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一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-14 12:11:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇(優(yōu)秀)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇(優(yōu)秀)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  學(xué)習(xí)需求分析:

  本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段,通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的,只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的學(xué)生,才有可能去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學(xué)問題,從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能: 初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識的綜合應(yīng)用 情況。

  過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力,滲透對應(yīng)的思想。

  思想與情感:

  培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)觀察能力,使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識。

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  書中的插圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入: [激發(fā)學(xué)生興趣]

  1. 同學(xué)們,今天老師想帶你們到小小超市去看看,你們愿意去嗎?

  2. 不過,我有一個要求:我們是在數(shù)學(xué)課上,所以請同學(xué)們睜大你們的.眼睛,看看你們在超市中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題。

  二、新授: [滲透分類統(tǒng)計方面的知識,數(shù)的比較]

  1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧!你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題了?

  (1) 有兩個小朋友在說話,它是怎么知道桃汁最多的?橙汁比梨汁多幾箱?

  (2) 哪種飲料最少?

  (3) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么?[了解學(xué)生對量與計量、單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系的掌握情況]

 。1) 什么叫“每千克7元”?那要一共2千克,你知道應(yīng)該多少錢嗎?

 。2) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀!

 。1) 你們看看一共有幾層格子?

 。2) 你想要哪樣?xùn)|西?我看不清楚,你能不能指給我看,說說它的位置?

 。3) 同桌互相說說。

  4. 買了那么多東西,咱們該去交款了。[了解學(xué)生對“方向與位置”的掌握情況]

 。1) 看說話的這個小朋友,他在第幾個?第四個小朋友是男孩還是女孩?倒數(shù)第二個小朋友是男孩還是女孩?一共有幾個小朋友?咱們一起數(shù)一數(shù)。

 。2) 看,小朋友交了多少錢?一共15元,阿姨找給他多少錢?[了解學(xué)生對“計算問題”、“人民幣的認(rèn)識”、“位置與順序”的掌握情況]

 。3) 如果讓你去買東西,你會買嗎?那好,我就當(dāng)收款的阿姨,想象你們要買什么,然后告訴我。

  三、小結(jié)

  你們知道了什么?不管我們在哪里,都可以找到數(shù)學(xué)問題,可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身 邊。老師相信,只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,你們還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題的!

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

 。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

  (1)學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點

 。2)小組討論交流如何分類

 。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

 。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

 。1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大,哪一個?

  生2:我想知道兩個分?jǐn)?shù)的.和是多少

  生3:…

 。2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù),哪個大哪個小這一問題,好嗎?(板書課題:比大。

  (二)探究新知:

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

 。3)交流匯報。

  ①出示圖(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個1/4,3個1/4比一個1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

  ①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報。

  ①出示圖(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)

 。4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

 。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間右圖)。

 、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵)

  ③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

  (1 )學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

 。2 )小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

 。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)。环肿邮1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

 。4 )拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

 。ㄈ╈柟、實踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。

  要求學(xué)生先獨立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

 。1)、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

  (2)小組交流

 。3)全班匯報交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨立審題。

  (2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

 。4)教師小評:

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時,分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體場景里體會左右的位置關(guān)系,理解其相對性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

  2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,能運用左右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,從中獲得成功的體驗,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識左右的位置關(guān)系,理解其相對性。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系

  1.用左右手引入,感知自身的左與右。

  (1)提問:大家說說,我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

  (2)談話:左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體,還有像這樣

  的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說) [評析:通過自己身體上的實例,使學(xué)生獲得大

  量感性材料,為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。]

  (3)小游戲:聽口令做動作。(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手抓右耳,右手抓左耳。

  [評析:在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗左和右。通過游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  2.結(jié)合具體場景,進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

  (1)出示掛圖:小朋友在教室里上課的場景。談話:小朋友,人的`手、腳、眼睛、耳朵都有左之

  分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看,畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌,你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

  同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。

  提問:有的同學(xué)說“小明坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?

  討論使學(xué)生明確:在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

  提問:你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報。

  [評析:緊密結(jié)合小朋友上課的情景,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌

  握左右的位置關(guān)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐步發(fā)展空間觀念。]

  (2)聯(lián)系教室真實場景,強化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識。(“想想做做”第1題)

  讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。

  選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。

  選橫排里的三個小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友B所處的位置。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會兒說B在左邊,一會兒說B在右邊。

  講述:我們在描述某一物體位置時,一定要說清楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。

  [評析:聯(lián)系實際,在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

  讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

  [評析:通過說說教室里的某一人或物所處的位置,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

  二、鞏固深化,運用所學(xué)知識解決實際問題

  1。擺一擺。(“想想做做”第2題)

  (1)同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右

  邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

  (2)讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第個,從右數(shù),文具盒是第

  個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。

  (3)請同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名幾人交流。

  [評析:通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察

  和語言表達(dá)緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]

  2.說一說。

  (1)“想想做做”第3題。

  談話:丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物,他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具,挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,并且不能說出它的名字,只能說

  出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

  提問:小朋友,如果你是丁丁或拉拉,你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法,猜出他想買的是什么嗎?

  (評析:給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,可以極大地調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性,讓

  學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。)

  (2)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,最后指名全班交流。

  [評析:以小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置,每個學(xué)生都

  有說的機會,人人參與,人人表現(xiàn),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

  三、實踐活動,增強應(yīng)用意識

  1.想一想。

  談話:老師有一個問題問大家,我跟大家面對面地站著,(舉起右手)請問:老師舉的是右手嗎?(可能有

  的學(xué)生說是右手,有的說不是右手,說法不一)

  請小朋友把右手舉起來再判斷一下,老師舉的是不是右手。

  (教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,讓學(xué)生檢驗自己的看法。)說明:我們面對面站著,因為方向相對,舉起的右手就剛好相反。

  [評析:左右的相對性是本課教學(xué)難點,運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手,引起學(xué)生

  注意,引發(fā)思考;讓學(xué)生舉起右手與老師對照,促使學(xué)生去體驗感悟;最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白:面

  對面站著,因為方向不同,左右也就不同。總之,這段教學(xué)活動融知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了難點。]

  2.動腦筋。

  (掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思考:上下樓梯時應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

  (在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗。)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時我們上下樓梯時,應(yīng)該靠右邊有秩序地走。

  [評析:看圖判斷左右,學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論。為此,組織有效的表演讓每一個學(xué)生都動起

  來,去感悟\去體驗,使學(xué)生清楚地看到方向的變化過程,明白方向不同左右不同的道理,同時又對學(xué)生進(jìn)

  行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]

  四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用

  談話:同學(xué)們,這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程當(dāng)中你有什么收獲和體會?

