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最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解作家作品
2.結(jié)合環(huán)境分析作品塑造的人物形象
3.理解人物形象的思想意義
滲透教育：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)查分析別里科夫人物的死因
教學(xué)難點(diǎn)：
別里科夫這個(gè)人物形象的典型性
教學(xué)方法及手段：
由偵破案件導(dǎo)入新課，要求學(xué)生分組進(jìn)行立案?jìng)刹椋懻摲治�，通過(guò)設(shè)計(jì)思考性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)朗讀課文，疏通疑難字詞，找尋課文資料，把握別里科夫人物形象。
一、導(dǎo)入新課
---------自殺？他殺？ 請(qǐng)學(xué)生思考。
成立“別里科夫之死“專家組調(diào)查報(bào)告
18夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，20xx年3月，大同一中高一265班學(xué)生特組織專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。
二、調(diào)查一：案發(fā)背景
調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查
調(diào)查三：本人檔案資料
調(diào)查四：有關(guān)人士采訪
結(jié)案報(bào)告
要求學(xué)生四人一組，討論決定該組選題，然后小組討論，由一人執(zhí)筆，共同寫出調(diào)查報(bào)告。
要求學(xué)生研讀課文，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討。
時(shí)間十分鐘，然后小組組織發(fā)言。
總結(jié)歸納：
（一）案發(fā)背景
社會(huì)：1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。
個(gè)人：死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。
�。ǘ┈F(xiàn)場(chǎng)勘查
死者：僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。
房間：里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。
�。ㄈ┍救藱n案資料
姓名：別里科夫 性別：男 出生日期： 年 月 日 生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師
住所：校男教工宿舍
婚配情況：未婚
口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子
人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益沙維奇華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒(méi)造成大的傷害。
死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。
死亡日期：1898年6月底或7月初。
（四）有關(guān)人士采訪
采訪對(duì)象1、華連卡
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？
答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。
問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？
答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）
問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？
答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。
采訪對(duì)象2、柯瓦連科
答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒(méi)想到他居然滾下去了。
問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？
答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。
問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？
答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。
采訪對(duì)象3、“我“（布爾金）
問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？
答：一個(gè)怪人。您要是見過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫�，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。
問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？
答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。
問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？
答：沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。
�。ㄎ澹⒔Y(jié)案報(bào)告
通過(guò)對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：
自殺范疇：從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是 看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一。
他殺范疇：別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
三、通過(guò)調(diào)查，已經(jīng)清楚別里科夫這個(gè)人物形象了，下面來(lái)進(jìn)一步分析別里科夫的套子。引導(dǎo)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)展開思考。
行為套 不成體統(tǒng)
孤僻 思想套
在華 耳 生活套 傘 禁止 正
連卡 人
取笑 轄制 眼 套中人 衣 君
聲中 別里科夫 懷疑 子
病死 臉 刀 表
慎重 搖頭
結(jié)束婚事 怕出亂子
上述套子有如中國(guó)百姓在舊社會(huì)所受的三座大山壓迫一樣，這是一個(gè)平面圖，如果立體化，整好套住了別里科夫全身，可見沙皇統(tǒng)治之大，影響程度之深，別里科夫接受之徹底。
四、討論分析別里科夫人物形象的典型性
1. 請(qǐng)學(xué)生先來(lái)發(fā)言
小說(shuō)塑造人物的方法“雜取種種，合成一個(gè)”
2. 再讀文章最后一段，思考典型意義
“我們高高興興地從墓園回家。可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟的。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”
在現(xiàn)實(shí)生活中別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡，暗示可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人應(yīng)睜開眼睛，看世界，摒棄一切腐朽的舊制度，否則，老別里科夫倒下去，新別里科夫又將鉆出來(lái)，新生事物還如何發(fā)展？社會(huì)怎么進(jìn)步？
