果
- （貪婪狡猾） （機智勇敢）
村姑 當頭就打 扔下假尸
老婦人 當頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設計意圖】
板書濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《孫悟空三打白骨精》教學設計2
教學目標
1、學會3個生字，理解16個新詞語的意思。
2、在通讀課文，了解課文內容的過程中學會破折號和引號的用法。
3、在熟悉、理解課文內容的基礎上，按照“提示”所示提綱學會按照提示簡要地復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。
4、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神。
教學重點
1、教學重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，最終消滅白骨精的經過，按提綱簡要復述課文內容。
2、教學難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的'語言，簡要復述課文。
教具：
投影片課文錄音
教學過程
第1課時
一、導入新課。
1、上節(jié)課，我們學習了孫悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孫悟空趕回了花果山。誰能預測一下，接下來將會發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、學生大聲讀課文3－5遍，按預習要求自學課文。
2、交流自學成果
�。�1）生字：戒、寡、祟、
�。�2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分
（3）讓學生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）——
三、指導分段。
1、按事情發(fā)展順序寫的文章，可以怎樣分段？
2、按“起因、經過、結果”給課文分段。
3、交流，評議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第１、２、3題。
2、熟讀課文。
第2課時
一、復習：課文是分哪幾部分寫的？
二、學習第一段。
1、學生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎上，學懂內容，說說。）
3、學生自行小結段意：唐僧被白骨精捉進白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。
三、學習第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。
2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
�。�1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。
�。�2）指名讀這一自然段的第2、3句。
“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）
孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計就計，用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）
指名學生再讀課本自然段最后一句，問：“計的具體內容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點？（變成老妖婆，設計讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）
3、第二步，先讓學生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
�。�1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實不是真的老妖婆。）
（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計，使唐僧受到教育，覺醒過來。）
4、第三步，讓學生自由讀第5自然段，用“”劃出唐僧覺醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經覺醒，所以會指責白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發(fā)出呼喊。
�。�2）進一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
�。�3）有感情地朗讀文中唐僧的話。
小結段意：孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺悟。
四、學習第三段。
1、學生朗讀課文。
2、同桌討論，小結段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
第3課時
一、復習回顧。
1、聽記：作祟、寡不敵眾、搭救、揭穿、得意忘形、覺醒。
2、用上這些詞語說說課文內容。
3、有感情地朗讀課文，然后四人小組討論：孫悟空是個怎樣的人？為什么你這樣說？同時完成《作業(yè)本》第5題。
4、交流：從本文看，孫悟空機智聰明，嫉惡錄仇，是一個對妖怪毫不心慈手軟、除惡務盡的人。
二、指導復述。
1、投影出示復述提綱。（即課后練習3的5點提示）
2、嘗試復述第1點。（同桌復述）
3、指名復述，評議后，出示相對較佳的答案：孫悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉進白骨洞。鼓勵求異，強調用自己的語言，根據表達的需要運用詞語，選擇句式，創(chuàng)造性地進行復述。
4、嘗試按（2）（3）（4）（5）點提示，用自己的話獨立復述。
5、指名復述，交流，評議。
三、作業(yè)
1、根據例子嘗試縮寫，師生評議，訂正。（孫悟空高舉金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孫悟空口吐神火，燒成一堆灰。）
2、把故事講給小弟弟小妹妹聽。
《孫悟空三打白骨精》教學設計3
