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乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-24 18:41:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)14篇(精選)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)14篇(精選)

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材分析

  教材首先用小學(xué)生比擬熟識的公園里的一些消遣活動,供應(yīng)素材,為熟悉乘法作預(yù)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。

  學(xué)情分析

  “乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解力量而言,是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的.感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒,就有了很大激情、動力?/p>

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

  2、熟悉乘號,初步把握乘法算式的寫法和讀法。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘法的意義,熟悉乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

  教學(xué)具預(yù)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜愛去哪兒玩?()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

  b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯(gè)人?那你能不能用剛剛數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

  c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

 。2)觀看這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

 。3)這三個(gè)式子最長的是哪個(gè)?看到教師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算。今日我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)一樣的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號,根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

  2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

  三、穩(wěn)固練習(xí)

  1、“找朋友”嬉戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

  2、智力大比拼,共四關(guān)。

  3、完成教材做一做的第1—3題。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)一樣的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

  其實(shí)呀,我們尋常生活中也有許多乘法算式,讓我們一起觀賞一下吧!

  教師總結(jié):在生活中有許多這樣的例子,盼望同學(xué)們專心去觀看,信任你肯定會成為小小的數(shù)學(xué)家。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會、理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

 。2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,解決問題。

  情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢。請看大屏幕?/p>

  (多媒體展示教材主題圖)請仔細(xì)觀察,誰來說一說你都看到了些什么?

  學(xué)生踴躍交流。

  師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  生自由提問題。

  師:怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個(gè)4

  2+2+2+2+2+2=12(人) 6個(gè)2

  3+3+3+3=12(人) 4個(gè)3

 。ò眩

  師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)4,6個(gè)2,4個(gè)3)

  教師板書:5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

  師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子!翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

  二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究:

  1、實(shí)踐探究:初步感知乘法

  師:首先,我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個(gè)?每個(gè)圖形用了幾根小棒?

  生看圖交流,師隨機(jī)板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

  10+10+10=30(根)

  5+5+5+5=20(根)

  師:你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來嗎?讓我們一起來試試。

  學(xué)生操作,教師巡視。

  師:誰來說一說你擺的是什么圖形?一共擺了幾個(gè)?一共用了多少根小棒?

  師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

  學(xué)生匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

  師:觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)?

  生:幾個(gè)加數(shù)都相同。

  2、形成表象:

  師:你也能舉出這樣的例子嗎?

  學(xué)生舉例類似的算式。

  師:老師這里有20個(gè)2相加,你能說出加法算式嗎?

  師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

  3、抽象概括乘法:

  師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來表示板書:乘法的初步認(rèn)識

  比如:3+3+3+3+3+3=18,6個(gè)3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號

 。◣熯呎f邊板書算式:3×6)

  師:“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)

  指導(dǎo)寫乘號:“+”變斜就是乘號。

  乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。

  (指導(dǎo)學(xué)生書空)

  4、教學(xué)乘法的讀寫:

  師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

  師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

  學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

  4×5=20或5×4=20

  5、觀察比較,進(jìn)一步理解乘法:

  師:這些算式有什么特點(diǎn)?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

  師:求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

  [設(shè)計(jì)意圖:由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義,過程簡單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時(shí)也建立起乘法與加法的.聯(lián)系。]

  三、拓展練習(xí):

  1、師:再回到游樂場,你能提出什么問題?并能列出乘法算式嗎?

  學(xué)生提問題,并列算式。

  2、給小動物找朋友(讀算式,說意義)

  4+4+4 4個(gè)8相加

  8+8+8+8 3個(gè)4相加

  3、獨(dú)立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨(dú)立完成,集體訂正。)

  4、在生活中你見過哪些用乘法計(jì)算的問題?試著跟同學(xué)們說一說。

  5、課后延展:

  回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  板書設(shè)計(jì): 乘法的初步認(rèn)識

  加法:3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

  乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  課后反思:

  “乘法的初步認(rèn)識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡便運(yùn)算。乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。

  1.在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí),注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動。因此課堂伊始,我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動之中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2.在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識的空間,通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生以動引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

  3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。

  新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識!北竟(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

  在教學(xué)完后,再整理思路覺得還有許多值得反思的地方:

  1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn),而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會,并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”,這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。

