四年級下冊教學設(shè)計
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊教學設(shè)計1
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進麗江，去領(lǐng)略一下那里獨特的風光(板書課題)。
二、自讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象?(要求：要讀準字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍)
[讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發(fā)揮學生的特長，又引發(fā)了學生交流的愿望。]
2.朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么?(學生根據(jù)理解回答問題)
用一句話概括地說說，你讀這段的感受。(板書：神奇而美麗)
三、細讀課文，感悟理解。
1.默讀課文思考：
好一個麗江城!真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗，那么作者重點帶我們游覽了那兩個景點呢?
板書：地點
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說?
那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城!欣賞那千年古城的神韻!
2..自讀自悟。
學習課文3、4自然段
(1)請同學默讀3、4自然段，拿出筆來，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會談?wù)勀愕睦斫?(學生默讀思考)
[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力]
(2)指名談理解并練習朗讀。(出示課件)
(3)為什么說是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象還有圖 上，你能不能談?wù)勥@是一幅怎樣的畫面?(出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學生邊對比邊談感受)。
(4.)出示配樂圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
[借助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。]
(5.)帶著贊賞的感情讀。
學習課文5自然段
(1)走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請同學們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!
(2)匯報交流，深入體會。
[邊匯報邊交流也是一種讀書的好方法]
(3)讀這一段時應該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)
(4)集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么?
[有感情地朗讀課文，是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。]
學習第六自然段
(1) 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請同學們齊讀第六自然段!
(2) 同學們，除了書上所說的，你還知道麗江有那些迷人的風光，把你課下搜集到地說一說?(學生交流收集的資料)
(3)除了這些麗江還有很多迷人的`景色，(板書：……)希望你們課下再查找一下資料，你會對麗江了解得更多!
學習最后一段
(1)同學們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?(出示課件)
(2)指名說并有感情的朗讀(配樂)，體會作者的情感。
[用配樂朗讀來體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
四、總結(jié)全文，深化體會
同學們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時此刻，你想不想用自己的話來贊美一下麗江?(學生談自己的感受)
【談感受，既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。】
(教師小結(jié))聽到同學們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對聯(lián)：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!希望同學們將來有機會也親自去領(lǐng)略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書：括號)
五、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么?請同學們試著寫一寫。
板書：
麗江古城
走進麗江 神奇而美麗
玉龍雪山
四年級下冊教學設(shè)計2
教學目標：
1．正確認讀生字組成的詞語，正確書寫12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的課文內(nèi)容。
3．感受白鵝的高傲，感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者對比表達方法。
教學重點：
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學準備：
PPT課件、實物投影儀。
一、引入課題
同學們，照片上這位老人精通音樂，擅長書法，他就是著名畫家豐子愷先生。瞧，他不僅把鵝畫下來，還給它寫了一篇文章，老先生寫了一只怎樣的白鵝呢？今天我們一起來學習《白鵝》
板書：白鵝
二、初讀，整體感受
1、請同學們拿出課本，自己讀課文，要求讀準字音、讀通課文，并想一想豐子愷筆下，這是一只怎樣的白鵝。
2、學習生字新詞：
師：那課文中的詞你會了嗎？
師：我們先來看看課文當中比較難讀的詞語，找個小老師來領(lǐng)讀。（PPT帶拼音）
�。�1）第一組：狂吠奢侈譬如倘若侍候窺伺脾氣呵斥叫囂
評：小老師特別有自信，所以領(lǐng)讀得非常棒。（感謝這位聲音特別響亮的小老師。）
師：加大難度了，去掉拼音，你們還會嗎？開火車！學脾的書寫觀察、示范、練寫
