一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

　　3、了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識上下、前后、左右。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識左右的位置關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　出示謎題：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手。）

　　二、知識新授

　　教學(xué)左、右

　　1、區(qū)分左手、右手

　　提問：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？

　　生回答后總結(jié)區(qū)分左右的.方法。

　　2、找一找、說一說身體上還有哪些部位有左右之分。

　　3、由身體中的左右引出課題：認(rèn)位置（板書課題：認(rèn)位置）

　　4、出示書上主題圖，請生觀察。

　　提問：你看到了什么？

　　5、學(xué)生用左、右來描述數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說出區(qū)分方法。

　　教學(xué)前、后、上、下、

　　1、學(xué)生體會上、下、前、后四個方向，并且用上下、前后來描述圖中物體的位置關(guān)系。

　　2、說一說班級里物體的位置關(guān)系。

　　三、鞏固新知

　　1、小游戲：小小機(jī)器人

　　2、想想做做

　　四、課堂小結(jié)

　　請學(xué)生來說說這節(jié)課學(xué)會了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說給家長聽。

　　亮點：

　　1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過一首小兒歌，讓學(xué)生明白規(guī)矩。

　　2、劉老師的語言親切，教態(tài)自然大方。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應(yīng)積極迅速。

　　3、體會位置的相對性是本節(jié)課的難點。劉老師在解決難點時，設(shè)計了一系列活動如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對性。

　　4、整節(jié)課的學(xué)與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

　　2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

　　3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)重、難點：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

　　設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

　　2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

　　二、討論交流，感悟新知。

　　1、出示主題圖――教室。

　　提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

　　2、討論交流。

　�。�1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

　�。�2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

　�。�3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

　　3、分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的'位置關(guān)系？

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

　　小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

　　4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。

　　簡要歸納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

　　三、拓展應(yīng)用，深化提高。

　　1、做“想想做做”第一題的游戲。

　　2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

　　3、投影演示冰箱。

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