教學目標
1、學會3個生字，理解14個詞語的意思。
2、會用料知和得意忘形各造一個句子；了解破折號和引號的用法。
3、學會按照課后練習第3題的提示簡要地復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。
4、感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術，勇于和妖怪斗到底的精神。
教學時間：
3課時
教學過程
第一課時
初讀課文，學習生字新詞，初步理解內容按提示劃分段落，學習第一大段。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》（二）
二、初讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，要求：
�、僮x準生字字音，并劃出由生字組成的新詞。
�、谒伎颊n文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。
讀后檢查：
�、僬J讀生字卡片
②口頭填空
三、再讀課文，理清思路。
按下列提示給課文分成起因一經過一結果三段。
1、唐僧被捉，八戒請回師兄。
2、孫悟空用計揭穿白骨精妖術，師父悔悟。
3、孫悟空打死白骨精。
四、學習第、二自然段。
1、輕聲自讀一、二自然段。
2、理解寡不敵眾、直奔等詞語意思。
3、朗讀第一、二自然段。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。
2、朗讀課文。
第二課時
敦學要點：
精讀課文第二段，完成課后題1、2
一、精讀第二段。
1、默讀課文，思考課后題1。
2、討論重點句子，理解課文內容。
�。�1）孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。作祟在句子中是什么意思？立即一詞寫出了什么？
�。�2）孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺醒。一一說說揭穿、妖術、覺醒是什么意思。
①這里的計具體內容是什么？
�、跒槭裁匆室鈫枺耗愕拇笸降軐O悟空呢？
�、塾譃槭裁垂室鈫枺号畠菏窃鯓佑玫挠嫞侩y道他們都識不破嗎？（理解得意忘形）
④從哪里可看出唐僧覺醒了？
�。ù丝滩琶靼�、氣憤地說、十分后悔、不禁失聲喊道）
�。�3）他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：悟空，我不該是非不分，人妖顛倒（這里的是與非人與妖各指什么？）
（聯(lián)系三打（一），具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。）
3、指導朗讀。
重點指導讀好孫悟空的兩次故意，白骨精的得意忘形、唐僧的氣憤悔悟。
4、了解文中有關標點的用法：
破折號：老妖婆白骨精的母親（起注釋作用）。
引號：老妖，婆加上引號起否定作用，因老妖婆是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話不同。
二、學習第三段。
1、輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的？
2、找到有關句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？
3、齊讀第三段。
三、作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、準備復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。
第三課時
教學要點：總結全文，復述故事。
一、聽寫詞語。
二、總結全文。
1、各自輕聲讀全文。思考：
《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的（），表現(xiàn)了孫悟空（）、（）的斗爭精神，反映了唐僧（）、（）的弱點。
2、指名分段朗讀，討論上面填空題。
3、分角色朗讀課文。
三、復述故事。
�。ㄒ唬┗貞洀褪鲆螅�
1、壓縮課文內容：長話短說（概括地說）。
2、說課文主要內容：如時間、地點、主要人物事情的起因、事情發(fā)展的基本過程和結果。
3、刪、并次要內容：人物的對話、環(huán)境的'描寫。
�。ǘ┦痉吨笇У谝欢�。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
復述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進了白骨洞。
�。ㄈ﹪L試復述第二段。
提示：八戒請回孫悟空。復述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，、請回師兄來搭救師父。
�。ㄋ模┆毩褪鱿旅娴恼n文。
悟空打死老妖，老妖進洞。
悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死老妖、自己變成老妖的模樣進了洞。
老妖引白骨精三變，唐憎悔悟。
孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了？引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當，十分后悔當初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。
悟空打死白骨精。
孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動身子，變出十幾個孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了堆灰。
四、引導課外閱讀《西游記》。
《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎？這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請同學們自己去看，以后班上開個故事會，說說《西游記》里的故事。
五、作業(yè)。
1、讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。
2、看《西游記》
板書設計：
孫悟空白骨精唐僧
立即