�。�2）第二組（多音字）：步調(diào)凈角大模大樣供養(yǎng)不周引吭大叫
師：下面這組詞可得好好想一想了。（點名讀，跟讀一遍）介紹“凈角”：（PPT京劇里的角色，又稱大花臉，多指性格豪放，聲音很大的男子，曹操、包拯就屬于凈角）
師：這些多音字的讀法我們要把他們牢牢地記在腦子里。一起每個詞語讀兩遍。
師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇課文有許多四字詞語，你能把他們讀好嗎？我們男生女生交替著讀。男生準備，起。
�。�3）第三組（四字詞語）：左顧右盼局促不安毫不相讓三眼一板一絲不茍從容不迫揚長而去空空如也不勝其煩架子十足
師：我們男生聲音響亮，女生聲音清脆，一個個都非常棒！
三、品讀課文，感受白鵝的高傲有趣，體會作者的情感
1．請學生逐段讀課文，邊聽邊想：這是一只怎樣的白鵝？讀了課文，你知道豐子愷爺爺筆下，這是一只。
評：你們真會讀書，讀了一遍就有了自己的體會。
2、你能用文章中的句子來說嗎？（PPT好一個高傲的動物！）
師：我們一起來把這句話讀一讀。
3、師：是呀，這么一只高傲的白鵝，作者是從哪些方面來介紹他的呢？請同學們快速在文中找一找。（板書：高傲）
生回答第二自然段：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
師：這句話中說到了叫聲、步態(tài)、吃相（板書）
師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學的眼睛特別亮，一下子就找到了文章的中心句，我們整篇課文的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。
4、師：那么鵝的高傲僅僅表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相中嗎？
師：請你再讀讀這句話，你是從哪個字中體會到的？師范讀，突出更，這個更字意味著什么？（前面……）讀一讀上文。
5、師：更字說明前面還寫了鵝的高傲，請你讀讀第一自然段找一找。
6、伸長了頭頸，左顧右盼，這是寫他的（姿態(tài)，板書）
7、你看，從這個更字，我們還讀到了白鵝姿態(tài)的高傲，這個更字不僅提示了上文，同時也引出了下文，起到了承上啟下的作用。我們一起再把這句話讀一讀。
8、默讀課文第3—7自然段，看看可以從哪些詞句中感受到鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的高傲，勾畫出來，并讀一讀，體會體會。
四、叫聲高傲
�。�1）鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（PPT）
1、師：你找到的是描寫鵝叫聲的高傲，還有哪句話也是寫出叫聲的？
�。�2）凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（PPT整段）
2、師：自由地讀一讀紅色的文字，找一找描寫鵝叫聲的詞語。（鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）
3、 ①看看這三句話，想想這是文中哪個詞語的意思？
A句：（）用嚴厲的聲音大聲責備。
B句：（）用嚴厲的聲音大聲地叫喊、吵鬧。
C句：（）放開喉嚨大叫。
4、你能不能大聲地讀讀這些詞。（2男→齊讀、嚴厲）你看光是叫，作者就用了六個詞，會用詞得益于平時的積累，找找課文里有趣的句子讀讀。
5、學生讀句子
6、音調(diào)如此嚴肅，音量如此之大，整天叫囂的白鵝生活在你家，你喜歡嗎？
7、豐子愷爺爺討厭這只叫囂的鵝嗎？你能讀讀有關(guān)的`句子嗎？
8、原來鵝的大叫是在看家護院，他是那樣盡職。這些看似令人生厭的詞語其實蘊含著豐子愷爺爺對他的夸贊和喜愛。再來讀一讀。
9、 ……生讀，怪不得豐子愷爺爺說，不亞于狗的狂吠。
10、不亞于就是說——不低于、不差于
11、用不亞于進行說話訓練
我家的小烏龜走起路來慢吞吞的，不亞于。我家的小金魚，不亞于。我的。
12、其實前面豐子愷爺爺已經(jīng)把鵝的叫聲描寫地非常具體了，為什么還寫這句話，去掉行不行？
13、通過與狗的對比，更加突出了鵝叫聲的高傲，再讀。
五、步態(tài)高傲
1、通過與熟悉的事物進行對比的這種寫作方法在描寫鵝的步態(tài)中也用到了。找一找。（PPT）
2、請大家自己讀讀這組句子，有沒有發(fā)現(xiàn)這組句子中有些詞語是相對的？
3、這兩組詞語分別寫出了鴨和鵝各自不同的步態(tài)特點，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（快、慢）
4、作者把它比作凈角出場，你見過嗎？我們來看一看。（視頻）
5、你來說說凈角給你的印象是怎樣的？
�。ò菏淄π�、架子十足）
6、這樣的步態(tài)給你的感覺是傲慢，難怪作者說——（PPT句子）
7、你能不能把這種步態(tài)用朗讀表達出來。（整段）
8、在豐子愷筆下，鵝的步態(tài)是傲慢的，大模大樣的（點紅）。
9、那這些詞用在鵝身上，是不喜歡他嗎？
10、這里與上文有著異曲同工之妙，都表達了作者對白鵝的喜愛。齊讀。
六、 總結(jié)
不愧是語言大師豐子愷，看似批評實則夸贊，把鵝的個性表現(xiàn)地淋漓盡致，同時，通過與我們熟知的動物進行對比，愈發(fā)使白鵝顯得個性鮮明。
同學們，這節(jié)課我們學習了白鵝高傲的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)（指著板書說），體會了豐子愷爺爺對白鵝的喜愛，下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習白鵝高傲的吃相，并學習用這種看似批評實則夸贊的語言來寫寫話。
四年級下冊教學設(shè)計3
[教學目標]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
[教學重難點]
1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
[教學準備]
多媒體課件
[教學時間]
2課時
第二課時
一、復習回顧，導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下，你們扮小云雀，老師扮云雀媽媽。
二、默讀課文，自主學習
1、上節(jié)課同學們提出小云雀為什么認為 “森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。
3、同學們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什么會有這種討厭的變化?