  課后,到學(xué)校和家里再觀察觀察,找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

  [評析:教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識匯報交流學(xué)習(xí)過程和掌握的學(xué)習(xí)策略,在自由的氛中,鼓勵學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域知識,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,這樣的課堂總結(jié)是必要的,有價值的。]

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地數(shù)出6和7,會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù),會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  教學(xué)重、難點:正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會讀寫6、7;會比較6、7的大小

  教具準(zhǔn)備:圖片、教學(xué)課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片

  教學(xué)過程:

  一. 新課導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天老師帶來了一首有趣的兒歌,我們一起去聽聽?(出示并齊讀兒歌課件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

  松鼠有幾只?我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去,一二三四五。

  2.同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀?(5只)老師把這五只小松鼠請下山,并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊嗎?瞧, 有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號呢?(6,7)

  揭示課題:今天我們就來認(rèn)識6和7。

  [設(shè)計說明:學(xué)生在兒歌游戲中體會數(shù)的意義,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。

  二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

 。ㄒ唬 認(rèn)識數(shù)字6、7及書寫

  1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

  2.同學(xué)們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

  (1)請你仔細(xì)觀察圖中都有什么?數(shù)一數(shù)有多少。

  (2)同學(xué)們自由回答

 。3)同學(xué)們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

 。4)讓學(xué)生先說再上來示范數(shù)。

 。5)師小結(jié)。

  結(jié)合學(xué)生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個人,七把椅子。(師:老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識,請大家欣賞:(1)長方體和正方體都有6個面。(2)一星期有7天 (3)彩虹有7種顏色 (4) 北斗7星(5)有種蟲子叫7星瓢蟲

  3、 動手操作師:我們已經(jīng)會讀會6和7了,下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求:數(shù)出6根小棒,說說你是怎么數(shù)的?(1根1根數(shù);2根2根;3根3根)數(shù)后擺一個喜歡的圖形,并交流匯報:(匯報時用:我用6跟小棒擺了……)(讓學(xué)生欣賞三幅圖: )師:剛才小朋友數(shù)了6根小棒,再添一根是幾根?用7根小棒擺喜歡的圖形?

  4、書寫:原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀,那我們一起來觀察一下6像什么?指導(dǎo)書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7像什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的`下線中點部分收筆。

  你們覺得6像什么?(口哨)7像什么?(鐮刀)

  師在黑板示范

  師:數(shù)字是寫在日字格還是田字格?

  生:日字格

  師:金手指亮出來,寫6

  師:6像口哨喊口令

  生:齊跟讀

  師:金手指亮出來,寫7師:7像小刀削鉛筆

  生:學(xué)生在書上描一描,寫一寫。

  [設(shè)計意圖:結(jié)合實際生活,引出對6、7的認(rèn)識,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的,只要認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)。]

 。ǘ 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).

  1.教學(xué)數(shù)序。

  出示計數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊嗎?

  b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?

  2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個數(shù)也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問:

  這把尺子上有幾個數(shù)字?這幾個數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾?5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?

  小朋友真棒!剛才我們數(shù)了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接著我們一起來數(shù)數(shù)算珠吧!

  師帶數(shù)1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師:5顆珠子再加1顆是幾?你們能不能一齊完整地回答呢?學(xué)生齊答:5加1是6

  師:6顆珠子再加1顆是幾?請全班同學(xué)一齊完整地回答?

  學(xué)生齊答:6加1是7

  開火車的活動:從小到大,(0到7)

  從大到小,(7到0)

  師:小小火車開起來,一開開到你家來。

  拍手活動:請你拍的次數(shù)比我多1

  師拍5次

  生拍6次

  師拍6次

  生拍7次

  請你拍的次數(shù)比我多2

  師拍4次,生拍6次

  師拍5次,生拍7次

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點子圖(課件出示)

 。1)這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的?

 。2)從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來。

  要求每個學(xué)生獨立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)

  要求學(xué)生寫在練習(xí)本上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

  小組作匯報

 。3)表揚寫得最完整的小組

 。墼O(shè)計意圖:這一部分是本節(jié)課的重、難點,如果只是通過老師的講解,學(xué)生是難以掌握和理解的,所以此處讓學(xué)生親身體驗一下,有利于學(xué)生對6、7數(shù)的意義的理解。]

  三. 課堂小結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢!

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目的

  1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的活動,激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重點

  理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。

  教學(xué)難點

  理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。

  教具

  課件。

  教學(xué)過程

  反饋舊知

  1.填空。

  圖中有( )把椅子;圖中有( ) 張桌子。

  2.選擇

  圖中有( )個草莓

  A 1 B 3 C 5 D 4

  新知探究

 。ㄒ唬 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好?

  生表示愿意去,興趣高漲。

  教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1——5的數(shù)字),教師提問:“樹上有幾個蘋果?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。

  看蘋果模型,觀察模型上面有什么?1.2.3.4.5.五個數(shù)字。

  二、師生共同探討新知。

 。ㄒ唬┱O果,提出問題。

  1.說明游戲要求:選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。

  2.找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋果。摘大的,摘小的最后,樹上沒有了。

  3.提問:蘋果摘完了,你能提出什么問題嗎?小組討論一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組交流提出:一共摘了多少個蘋果?能不能把這些蘋果排排隊?樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢?