故意大笑這才明白
用計
故意得意忘形十分后悔
《孫悟空三打白骨精》教學設計4
教學目標
1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解，體會人物形象特點。
4、初步培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)白話文語言的語感，增強學生語言的表達能力。
教學重、難點
重點：通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析比較，深刻理解體會人物特點。
難點：初步培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)白話文語言的語感，增強學生的語言表達能力。
教學方法：情境教學法、以讀代講法、合作探究法等
教具準備：多媒體課件，及《西游記》相關資料
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2。能正確、流利地讀通讀順課文。
3。通過讀文理清文章思路來初步感知課文和體會人物形象特點。
4。通過細讀品味，了解課文第一部分的內容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放《西游記》電劇主題曲、片段。
2、問：①大家說一說，這是哪一出戲的主題曲呢？
�。▽W生說《西游記》）
②那你們喜歡當中的哪一個人物呢？
�。▽W生說，孫悟空等）
3、引出課題：（今天讓我們一起來學習《西游記》當中的一個故事——《三打白骨精》
[設計意圖：借助多媒體設備，以樂曲來營造一種與文本相宜的情境，極好地調動了學生的思維和情緒，激趣導入，使學生更主動地進入學習態(tài)度]
二、初讀感知，字詞過關
1、自由讀課文，用批注尋疑法先整體感受全文，圈畫出難解的字、詞及問題。
2、小組合作，由組長負責收集；并組織組員討論、釋疑，掃清字，詞障礙。
3、教師巡查，適時指導。
4、匯報、小結。
[設計意圖：利用小組合作的優(yōu)勢，讓學生初讀后動手找疑難，并交流、合作，掃清相關障礙，初步感知課文，為下一步深入學文打好基礎。]
三、讀通讀順，理清思路
1、指名讀文
2、指導讀文（針對傳統(tǒng)白話小說的語言風格朗讀指導）
3、自由練讀
4、齊讀課文，讀通、讀順
5、思：經過朗讀后我們都知道文中寫了誰三打白骨精呢？（生答：孫悟空）
6、找：讓學生找出描寫孫悟空三打白骨精的內容（即2—7自然段）
7、明辨文章寫作思路
即文章可分兩部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）
[設計意圖：以讀代講，以多種形式地讀來讓學生讀通順，以培養(yǎng)學生的語感。同時，讓學生主動動手去分析去找來理清文章的脈絡，易于激發(fā)他們的積極性和擴大參與面。]
四、細讀品味第一部分內容
1、學生自由讀，邊讀邊批注。
（讓學生想一想：自己從此部分內容中讀懂了什么？）
2、組內交流，讀書所得。
3、匯報。
4、指名讀此部分。
5、教師指導朗讀。
6、學生練讀、竟讀。
[設計意圖：讀寫結合，讀思結合，交流合作來深入品味第一部分內容。同時，以多種方式地讀來培養(yǎng)學生對白話文的語感和加深對文本的理解]
五、回顧全文，練習小結
1、文章寫了什么內容？（讓生自由競答）
2、投影出示相關生字新詞，讓學生認讀、釋意。
3、小結（略，扣文設疑來小結）
[設計意圖：鞏固所學為下一步奠定好基礎，扣題小結巧設問題給學生一個思考的余地，使他們有繼續(xù)深入學習的欲望]
六、布置作業(yè)
1、生字作業(yè)
2、把文章讀通讀順，預習第二部分內容，看看孫悟空是如何三打白骨精的？
[設計意圖：鞏固本節(jié)課所學重點之一，讓學生做好預習為一下堂課深入學文做好鋪墊]
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解，體會人物形象特點。
3、初步培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)白話文語言的語感，增強學生語言的表達能力。
教學過程
一、回顧舊知，導入新課
1、投影出示，回顧相關舊知。
在《三打白骨精》一文中，我們知道了故事發(fā)生的時間，地點，人物，起因，經過，結果。
2、學生思考并回答。
3、導入新課。
從課文題目中，我們知道課文主要是圍繞哪個字來展開的？（學生答“打”），這堂課讓我們去看看孫悟空是如何三打白骨精的？
[設計意圖：以舊引新，自然過渡，銜接緊密，易于讓學生快速進入學習狀態(tài)當中來]
二、深入讀懂，理解品味
1、帶問題自由讀“三打白骨精”此部分
�、賳栴}：“白骨精”都變了些什么？她達到目的了嗎？結果怎樣？
�、趯W生讀后答。
2、找——畫：“三打白骨精”的過程中，描寫孫悟空、白骨精和唐僧三人動作、語言、神態(tài)等句子。
3、自由品讀以上句子。
4、疏通理解。
�、偎迹海ㄍ队俺鍪荆⿵囊陨暇渥又心阌X得白骨精這個人物怎樣？孫悟空又怎么樣？唐僧呢？從哪我們可以看出來？
②以組為單位，合作交流。
③匯報、歸納（師適時引導）。
5、再次品讀，深入讀懂
�、偻队俺鍪菊n后練習3中的句子，讓學生抓關鍵詞來品讀。
�、趯W生交流并回答，深入讀懂人物性格特征。
6、表演朗讀，品味理解。
�、偻谰毩暠硌堇首x三打白骨精中師徒的對話。
�、谥该硌葑x。
�、鬯伎迹海ㄍ队俺鍪荆�
當唐僧驅趕孫悟空時，孫悟空以“退下我頭上的.金箍兒”的要求難住了唐僧，唐僧只得饒了他。孫悟空第三次棒打白骨精時，暗中叫眾神在半空作證，這都體現(xiàn)了什么？（機智）
�、苄〗M內商討。
�、輩R報歸納。
[設計意圖：以讀為載體，讀中思，讀中品，讀中悟。通過學生的找——畫和交流合作，讓學生真正成為學習的主人。]
三、質疑精讀，合作探究
1、質疑（投影出示）：
�、贋槭裁次蚩找淮未虿凰腊坠蔷�，而非要三次呢？
�、谌绻粕芡讼聦O悟空頭上的金箍兒，孫悟空會不會就離開師父？為什么？
2、帶問題精讀（即精讀描寫“三打白骨精”當中的詞句或部分內容）。
3、定好分工，選好內容。
�、僖越M為單位，組內成員定好分工。
②自由選定喜歡的質疑問題。
4、合作探究
�、俳M內交流合作
�、诮M際交流合作
�、蹍R報歸納（讓學生各抒己見，但要有條理地梳理好）。
[設計意圖：培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶問題去讀，給學生自主選擇的機會，讓學生擁有學習的主動權，讓學生交流合作探究，培養(yǎng)學生的合作探究的精神。]