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的.意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什么?
板書：土地貧瘠的沙漠
[教學反思]
每一次上完課，我都會問自己：你進步了嗎?我對自己沒有嚴格的要求，只是希望，每一次都能進步一點點�；厣砜催@一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進步了“一點點”。這種“一點點”主要體現(xiàn)在自身的教學意識中。這種所謂的“教學意識”，我只是簡單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候，高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設(shè)計要集中”。是的，設(shè)計不集中，我的課堂就會非常散，學生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂，這在無形之中會造成學生的學習壓力。記得在那一次教研活動之后的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領(lǐng)課堂教學。有了大問題的領(lǐng)導，課堂教學便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計，教學已經(jīng)習慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心，層層推進，給學生留下了深刻的印象。
我想要讓學生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學生張開嘴巴說話。上課伊始，我就通過ppt出示了相關(guān)的短語(也包括詞語)，或者讓學生把短語連起來說一句話，或者讓學生運用其中一兩個說個文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個，就是讓我們的學生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學習。在課堂設(shè)計中，運用示意圖引導學生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學生說一說，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個教學難點。“說出來了，其實一點都不難”，這是我希望達到的目標。
我想要提高學生對詞語的理解。剛開始教學的時候，我記得遇到課文中難理解的詞語，我都是現(xiàn)場讓學生自己動手查字典，雖說是鼓勵學生自己動手查字典，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習慣。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn)，動作快的永遠是那么幾個人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學是記住了詞語的意思，但是對于大多數(shù)同學來說，這種理解是不深刻的，他們會很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了，并不適合我在教學中一直用下去。對此，我轉(zhuǎn)變著方法，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是通過圖片的展示去加深學生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了。
我想要促進課本中知識之間的遷移。課本編排的科學性不僅體現(xiàn)在每一個單元的各篇課文當中，也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走，我們?nèi)ブ矘洹废鄳扇�，都告訴了我們植樹的重要性�！蹲�，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼瑁⒆觽冊缫驯车美世噬峡�。在完成預設(shè)的教學目標用“可以……也可以……”說話時，我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容，讓學生通過句式說一說森林的作用�！翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來，有效地完成了知識的遷移與運用。
課堂教學中，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學過程中積累起來的，希望他們會越來越豐富，更好地指導我的教學。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學設(shè)計中無意地涉及;亦或者說，這些意識又是強烈的，因為它們指引著我與領(lǐng)孩子們走進一篇篇課文。
四年級下冊教學設(shè)計4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的'感受寫下來。
教學準備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學掛圖。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學古詩，整體感知
1、學生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
四年級下冊教學設(shè)計5
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。
【教學重點】
通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。
【教學難點】
通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。
第一課時
一、導入揭示課題，簡介作者
出示春景圖：
1、談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關(guān)于春天的文章。
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧
二、按照自學提綱展示交流
�。�、生字、詞語、近義詞、反義詞、多音字。
2、聯(lián)系上下文理解詞語
三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)
１、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
２、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？
第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段（3—4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5—8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。
�。�、你能有感情朗讀課文嗎？
四、反饋與檢測
�。�、抄寫生字新詞。
2 、加偏旁組新字，再組詞。
肖（）、（）。丑（）、（）。王（）、（）。
第二課時
一、過渡導入
提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、展示交流
�。�、讀出第一段中表述兒童多的句子。
�。病⒂懻摻涣�。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
�。�、說一說這句話應該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。并說說為什么要這樣讀？
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
�。ǎ保┬〗M同學自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
�。ǎ玻┙涣鳟嫵龅木渥�，并說說應該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的'小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。
�。�4）學生暢談體會。
6、教師小結(jié)。
三、學生討論交流。練習背誦第7——9自然段。
四、學生討論交流。練習背誦第7——9自然段。
五、反饋檢測
�。�、閱讀語段，回答問題
對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
（1）“澆水施肥”可理解為孩子們在（）。
（2）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達了作者（）的思想感情。
板書：
只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
教學反思：當學生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動，很美，很有感染力之后，可以問學生這些特點具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動人，請學生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個過程中，教師要注重在適當?shù)臅r候引導學生拓展思路。
四年級下冊教學設(shè)計6
教學目標
1、感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2、積累語言。
3、感受語文學習的樂趣。
4、培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
一
�。ㄒ唬毓手�
1、學生自主閱讀三個句子。
2、討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3、再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。
4、試著說一說類似的句子。
�。ǘ┱Z海拾貝
1、學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2、說說這些詞語的共同特點。
3、哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4、說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
（三）開心一刻
1、學生讀笑話。
2、說說笑話讓人發(fā)笑的'地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。
3、要求學生回家后把笑話講給家人聽。
�。ㄋ模┳灾鏖喿x園地
1、提示本單元學習的閱讀方法。
2、學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3、學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
�。ňC合性學習：學會購物）
（一）教學目標
1、能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2、能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
�。ǘ┙虒W準備
教師：擬定活動方案和注意事項。
學生：了解基本的購物知識。
�。ㄈ┙虒W過程
1、教師提出本次活動的要求和注意事項。
2、讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3、學生到市場實地購物。
4、分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5、分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習作百花園）
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2、能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。
（二）教學準備
教師：有關(guān)學生假日生活的圖片、影像片斷等。
學生：回憶自己的假日生活。
�。ㄈ┙虒W過程
1、教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2、學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3、師生共同評價學生的講述。
4、學生分小組討論、交流。
5、學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6、寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學聽。
7、小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
四年級下冊教學設(shè)計7
教學目標：
1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學重、難點：
重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學準備：
課件。
教學過程：
第二課時
一、 導入新課：
同學們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好。可是，當厄運到來，當生命面臨威脅的`時候，什么才是拯救它的良方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?