 。ǘ┳灾鹘鉀Q問題。

 。A(yù)設(shè))第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

  交流想法:通過多種渠道獲取知識。像這種一個也沒有,我們用數(shù)字0。第二種情況:如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法,并提問:“你是怎么知道的?”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。

  教師總結(jié),在數(shù)學(xué)上,一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”)

  (三)生活中的“0”,學(xué)習(xí)寫“0”。

  1.現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號碼上的0、電話號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看(出示直尺、臺秤、計時秒表、溫度計的圖片)。

  2.感知0的另兩種含義。

 。1)課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?

  直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0 開始的)這個0表示什么呢?學(xué)生小組討論直尺上的這個0,表示起點的意思。

 。2)出示圖片(溫度計)。

  在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)

  0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。所以這里的0表示分界點。(板書:分界點)小結(jié):0可以表示起點,也可以表示分界點。

  3.學(xué)習(xí)寫0

  (1)寫“0”同學(xué)們看“0”像什么?你會寫嗎?試一試,看誰寫得最漂亮。▽W(xué)生寫后,教師在田字格上演示寫“0”的正確筆順,再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個“0”,同桌相互比一比,議一議。)

  (2)現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。把它排到什么位置合適呢?為什么?(學(xué)生暢談自己的想法。)一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,)。

  三、鞏固練習(xí):

  1.寫一寫(自主練習(xí)第 1 題)盤子中各有幾個蘋果呢,請你數(shù)一數(shù),寫一些?凑l寫得最漂亮!

  2.補充按順序填數(shù)(自主練習(xí)第 3題)你們看,這些調(diào)皮的.數(shù)跑沒了,你們能把它填上嗎?如果你填對了,就會得到一份有趣的禮物!快開始吧!

  四、抽象概括。

  1.做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。

  2.教師說數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作,好朋友合作。

  邊學(xué)邊練

 。ㄒ唬 填空題。

  拿走5塊糖還剩(0)塊。拿走3塊糖還剩(2)塊。拿走2塊糖還剩(3)塊。

  鞏固訓(xùn)練 1.看圖寫數(shù)。

  2.看圖寫數(shù)。

  3.看圖寫數(shù)。

  3拿走2,還剩1。

  4拿走3,還剩1。

  課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  0的認(rèn)識

  “0 ”表示一個也沒有

  1 2 3 4 5

  “0”表示起點分界點

  教學(xué)反思

  1.教材出示了直尺圖,這是前面用點子圖講數(shù)的順序的進(jìn)一步提高。通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時讓每個學(xué)生自備一把直尺,在直尺的左端找到0,說明0是起點。然后再讓學(xué)生說一說,0的右邊一個數(shù)是幾,最后一段一段地數(shù)數(shù)。這里只是認(rèn)數(shù)和掌握數(shù)的順序,還不是認(rèn)識米尺,所以不講厘米等長度概念。

  2.教學(xué)0的寫法的時候,應(yīng)向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。教學(xué)生練習(xí)的方法可以參看前面教寫數(shù)的教學(xué)建議。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法,體現(xiàn)算法多樣化;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步的觀察、比較能力;

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識;能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會與人合作,獲得良好的情感體驗。

  教學(xué)重點:

  能正確熟練地計算8加幾。

  教學(xué)難點:

  對“湊十法”的進(jìn)一步理解;體會算法的多樣化。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎?對,是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在植樹節(jié),淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹,蕊蕊種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  師:同學(xué)們真棒,提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題:一共有幾棵樹?(課件出示:有幾棵樹?)

  二、自主探究,領(lǐng)悟算法

  1、學(xué)生獨立探究

  師:哪位小朋友能給這個問題列個算式呢?

  學(xué)生列式。可能有:

  8+6=14或

  6+8=14。

  師:8+6=14,哦,你們都知道他的`得數(shù)了,你是怎樣又對又快地計算出來的?介紹給大家好嗎?

  師:現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,算一算8+6等于幾?你是怎么計算的?你有多少種方法?把你的想法和你的小伙伴說一說。

  學(xué)生操作,思考,交流。

  2、匯報方法

  師:現(xiàn)在請小朋友們說一說,你用了什么方法?

  學(xué)生代表匯報交流。可能有:

  方法(1):數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵,前面一排有6棵。一共是14棵,8+6=14。

  方法(2):先把6給8兩個,還余4,2加8得10,10再加4得14。

  方法(3):從8棵接著往后數(shù)6個數(shù),一共14棵。8+6就等于14。

  方法(4):把8分成4和4,6和4加起來等于10,10再加4等于14,總共就是14棵樹。

  方法(5):根據(jù)9+6=15,8+6就等于14。

  方法(6):根據(jù)10+6=16,8比10少2,所以8+6=14。

  3、選擇自己喜歡的方法

  師:小朋友們真了不起,想出了那么多的計算方法,我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中,你最喜歡哪種方法?說給你的小伙伴聽聽。

  學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

  師:剛才,老師聽到機靈狗說,他喜歡第二種計算方法:把6分成4和2,2加8得10,10加上4等于14,它還給這種方法取了個名字,叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中,欣欣的方法“把8分成4和4,6和4加起來等于10,10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們在計算時,可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

  4、試一試

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了靈活應(yīng)用知識的本領(lǐng)了,劉老師真為大家開心,現(xiàn)在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試,做完之后要認(rèn)真檢查一遍,比一比哪位小朋友最細(xì)心。

  學(xué)生用自己最喜歡的方法計算。

  師:計算完了嗎?哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的?你的計算結(jié)果是多少?

  學(xué)生代表交流,集體訂正。

  師:小朋友們,這三道題你算對了嗎?有錯誤的小朋友請你再算一算,更正過來。

  師:學(xué)了這么長時間了,小朋友們累嗎?我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌,放松一下吧。ㄕn件播放:

  8加幾,不用怕,借2個,湊成十,再把余下的加上來,計算起來對又快。)

  師:我們也一起來念一念吧!

  三、實踐運用,解決問題

  1、解決問題

  師:春天過去了,夏天來了,蝴蝶在花間跳舞。(出示蝴蝶圖)花叢中有8只蝴蝶,飛來了7只蝴蝶,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

  學(xué)生提問?赡苡校阂还灿卸嗌僦缓

  師:小朋友們,要求一共有多少只蝴蝶?我們怎么列算式呢?

