《口語交際》教學(xué)設(shè)計精選（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《口語交際》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
【設(shè)計理念】
本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适�，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的`感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
【教學(xué)重點】
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
【教學(xué)難點】
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。
【課時安排】
３課時。
【課前準(zhǔn)備】
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
２、指名回答，并說說自己為什么而感動。
３、小結(jié)：
一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
１、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）
�。�、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。
（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）
�。�、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
�。�、集體交流，注意評價。
四、教師總結(jié)
第二、三課時（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
１、看了這個題目，你知道了什么？
�、胚@是一篇記事的文章。
�、茟�(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體。
�。�、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
１、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
�。�、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭幼�、語言、神態(tài)、心理活動。）
四、獨立試寫
學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
�。薄催@次習(xí)作的重點講評：
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。�、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。
2．請教別人時把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
3．不清楚的地方及時追問。
【教學(xué)重點】
注意使用禮貌用語，請教時把問題說清楚，不清楚的地方及時追問。
【教學(xué)難點】
不清楚的地方及時追問。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，引出“請教”。
1、同學(xué)們，春天是春暖花開的季節(jié)，校園里樟樹開花了，石楠樹開花了，可是我們的這棵桃樹卻一朵花都沒有開。不要著急同學(xué)們，相信在你們的精彩表現(xiàn)下，我們的這棵桃樹一定會繁花似錦，你們有信心嗎？（生答）
2、老師想采訪一下大家，當(dāng)你們有解決不了的問題時，你們會怎么辦呢？
�。ㄉ穑合騽e人請教、上網(wǎng)查……）
3、聽了同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們遇到問題都會向別人請教，看來向人請教真的是一個好辦法。這節(jié)課節(jié)讓我們走進(jìn)《口語交際·請教》（板書：請教）
二、組織活動，學(xué)會“請教”。
1、請教是我們生活中常做的事，看似簡單，其實大有學(xué)問，在我們向別人請教時，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？請打開課本，看看110頁上的兩個問題。
2、（課件出示第一個問題）誰來讀讀第一個問題？（師指名生讀，師評價。）
�。�1）同學(xué)們，如果你是這位小朋友，你會怎樣請教呢？（生舉手回答）
�。�2）聽到這位同學(xué)的回答，你們覺得在請教的過程中應(yīng)當(dāng)注意些什么呢？
�。ㄉe手指名生答：要有禮貌、要把問題講清楚……）
�。�3）所以當(dāng)我們在請教別人時要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
�。�4）剛才哪位同學(xué)使用禮貌用語了嗎？（生答：用了謝謝）
（5）在請教過程中，我們可以使用那些禮貌用語呢？
�。ㄙN花朵：謝謝、您好、請問、打擾、不客氣）
�。�6）同學(xué)們都是有禮貌的好學(xué)生！
3、（課件出示第二個問題）誰來讀讀第二個問題？（生讀，師相機(jī)評價）
�。�1）同學(xué)們在生活或?qū)W習(xí)中遇到這樣的問題會怎樣向別人請教呢？（指名兩名生回答）
�。�2）聽完這兩個同學(xué)的回答，你們覺得在請教的過程中還要注意些什么呢？
引導(dǎo)生：當(dāng)你向別人請教時，要把問題講清楚，如果表達(dá)不清楚的話，別人能給你幫助嗎？所以，當(dāng)我們在請教別人時，要把問題講清楚。
�。ò鍟褐v清楚）
�。�3）那怎樣才算把問題講清楚了呢？師引導(dǎo)：先要把事實說出來，然后再把你想請教的問題講明白，這樣別人才能向你提供相應(yīng)的幫助。
�。ㄙN花朵：事實、清楚）
�。�4）老師也有個問題想要請教大家，老師的兒子馬上要過生日了，老師想要送一個禮物給他，你們覺得哪些禮物適合兩歲的小男生呢？（生舉手回答）
�。�5）謝謝大家?guī)屠蠋熃鉀Q了一個大難題。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)老師向你們請教的時候，會把不明白的地方一直問，反復(fù)問，直到把問題問清楚為止，所以，當(dāng)我們在請教別人時要學(xué)會———追問。（板書：會追問）
（6）怎樣追問呢？師引導(dǎo)：如果他給你的建議，你不確定的時候，可以怎么做呢？（生答：一直問、重復(fù)問）（貼花朵：重復(fù)）
（7）如果還不清楚呢，你還可以怎樣說？（生答：您可以說詳細(xì)點嗎？您可以說具體一點嗎？）（貼花朵：詳細(xì)、具體）
（8）如果他說的話太專業(yè)，我們聽不懂，我們還可以說—–“您可以說得再通俗易懂一點嗎？”這樣的話我們更容易聽懂，明白了嗎？（貼花朵：通俗）
小結(jié)：所以當(dāng)我們在請教別人時，我們要有禮貌，要把問題講清楚，不明白的時候還要去追問。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道請教別人時要注意哪些問題了嗎？（110頁總結(jié)）
�。�1）請同學(xué)們把課本110頁這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。
（2）所以同學(xué)們，以后在請教別人時，一定要在別人方便的時候說，要有禮貌，還把問題講清楚，不明白的地方要追問�，F(xiàn)在我們來看下面幾位小朋友遇到了哪些困難。
三、結(jié)合實際，練習(xí)“請教”。
1、課件展示圖片(問路）。
師表述：“我想去博物館，但不認(rèn)識路……”如果是你，你會向誰請教呢？（生答：向路人請教）
�。�1）（請其他學(xué)生評價這位學(xué)生的表達(dá)方式）她（他）的請教方式你喜歡嗎？
（生評價，用了禮貌用語，例如：您好××，打擾一下。問題想問路對象說清楚了）
�。�2）先在小組之間交流表演，待會請同學(xué)到講臺前來表演。（小組交流互演）
�。�3）哪兩位同學(xué)愿意上臺來一展你們的風(fēng)采？（男生生自主上臺表演）
（4）掌聲鼓勵著這位同學(xué)，謝謝你們精彩的表演。誰來評價一下他們的表演？（生舉手師點名）
2、課件展示圖片（睡覺怕黑）。
師表述：“我晚上怕黑，不敢一個人睡覺……”晚上一個人睡覺害怕，相信在座的`很多同學(xué)都會遇到這樣問題，那你們會向誰請教呢？（生回答）
�。�1）誰能幫她想個辦法呢？
�。ㄉ穑_小夜燈）
�。�2）請大家先在小組表演，待會請同學(xué)上臺表演。（生交流，上臺表演）
生評價（把問題說清楚、及時追問了、聲音溫柔、認(rèn)真聽清了別人的建議）
