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最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.了解作家作品
2.結(jié)合環(huán)境分析作品塑造的人物形象
3.理解人物形象的思想意義
滲透教育:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性
教學(xué)重點(diǎn):
調(diào)查分析別里科夫人物的死因
教學(xué)難點(diǎn):
別里科夫這個(gè)人物形象的典型性
教學(xué)方法及手段:
由偵破案件導(dǎo)入新課,要求學(xué)生分組進(jìn)行立案?jìng)刹,討論分析,通過(guò)設(shè)計(jì)思考性問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
學(xué)法指導(dǎo):
通過(guò)朗讀課文,疏通疑難字詞,找尋課文資料,把握別里科夫人物形象。
一、導(dǎo)入新課
---------自殺?他殺? 請(qǐng)學(xué)生思考。
成立“別里科夫之死“專(zhuān)家組調(diào)查報(bào)告
18夏季的一天,沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó),在一所中學(xué)的男性職工宿舍里,發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后,20xx年3月,大同一中高一265班學(xué)生特組織專(zhuān)案組,對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。
二、調(diào)查一:案發(fā)背景
調(diào)查二:現(xiàn)場(chǎng)勘查
調(diào)查三:本人檔案資料
調(diào)查四:有關(guān)人士采訪
結(jié)案報(bào)告
要求學(xué)生四人一組,討論決定該組選題,然后小組討論,由一人執(zhí)筆,共同寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
要求學(xué)生研讀課文,不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié),同時(shí)適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象,互相激發(fā),共同探討。
時(shí)間十分鐘,然后小組組織發(fā)言。
總結(jié)歸納:
。ㄒ唬┌赴l(fā)背景
社會(huì):1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響,俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高,但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治,卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓,禁錮人們的思想言論,全國(guó)警探遍布,告密者橫行,人們生活在沉悶乏味和憂(yōu)懼之中。
個(gè)人:死者為男性,中年,屬非正常死亡,死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師,平時(shí)行為古怪,謹(jǐn)小慎微,但又刻板古舊,以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒,大約一月后死亡。死前正處于戀愛(ài)中,甚至于打算結(jié)婚。
(二)現(xiàn)場(chǎng)勘查
死者:僵直仰躺在床上,被子蒙頭,頭發(fā)蓬亂,臉色蒼白,眼球突出,一臉恐懼,似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫,床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣,床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。
房間:里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下,一張漫畫(huà)揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是,房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件,并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。
。ㄈ┍救藱n案資料
姓名:別里科夫 性別:男 出生日期: 年 月 日 生前職務(wù):某中學(xué)希臘文教師
住所:校男教工宿舍
婚配情況:未婚
口頭禪:千萬(wàn)別出什么亂子
人際關(guān)系:無(wú)密友,但卻轄制全城,曾與女友密哈益沙維奇華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突,于死前一個(gè)月被其推下樓梯,但彼此沒(méi)造成大的傷害。
死前狀況:郁郁寡歡,閉門(mén)不出達(dá)一月之久。
死亡日期:1898年6月底或7月初。
。ㄋ模┯嘘P(guān)人士采訪
采訪對(duì)象1、華連卡
問(wèn):請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何?
答:由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合,我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。
問(wèn):差一點(diǎn)兒?為什么最終沒(méi)結(jié)成呢?
答:他生病前的一天到我家,從樓梯上滾了下來(lái),那實(shí)在是太可笑了。(忍不住想笑)
問(wèn):那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢?
答:這個(gè)我不太清楚,您還是去問(wèn)我弟弟吧。
采訪對(duì)象2、柯瓦連科
答:那天晚上他來(lái)我家,亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話(huà),令我非常氣憤,于是就讓他走,他卻威脅我,說(shuō)要把我們的談話(huà)內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng),我一氣之下,就推了他一把,沒(méi)想到他居然滾下去了。
問(wèn):那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢?
答:他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活,什么不許騎自行車(chē),不能在大街上拿著書(shū)走,甚至不能穿繡花襯衫,簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人,這一來(lái)更討厭他了。
問(wèn):那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢?
答:噢不,這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái),離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐,好像十分尷尬。
采訪對(duì)象3、“我“(布爾金)
問(wèn):您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢?
答:一個(gè)怪人。您要是見(jiàn)過(guò)他一面,就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫铮补薮笠。還有,他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。
問(wèn):您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎?
答:噢,他一定想不開(kāi)的,要知道,他這種人最害怕出亂子了,眼下就要跟華連卡結(jié)婚,卻自己鬧出這么個(gè)亂子,他心里一定受不了的。
問(wèn):有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎?
答:沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他,不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他,全校甚至全城的人都受著他的轄制,什么事都怕呢。
(五)、結(jié)案報(bào)告
通過(guò)對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析,得出結(jié)論:
自殺范疇:從別里科夫日常穿著與習(xí)慣,我們不難看出他的思想是極為保守的,僅僅是 看到華連卡兄妹騎自行車(chē),他便無(wú)法接受,而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi),以至郁郁而死,因此,思想的保守和頑固,是促使別里科夫自殺的原因之一。
他殺范疇:別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因,但從根本上說(shuō),原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策,可悲的是,別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬,心靈僵化死亡,這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
三、通過(guò)調(diào)查,已經(jīng)清楚別里科夫這個(gè)人物形象了,下面來(lái)進(jìn)一步分析別里科夫的套子。引導(dǎo)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)展開(kāi)思考。
行為套 不成體統(tǒng)
孤僻 思想套
在華 耳 生活套 傘 禁止 正
連卡 人
取笑 轄制 眼 套中人 衣 君
聲中 別里科夫 懷疑 子
病死 臉 刀 表
慎重 搖頭
結(jié)束婚事 怕出亂子
上述套子有如中國(guó)百姓在舊社會(huì)所受的三座大山壓迫一樣,這是一個(gè)平面圖,如果立體化,整好套住了別里科夫全身,可見(jiàn)沙皇統(tǒng)治之大,影響程度之深,別里科夫接受之徹底。
四、討論分析別里科夫人物形象的典型性
1. 請(qǐng)學(xué)生先來(lái)發(fā)言
小說(shuō)塑造人物的方法“雜取種種,合成一個(gè)”
2. 再讀文章最后一段,思考典型意義
“我們高高興興地從墓園回家?墒且粋(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完,生活又恢復(fù)舊樣子,跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟的。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在,雖然我們埋葬了別里科夫,可是這種裝在套子里的人,卻還有許多,將來(lái)也還不知道有多少呢!”
在現(xiàn)實(shí)生活中別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡,暗示可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇殘酷統(tǒng)治,從根本上解除人們思想保守之源,而保守的人應(yīng)睜開(kāi)眼睛,看世界,摒棄一切腐朽的舊制度,否則,老別里科夫倒下去,新別里科夫又將鉆出來(lái),新生事物還如何發(fā)展?社會(huì)怎么進(jìn)步?
正如我們常說(shuō)的“有的.人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了 ” 3.我們現(xiàn)在身邊有這樣的人嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀一首諷刺小詩(shī)
“老掌柜”難舍芭蕉扇
要我換電扇,且慢復(fù)且慢!
不怕花錢(qián)多,就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn):
雨天怕打雷,晴天怕觸電;
倘若螺絲松,飛來(lái)大刀片,重者削腦袋,輕則上醫(yī)院。
還是穩(wěn)妥點(diǎn),仍用芭蕉扇,只要拼命搖,照舊能解汗!
這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜,僅是一位老實(shí)本分的小市民,他文化低、眼界窄,接受新事物遲鈍,詩(shī)人幽他一默,希望這些人思想解放一點(diǎn),尤其是“倘若螺絲松,飛來(lái)大刀片”一語(yǔ),簡(jiǎn)直令人拍案叫絕。其實(shí)我們每個(gè)人都生活在套子里。
五、介紹契訶夫
安東巴甫洛維奇契訶夫(1860―1904),19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師,短篇小說(shuō)的巨匠,著名劇作家。
早期作品多是短篇小說(shuō);后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作,他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括,塑造出完整的典型形象,以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)。其代表作《變色龍》、《裝在套子里的人》,前者成為見(jiàn)風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營(yíng)者的代名詞;后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫(huà)廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象他一生只活了44歲,但在他25年的創(chuàng)造活動(dòng)中,卻寫(xiě)下了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇,與歐.亨利、莫泊桑并稱(chēng)為三大短篇之說(shuō)之王。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