這節(jié)課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。
二、走近德諾，感受孤獨
1、德諾患了什么病？這是一種什么樣的病？
學生交流有關(guān)艾滋病的資料。
幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？
�。�1）透過“伙伴們?nèi)级阒�，你仿佛看到了怎樣的畫面，讓我們來�?lián)想一下德諾的處境。
幻燈2：課間，同學們-----------，德諾-----------；
放學了，同學們----------，德諾----------；
在村子里，大人們看見德諾走來，------；孩子們看見他，------。
�。�2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助。
（幻燈3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。）
讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中，你體會到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運的，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂。請同學們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？
（給他熬菊花湯、伴他尋醫(yī)、送他球鞋、陪他玩游戲）
2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四、拓展升華
1、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會怎么做呢？
2、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細在課文中找答案。
生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）。的確，生命有時是脆弱的，但友情，可以使他堅強；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。
3、學習了這篇課文，我們應當怎樣正確對待艾滋病人呢？現(xiàn)在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛艾滋病人的行列，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧�。ㄒ魳贰蹲屖澜绯錆M愛》）
板書設(shè)計：
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四年級下冊教學設(shè)計8
教學目標：
知識與技能：讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大樹木的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
過程與方法：讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷。
情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
教學重點：
了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和只有同一級的兩步式題。
教學難點：通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
教學準備：
計算器、例題圖
課前讓學生每人都準備好一個統(tǒng)一型號的計算器，對照說明書，簡單了解計算器的各部分。
教學過程：
一、了解計算器的基本功能
1、指名說說自己對計算器的了解：
有顯示器（統(tǒng)一購買的計算器顯示器上有兩排，上面一排是輸入的算式，下面一排是算出的結(jié)果）、鍵盤（要讓學生識別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵等）。
2、試試開機和關(guān)機。
3、了解計算器的用途：說說你一般在什么地方可以看見人們用計算器？
你自己去小店里買東西要帶計算器嗎？為什么？
指出：用計算器計算一般都是算一些比較復雜的，很簡單的計算我們可以直接用口算。
二、用計算器計算：
1、例1：計算38＋27、30×18
用計算器算完后，問一問：和口算的結(jié)果一樣嗎？
你覺得口算和計算器算哪個更準確？
指出：計算器雖然算得很準，但要注意千萬別輸錯了數(shù)據(jù)。所以檢查的時候要看顯示器上的.輸入算式是否正確。
2、試一試：用計算器計算下面各題。
765＋4698589×7641600÷128
1438＋2576380×426765＋469－296
3028－2965625÷25816÷68×27
學生獨立計算。算完后，老師報算式，學生聽之后再算一遍，檢查學生的聽力和按鍵的準確性和計是否正確。
說說你覺得用計算器計算有什么優(yōu)點？
三、完成想想做做：
1、用計算器計算下面各題
218＋4932800－17986848－579＋386
2191×353363÷57126×7÷18
學生算完后，指名交流一下得數(shù)。
2、（第2題）交流兩種算法：（1）算完一個后“清0”，然后再算；（2）直接算。試一試，兩種按法出現(xiàn)了什么新情況？（asn）指出：兩種方法都是可以的。
3、先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。
142857×1=142857×2=142857×3=
142857×4=142857×5=142857×6=
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，在黑板上畫一畫：