  2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡便,學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。對于乘法簡便性的體驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。

  教完了“乘法的初步認(rèn)識”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步熟悉”。

  二、教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種狀況下,教材一開頭就專列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的根底。

  教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

  從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。其中初步熟悉乘法的意義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識別一樣加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析:

  “乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解力量而言,是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒,就有了很大激情、動力?/p>

  四、設(shè)計(jì)理念:

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義,更注意讓學(xué)生主動參加乘法學(xué)問的探究過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,合作溝通,等一系列探究活動,發(fā)覺并熟悉乘法,讓他們經(jīng)受一次學(xué)問的“再制造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)問技能目標(biāo):

  (1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,用乘法表示比擬簡便;

  (2)熟悉乘號,會讀、寫乘法算式;

  (3)培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

  2.過程性目標(biāo):

  經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué);

  (2)知道數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  (3)經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比擬簡便,熟悉乘號、會讀,寫乘法算式。

  六、教具預(yù)備

  電腦課件、鼓勵(lì)星。

  學(xué)具預(yù)備

  小棒、練習(xí)本。

  七、教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友們,今日,教師帶你們到公園里的游樂場去玩,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請認(rèn)真觀看,你都看到了些什么?誰來說一說?生:喜愛玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

  生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

  師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)

  師:你不僅能仔細(xì)觀看,而且還算出了喜愛玩過山車的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,教師特別喜愛你!請坐!

  師:大家的發(fā)覺可真多!“游樂園”里不僅歡樂多多,而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  我們走出公園,再去學(xué)校看看同學(xué)們在作什么?(出示:課件3)

  師:教師知道你們也喜愛擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時(shí)候肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形,在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,教師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按教師提出的問題議一議,最終由組長匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

  二、下面請同學(xué)們開頭擺吧!(教師畫梅花)

  三、學(xué)生匯報(bào)

  1、下面那組的小組長第一個(gè)告知我們?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式。

  3、誰能把教師畫的梅花,列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?

  四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究

  1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜愛的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

  下面,我們就一起來看黑板上這些算式!

  2.引導(dǎo)探究。

  師:認(rèn)真觀看,悄悄地讀一讀,你發(fā)覺了什么?

  師:對加數(shù)都一樣,師:誰能吧教師畫的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來?

  板書:3+3+3+3+3+3=18

  那么,這個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

  板書:3618

  師:也就是說6個(gè)3相加的和是18

  板書:6個(gè)3

  3、請同桌的再說說其余這些算式,一樣加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的一樣加數(shù),和是多少?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師:看來用“幾個(gè)幾”說真簡潔!

  師:請同學(xué)們看教師的這道算式,假如教師連續(xù)畫梅花,那么算式會有許多3相加,算式就會很長,用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡潔些?

  生:用乘法。

  師:對,現(xiàn)在我們就來熟悉乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

  或6×3=18由于有6個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中一樣加數(shù),6就是算式中3的個(gè)數(shù)。

  寫的時(shí)候,先寫3,再寫6。

  這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今日學(xué)習(xí)的`內(nèi)容:“乘法的初步熟悉”(板書課題)

  中間這個(gè)運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

  4、師:由于乘法是加法得來的,所以乘法就是加法的簡便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,就成了乘號,寫的時(shí)候,先寫左斜,再寫右斜。請同學(xué)們跟教師寫一遍。師:這個(gè)乘號人們始終使用它。這兩個(gè)算式你會讀嗎?誰情愿試一試?

  3×6=18讀作:3乘6等于18

  6×3=18讀作:6乘3等于18

  師:讀的時(shí)候根據(jù)從左到右的挨次來讀。

  誰再來讀?同桌相互讀一讀!

  5、乘法也有各局部的名稱,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

  6、(出示課件6)下面教師再提出一個(gè)好玩的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,我們可以用乘法表示,更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的一樣加數(shù)連加用乘法表示比擬簡便。乘法就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請同學(xué)們讀一遍。

  7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

  五、練習(xí):

  1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

  2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)

  3、接下來,男女生進(jìn)展一個(gè)小競賽,請看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

  4、下面的題目,同學(xué)們也會順當(dāng)完成的。(課件9、熊貓)

  5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

  6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來)

  7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

  六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉,乘法在生活應(yīng)用特別廣泛,同學(xué)們可以說說你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么?