行為套 不成體統(tǒng)
孤僻 思想套
在華 耳 生活套 傘 禁止 正
連卡 人
取笑 轄制 眼 套中人 衣 君
聲中 別里科夫 懷疑 子
病死 臉 刀 表
慎重 搖頭
結(jié)束婚事 怕出亂子
課后作業(yè):
1. 本課優(yōu)化設(shè)計(jì)
2. 課外閱讀作品
《小公務(wù)員之死》
《第六病室》
最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
在教學(xué)設(shè)計(jì)層面,考慮到原本篇幅較長(zhǎng),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,我先把教材的節(jié)選本作為引子,讓學(xué)生閱讀后概括節(jié)選本中別里科夫、科瓦連科、華連卡的人物形象。在對(duì)節(jié)選本中人物形象做初步閱讀探究的基礎(chǔ)上,再補(bǔ)充全本中對(duì)華連卡、科瓦連科姐弟這“小說(shuō)中的一抹亮色”的形象“不利”的部分文字,來(lái)引發(fā)學(xué)生閱讀原本探究人物形象的興趣。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)階段目標(biāo)后,第二課時(shí)的教學(xué)就可以展開(kāi)對(duì)原本情節(jié)、人物、主題的探究。在情節(jié)探究上,我選定教材中未選人的別里科夫在齋期吃牛油煎鱸魚(yú)的情節(jié)作為切人點(diǎn),以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)。在人物探究上,我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的全部人物做出評(píng)價(jià),以此為探究小說(shuō)主題做準(zhǔn)備。在主題的探究上,我通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物,思考主題。在課后作業(yè)部分,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換觀察視角來(lái)重新講述故事,體會(huì)小說(shuō)的敘事藝術(shù)。想法未必“合法”,做法也未必能趕得上想法,但至少引領(lǐng)學(xué)生閱讀原本是一項(xiàng)不可替代的學(xué)習(xí)收獲。我以為,回歸原典,識(shí)真面目,這些都是學(xué)生應(yīng)得的權(quán)利。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、分析小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)。
2、歸納小說(shuō)的思想主題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)節(jié)選本和全本的比較閱讀,深化對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、讀這篇小說(shuō)感覺(jué)有趣嗎?大家隨便談?wù)劇?/p>
參考:小說(shuō)中的別里科夫的存在方式充斥著滑稽感,作者對(duì)他不斷挖苦諷刺,并在情節(jié)設(shè)計(jì)上對(duì)他頻施戲謔。
2、別里科夫?yàn)楹伪环Q(chēng)作套中人?有怎樣的性格特點(diǎn)?
明確:別里科夫被稱(chēng)作套中人是因?yàn)樗纳钪谐涑庵行蔚奶鬃雍蜔o(wú)形的套子,須臾未曾離也。依據(jù)教材選文,有形的套子是他古怪的生活、行為方式,包括他的穿著、居家、用具、出行乃至于希臘語(yǔ)教師的職業(yè),無(wú)形的套子是他偏執(zhí)的心理特征。性格特點(diǎn)表現(xiàn)為思想封閉、膽小、懷舊、偏執(zhí)、古怪、極力維護(hù)現(xiàn)行秩序,最后一點(diǎn)是其性格特點(diǎn)的核心。
3、科瓦連科和華連卡是怎樣的形象?
明確:依據(jù)教材選文可以概括為有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人,代表了一種新生的.進(jìn)步的力量,是昏暗社會(huì)的一抹亮色。
4、融入你對(duì)華連卡性格特點(diǎn)的理解,朗下面兩段選文,并說(shuō)明為什么要這樣讀。
我們走啊走的,忽然間,柯瓦連科騎著自行車(chē)來(lái)了,他的后面,華連卡也騎著自行車(chē)來(lái)了,漲紅了臉,筋疲力盡,可是快活,興高采烈。“我們先走一步!”她嚷道,“多可愛(ài)的天氣!多可愛(ài),可愛(ài)得要命!”他倆走遠(yuǎn),不見(jiàn)了。別里科夫臉色由青變白。他站住,瞧著我。
等到他站起來(lái),華連卡才認(rèn)出是他。她瞧著他那滑稽的臉相,他那揉皺的大衣,他那雨鞋,不明白是怎么回事,以為他是一不小心摔下來(lái)的,就忍不住縱聲大笑,笑聲在整個(gè)房子里響著:“哈哈哈!”這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情:結(jié)束了預(yù)想中的婚事,結(jié)束了別里科夫的人間生活。
5、“現(xiàn)在已沒(méi)有功夫挑啊揀的,跟什么人結(jié)婚都行,即使是希臘語(yǔ)教師也將就了!(ppt出示)這是契訶夫的原作中對(duì)華連卡婚姻態(tài)度的敘述,課文中沒(méi)選。讀了這句話(huà),你對(duì)華連卡是否有了新的認(rèn)識(shí)?能不能結(jié)合你的新認(rèn)識(shí)把上面的兩段選文再次有感情地朗讀一遍?
明確:可見(jiàn)“純凈”的華連卡還有庸俗甚至猥瑣的婚姻觀,似乎對(duì)生活不抱希望。人物形象是立體的,優(yōu)缺點(diǎn)鮮明。
6、“這不關(guān)我的事,哪怕是她和蛇結(jié)婚也由她,我可不愛(ài)管別人的閑事。”(ppt出示)這是契訶夫的原作中科瓦連科表明對(duì)姐姐婚事的態(tài)度時(shí)說(shuō)的一句話(huà),課文中沒(méi)選。讀了這句話(huà)你對(duì)科瓦連科這個(gè)人物形象是否有了新的認(rèn)識(shí)?