3、讓我們來看看這位小朋友遇到了什么難題？課件展示圖片（購物）。
師表述：“我想幫媽媽買一袋加碘鹽，但我不認(rèn)識字……”如果是你，你該請教誰呢？（生答售貨員阿姨并說出請教的話）
（1）這位同學(xué)的請教方式怎樣？（生相機(jī)評價說出自己的觀點）
�。�2）小組配合交流，一會請同學(xué)上來表演。（女生上臺表演）
�。�3）這兩位同學(xué)表演得精彩嗎？同學(xué)們表演得真是太精彩了，你們的掌聲已經(jīng)告訴了我。
�。�4）誰來評價一下她們的表演？（評價，真實，把我們帶入了真實的場景中）
�。�5）讓我們再次把掌聲送給表演的同學(xué)。
4、同學(xué)們，在生活中我們要學(xué)會主動向別人請教，那在你們的生活中，有沒有什么難題遲遲沒被解決呢？（生答）向你們小組的其他同學(xué)請教一下吧。（生討論交流）
5、好，同學(xué)們，你們的問題都被解決了嗎？（生答）那我們請幾位同學(xué)到前面來向大家請教一下吧�。ㄉ吓_請教）
6、看來，你們生活中有各種各樣的問題都沒有被解決，那我們可以利用下課時間向大家請教，好不好？
四、深化延伸，小結(jié)“請教”。
1、在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）
2、同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中養(yǎng)成請教的好習(xí)慣，因為請教不僅會幫你解決問題，還會讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。
3、同學(xué)們，快來看看我們的桃樹開花了，是你們的精彩表現(xiàn)，才讓這棵桃樹繁花似錦，老師希望，你們能繼續(xù)努力，在未來的日子能像這棵桃樹一樣碩果累累，收獲滿滿。
五、板書設(shè)計
《口語交際》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
教學(xué)重點：
規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
課前準(zhǔn)備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學(xué)生找?guī)讉�小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個游戲好玩嗎？那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？
3、板書課題
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
1、你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預(yù)設(shè)：
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的`“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
三、拓展游戲
1、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們再來玩?zhèn)�貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
4、學(xué)生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會禮貌，熱情待人。
2、大膽想像，擴(kuò)充畫面內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、在描述畫面的基礎(chǔ)上大膽想像。
2、主動、禮貌、熱情地與人對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、多媒體課件。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、多媒體出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、小蜜蜂在采蜜時會遇到誰？他們之間說了什么？
二、分組討論。
假如你是蜜蜂，你見到了誰？你會跟他說什么？小組內(nèi)成員之間相互交流。
三、全班交流，表演。
1、全班交流見到了誰？會跟他們說些什么？
2、指名表演。
3、學(xué)生評議。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們通過觀察這幅畫，懂得了許多道理，讓我們知道在日常生活中，要禮貌待人，熱情接待別人。
五、看圖作文：他們在說什么
學(xué)生寫好后，老師選好的作品進(jìn)行點評。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計5
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
�。薄⒊鍪窘涣髦黝}：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、� 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的.資料從哪得來的？
�、� 把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、� 認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
�。�、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
�。�、根據(jù)交流主題，每組推薦２～３名同學(xué)在全班交流。
�。�、聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
⑴ 主題是否明確，特點是否突出。
�、� 內(nèi)容是否具體充實。
�、� 表達(dá)是否流暢。
�、� 語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫
�。薄⒙犃送瑢W(xué)的介紹，此時你有什么感受？
�。�、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時
習(xí)作
一、編寫提綱
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
�、� 要介紹的民俗是什么？
�、� 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、� 哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹？
�、� 根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
�。病W(xué)生自由編寫提綱。
�。�、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
三、初步修改
１、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
�。�、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
�。场⒏鶕�(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時
習(xí)作講評
一、佳文點播臺
�。�、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的８～１０篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。
�。�、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。
３、師生互動評議。
二、病文會診室
１、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
�。�、集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
�。�、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
�。�、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
�。�、討論作品集的題目。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計6
【教材簡析】