讓學生參照板書，再來認識各題得數(shù)的規(guī)律。
4、先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
像這樣的算式你還能寫嗎？比如說？
讓學生嘗試著在計算器上算111111111×111111111，在算之前說說按規(guī)律，它的得數(shù)是多少？
再看看計算器上顯示的，你有什么疑問？
�。ú荒苋匡@示）
指出：你們以為拿計算器計算一切都很簡單，其實還有很多的問題，請大家課后可以參照說明書，研究一下為什么會出現(xiàn)這個問題的？以及還有哪些新的知識。
四：作業(yè)：43頁練習七第1、2題
板書設(shè)計：用計算器計算（1）
數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵
計算38＋27、30×18
四年級下冊教學設(shè)計9
教學內(nèi)容：人教版四年級下第90—91頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，知道平均數(shù)的求法。
2、了解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
3、學習解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，掌握應用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學重點：理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的方法。
教學難點：理解平均數(shù)的意義。
教、學具準備：課件、題卡、磁扣等。
一、 導入
同學們，你們喜歡做游戲吧？我們班級的同學也特別喜歡搬運玻璃球的游戲。今天老師帶你們看一場30秒的運球比賽，不過看比賽有個任務(wù)，請第一、二、三組的同學分別為女1、2、3號選手計數(shù)，第四、五、六組同學分別為男1、2、3號選手計數(shù)。聽清楚了嗎？請看大屏幕。
二、 講授新知
1、探究平均數(shù)的方法
師：緊張的比賽結(jié)束了，請小組長統(tǒng)計一下選手的成績。我們用1個磁扣表示運了1個球，請組長們匯報運球數(shù)，把運球的個數(shù)貼到黑板上。（說一個貼一個）
師：大家看，他們每人各運了幾個球？
師：請同學們觀察，如果比較兩組同學的.成績，你認為哪組成績好？為什么？
生：男生成績好。女生總數(shù)12，男生總數(shù)15。
師：對，我們比較總數(shù)，可以看出男生隊成績更好。
師：大家能不能再分別找出一個數(shù)能代表每一組的平均水平，讓他們比一比，還很公平。
生：用3或者2等表示，教師要抓住問其他同學，用3代表這一組每個人的成績可不可以。（2號7個，用3不合適）
生：4.
師：用4表示可以嗎？
生：可以。
師：男生隊用幾表示呢？
生：5.
師：那么請大家借助手中題卡，小組合作，畫一畫，寫一寫。用什么方法得到4或者5的。想一想，為什么用這個4或5可以代表每組的水平？
生：小組合作。
師：哪個小組愿意派代表匯報一下？（只出示女生的）
生：女生隊2號最多，給1號2個，給3號1個。
師：結(jié)果怎樣呢？
生：讓他們變得同樣多。
師：誰還想說說你們的方法。（兩種移多補少畫法），把兩種畫法放在一起，他們都是把多的補給少的，然后使他們變得同樣多。畫一條虛線。想法都一樣，只是表現(xiàn)方式不同而已。
師：大家聽清楚了嗎？誰愿意到黑板上擺一擺？
生：移多補少演示。
師：大家同意嗎?
師小結(jié)：在總數(shù)不變的前提下，我們把多的勻給少的，最終讓它們變得同樣多，(手筆畫這黑板磁扣這)數(shù)學上把這叫做移多補少（板書）。通過移多補少得到的（箭頭）同樣多的數(shù)（板書同樣多）（向上箭頭），就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（板書）今天我們就來學習平均數(shù)的知識。那么2、7、3這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是4。
師：你們用移多補少的方法表示出男生隊的平均成績嗎？
生：到前面來演示。
師：同意嗎？（再移回來）同學們，除了用移多補少的方法表示出平均數(shù)，還有其他的方法嗎？
生：列算式。學生到黑板上演示。
（4+5+6）÷3
=15÷3
=5（個）
師：你是怎么想的？（寫的同學說說自己的想法）
生：用男生隊運球的總數(shù)除以3，就是每人平均運5個球。
師：聽明白了嗎？括號里的式子表示？除以三呢？結(jié)果5是？
師小結(jié)：我們先求總數(shù)，再除以三個人，也可以使這組數(shù)據(jù)變得同樣多，這種方法就是合并平分。得到同樣多的數(shù)，就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，它也是求平均數(shù)的一種方法。
師：你能用合并平分的方法，求出女生隊的平均數(shù)嗎？
生：匯報
師：現(xiàn)在我們來說一說哪一個隊成績更好呢？
生：男生隊
師小結(jié)：比總數(shù)女生12，男生15。比平均數(shù)女生4，男生5。比總數(shù)和平均數(shù)都是男生勝，看來在人數(shù)相等的情況下，比總數(shù)比平均數(shù)都很公平。
2、平均數(shù)的作用
師：馬老師看同學們玩得特別開心，也想玩一玩，我運了4個球，我看女生成績少，就把這4個球加給女生了（操作，老師 4個）這回女生總數(shù)由12變成了15，反超了男生，我宣布了此次比賽女生獲勝？我這個裁判公平吧。
生：公平，再觀察一下，他們?yōu)槭裁床煌狻?/p>
不公平，人數(shù)不同。
師：大家同意嗎？人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)不合理，那我們就比平均數(shù)吧！你們比一比，誰的平均數(shù)多呢？
生：4.