明確:在姐姐的婚姻大事上科瓦連科體現(xiàn)出了麻木、冷漠,人物形象也是立體的,優(yōu)缺點(diǎn)鮮明。
7、作業(yè):要想更好地了解人物、把握主題,請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀未節(jié)選本(下發(fā)原文),思考這篇小說(shuō)中有幾個(gè)套中人,下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
1、在全本中唯恐鬧出什么亂子來(lái)的別里科夫有一次極為出格的舉動(dòng),請(qǐng)找出來(lái)并分析這個(gè)情節(jié)的設(shè)定對(duì)塑造別里科夫“套中人”這一典型形象有無(wú)積極作用?
明確:在全本中別里科夫在齋期開(kāi)葷吃牛油煎鱸魚(yú)的細(xì)節(jié),是這一人物在小說(shuō)中最大膽出格的舉動(dòng)。這一情節(jié)的設(shè)定,有利于塑造別里科夫的形象。由此能看出別里科夫本質(zhì)上也和全城其他人一樣有庸常的欲望,有追求美好新生活的向往,然而他被思想上的“套子”禁錮得實(shí)在無(wú)法自拔,只好做出這種邊緣化的選擇(因?yàn)槌耘S图鬻|魚(yú)雖然是破戒開(kāi)葷的行為,但這種頗具創(chuàng)造性的食物并沒(méi)有被列入齋期禁食菜單內(nèi)),反映出其生活的乏味與個(gè)性的卑瑣與虛偽。這個(gè)情節(jié)還能和別里科夫戀愛(ài)的故事相映成趣,所謂“食色,性也”,作者從人性本能的角度設(shè)計(jì)情節(jié),原始本能也無(wú)法松動(dòng)別里科夫的精神枷鎖,使他的形象更為生動(dòng)、立體的同時(shí),也使人物的悲劇性更為深刻。
2、小說(shuō)中還有套中人嗎?
(通過(guò)師生交流、討論,依據(jù)文本,可對(duì)全本中的人物做出基本評(píng)價(jià)。)
明確:科瓦連科雖有反抗意識(shí),但還是選擇逃避,要回自己的田莊去,而他的家有五品文官(較高級(jí)文官)的家庭背景,家庭的生活狀態(tài)不見(jiàn)得比學(xué)校更寬松自由,逃避是沒(méi)有出路的。值得注意的是他在姐姐的婚姻大事上體現(xiàn)出了麻木、冷漠的一面。
華連卡在可愛(ài)的表象背后有難掩的庸俗。
布爾金是一個(gè)雖然討厭別里科夫但對(duì)改變社會(huì)現(xiàn)狀絲毫不感興趣的人,是“在黑暗中看不見(jiàn)他”的人。
馬芙拉“像寄居蟹或蝸牛那樣,總想縮進(jìn)自己的殼里”,她夜晚才敢出來(lái)走動(dòng)的情節(jié),也與別里科夫的故事相呼應(yīng),讓人感到詭異、窒息,乃至絕望。
校長(zhǎng)太太一類(lèi)人是出于無(wú)聊,“干了無(wú)數(shù)不必要蠢事”的生活無(wú)意義的人。
阿法納西是個(gè)醉鬼,作為別里科夫雇傭的廚子,口頭禪是“現(xiàn)在像這樣的人還不少呢?”,和別里科夫別無(wú)二致。
伊凡伊凡內(nèi)奇有反抗意識(shí),但他只是個(gè)獸醫(yī),是無(wú)法醫(yī)治人們的精神病狀的,作為“人類(lèi)靈魂工程師”的布爾金就對(duì)他提及的社會(huì)現(xiàn)狀的病根問(wèn)題毫無(wú)興趣。
除了伊凡伊凡內(nèi)奇外,其他人都是套中人,伊凡伊凡內(nèi)奇的孤獨(dú)存在恰恰是作者在表達(dá)對(duì)絕望的套中人社會(huì)的反抗。
3、如果給小說(shuō)中其他套中人也設(shè)計(jì)一句能反映人物思想狀態(tài)的口頭禪,你打算怎么寫(xiě)?為什么?
明確:本題具有開(kāi)放性。語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該以學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物與主題的理解為指導(dǎo)和依歸,小說(shuō)中別里科夫的一句“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”其實(shí)是所有套中人的精神共相。人們習(xí)慣了被落后的體制奴役,奴役真正的工具是恐懼,人們?nèi)绻桓一虿辉阜纯孤浜蟮捏w制,寧愿處在絕望、受虐、破壞且無(wú)所作為的生存狀態(tài)之中,就都是套中人,都是馬爾庫(kù)塞所說(shuō)的沒(méi)有超越能力的單面人,這正是小說(shuō)的主題所在。
4、作業(yè):請(qǐng)以“校長(zhǎng)太太”的口吻,圍繞《裝在套子里的人》的故事情節(jié),重構(gòu)小說(shuō)。
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