這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過設(shè)計和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開展活動，從而增進(jìn)對彼此的相互了解。這次活動是學(xué)生自己設(shè)計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。隨后安排的“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，同時也是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
【設(shè)計理念】
這次口語交際和習(xí)作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去開展。教師只要給同學(xué)們營造一個能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學(xué)生自己的主持記錄匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)和設(shè)計策劃能力。在口語交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生選材引路，指導(dǎo)寫出真實想法，完成合作學(xué)習(xí)，合作策劃，合作表達(dá)的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈤_展一次策劃交友活動的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
２、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
�。�、利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。
�。础⒄莆招欧獾膶懛�，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重點】
�。�、營造氛圍激起活動熱情。
�。�、能夠在表達(dá)中理清思路。
【教學(xué)難點】
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、營造氣氛，激起熱情
�。薄⒆x一則來自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報道。展示那個地區(qū)的風(fēng)貌。
�。�、你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？
（生盡情的說一說。）
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
�。�、教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
�。◤母鞯仫L(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、策劃方案，展開活動
�。�、各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：
實施“手拉手”活動
�。�、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
建立聯(lián)系
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認(rèn)識他們、了解他們呢？
�。�、學(xué)生分小組交流探討，匯報交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的交流板書：
方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……
�。紡V益、暢所欲言、展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。）
三、確定方式，開展聯(lián)系
�。�、既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
�。病W(xué)生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）
３、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
�、艑W(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：
支助活動、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動、網(wǎng)上交流……
�、仆瑢W(xué)們設(shè)計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計的活動的可行性。
學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
⑶學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計的可行性。
四、深入探討，課外延伸
１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？
�。病湔n的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
教師提供聯(lián)系地址：
�。场⒔�(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
�。ㄔO(shè)計好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動，為行動的實施作好準(zhǔn)備。）
第二、三課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、分組討論，確定寫信內(nèi)容
�。薄⑿〗M討論：
信的'內(nèi)容包括哪幾方面？
向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級等的情況。
詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。
提出自己對這次活動方案的實施建議。
并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。
……
�。�、回憶書信的格式及封皮的填寫：
⑴書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。
⑵信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書信寫法。
三、付預(yù)行動，開始寫信
�。�、寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
�。�、開始寫信。
四、自行修改，完成初稿
�。�、自行修改。
�。病⒑唵握�，形成初稿。
五、小組合作，在修改中完善
�。�、小組合作互相評議。
�。病⒒ハ嗾页鰧懽髦械膬�(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。
�。�、再讀一讀，一同修改：
是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
六、再行整理，寫成書信，進(jìn)行郵遞
１、把自己認(rèn)為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
２、工工整整的寫在稿紙上。
�。场⑧]遞出去。
�。ò巡邉澋膬�(nèi)容，以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。）
《口語交際》教學(xué)設(shè)計7
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.能用簡單句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。
2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。
課前準(zhǔn)備
請學(xué)生了解一種有趣的動植物。
設(shè)計意圖
《有趣的`動物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級學(xué)生對動植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹
1.導(dǎo)入。
2.進(jìn)行自我介紹，并展開互動交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>
澔動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo))
二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友