師：你們怎么這么快就知道了呢？
師：比較平均數(shù)哪一個對成績更好呢？還是男生隊。小結(jié)：在人數(shù)相同的情況下，我們比較總數(shù)和平均數(shù)。人數(shù)不相同，我們比較總數(shù)就不夠公平了，比較平均數(shù)比較公平。
師：看來老師加入也沒改變女生隊輸了這個結(jié)果，假如老師運了8個球（貼），這回女生隊的平均數(shù)是幾了呢？(5)
師：打平了。假如想讓女生隊的平均成績是6，老師至少需要運幾個玻璃球呢？
生：12個。
師小結(jié)：女生隊其他人運球沒變，隨著老師運球數(shù)的增加，這組的平均數(shù)變大，所以說平均數(shù)隨整組數(shù)據(jù)每一個數(shù)變化而變化。
3、平均數(shù)的性質(zhì)
師：請大家觀察女生隊的成績
我們得出來的平均數(shù)4是1號的實際運球數(shù)嗎？是2、3號？（不是）
平均數(shù)4和這組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)比較一下。（具體點）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：4比7少3個，比2多2個，比3多1個。
師：所以平均數(shù)4在7和2之間，也就是平均數(shù)在最大數(shù)和最小數(shù)之間。
師：我們再來看看男生隊平均成績，是不是也有這個規(guī)律？平均數(shù)5是每位選手實際運球的數(shù)量嗎？
生：不是
師：平均數(shù)5和男生隊每個人實際運球數(shù)比較一下。
生：平均數(shù)5和2號選手實際運球數(shù)一樣多。
師：那么這個5和2號的成績5表示的意義一樣嗎？
生：不一樣。一個是2號的成績，表示他在比賽中運了5個，代表自己，一個是一組的平均水平。
師小結(jié)：我們用平均數(shù)和每個數(shù)據(jù)進行比較，在數(shù)據(jù)不等的前提下，發(fā)現(xiàn)平均數(shù)介于最大數(shù)和最小數(shù)之間，也可能在數(shù)值上和某個數(shù)相等。例用這個規(guī)律，我們就可以在計算平均數(shù)時，先估計平均數(shù)的大小范圍，或者檢驗平均數(shù)是否合理。
習題：小強在20秒時間內(nèi)拍球4次，分別是24下、27下、28下、29下。1、請你估一估小強拍球的平均成績，可能是多少下？2、動筆算一下，平均成績是多少下（27下）兩張幻燈片。
師：同學們都是用哪種方法算平均成績的？（合并平分）一般情況下，我們計算平均數(shù)時經(jīng)常用合并平分的方法。
師：其實平均數(shù)在我們生活中無處不在，你知道哪些平均數(shù)呢？
生匯報：
師：對，我們經(jīng)常接觸的有平均身高，平均成績，平均時間，平均氣溫等。早在三千年前，我國《周易》已產(chǎn)生了平均數(shù)的思想：
1：統(tǒng)計平均數(shù)就是對研究對象的某數(shù)量標志的變量，減有余而補不足所求得的一般水平。
2：計算統(tǒng)計平均數(shù)的作用，在于衡量事物要均等。
所以說平均數(shù)很重要，我們可以用平均數(shù)解決生活中的很多問題。
三、習題
1、課件出示“小小”冷飲店習題。
2、水深。
四、全課總結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了平均數(shù)，學習了平均數(shù)的計算方法。那么，讓我們在以后的學習中細細去體會吧。
板書設(shè)計
平均數(shù)
合并平分 移
四年級下冊教學設(shè)計10
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、通過學生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。
教學重點：
理解魚游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學生質(zhì)疑與解疑的能力。
教學過程：
一、由題質(zhì)疑，導入課文。
同學們，今天我們來繼續(xù)學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）
很好，同學們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。
二、自讀課文，提出問題。
1、學生自讀課文，尋找問題。
2、交流：
你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數(shù)量，鼓勵提得多的。）
3、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅�，你沒提到。
4、小組討論
說說你提出的問題是什么？（重點的`用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決）
小黑板出示：
①為什么說“魚游到了紙上”？
�、跒槭裁凑f這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？
�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界？
�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑�？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？
三、再讀課文，解決疑問。
1、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學討論）
2、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。
3、學生再讀課文。
4、有些問題同學們已經(jīng)找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。
5、全班交流。
①為什么說“魚游到了紙上”？
（因為這位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動。）
�、谶@位青年特別在哪里？
（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）
�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到忘我的境界？
�。╝、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）
b、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。
*練習朗讀。
c、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