  八、板書:乘法的初步熟悉

  加法:3+3+3+3+3+3=18

  乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18或6×3=18讀作:6乘3等于18

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。

  教材分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ).

  教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

  從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).其中初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn).

  學(xué)情分析

  “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

  設(shè)計(jì)理念

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識技能目標(biāo):

  (1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;

 。2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

  2.過程性目標(biāo):

  經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

 。1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

 。2)知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  (3)經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。

  教具準(zhǔn)備

  電腦課件、激勵(lì)星。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒、練習(xí)本。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂場去玩,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

  生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

  師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

  師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,老師非常喜歡你!請坐!

  師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示:課件3)

  師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,最后由組長匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

  二、下面請同學(xué)們開始擺吧。ɡ蠋煯嬅坊ǎ

  三、學(xué)生匯報(bào)。

  1、下面那組的小組長第一個(gè)告訴我們?

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書算式。

  3、誰能把老師畫的梅花,列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?

  四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究。

  1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

  下面,我們就一起來看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。

  師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:對加數(shù)都相同,

  師:誰能吧老師畫的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來?

  板書:3+3+3+3+3+3=18

  那么,這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

  板書:3618

  師:也就是說6個(gè)3相加的和是18.

  板書:6個(gè)3

  3、請同桌的再說說其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),和是多少?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師:看來用“幾個(gè)幾”說真簡單!

  師:請同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會有很多3相加,算式就會很長,用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡單些?

  生:用乘法。

  師:對,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

  或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候,先寫3,再寫6。

  這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識”(板書課題)

  中間這個(gè)運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

  4、師:因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼,所以乘法就是加法的簡便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,就成了乘號,寫的時(shí)候,先寫左斜,再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個(gè)乘號人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會讀嗎?誰愿意試一試?

  3×6=18讀作:3乘6等于18

  6×3=18讀作:6乘3等于18

  師:讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀。

  誰再來讀?同桌互相讀一讀!

  5、乘法也有各部分的名稱,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

  6、(出示課件6)下面老師再提出一個(gè)有趣的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,我們可以用乘法表示,更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請同學(xué)們讀一遍。

  7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

  五、練習(xí):

  1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

  2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)

  3、接下來,男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,請看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

  4、下面的題目,同學(xué)們也會順利完成的。(課件9、熊貓)

  5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

  6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來)

  7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的'形式?為什么?

  六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識,乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?

  七、板書:

  乘法乘法的初步認(rèn)識

  加法:3+3+3+3+3+3=

  乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18

  或6×3= 18讀作:6乘3等于18

  附教學(xué)反思

  “乘法的初步認(rèn)識”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第45~46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識乘號,知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí),注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來。提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動。

  為了突破學(xué)生對乘法意義的理解的難點(diǎn),新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,開展擺小棒游戲,教師提出思考題,并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,我覺得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚,不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,循序漸進(jìn);在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時(shí)反饋評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像:“如果老師繼續(xù)畫梅花,所寫的連加算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊,寫起來真會非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì),不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià),如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識,由此獲得了情感體驗(yàn)。

  當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,是研究的伙伴,更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主,師生之間的交流,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,要上好一堂課,很不容易,還有許多不足,都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺得教案是固定的,但教無定法,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識裝在心里將學(xué)生裝在心里,了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣能夠以一當(dāng)十,事倍功半。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材分析

  1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。掌握乘法算式的讀、寫法。

  2.為認(rèn)識乘法做準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析

  1.學(xué)生初開始接觸乘法,對加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對乘法意義的理解有一定的難度,學(xué)習(xí)起來比較困難。

  2.學(xué)生對乘法的認(rèn)識缺乏基礎(chǔ),但對乘法的計(jì)算了解一些。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對乘法意義的'理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察、操作等實(shí)踐活動,經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會讀、寫乘法算式。

  2、在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達(dá)能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作等實(shí)踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

  3、通過學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

  4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步理解乘法的'含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  師生談話,通過“玩”的談話引出游樂場,并出示情景圖。

  師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑,有興趣嗎?誰給大家說說,國慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過?今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。(出示圖片)

  二、自主探究,認(rèn)識乘法

  師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。

  1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?

  2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

  3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的?