  學(xué)生列式并計算:

  8+7=15。

  師:花叢中不但有蝴蝶,還有蜻蜓呢,請你看看這幅圖編個數(shù)學(xué)故事,說給你的小伙伴聽。

  學(xué)生編故事,提問題。

  師:一共有幾只蜻蜓,你是怎么列式計算的呢?

  學(xué)生列式計算:4+8=12或8+4=12

  師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件:小螞蟻搬家)哦,小螞蟻在搬家呢!

  師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?

  學(xué)生說方法,并算一算。

  師:同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。

  2、購買食品。

  師:老師決定獎勵給大家一些美味的食品,請你從中選擇兩種食品并算出價錢,那么你就可以得到他們!小朋友們,這么誘人的美味,你想要嗎?趕快選一選,算一算吧!(示課件:食品的價錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

  (1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)

  (2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算。)

  3、游戲:奪紅旗(書上第76頁“奪紅旗”游戲)

  四、全課總結(jié)

  師:今天我們一起探討了“8+?”的計算方法,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相信你們會通過自己的觀察與努力,在成長的路上有更大的收獲。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第19~20頁的內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

  2.?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計

  復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

  2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問題?

  進(jìn)行新課

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

  a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  今天老師想請大家做一個分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

  [教師能較好地把握知識起點,采用開放教學(xué)方式,先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

  b.交流展示。

  指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。

 、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法,可是看起來又有點亂,請大家開動腦筋想個好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量,指名展示。

  ②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請他來教教大家。

  [在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,教學(xué)比較扎實。]

  c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

  d.小結(jié)。

  通過分小棒我們得到了5的組成。

  e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2.做一做

  a.老師還準(zhǔn)備了5個小方塊,想請大家一個猜一猜的游戲?

 、伲ㄓ沂帜3個小方塊藏在背后,左手出示2個)右手有幾個?

 、谟沂植1個

 、塾沂植2個

  剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

  b.搶答。

  下面我們來比賽,看誰反應(yīng)快!對口令。

  3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

  a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

  板書)

  b.填方框(第19頁下面)。

  看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

  [把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲,符合低年級學(xué)生的特點,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,教學(xué)層次清晰。]

  4.指導(dǎo)看書。

  邊說邊填。指名板演。訂正。

  5.做一做。

  a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5,學(xué)生擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

  b.對口令。

  鞏固練習(xí)

  1.男女分讀組成。

  2.第8題。

  邊說邊做,做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

  [本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲,使學(xué)生積極參與了富有趣味的'學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評等評價方法的使用,培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力?傮w來看,既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點,又注重了學(xué)生動手、動口、動腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

  全課小結(jié)

  今天你學(xué)會了什么?

  教學(xué)設(shè)計說明

  5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19~20頁的內(nèi)容,并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法,掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學(xué)生在幼兒園時都接觸過,本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。

  本節(jié)課我沒有使用課本資源,而是對教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  俗話說:興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲,讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識,并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下,學(xué)生的思維積極、主動,對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2.分層練習(xí),逐步提高要求。

  在練習(xí)的設(shè)計上,教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實物猜組成,再讓學(xué)生看圖填組成,還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中,動手操作能力得到提高,同時發(fā)展了抽象思維能力。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

  設(shè)計說明

  1.動態(tài)感知,靜態(tài)領(lǐng)會。

  為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程來明白算式的含義,我把書上的兩道例題變成一個運動的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”;通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加、連減這兩個知識點聯(lián)系起來,像動畫片一樣娓娓道來,展示了知識的連續(xù)性,又符合學(xué)生的.心理特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。

  2.放手學(xué)習(xí),滲透建模思想。

  連減的教學(xué)與連加類似,所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說圖意,提出問題并解答,體會學(xué)習(xí)連減,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,滲透建模思想。同時借助學(xué)具交流算法,體會先算第一步的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

  1.情境導(dǎo)入。

  師:上個星期天,明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早,他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算題,也來算一算吧!

  課件出示口算題:

  4+1 5+2 7-2 5-2 3+4 7-4

  5+3 8+1 9-1 8-2 6+3 9-6

  2.引出新課。

  師:不一會兒,他們便來到了奶奶家,奶奶正在院子里喂小雞呢,明明可是個懂事的孩子,連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖,引出連加)

  設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境,不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系埋下了伏筆,還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

  ⊙探究新知,動態(tài)生成

  (一)連加。

  1.看圖理解連加的含義。

  (1)課件出示5只小雞吃食圖。

  提問:誰能把你觀察到的說出來?

  預(yù)設(shè)生1:地上有5只小雞在吃食。

  生2:明明正在給5只小雞喂食。

  教師說明:這是明明在幫奶奶喂小雞,5只小雞吃得正香呢!

  (2)課件演示又跑來了2只小雞。

  師:誰能說說這次發(fā)生了什么事?

  預(yù)設(shè)生:跑來了2只小雞。

  師:誰能把這件事說完整?

  預(yù)設(shè)生1:原來有5只小雞在吃食,又跑來了2只小雞。

  生2:原來有5只小雞在吃食,又跑來了2只小雞,F(xiàn)在一共有幾只小雞?

  師:誰能說說如何列式呢?(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書)

  (3)課件演示又有1只小雞跑了過來。

  師:誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事?

  預(yù)設(shè)生1:又有1只小雞跑了過來。

  生2:原來有5只小雞,跑來了2只小雞,又跑來了1只小雞。

  師:根據(jù)你看到的,可以提出一個怎樣的數(shù)學(xué)問題?

  預(yù)設(shè)生:一共有幾只小雞?

  2.嘗試列式解答。

  師:求一共有幾只小雞,該怎樣列算式。

  預(yù)設(shè)生:5+2=7,7+1=8。

  師:能不能列成一個算式呢?