d、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
e、他告訴我，……忘了回家。
④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？”
�。ā跋扔蔚叫睦铩敝盖嗄陮痿~觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）
四、總結(jié)全文，歸納學法。
通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。
同學們今天學會了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。
四年級下冊教學設(shè)計11
課前聽記訓練：
1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
2、真誠是一種心靈的開放，對人誠懇是不會失敗的。
教學過程：
一、談話導入新課
1、昨天我們學習了《中彩那天》，知道了那位父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠信，做到了以誠待人。今天我們再來認識一位父親，這位父親做的糖葫蘆非常漂亮，味道特棒，在解放前的天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。跟老師一起寫課題。（板書課題）
2、加*，“*”表示什么？這樣的課文學習任務(wù)在哪兒？看一看， 先講父親自己經(jīng)營糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客而辭去工作）
3、第一件事是哪些自然段？第二件事呢？
4、我們先來看第一件事，從哪些地方可以體會到父親做事認真、為人實在呢？請孩子們默讀課文2—4段用筆畫出來，并在旁邊標注自己的感受。
A、先在小組內(nèi)交流一下自己的感受，B、哪個小組愿意匯報？
（從選料講究、技術(shù)嫻熟、甩糖風漂亮三個方面談感受，一邊理解一邊指導朗讀）
提醒：寫文章注意抓住動作也能把文章寫具體。
過渡第二件事：
1、父親的認真實在不僅體現(xiàn)在他做糖葫蘆這件事上，更體現(xiàn)在他和一個打字好的老板做生意這件事上，請自由讀第7段，提醒你看注意讀好哪些詞語就能表達出父親的認真實在。
2、這篇課文重點是寫父親的，但是這一段除了寫父親，還寫了老板，目的.是什么？
�。ㄍㄟ^對比，更襯托父親的認真、實在、可靠）
3、所以今后再寫表現(xiàn)一個人的品質(zhì)，也可以用對比的方法把文章寫具體。
過渡“萬年牢”：
1、孩子們，這篇文章是寫父親的，可是課題卻是“萬年牢”，“萬年牢”一次在課文中反復出現(xiàn)了三次，在文中是什么意思呢？請快速瀏覽課文，找出相應的句子用—畫出來讀一讀，體會體會。
2、指名答
3、齊讀三句話
4、這三處“萬年牢”分別表示什么意思？
�。ㄏ鄼C板書：做糖葫蘆、做生意、做人處事）
5、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系呢？請根據(jù)老師的提示想一想、說一說。
課件出示：課文三次提到“萬年牢”�！叭f年牢”第一次本來是指父親做的糖葫蘆———————————；后來上升到了父親做生意——————；第三次引申到做人———————。
四、隨文延伸，認識作者
父親的這一教導是作者新鳳霞終生受益，有興趣的孩子可以查找有關(guān)了解一下她的事跡。
五、思考拓展，升華主題
1、說的真好！孩子們，你們認為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。ㄐ枰，F(xiàn)在有些商人只顧賺錢，賣假東西。那天我去書店買書，結(jié)果買了本盜版書，字又小，還有很多錯別字。
我覺得《中彩那天》中的父親就是一個萬年牢的人，因為他很誠實。我還覺得我的媽媽就是萬年牢的人。她答應了我的事情每次都辦到了。）
2、是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。自古至今，人們一直在贊美這種品行，讓我們都來做“萬年牢”！
最后，讓我們以這樣的名言來激勵自己�。ㄕn件）
齊讀：“言必信，行必果�！�
“與朋友交，言而有信�！�
板書設(shè)計：
萬年牢
做糖葫蘆做生意做人處事
認真實在可靠
四年級下冊教學設(shè)計12
語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點讓學生體會麗江的`神奇而美麗。我是這樣設(shè)計的。
一．激發(fā)閱讀動機
幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調(diào)。
二．強化初讀感知
強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡�！比缓笞寣W生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。
三．讀中感悟品味
新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！笨梢娕囵B(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學生學習和運用語言的能力，激發(fā)學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。
四．語言文字訓練
訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。
五、第三課時
感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。
六、不足之處
碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。
四年級下冊教學設(shè)計13
【教材簡析】
《電器出故障了》是四年級下冊《電路》單元的第4課。
在日常生活中，人們會面臨許多需要解決的問題，經(jīng)常要利用已有知識和經(jīng)驗來面對遇到的問題，探索解決方案。問題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問題的基本思維方式。本課的學習就是培養(yǎng)學生如何解決無法點亮小燈泡的真實問題，探尋解決方法。具體來說，學生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問題，讓小燈泡重新亮起來。在學習的過程中，學生通過真實任務(wù)驅(qū)動，經(jīng)歷科學實踐活動，遷移應用電路知識和技能，培養(yǎng)解決問題的思維方法，發(fā)展解決問題的能力。同時，在科學實踐活動中，學生會進一步加深對電路概念的全面理解與認識。
【學生分析】