  板書:略

  4、師小結(jié):用上面算法來算,你覺得怎樣?

  太麻煩了。算式太長了,胳膊都寫酸了。

  5、有什么好辦法嗎?為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來認(rèn)識一位新朋友,

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6。7。8。9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2。3。4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的`乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6。7。8。9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟悉2。3。4乘法口訣,初步記住2。3。4的乘法口訣。

  2、初步會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1使學(xué)生熟記2。3。4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對口令

  2、背一背

  二三()五五()四五()三三()

  二二()三四()三五()二五()四四()

  [設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  3、填一填

  5×3=

  ×5=10

  ×5=25

  ×2=10

  4×=20

  1×5=

  ×5=15

  ×5=20

  ×=25

  5×=30

  [設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

  4、算一算

  1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?

  2)擺一個(gè)需要根小棒,擺這樣的3個(gè)要多少呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

  二、列式計(jì)算

  a、2乘3得幾?

  b、3個(gè)4是多少?

  C、5個(gè)3的積是多少?

  d、兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?

  e 、一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

  [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1.2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會讀、會寫乘法算式。

  2.培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

  3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的`學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會讀、會寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

  【教學(xué)預(yù)備】

  教師預(yù)備:實(shí)物投影儀,課件。

  學(xué)生預(yù)備:小棒,圓片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

  1.課件展現(xiàn)情境圖

  請你認(rèn)真觀看這幅圖,你看到了什么?

  2.提出數(shù)學(xué)問題

  依據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提問,教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書:

  3.解決問題

  誰能解決這第一個(gè)問題?每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

  教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

  4.感知“幾個(gè)幾”

  觀看上面幾個(gè)算式,你發(fā)覺了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

  為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)一樣的加數(shù)?

  這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

  3.設(shè)置認(rèn)知沖突,引出課題

  (課件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

  每組有幾人踢毽?

  課件出示許多組同學(xué)踢毽(展現(xiàn)局部)

  假如有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

 。▽W(xué)生列算式)

  列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

  4.提醒課題

  像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多,今日只是初步熟悉。(完善板書:的初步熟悉)

  二、自主構(gòu)建,理解意義

  1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

 。1)出示例1的植樹情境圖。

  看到這幅圖,你想知道什么?

  鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書:

  (2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

  像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來表示。

  板書:

  8×4讀作:8乘4

  4×8讀作:4乘8

  想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

  4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

  你喜愛用加法算式還是乘法算式?為什么?

  2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會乘法的意義。

 。ǎ保┱n件出例如2的情境圖。

  觀看圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (一共有多少盆花?)

  發(fā)覺:每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

  加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

  寫成乘法算式怎么寫?

 。2)熟悉因數(shù)。

  板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

  觀看上面算式,你發(fā)覺了什么?

  小結(jié):像這樣幾個(gè)一樣加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

  三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化

  1.課堂活動第1題。

  看算式讀一讀,穩(wěn)固乘法算式的讀法,留意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.課堂活動第2題。

  同桌合作,一人先說算式,另一人依據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

  3.課堂活動第3題。

  前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比擬簡便?

  四、反思總結(jié),概括提升

  今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容

  二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

  備課時(shí)間

  10.11

  授課時(shí)間

  10.12

  教材分析

  “乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

  教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。

  3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

  核心概念

  符號意識 模型思想

  數(shù)學(xué)思想

  符號化思想 模型思想

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT

  教學(xué)流程

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

  星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

  這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

  (游樂場。小火車、小飛機(jī)等)

  那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

  生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

  2.做小火車的有多少人?

  3.過山車上有多少人?

  其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算

  3+3+3+3+3=15(人)

  6+6+6+6=24(人)

  2+2+2+2+2+2+2=14(人)

  師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

  生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

  師:像上面這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

  創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

  “幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:探究新知

  師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

 。ㄟ@幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

  師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

  介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

  乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的`結(jié)果叫做積。

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  乘數(shù)乘數(shù)積

  師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

  3+3+3+3+3=15為例

  先看一看,相同加數(shù)是幾?