1.互相介紹自己，自由交一個新朋友。
2.請兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
比你們要交得好?重點引導(dǎo)如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
3.播放《找朋友》，再度自由交往。
三、轉(zhuǎn)換語言角度，介紹一個新朋友
介紹新認(rèn)識的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。
四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個新朋友
1.引導(dǎo)學(xué)生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。
2.交流，評價。
五、師生共同小結(jié)，快樂結(jié)束課堂
師：這次聚會，我們認(rèn)識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音樂《找朋友》中結(jié)束。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)過程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點評。總結(jié)。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習(xí)作講評
激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的.作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改
結(jié)合講評，自評自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作
將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
(山東安丘實驗小學(xué)王曉麗)
C案
重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)李勇
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過程：
第一課時
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
1．回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
2．確立交流對象與線索：
A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流
A、小組交流，暢所欲言。
B、相互評議，改進(jìn)完善。
3．示范帶動，交流評價
A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
B、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時（習(xí)作）
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2．開啟思路，確定對象。
我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改
1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2．學(xué)生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3．教師點評。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的
1．知識目標(biāo)：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；
3．發(fā)展性目標(biāo)：樹立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間。
教學(xué)重點
1．掌握自我介紹的相關(guān)知識
2．口語表達(dá)能力的訓(xùn)練
教學(xué)難點
1．口語表達(dá)能力的訓(xùn)練
2．如何在介紹時取得最佳效果
教學(xué)方法
小組活動法、情境教學(xué)法、討論法
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程：
1．“口語交際，自我介紹”安排兩個課時，第一課時主要學(xué)習(xí)“案例”與“相關(guān)知識”，重點是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑捦暾�、連貫甚至幽默的表達(dá)出來。難點在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說出來。第二課時了解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點，讓學(xué)生初步掌握在求職時自我介紹的方法和技巧。
2．教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：
�、儆蓵系陌咐龑�(dǎo)入新課，針對案例提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、谟山處熛冗M(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專注地聽；然后發(fā)動學(xué)生說一說、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養(yǎng)聽說能力和分析能力。請學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。
③用真實幽默的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見教學(xué)資料）
3．教學(xué)基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：
第一課時
一、教師先簡介自我介紹的方法和原則，學(xué)習(xí)自我介紹的技巧
用實例引導(dǎo)學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度（姓名、特長、興趣、個性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。
二、自我介紹實踐練習(xí)
1．口語練習(xí)重在“練”，本課時最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開口說話。教師要注意區(qū)分出學(xué)生類別，采用不同方法為口語訓(xùn)練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習(xí)，教師應(yīng)允許學(xué)生說錯，允許重說，允許爭鳴。還可鼓勵學(xué)生在自我介紹時表演拿手好戲，放松緊張心情。
2．允許學(xué)生寫下草稿,分組練習(xí),充分準(zhǔn)備后再公開發(fā)言。
3.要引導(dǎo)評價。必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學(xué)能認(rèn)識到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長。
第二課時
一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合
二、教師再根據(jù)學(xué)生實際，選擇幾種進(jìn)行口語實踐練習(xí)，體會不同場合下的自我介紹方法。
1．口語練習(xí)時應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，通過營造環(huán)境，言語渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場等手段，形成生動有趣，逼真現(xiàn)實的自我介紹氛圍。
2．實踐練習(xí)后可讓學(xué)生反復(fù)演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會。在每次說和演之后，仍應(yīng)安排學(xué)生對說話者、表演者進(jìn)行評價，教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點撥，使學(xué)生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3、交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的.內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時 習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