  生:5+2+1=8。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求

  (一)總體目標(biāo)

  通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:

  獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;

  初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

  體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

  具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

  具體闡述如下:

  知識與技能

  將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程,掌握空間與 圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。

  提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程,掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。

  數(shù)學(xué)思考

  運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

  觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

  解決問題

  初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。初步形成評價與反思的意識。

  情感與態(tài)度

  能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

  以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體,對人的發(fā)展具有十分重要的作用,它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中,數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),同時,知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的'實現(xiàn)為前提。

  (二)學(xué)段目標(biāo)

  第一學(xué)段(1~3年級)

  知識與技能

  從日常生活中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識萬以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的 分?jǐn)?shù)和常見的量;了解四則運算的意義,掌握必要的運算(包括估算)技能。

  直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程,了解簡單幾何體和 平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對 稱現(xiàn)象,能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。

  對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單 的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象

  數(shù)學(xué)思考

  能運用生活經(jīng)驗, 對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

  在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用 信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。

  在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

  解決問題

  能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

  了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  有與同伴合作解決問題的體驗。

  初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

  在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

  二、全冊教學(xué)要求

  1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀寫0—20各數(shù)。

  2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認(rèn)識符號“-、>、<”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。

  7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  8、認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

  9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、全冊教材分析

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,分類,11—20各數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。認(rèn)數(shù)和計算,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認(rèn)識鐘面,使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  四、全冊教學(xué)重點、難點

  10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同事它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實掌握。

  五、課時安排

  (一)數(shù)一數(shù) 1課時

  (二)比一比 2課時

  (三)1—5的認(rèn)識和加減法 10課時

  1、1---5的認(rèn)識 3課時

  2、加減法的初步認(rèn)識 5課時

  3、0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 2課時

  (四)認(rèn)識物體和圖形 3課時

  (五)分類 2課時

  (六)6—10的認(rèn)識和加減法 20課時

  1、6、7的認(rèn)識和加減法 5課時

  2、8、9的認(rèn)識和加減法 5課時

  3、10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法 4課時

  4、連加、連減、加減混合 4課時

  整理和復(fù)習(xí) 2課時

  實踐活動 1課時

  (七)11-20各數(shù)的認(rèn)識 4課時

  (八)認(rèn)識鐘表 2課時

  (九)20以內(nèi)的進(jìn)位加法 11課時

  1、9加幾 3課時

  2、8、7、6加幾 4課時

  3、5、4、3、2加幾 3課時

  整理和復(fù)習(xí) 1課時

  實踐活動 1課時

  (十)總復(fù)習(xí) 4課時

  六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

  數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

  (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

  在本學(xué)段的教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

  (二)鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

  為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。

  (三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化

  估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值。

  教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時,可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景,探求計算結(jié)果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學(xué)生的思維。

  (四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

  本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段,應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

  (五)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

  在評價學(xué)習(xí)的過程時,要關(guān)注學(xué)生的參與程度,合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時,也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。對參與程度的評價,應(yīng)從學(xué)生能否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價,應(yīng)從學(xué)生是否主動地與同學(xué)合作、是否認(rèn)識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價,教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程和問題情境,隨時了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的興趣。對數(shù)學(xué)思維過程的評價,通過平時觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性,考察學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點等。

  把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生綜合能力。如果想獲取更多的有關(guān)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃的資料。請關(guān)注我們。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版(一年級上冊)第52~53頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過活動,初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用,能對物體進(jìn)行整理分類。

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點:學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)來分類

  教學(xué)難點:能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、激思:

  師:同學(xué)們,你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

  我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間,想不想去看看?

  這是淘氣的房間,這是笑笑的`房間,你想說點什么?

  今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題:《整理房間》

  二、啟思

  1、都說笑笑笑房間整齊,我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生:好!

  2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西,她是如何擺放的?

  3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?(引出三類: 服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

  4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的,分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是:分類。

  三、展思:

  1、再來看看淘氣的房間,看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上,來看看這是什么?應(yīng)該放在哪一類?為什么放在這一類?

  例如:這個是鉛筆,學(xué)習(xí)用的,所以放在學(xué)習(xí)用品類。

  2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

 。ㄒm子、玩具熊......)

  師:現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了,拿到物品的同學(xué)請你想一想,你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來站隊,把這些物品在黑板上分類貼好。

  5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

  6、經(jīng)過你們的整理,看看淘氣的房間變成什么樣了?

  7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

  8、淘氣的媽媽又買來了故事書,放在哪一類?為什么?

  9、冬天來了,媽媽給淘氣買了一條圍巾,應(yīng)該放在哪一類?為什么?

  10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

  四、促思:

  其實,在我們的生活中分類也有許多分類,我們一起來看看(欣賞生活中的分類)

  五、拓思:

  1、今天學(xué)習(xí)了分類,幫淘氣整理了房間,你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

 。1)一縷陽光:

  你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?

 。2)光芒閃耀:

  小組合作:你能給下列物品分類嗎?溫馨提示:

  1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具,小組內(nèi)說一說都有哪物品?

  2、小組討論,你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

  (3)潛能無限:

  請你給下列圖形分類。(形狀,顏色、大。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少,用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程,學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。

  能力目標(biāo) 初步體驗將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

  情感目標(biāo) 結(jié)合生活情境,進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué),體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),通過活動增加感性認(rèn)識。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小棒。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  1、小朋友們,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋故事。 [在一片郁郁蔥蔥的大森林里,一只百靈鳥手拿喇叭在廣播:“森林王國的居民們請注意,最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了,請大家作好準(zhǔn)備,下面開始評選!眲游镌u委老虎、梅花鹿、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家――很多花朵按顏色分類放得整整齊齊;再是袋鼠的家――很多玩具按形狀分類放得整整齊齊;再是小白兔的商店――貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品,第二層是生活用品,第三層是各類蔬菜;此時,評委們面露喜色,當(dāng)來到小猴子的家時,(書上插圖)一片凌亂,評委們目瞪口呆。

  2、師導(dǎo)入:當(dāng)評委們來到小猴子的家時,為什么都呆住了?

 。ㄒ驗樾『镒拥募襾y七八槽的,沒有別的動物的家那樣整潔。)

  3、動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子,用可憐的語調(diào)(配音要逼真)說:“小朋友們,你們快幫幫我吧,我也想有一個干凈整潔的家”)

  4、師:小朋友們:你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀?(想),那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢?