  相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

  再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

  把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號的后面

  3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

  生:6×4=24 4×6=24

  2×7=14 7×2=14

  乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。

  環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

  1.完成第48頁“做一做”第2題。

  師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

  學(xué)生回答,教師予以訂正。

  2.判斷對錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

  4+4+4=4×3()

  2+2+2+2+2=2×5()

  7+7+4=7×3()

  6+6+6+6=6×4()

 。ㄏ嗤訑(shù),乘法計(jì)算)

  第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

  第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

  環(huán)節(jié)四:

  課堂小結(jié)

  師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  教學(xué)反思

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  課本p47、 48頁,例1、 2。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過動手操作等實(shí)踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

  3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱,乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

  【教學(xué)過程】:

一、激趣引入

  星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。

  這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識乘法建立概念

  1、出示插圖數(shù)一數(shù):小飛機(jī)上共有幾人

  2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

  3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的?

  板書:1) 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=15有1+1+……+1+1=15幾個(gè)1相加?

  15個(gè)1相加

  2)每個(gè)吊廂坐3人,一共有5個(gè)3相加,3+3+3+3+3=20還有別的算法嗎?

  4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣?

  對呀,太麻煩了。為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

  板書:“乘法”

  5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的.地方?

  大家說得對,根據(jù)這些特點(diǎn),我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號“×”,叫乘號。

  板書

  1) 1+1+……+1+1=15×1或1×15

  2) 3+3+3+3+3=5×3或3×5

  用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式,讀做15乘1,1乘15,5乘3,3乘5。

  即:幾個(gè)幾相加寫作:幾×幾

  讀作:幾乘幾

  6、小組活動,集體評價(jià)乘法算式和乘號的寫、讀。

  教學(xué)例2。

  教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖,說明這是1個(gè)5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5?

  出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說加法算式和乘法算式,教師板書:5+5+5=15

  5×3=15

  教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明:

  5乘以3表示3個(gè)5連加;相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加,或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3,3也是乘數(shù),5乘3得15,15是積。

  然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

  2.教師拿出卡片。

  練習(xí)時(shí),先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,讓學(xué)生讀加法算式,說出相用加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)。

  然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再出示4×9=36,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。)

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分,有利理解和計(jì)算。充分利用教科書的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。

 三、嘗試練習(xí):

  剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?

  1、看游樂園過山車上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有()個(gè)()相加

  乘法算式:或

  小火車上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有()個(gè)()相加

  乘法算式:或

  [設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析,加深對概念的理解。

  2、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]對每個(gè)環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的認(rèn)識。

 四、鞏固練習(xí)

  做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

  五、 小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí),同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會乘法算式的簡便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教科書第44頁游樂場情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入。

  1.出示游樂場情景圖。

  師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀!

  生:喜歡。

  師:那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢?

  生:愿意。

  師: 瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的`注意力引向畫面。)

  2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

  生:有摩天輪、過山車、小火車......

  師:你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

  適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

  生1:過山車上坐了多少人?

  生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

  3.解決問題。

  師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

 。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

  3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

  (2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

  二、新課。

  1.?dāng)[圖形游戲。

  談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

  2.交流。

  (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

 。3)請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

  3.乘法。

 。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

  (2)說明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

  (3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

  ①提問:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3

  ②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。

  ③把寫法算式寫完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

 、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

  這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4.嘗試。

  (1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

  (2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  5.小結(jié)。

  學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

  小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

  三、練習(xí)鞏固。

  1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

  3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

  4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。

  5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  四、總結(jié)

  1.請學(xué)生回憶:

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

  2.教師總結(jié):

  通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

  教學(xué)反思:

  1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

  2、在自主探索加法的簡便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非;钴S,展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

  3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

  (二)過程與方法

  通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  二、目標(biāo)解析

  本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí),便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法算式的意義

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,小棒等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示教材第46頁游樂園主題圖。

  2.師生交流

 。1)游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (二)自主探究,合作交流

  1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),滲透乘法的意義

 。1)出示問題一:小飛機(jī)里共有多少人?

 。2)學(xué)生自主解決問題。

 。3)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)一:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

  預(yù)設(shè)二:三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈)

  預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

  溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個(gè)3相加)

 。4)認(rèn)識相同加數(shù)。

  觀察加法算式,有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同,都是3)有幾個(gè)這樣的數(shù)相加?(5個(gè))

  2.感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

  出示問題二:小火車?yán)锕灿袔讉(gè)人?