正如我們常說(shuō)的“有的.人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了 ” 3.我們現(xiàn)在身邊有這樣的人嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀一首諷刺小詩(shī)
“老掌柜”難舍芭蕉扇
要我換電扇，且慢復(fù)且慢！
不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：
雨天怕打雷，晴天怕觸電；
倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。
還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！
這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低、眼界窄，接受新事物遲鈍，詩(shī)人幽他一默，希望這些人思想解放一點(diǎn)，尤其是“倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片”一語(yǔ)，簡(jiǎn)直令人拍案叫絕。其實(shí)我們每個(gè)人都生活在套子里。
五、介紹契訶夫
安東巴甫洛維奇契訶夫(1860―1904),19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說(shuō)的巨匠，著名劇作家。
早期作品多是短篇小說(shuō)；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)。其代表作《變色龍》、《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營(yíng)者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象他一生只活了44歲,但在他25年的創(chuàng)造活動(dòng)中,卻寫下了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇,與歐.亨利、莫泊桑并稱為三大短篇之說(shuō)之王。
附：板書設(shè)計(jì)：
行為套 不成體統(tǒng)
孤僻 思想套
在華 耳 生活套 傘 禁止 正
連卡 人
取笑 轄制 眼 套中人 衣 君
聲中 別里科夫 懷疑 子
病死 臉 刀 表
慎重 搖頭
結(jié)束婚事 怕出亂子
課后作業(yè)：
1. 本課優(yōu)化設(shè)計(jì)
2. 課外閱讀作品
《小公務(wù)員之死》
《第六病室》
最新裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，考慮到原本篇幅較長(zhǎng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，我先把教材的節(jié)選本作為引子，讓學(xué)生閱讀后概括節(jié)選本中別里科夫、科瓦連科、華連卡的人物形象。在對(duì)節(jié)選本中人物形象做初步閱讀探究的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充全本中對(duì)華連卡、科瓦連科姐弟這“小說(shuō)中的一抹亮色”的形象“不利”的部分文字，來(lái)引發(fā)學(xué)生閱讀原本探究人物形象的興趣。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)階段目標(biāo)后，第二課時(shí)的教學(xué)就可以展開對(duì)原本情節(jié)、人物、主題的探究。在情節(jié)探究上，我選定教材中未選人的別里科夫在齋期吃牛油煎鱸魚的情節(jié)作為切人點(diǎn)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)。在人物探究上，我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的全部人物做出評(píng)價(jià)，以此為探究小說(shuō)主題做準(zhǔn)備。在主題的探究上，我通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物，思考主題。在課后作業(yè)部分，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換觀察視角來(lái)重新講述故事，體會(huì)小說(shuō)的敘事藝術(shù)。想法未必“合法”，做法也未必能趕得上想法，但至少引領(lǐng)學(xué)生閱讀原本是一項(xiàng)不可替代的學(xué)習(xí)收獲。我以為，回歸原典，識(shí)真面目，這些都是學(xué)生應(yīng)得的權(quán)利。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、分析小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)。
2、歸納小說(shuō)的思想主題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)節(jié)選本和全本的比較閱讀，深化對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、讀這篇小說(shuō)感覺(jué)有趣嗎?大家隨便談?wù)劇?/p>
參考：小說(shuō)中的別里科夫的存在方式充斥著滑稽感，作者對(duì)他不斷挖苦諷刺，并在情節(jié)設(shè)計(jì)上對(duì)他頻施戲謔。
2、別里科夫?yàn)楹伪环Q作套中人?有怎樣的性格特點(diǎn)?
明確：別里科夫被稱作套中人是因?yàn)樗纳钪谐涑庵行蔚奶鬃雍蜔o(wú)形的套子，須臾未曾離也。依據(jù)教材選文，有形的套子是他古怪的生活、行為方式，包括他的穿著、居家、用具、出行乃至于希臘語(yǔ)教師的職業(yè)，無(wú)形的套子是他偏執(zhí)的心理特征。性格特點(diǎn)表現(xiàn)為思想封閉、膽小、懷舊、偏執(zhí)、古怪、極力維護(hù)現(xiàn)行秩序，最后一點(diǎn)是其性格特點(diǎn)的核心。
3、科瓦連科和華連卡是怎樣的形象?
明確：依據(jù)教材選文可以概括為有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的.進(jìn)步的力量，是昏暗社會(huì)的一抹亮色。
4、融入你對(duì)華連卡性格特點(diǎn)的理解，朗下面兩段選文，并說(shuō)明為什么要這樣讀。
我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來(lái)了，他的后面，華連卡也騎著自行車來(lái)了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈�！拔覀兿茸咭徊�!”她嚷道，“多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”他倆走遠(yuǎn)，不見了。別里科夫臉色由青變白。他站住，瞧著我。
等到他站起來(lái)，華連卡才認(rèn)出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來(lái)的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個(gè)房子里響著：“哈哈哈!”這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。
5、“現(xiàn)在已沒(méi)有功夫挑啊揀的，跟什么人結(jié)婚都行，即使是希臘語(yǔ)教師也將就了�！�(ppt出示)這是契訶夫的原作中對(duì)華連卡婚姻態(tài)度的敘述，課文中沒(méi)選。讀了這句話，你對(duì)華連卡是否有了新的認(rèn)識(shí)?能不能結(jié)合你的新認(rèn)識(shí)把上面的兩段選文再次有感情地朗讀一遍?
明確：可見“純凈”的華連卡還有庸俗甚至猥瑣的婚姻觀，似乎對(duì)生活不抱希望。人物形象是立體的，優(yōu)缺點(diǎn)鮮明。
6、“這不關(guān)我的事，哪怕是她和蛇結(jié)婚也由她，我可不愛管別人的閑事�！�(ppt出示)這是契訶夫的原作中科瓦連科表明對(duì)姐姐婚事的態(tài)度時(shí)說(shuō)的一句話，課文中沒(méi)選。讀了這句話你對(duì)科瓦連科這個(gè)人物形象是否有了新的認(rèn)識(shí)?