  這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識――給物體分類,板書;分類。

  5、出示課件:例1圖片(4支黃色鉛筆,5支紅色鉛筆)老師這里有一些鉛筆,該怎樣分一分呢?

  6、師:小朋友們,我們用課前準(zhǔn)備好的小棒代替鉛筆分一分,分好之后和同桌互相說一說你是怎樣分的?

  指名回答 。你為什么這樣分?引導(dǎo)學(xué)生歸納:這樣是按物體的顏色來分。板書:顏色

  7、出示課件(例2圖片)

  8、教師:剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體顏色給物體進(jìn)行分類,其實在生活中,我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,比如:請大家看屏幕,我們給這些衣服褲子標(biāo)上了番號,請你按要求分一分,然后請你說一說你是怎樣分的。引導(dǎo)學(xué)生歸納,這是按物體的'種類分的。板書:種類

  9、師:小朋友們,看來給物體分類不光可以按顏色分,還可以按種類、大小等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。那小朋友們請看,你能試著分一分嗎?(課件出示)你是怎樣分的?

  10、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,那現(xiàn)在老師就來考考你們,有信心嗎?請看屏幕(出示練習(xí)題)

  11、現(xiàn)在請把書翻開(P55),看看第一題,這里有許多動物,請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。

  (稍候片刻,教師巡視批改。)

  12、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法,有能力幫助小猴子整理房間了,讓我們一起來幫幫他吧?你們看,小猴子的家里有一個書桌和書架,還有學(xué)習(xí)用品和玩具,它們放得真亂!這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢?A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里?B這地上的筆應(yīng)放在哪兒?C這個筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適?D這書桌上還有兩個玩具也應(yīng)該擺放在哪兒? F這些書應(yīng)擺放在哪兒?(課件出示課文插圖,顯示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,謝謝你們。

  13、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好,老師為了獎勵你們,特給你們帶來了一些禮物(每組一個信封,里面裝有不同顏色,形狀的物體圖片)請小組長上臺領(lǐng)取。

  14、現(xiàn)在,每個小組都得到一份禮物,不過上課前老師在裝禮物的時候因為時間來不及了,所以裝得亂七八糟的,現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法,將信封里的禮物進(jìn)行分類整理,在桌子上擺好,看哪一組的同學(xué)擺得又對又快,并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>

  15、學(xué)生自由分類整理

  16、小組演示:你們真能干,很快就整理好了,現(xiàn)在,各小組推選一名同學(xué)來告訴大家:你們是怎么分的:分了幾類?為什么這樣分?

  a、按顏色分類:將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類

  b、按形狀分類:將籃子里三角形、圓形、長方形分類擺好。 3類

  c、按大小分類:將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書:大小

 。ㄒ部赡軐W(xué)生會按種類分,師應(yīng)予以肯定。板書:種類)

  d、按用途分類:牙刷、梳子,尺子、鋼筆、本子,餅干、糖,帽子、鞋子)4類。板書:用途

  17、分別給予表揚,對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚

  18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間,也學(xué)會了一些分類的方法,那么你們能不能運用學(xué)到的方法,將自己書包里的東西進(jìn)行分類?請大家把書包拿出來,比一比,看誰整理得又快又好。

  19、總結(jié):這節(jié)課,同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法,知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類,在生活中,我們給物體分類時常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn),比如:物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛。我們都可以對物體進(jìn)行分類,今天回家之后,請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理。

  本節(jié)課幾點感受:

  1、備課時,研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的?墒窃诮虒W(xué)實踐中,孩子們對這個詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考,“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級的孩子,讓他們能夠感知其含義?在備課時,我一直想換一個詞,用一個更接孩子語言的詞,可是思量很久也未能找出一個合適的,課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。

  2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺,例題只是簡單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號的上衣褲子。在幫小猴整理房間時,讓孩子自己去分一分,擺一擺,這樣我想他們更能通過簡短的體驗感受到分一分的長處。

  3、在上完例題后,我緊接著安排了分玩具的練習(xí),按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分,這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對同一些事物分類的結(jié)果是不同,從而強調(diào)一次分類是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。

  4、本節(jié)課布置了課外作業(yè):整理書包,可以讓學(xué)生去實踐中感受分類的長處。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的生活實踐和游戲情景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、使學(xué)生體驗位置與順序,能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序,并運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生體驗位置與順序,能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生體驗位置與順序,能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。

  教學(xué)設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  上新課之前我們先玩一個對口令游戲,復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置與方向的詞語

  前后,左右,上下,淘氣看我們在教室玩的這么開心,他也想請我們?nèi)ニ慕淌覅⒂^,引出課題,板書:教室

  2、新課探究

  (一)PPT出示淘氣的教室,誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室?

  要用到位置與方向的詞語,說的有順序,有條理

 。ǘ┙榻B我們自己的教室

  1、學(xué)生介紹教室中有什么物品、

  2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西,你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎?

  3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。

  4、剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?

  5、學(xué)生發(fā)表自己的見解、

  6、小結(jié):你們面對面坐著,因為方向是相對的,所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

 。ㄈ、活動一:觀察盒子

  1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色

  2、從學(xué)生的角度去觀察前后左右的顏色

  (四)介紹淘氣坐在教室的位置

  1、引導(dǎo)學(xué)生說順序詞語第幾排

  2、引導(dǎo)學(xué)生說從左邊數(shù)第幾個

  3、引導(dǎo)學(xué)生說從右邊數(shù)第幾個

  4、準(zhǔn)確的說出淘氣的位置

  五、活動二:游戲

  1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個,不能說出名字,讓全班同學(xué)去猜

  2、老師請學(xué)生上來聽口令站位置

  3、看卡片指方向、

  學(xué)生看卡片做動作、(卡片為:前、后、上、下、左、右、空白7張、學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置、速度由快到慢。)

  四、實際應(yīng)用。

  1、課件出示課本練一練第3題圖,老師扮成游客說:“請問,去火車站怎么走”學(xué)生們覺得這個情境很新鮮也很特別,非常樂意為“游客”帶路,老師讓學(xué)生帶路,每到一個“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了,用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快,其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達(dá)火車站,老師馬上請一個學(xué)生扮演旅客,另一個學(xué)生扮演帶路人,讓學(xué)生充分投入到問路和帶路的情境之中。

  大家樂于助人的精神值得表揚,為了獎勵大家,老師請大家到游樂園逛一逛。

  2、課件出示課本練一練第1題,你看笑笑和淘氣玩得多開心,請你介紹笑笑和淘氣的前后,左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢

  小結(jié):因為淘氣和笑笑是面對面的,方向正好是相反的。

  3、指生看PPT回答剛剛我們是如何走到錄播教室的

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,通過對教室這一真實情景的`具體描述,對前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解,而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。這節(jié)課你有哪些收獲呢?