四、復述課文，分享所知
1、指名讓學生試復述課文（可加上“合理的想象”）。
2、指名讓學生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，交流分享所知。
[設計意圖：讓學生復述課文內容，訓練學生語言的表達能力和概括能力，加深和鞏固對課文內容的理解；讓學生交流《西游記》中其它故事，激發(fā)學生的興趣，擴大他們的知識面，讓他們學會與人分享。]
《孫悟空三打白骨精》教學設計5
教學過程：
一、導入教學
1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語言說說課文的主要內容嗎？
2、正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到什么？
二、精讀課文
（一）研讀白骨精“三變”。
一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？
2、組織交流。
（1）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。
（2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。
（3）法術高明，搖身就能變。
�。�4）很狡猾。
a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀唇紅齒白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）
b如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地請用齋）
3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太——狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）
二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子，指名讀。
2、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬老婦人手拄竹杖一步一聲哭”很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）
3、教師小結：這個妖怪可真壞！
4、這句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃閃是突然出現(xiàn)的意思，動作非�？�，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的.老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。
過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？
三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
1、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）
2、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
小結：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上，這個妖精真是用心險惡，壞透了，壞主意是一個又一個，用一個成語來形容，那就叫——詭計多端。相機板書（白骨精詭計多端）
過渡：但任你白骨精怎樣詭計多端，怎樣騙術高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會“三變”我就會“三打”。下面請大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。
�。ǘ┭凶x孫悟空“三打”
出示三打的句子：
1、正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
2、悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
3、悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
讀第一打：
抓關鍵詞：舉起就打劈臉一棒
議一議：①從中可以讀懂什么？（從“舉起就打”可以看出孫悟空嫉惡如仇，見惡必除，除惡心切打得急）
②“劈臉就打”為什么打臉？（揭開它漂亮的外皮，暴露它丑惡的真面目。）
過渡：打的是要害，可惜被師父一拉扯，沒打死，讓它跑了。
《孫悟空三打白骨精》教學設計6
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學重點： 重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，教學過程：
一、導入教學
1.上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，誰能根據課文內容進行填空？
小黑板出示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精。（補充答案，齊讀。）
2.為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？今天我們繼續(xù)學習三打白骨精，一起讀課題。
二、精讀課文
第一次斗爭
1.孫悟空第一次與白骨精斗爭的情形又是怎樣的呢？請同學們打開書輕聲讀2——4小節(jié)，找出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，畫出關鍵詞語，體會人物的性格。
學生讀課文，畫出關鍵詞語。
2.交流匯報。（教師適時予以指導）
白骨精
卡紙出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……。
�。�1）誰先讀讀描寫白骨精的句子？（指名讀）
�。�2）這是個怎樣的白骨精？交流時結合文中的詞句說（兇殘的'、惡毒的、狡猾的：逃跑之前，不忘嫁禍于孫悟空）