�。�2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
回顧拓展 一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
交流平臺
�。�1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
�。�2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
�。�1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
出示日積月累中的句子。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�2）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）
b月夜（劉方平）
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。� 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
趣味語文
�。�1）自由讀故事。
�。�2）同桌自己的理解。
�。�3）全班交流，體會一字詩的妙處。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計理論：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解感受愛心、暢談愛心、贊美愛心、表達(dá)愛心，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以“愛心”貫穿全過程，引導(dǎo)學(xué)生品味愛心，感悟美好的生活。
教材簡析：
這是語文版三年級上冊第五單元的口語交際內(nèi)容。本次口語交際的內(nèi)容仍然緊緊圍繞著本組課文的主題，與愛心教育密切相關(guān)。教材的編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文，二是完成這次口語交際。
學(xué)情分析：
本班級學(xué)生共 50名，其中口語交際能力較好的同學(xué)占30 ％，口語交際能力中等同學(xué)占 40 ％，其余 30 ％為口語交際能力困難的學(xué)生。我把他們分成六個學(xué)習(xí)小組，每小組 5名同學(xué)，優(yōu)劣搭配，按角色進(jìn)行任務(wù)分工。為方便小組學(xué)習(xí)，課上小組內(nèi)同學(xué)前后集中坐在一起。由于本課的交際與生活實際緊密聯(lián)系在一起。所以只要把學(xué)生引入這個情景便使這節(jié)課成功了一半。再課上加以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的表達(dá)欲望。會使學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能流利的說出與愛心有關(guān)的一件事。
2 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，努力用語言打動他人。
3 感悟生活中的`愛心，激發(fā)熱愛美好生活的感情。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)、互動交流、評評議議媒體選擇：多媒體
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受愛心
1 播放課件，創(chuàng)設(shè)情境
課件內(nèi)容：（配上教師深情的語言。）在家里，媽媽為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐；在學(xué)校，老師給我們講解精彩的課文；大街上，警察叔叔在幫助小朋友們過馬路；草地邊，一位小姑娘正在放飛經(jīng)她照料痊愈的麻雀
師問：同學(xué)們，你感受到了蘊(yùn)藏在其中的愛心了嗎？
2 自由發(fā)言，暢談感受
�。ㄉ簨寢屝燎趧趧恿艘惶欤�為我們做豐盛的晚餐，我感受到了媽媽對我那無私而偉大的愛）
二、 聯(lián)系生活，暢談愛心
�。ㄒ唬┤詢烧Z說愛心
1 師：你印象最深的與愛心有關(guān)的是那件事？（生說）
2 師說自己受到的有關(guān)愛心的感人故事（故事內(nèi)容略）
�。ǘ┩澜涣髡剱坌�
師：愛心常常令我們感動，使我們特別想說點兒什么。那么，請你把自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的一件事，講給同桌聽好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說出口語交際說話者的要求。（如聲音響亮、態(tài)度大方、說清楚、說完整、有自信）
2、引導(dǎo)學(xué)生說出口語交際聽話者的要求。（如要有禮貌、認(rèn)真傾聽、有聽不懂的地方可以問述說者）
過度：圍繞什么來說呢？
3、師出示“溫馨提示”
�。�1）這件事可以是自己見過的，聽過的或親身經(jīng)歷過的。
�。�2）這件事應(yīng)與愛心有關(guān)。
�。�3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽明白，不明白的地方可以詢問，可以對大家感興趣的地方進(jìn)行討論，還可以對同桌的表現(xiàn)進(jìn)行點評。
4、師：怎樣說？才能使你的語言更美？（生答）
師再總結(jié)：（1）說愛心的事時抓住人物的語言、動作、神態(tài)。
�。�2）用上好詞佳句。
�。�3）努力用語言感染聽眾，打動聽眾。
5、同桌交流。
�。ㄈ┰u議結(jié)合悟愛心
1、明白評價標(biāo)準(zhǔn)：
※ 發(fā)音正確，聲音響亮
※ 句子通順，說的流利
※ 表達(dá)清楚，表達(dá)具體
※ 故事真實，能打動人
※ （生自己規(guī)定）
2、學(xué)生匯報
3、自主選擇評議方法（評議方法可以自評、他評、師評）
三、 多元互動，贊美愛心
導(dǎo)語：生活中感人的故事多得數(shù)不勝數(shù)，有許多的愛心故事藏在你、我、他的身邊，可能一個月，一年，五年，十年都沒有人說出來，你愿意把這一幕幕感人的愛心故事展示在大家面前嗎？
1、師出示各種方法：
◎ 說 把愛心故事有感情地說給大家聽。
◎ 演 有興趣的小組可以把愛心故事演一演。
◎ 誦 用詩歌的形式歌頌愛心故事。
◎ 寫 對感動過自己的人寫幾句感謝的話語。
◎ 唱 把心中最想唱的歌兒唱給感動過自己的人聽。
2、小組自主選，先在臺下準(zhǔn)備，再上臺匯報。
3、自主匯報，并選喜歡的評價方式評。
4、評出優(yōu)秀小組，及先進(jìn)個人。并頒獎。
四、 課外延伸，奉獻(xiàn)愛心
今后你用什么行動做一個有愛心的人呢？（生說今后該做些什么）
五、 總結(jié)
師：一個個愛心的故事說也說不完，一曲曲愛心的歌兒唱也唱不厭。我們感受到了一顆顆跳動的愛心。是的，只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間將永遠(yuǎn)是溫暖的春天，生活會更加美好。
板書設(shè)計：
教學(xué)評價設(shè)計：
課堂教學(xué)評價無論是課前評價、課堂教學(xué)過程評價還是課后評價，將采用激勵性的語言方式。在評價過程中，提出針對性的建議，讓學(xué)生知道怎樣可以做的更好，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。多創(chuàng)造一些讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合評價手冊，教師通過隨機(jī)簡評、學(xué)生自評、小組互評的形式，對學(xué)生的課前語言知識的準(zhǔn)備和語言知識的學(xué)習(xí)掌握情況，語言技能的發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)策略的汲取及調(diào)整對學(xué)生進(jìn)行定性的、定量和描述性的評價。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計12
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分，計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的'來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