  板書設(shè)計

  教室

  前后左右上下

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是在前面認(rèn)識“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)綜合性活動課。

  根據(jù)學(xué)生年齡小、注意力集中時間短的特點,教師安排一系列的學(xué)生感興趣的活動,使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右等方位,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗,表述自己的想法,逐步培養(yǎng)口語交際能力。體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。通過讓學(xué)生找生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、善于思考的習(xí)慣,體會到數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。組織的活動體現(xiàn)不同層次,給學(xué)生提供很多表達(dá)交流的機會,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。

  板書課題:買鉛筆。

  二、探究新知,構(gòu)建模型

  1、模擬情景,探究方法

 。1)學(xué)生獨立探究(操作體驗),初建模型。師:15支鉛筆,賣給小白兔9支,還剩下幾支?用什么方法計算?怎樣列算式呢?21教育網(wǎng)

  生答后,師板書:15-9=?

  師:如果你是售貨員,請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

  學(xué)生用小棒代替鉛筆,在擺小棒的過程中探索15-9的計算方法。

 。2)小組合作探究(討論分析),再建模型。師:你是怎樣擺的?請把你的方法和小組里的同學(xué)說一說。

  接著各小組匯報計算“15-9”的不同的方法,教師同時用電腦演示各種不同的方法。

  (3)自學(xué)課本(討論比較),構(gòu)建模型。

  要求:把書上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較,同時對4種不同的計算方法進(jìn)行比較,確定比較好的方法,進(jìn)行選擇。2.運用模型,嘗試解題教師讓學(xué)生用喜歡的方法完成下面3道題。14-9=()13-9=()16-9=()

  三、運用模型,鞏固新知

  1、試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16-8= 17-8= 15-8= 11-8=選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

  2.玩一玩,做一做

 。1)學(xué)生獨立口答,說出計算的方法。

 。2)集體進(jìn)行“找朋友”的游戲,練習(xí)提高計算的速度。

 。3)小組“開火車”。先師生示范,后分組游戲。

 。4)制作轉(zhuǎn)盤。(給出基本模型,讓學(xué)生設(shè)計制作)

  (5)同桌同學(xué)玩轉(zhuǎn)盤,練口算,回家和爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

  3.數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生自己描述故事情節(jié),提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決。

  [設(shè)計思路]本節(jié)課的設(shè)計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲,使學(xué)生在情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中,掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法,比較熟練地進(jìn)行“十幾減8、9”的運算,并且初步感知解決數(shù)學(xué)問題的方法是多樣的。要注意訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在課堂上給學(xué)生充分的思考時間和主動學(xué)習(xí)的權(quán)利,盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。開課時,通過創(chuàng)設(shè)一個小動物買鉛筆的情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在這一情境中給學(xué)生提出問題創(chuàng)造了空間。我問:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?在學(xué)生充滿童趣的語言描述中,數(shù)學(xué)問題蘊涵其中。再進(jìn)一步問:像這樣的生活中的數(shù)學(xué)問題,你還能說出一些例子嗎?數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。當(dāng)學(xué)生找到生活中類似的問題后,我引入課題,這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

  2.模擬情景,讓學(xué)生自己探索解決問題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們應(yīng)主動參與教學(xué)活動的全過程,主動學(xué)習(xí),主動獲取。問題提出后,怎樣解決這類問題?讓學(xué)生自己去解決!如果你是售貨員,你怎樣把鉛筆賣給小白兔?一石激起千層浪,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來。學(xué)生拿出小棒,通過自己獨立思考,動手操作,在自己的探索中找到了方法,獲取了新知。將學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)時間與空間還給了學(xué)生,確立了學(xué)生的主體地位,敢想、敢說、敢問,學(xué)會分析,善于創(chuàng)新。

  3.讓學(xué)生自己進(jìn)行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的,只要是學(xué)生自己開動腦筋想出來的辦法,就是好辦法。注重讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。當(dāng)學(xué)生在小組里展示自己的方法,傾聽別人的方法時,實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進(jìn)行匯報。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中,對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的.肯定。因此,我不急于評價學(xué)生的方法哪種好,哪種不好,而是通過兩次比較,讓學(xué)生比較各種算法的特點,讓學(xué)生選擇適合于自己的方法,自己進(jìn)行方法的優(yōu)化。

  4.練習(xí)的設(shè)計講究質(zhì)量,形式多樣有效的練習(xí)不在于教師出了多少道題,而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習(xí)只有一個數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤,卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答,說出思考的方法,進(jìn)行方法的優(yōu)化和理解。再進(jìn)行“找朋友”的游戲,一人答一題,雖然練習(xí)的面很窄,但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突破了難點,達(dá)到人人都有練習(xí)的機會。然后進(jìn)行師生“開火車”和小組“開火車”,不僅人人參與,而且可以快速提高學(xué)生的口算能力。最后學(xué)生動手制作轉(zhuǎn)盤,將活動引出課堂、走進(jìn)生活,與爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  一年級上冊《課程綱要》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過交流《課程綱要》,了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。

  2.通過了解教師對學(xué)生的評價方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

  學(xué)習(xí)重點:

  讓學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。

  學(xué)習(xí)難點:

  通過分享《課程綱要》讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話交流入主題

  同學(xué)們新學(xué)期開始啦,從今天開始郭老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門有趣的課程,你們有信心學(xué)好嗎?這節(jié)課我將和大家一起快樂得分享本學(xué)期我們要學(xué)什么、怎么學(xué)以及怎樣評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  二、了解目錄,建立單元概念