�。�3）白骨精意外發(fā)現(xiàn)唐僧，特別——（歡喜），從哪些語言文字可以感受到？（指名說）
卡紙出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”
�。ɡ斫猓翰粍贇g喜、造化。三個感嘆號充分表現(xiàn)了白骨精的歡喜）
指導朗讀：誰能讀好白骨精說的話。 指名讀
小結：白骨精因為什么不勝歡喜？為了自己的長生不老，想吃唐僧肉。這是一個怎樣的白骨精？（板書：貪婪 兇殘）
�。�4）因為唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，白骨精為了達到目的就變成了一個——美貌的村姑。由美貌，你想到了哪些詞？
白骨精為什么要變成如此美貌的村姑？
這美麗的外表下藏著的卻是——惡�？偨Y板書：她就是一個貪婪、兇殘、狡猾的妖精。
教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、豬八戒、沙僧都沒能識破白骨精的詭計，眼看唐僧將要落入虎口，在這萬分危急的時刻，孫悟空從南山摘桃回來了！
�。ǹ埑鍪荆⿲O悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
誰讀一讀？（指名讀）大家能從這段文字中讀出一個怎樣的孫悟空？
指導朗讀。
在悟空棒打妖怪的過程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板書：善良）（“扯住、責怪”）
3.總結學法：
剛才我們學習了第一打的內容，抓住課文中的關鍵詞，我們感受到白骨精的——、孫悟空的——、唐僧的——。（出示表格）想一想，我們是如何學習的？
學習第二次和第三次斗爭
1.人物形象在第二打、三打中，更加鮮明、更加豐滿。請同學們用學習第一打的學習方法，小組合作學習第二打，第三打的內容，根據老師發(fā)的的表格，抓住關鍵詞語來體會人物的性格
2.我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的性格。
《孫悟空三打白骨精》教學設計7
一、教學目的
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
二、教學重難點
理解課文內容、復述課文。
第一課時
一、揭題引趣。
1、簡介《西游記》。
2、板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1、輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
�、诳陬^填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
2、讀后檢查。
三、再讀課文，理清思路。
1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？（提示：可采用“找重點段”分段法）
2、分段討論。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？
1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？
2、讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。說說從些動詞中可以看出孫悟空有什么特點？
3、齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？
4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6、簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7、總結學法：
�、僬揖渥印业綄懓坠蔷�、孫悟空、唐僧的句子。
�、谙胩攸c——想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
�、鄯謱哟巍秩龑印�
�、苷f經過——說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。
第二課時
一、復習檢查。
二、學習三、四自然段。
1、回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
�。�1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
（2）給三、四段劃分層次。
2、指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀后評價。
3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4、指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處？根據上面的語句討論：
（1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的`語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
�。�2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點？
（3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯在哪里？
�。�4）三次寫法不同有什么好處？
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。
第三課時
一、聽寫詞語：
二、指名讀課文（5人每人一段）
讀后回答課后題1的3個小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1、復述“—打”經過。
①復述的要求：
�。�1）內容正確，不丟主要內容
�、谡Z言簡潔（說得具體在這兒不作要求）。
�、壅Z句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2、復述“二打”經過。
3、復述“三打”經過。
四、作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽。
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