《口語交際》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)過程
1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)
2、看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的`誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3、分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。
4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。
6、匯報表演，評評哪組演得好。
7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
１、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
２、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
【教材說明】
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。
【教學(xué)重點】
根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事
學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
讓學(xué)生先看每一幅圖，弄懂每一幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。
三、想辦法，出妙計
同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
四、交流評議
１、交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：
�、� 收下錢，每天照常取奶送奶。
�、� 不收錢，以后也不給王爺爺取奶。
�、� 先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。
⑷ 找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的.辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
�。病⒃u一評：誰說的辦法好，為什么?在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
五、表演故事
把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
六、課后延伸
把這個故事說給別人聽。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。
2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去揚州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教。（板書課題：請教）
二、示例引路，明白“請教”——舉一也
1、師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書：
用語禮貌 表示誠意 找準(zhǔn)時機(jī)
5、師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機(jī)板書。
說清問題 注意場合
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”——反三之一也
1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
�。�1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。
（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請教。
2、師：同桌合作，選擇一個進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺表演。
4、師生結(jié)合請教的注意點進(jìn)行評議。
四、聯(lián)系實際，實踐“請教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的'學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的�！�2】口語交際：請教
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題。
2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神。
教學(xué)重難點：
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。
課前準(zhǔn)備：
生想想：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時候在活動時提出來。
師：交際視頻。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事引入話題。
1、講有關(guān)請教的故事。
2、學(xué)生評議故事中請教的人與回答者。
（板書課題：請教）。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”
1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做啊？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？
3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請教時做的不夠好的地方。
師板書：注意禮貌時間（地點）合適
4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）
生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯，很有禮貌。
生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題�！�
生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”
生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。
生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！
生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語。
師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
6、播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請教。
7、學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動，親自實踐“請教”。
三、指導(dǎo)請教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到最好？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法：
注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝
四、結(jié)合實際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何“請教”別人。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。
板書設(shè)計：
口語交際：請教
禮貌大方 語言清楚 認(rèn)真傾聽 誠懇道謝
教學(xué)反思：
課本上設(shè)計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請教訓(xùn)練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要創(chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習(xí)，效果會更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。
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