  數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)的數(shù),一共有多少人?

  圈一圈:每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈,一共圈幾圈?

  寫一寫:6+6+6+6=24

  說一說:表示幾個(gè)幾相加的和是多少?

  觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點(diǎn)?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

  3.加深體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

 。1)出示問題三:過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

 。2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個(gè)幾相加的和?

 。3)學(xué)生列出算式:

 。4)按要求列算式:

  如果這列過山車再長些,需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人?20個(gè)2相加呢?100個(gè)2相加呢?你有什么感受?

  4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

 。1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

 。2)學(xué)會乘法算式的讀寫,認(rèn)識乘號。

 、7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

  ②小組內(nèi)交流:100個(gè)2相加,怎樣用乘法算式表示?

  ③獨(dú)立列式:用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

  ④介紹乘號的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

 。3)比較每組乘法算式和加法算式。

 、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

 、3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

  5.認(rèn)識乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

 。1)出示問題四:一共有多少個(gè)氣球?

 。2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,匯報(bào)板書。

 。3)認(rèn)識乘法各部分的名稱。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的`本質(zhì),促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解。

  1.基本練習(xí)

  (1)教材第48頁做一做第1題。

  擺一擺,說一說,再填一填。

  (2)教材第48頁做一做第2題

  先說一說,再填一填。

  2.變式練習(xí)

  (1)教材第48頁做一做第3題。

  直接將加法算式改寫成乘法算式。

 。2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

  根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

  (3)游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決?為什么?

  3.綜合練習(xí)

 。1)教材第51頁練習(xí)九第13題

  根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

  (2)教材第51頁練習(xí)九第14題

  運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  (四)暢談收獲,總結(jié)課題

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

  2.總結(jié)課題:乘法的初步認(rèn)識。(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

  2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,。

  3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

  學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

  二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

  補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

  3+3+3+3=□×□5+5=□×□

 。1)生讀題,獨(dú)立完成。

  展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

  (2)思考交流:

  你是怎么想的?

  小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,相同加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫成2×5或5×2。

  三、綜合練習(xí),整體提升

  1.練習(xí)一第5題。

 。1)第(1)小題。

  觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

  要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

  你是怎么得出乘法算式的?

 。2)第(2)小題。

  仔細(xì)觀察,將信息填在括號里。

  要求一共有多少個(gè)面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的`?

  觀察這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最后的積是5。

  (3)第(3)小題。

  有多少個(gè)盤子?每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果?所以是幾個(gè)幾?一共有多少個(gè)蘋果?你怎么解決這個(gè)問題?

  2.練習(xí)一第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評議。

  第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

  3.完成練習(xí)一第7題

  生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評議。

  4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

  2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;第二個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

  4.練習(xí)一第8題。

  仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

  分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

  四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

  1.完成練習(xí)一第9題。

  先觀察這幅圖。

  從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

  學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決?

  2.補(bǔ)充題

  一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

  一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

  小組討論,集體匯報(bào):

  (1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個(gè)3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

 。2)第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

  (3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

  五、全課總結(jié),概括提升

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

  乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、會口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  重、難點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡便。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  一、智慧總動員

 。ㄓ^察課件)

  1、你能看圖寫算式嗎?

  ①圖1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

 、趫D2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

 、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

  2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

  3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少?你會想到哪個(gè)算式?

  3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

  4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

  二、智慧大闖關(guān)

  (一)我是智慧星

  1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

 、倌阕詫W(xué)到了什么知識?(乘號、乘法算式的讀法和寫法)

 、谀氵有什么疑問。

  2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

 、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

 、隗w會像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

  ③說一說所列乘法算式的意義。

 。ǘ┲腔坌∧苁

 。ㄕn件出示)

  以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識乘法,體會乘法的基本意義。

 、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

 、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18、

 、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

 、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個(gè)10相加等于30、

  老師今天帶來了幾幅圖,請看!

  板書算式

  報(bào)算式,表揚(yáng)寫3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

  這樣寫下去些到什么時(shí)候?有沒有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

  根據(jù)學(xué)生的`自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

  引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會乘法的基本意義。

  檢測案

  三、智慧大比拼

  1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

  2、做一做(見書的46頁)

  課堂小結(jié)

  四、智慧大盤點(diǎn)

  同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

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