  請大家把課本翻到目錄認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過看目錄,讓學(xué)生初步了解本冊書有8個單元,我們將分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、數(shù)學(xué)之旅,翱翔知識王國

  現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們進(jìn)行一次數(shù)學(xué)之旅,準(zhǔn)備好的孩子對老師微微笑。在去之前,我們先來認(rèn)識一下這次旅途中的新朋友。向?qū)W生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗。

 。ㄒ唬⿺(shù)字王國 0—10的認(rèn)識及正確書寫,讀數(shù),數(shù)數(shù)(數(shù)字書寫比賽)

  (二)符號王國 “>”,“<”, “=”, “+”, “—”數(shù)字王國和符號王國是友好之國,經(jīng)常合作交流,碰撞出智慧的火花。幫助我們解決生活中的很多問題,比較數(shù)的'大小,加法,減法及加減混合是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。20以內(nèi)進(jìn)位加,不退位減法(看圖說故事比賽;口算比賽)

 。ㄈ﹫D形王國圖形王國中的圖形各式各樣,種類齊全。這學(xué)期我們將認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎?只要你們課堂專心聽講,抓住它們的“長相”,就會成為親密無間的好朋友!

  (四)動物王國走著走著,我們來到了動物王國,看,多熱鬧,它們在干什么呀?

  出示開運動會情境,引出前后、上下、左右位置關(guān)系。

  轉(zhuǎn)了一圈,看到大家依然精神抖擻,老師特別開心,現(xiàn)在什么時刻呀?你會讀表嗎?沒關(guān)系在以后學(xué)習(xí)中你會成為讀表小專家。(整時、半時)

  請大家跟隨老師再次回到課堂中,你們現(xiàn)在是小學(xué)生了,每天要學(xué)會自己整理書包,把文具歸類擺放,脫離父母的幫助,成為一個獨立的好孩子,好嗎?

  四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價

  剛才我們了解了這一學(xué)期我們要學(xué)什么,通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),相信大家都會收獲很多新知識、新本領(lǐng)。那怎樣評價我們的學(xué)習(xí)情況呢?我們一起來看一看。你可要仔細(xì)聽,記清楚。老師要從下面這些方面來評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  我們先來看課堂評價,你認(rèn)為怎樣做才能得到優(yōu)秀,可以得到智慧星?(坐姿、聽講、回答問題、課堂練習(xí)、課堂參與度)

  那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢?(正確率和書寫)

  在單元檢測和期末測試中,都會看小朋友的卷面成績。在剛才的課堂評價和作業(yè)評價中,老師會繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表揚信”,看,今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星,多多努力吧!小朋友們,了解了老師會從哪些方面評價你的學(xué)習(xí),可要加油,要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

  五、總結(jié),交流分享。

  今天,老師給大家分享了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評價方法,請你回家后把這些內(nèi)容或你的收獲分享給家人,好嗎?

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

  (1).能認(rèn)識鐘表。

  (2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間。

  (3).能結(jié)合生活實際,解決與時間有關(guān)的簡單問題。

  2.學(xué)情分析

  教材84頁設(shè)計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分,將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識整時。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識鐘面,能區(qū)分時針、分針。

  2.知道整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時的時間。評價任務(wù)

  1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點,會說出分針、時針。

  2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會認(rèn)讀整時。

  資源與建議

  1. 《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。它是本單元的重點,也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。

  2. 本節(jié)課流程:謎語導(dǎo)入 認(rèn)識鐘表 練習(xí)撥鐘 課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點:正確讀寫鬧鐘上的整時。

  本節(jié)課難點:正確、迅速說出鐘面上的時間。

  4.課前準(zhǔn)備:課件、鐘表

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價要點

  環(huán)節(jié)一

  激趣導(dǎo)入

  1.用錄音機放鬧鐘的聲音

  教師:這是什么聲音?

  2.出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖,提問:這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們早晨都在什么時間起床?(同學(xué)們會說出不同的.時間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?

  1.認(rèn)識鬧鐘。

  2.談?wù)勽[鐘的作用。

  通過聽鐘表的聲音,讓學(xué)生初步感受鐘表

  環(huán)節(jié)二

  教學(xué)新知1.初步認(rèn)識鐘面。

  教師:請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?教師:這兩根針有什么特點?教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表,邊演示邊說:這根又細(xì)又長的針叫分針,又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數(shù),還有12個格

  2.認(rèn)識整時。

  。

  教師:你看它的分針都指向幾?都朝上指著幾?生:12整理歸納:當(dāng)鐘面上的分針指向幾,時針指向幾就是幾時

  3.動手操作

 。1)生說時間,師在鐘面上撥時刻

 。2)師說時間,生在學(xué)具鐘面上撥(2時、6時、12時)

  (3)對比6時和12時,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1.認(rèn)識鐘面。

  這根又細(xì)又長的針叫分針,又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數(shù),還有12個格

  2.認(rèn)識整時

  當(dāng)鐘面上的分針指向12,時針指向幾就是幾時

  通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識鐘表,知道怎樣看表,怎樣讀時間

  環(huán)節(jié)三

  鞏固練習(xí)1、找朋友:看桌面連線

  2、猜一猜,小明幾時在看電視,撥出一個時間

  3、過1時是幾時,教材94頁第3題

  4、同樣是10時,為什么做的事情卻不一樣?

  做練習(xí)題

  通過練習(xí),加強學(xué)生對鐘表的認(rèn)識

  環(huán)節(jié)四

  全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

  教師:今天有小鬧鐘相伴,你學(xué)到了什么新知識呢?

  談?wù)勈斋@

  課堂總結(jié),升華主題板書設(shè)計

  認(rèn)識鐘表

  1、鐘面上:(1)時針和分針

 。2)12個大格

 。3)12個數(shù)

  2、整時整點:7:00 8:00 2:00

  3、記錄時間的方法:(1)普通計時法:7時 8時 2時

 。2)電子計時法:7:00 8:00 2:00

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