明確：在姐姐的婚姻大事上科瓦連科體現(xiàn)出了麻木、冷漠，人物形象也是立體的，優(yōu)缺點(diǎn)鮮明。
7、作業(yè)：要想更好地了解人物、把握主題，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀未節(jié)選本(下發(fā)原文)，思考這篇小說(shuō)中有幾個(gè)套中人，下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
1、在全本中唯恐鬧出什么亂子來(lái)的別里科夫有一次極為出格的舉動(dòng)，請(qǐng)找出來(lái)并分析這個(gè)情節(jié)的設(shè)定對(duì)塑造別里科夫“套中人”這一典型形象有無(wú)積極作用?
明確：在全本中別里科夫在齋期開葷吃牛油煎鱸魚的細(xì)節(jié)，是這一人物在小說(shuō)中最大膽出格的舉動(dòng)。這一情節(jié)的設(shè)定，有利于塑造別里科夫的形象。由此能看出別里科夫本質(zhì)上也和全城其他人一樣有庸常的欲望，有追求美好新生活的向往，然而他被思想上的“套子”禁錮得實(shí)在無(wú)法自拔，只好做出這種邊緣化的選擇(因?yàn)槌耘Ｓ图鬻|魚雖然是破戒開葷的行為，但這種頗具創(chuàng)造性的食物并沒(méi)有被列入齋期禁食菜單內(nèi))，反映出其生活的乏味與個(gè)性的卑瑣與虛偽。這個(gè)情節(jié)還能和別里科夫戀愛的故事相映成趣，所謂“食色，性也”，作者從人性本能的角度設(shè)計(jì)情節(jié)，原始本能也無(wú)法松動(dòng)別里科夫的精神枷鎖，使他的形象更為生動(dòng)、立體的同時(shí)，也使人物的悲劇性更為深刻。
2、小說(shuō)中還有套中人嗎?
(通過(guò)師生交流、討論，依據(jù)文本，可對(duì)全本中的人物做出基本評(píng)價(jià)。)
明確：科瓦連科雖有反抗意識(shí)，但還是選擇逃避，要回自己的田莊去，而他的家有五品文官(較高級(jí)文官)的家庭背景，家庭的生活狀態(tài)不見得比學(xué)校更寬松自由，逃避是沒(méi)有出路的。值得注意的是他在姐姐的婚姻大事上體現(xiàn)出了麻木、冷漠的一面。
華連卡在可愛的表象背后有難掩的庸俗。
布爾金是一個(gè)雖然討厭別里科夫但對(duì)改變社會(huì)現(xiàn)狀絲毫不感興趣的人，是“在黑暗中看不見他”的人。
馬芙拉“像寄居蟹或蝸牛那樣，總想縮進(jìn)自己的殼里”，她夜晚才敢出來(lái)走動(dòng)的情節(jié)，也與別里科夫的故事相呼應(yīng)，讓人感到詭異、窒息，乃至絕望。
校長(zhǎng)太太一類人是出于無(wú)聊，“干了無(wú)數(shù)不必要蠢事”的生活無(wú)意義的人。
阿法納西是個(gè)醉鬼，作為別里科夫雇傭的廚子，口頭禪是“現(xiàn)在像這樣的人還不少呢?”，和別里科夫別無(wú)二致。
伊凡伊凡內(nèi)奇有反抗意識(shí)，但他只是個(gè)獸醫(yī)，是無(wú)法醫(yī)治人們的精神病狀的，作為“人類靈魂工程師”的布爾金就對(duì)他提及的社會(huì)現(xiàn)狀的病根問(wèn)題毫無(wú)興趣。
除了伊凡伊凡內(nèi)奇外，其他人都是套中人，伊凡伊凡內(nèi)奇的孤獨(dú)存在恰恰是作者在表達(dá)對(duì)絕望的套中人社會(huì)的反抗。
3、如果給小說(shuō)中其他套中人也設(shè)計(jì)一句能反映人物思想狀態(tài)的口頭禪，你打算怎么寫?為什么?
明確：本題具有開放性。語(yǔ)言活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物與主題的理解為指導(dǎo)和依歸，小說(shuō)中別里科夫的一句“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”其實(shí)是所有套中人的精神共相。人們習(xí)慣了被落后的體制奴役，奴役真正的工具是恐懼，人們?nèi)绻桓一虿辉阜纯孤浜蟮捏w制，寧愿處在絕望、受虐、破壞且無(wú)所作為的生存狀態(tài)之中，就都是套中人，都是馬爾庫(kù)塞所說(shuō)的沒(méi)有超越能力的單面人，這正是小說(shuō)的主題所在。
4、作業(yè)：請(qǐng)以“校長(zhǎng)太太”的口吻，圍繞《裝在套子里的人》的故事情節(jié)，重構(gòu)小說(shuō)。
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