學生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學生對電池、導線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當電路中的小燈泡不亮了，學生知道通過檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個電器元件是否能正常工作。
【教學目標】
科學概念目標
利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路。
電路出故障了，電流就會中斷。
科學探究目標
制作一個電路檢測器。
應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
科學態(tài)度目標
培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
根據(jù)科學原理，通過改造簡易電路能夠制作出“電路檢測器”。
初步了解人類的'需求是影響科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
【教學重難點】
重點：用電路檢測器檢測電器元件的故障，并想辦法排除故障。
難點：讓學生掌握正確解決問題的思考過程。
【教學準備】
為學生準備：每組2～3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料，學生活動手冊。
教師準備：電路故障檢測記錄表。
【教學過程】
一、聚焦
教師談話：在連接電路的時候，經(jīng)常會遇到小燈泡不亮的情況。這個時候一定是電路的什么地方出故障了，電路會出什么故障呢？用什么方法去排除這個故障呢？這節(jié)課我們就來研究。
板書課題：電路出故障了
二、探索
活動一：什么地方出故障了
1.分析電路什么地方會出故障。
教師出示“電路故障檢測記錄表”，提問：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開始討論，請學生把想法填寫在表格中。
2.開展全班討論，收集學生的想法。
電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問題，另一類是某個部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒有問題，而小燈泡仍然不亮，就會進一步考慮是某個元件出了問題。
各小組匯報討論結(jié)果，教師將學生的討論結(jié)果記錄在班級記錄表上。
活動二：做個電路檢測器
學生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學生討論：用什么辦法來檢測有故障的電路？
這里學生將學習用一種新的方法來檢測電路，就是做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
教師發(fā)給學生實驗材料，指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器；并按照教科書上的方法，先檢查電路檢測器是否能正常工作：把兩個檢測頭（也就是原來連接開關(guān)兩邊的導線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來。重點提示學生不能用我們的檢測器檢測家里用電器的電路。
活動三：用電路檢測器檢測故障電路
1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
2.請每組先預測電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測，并試著排除故障。
3.請學生一邊檢測，一邊把檢測的結(jié)果記錄在《學生活動手冊》第6頁的“電路故障檢測記錄表”中。
三、研討
1.教師組織各個小組輪流匯報檢測過程，引導學生進行匯報交流。
提問：你們小組檢測出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？
2.加強用電安全教育。
教師再次強調(diào)：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。
四、全課總結(jié)
教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學一起總結(jié)：通過本課的學習，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個以前不知道的問題？在學習的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？
【板書設(shè)計】
電路出故障了
合理猜測
小燈泡壞了
燈座松了，沒有連上電路檢測器→排除故障→小燈泡被點亮
電池沒電了
導線壞了
【活動手冊使用說明】
219710067945本課的《學生活動手冊》共一項內(nèi)容，幫助學生檢測電路故障時記錄檢測項目、有無故障和排除故障的方法。學生首先討論每一種故障的檢測方法，再開始測試，記錄測試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。
四年級下冊教學設(shè)計14
教學目標:
1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題,體會小數(shù)乘法在實際中的應用。
2、學會用豎式計算小數(shù)乘法,并培養(yǎng)估算習慣。
3、能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。
教學重點:
1、學會用豎式計算小數(shù)乘法,并培養(yǎng)估算習慣。
2、能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。
教學難點:
正確用豎式計算小數(shù)乘法,培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們請看，老師帶什么來了啊?
生：禮物!
師：看誰今天表現(xiàn)最好，老師就把這份禮物送給他!有信心得到它嗎?
生：有!
師：好極了!現(xiàn)在老師就來考考大家。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
生：敢。
師：老師包裝禮物要用到彩紙和彩帶，你能幫老師算算我買花紙用了多少錢嗎?(請看屏幕)
包裝紙：每米2、6元
彩帶：每米0.85元
有辦法知道嗎?
生：不能。因為不知道用了多少米。
師：你真會分析問題，好。如果包裝一個禮物需要用紙0.8米，那現(xiàn)在你能列式嗎?
生：會!2.6╳0.8
二、合作交流，探索新知
師：你能估計一下大概需要多少錢嗎?
生1：2.6元，因為買1米需要2.6元，0.8米還不到1米，所以應該少于2.6元。
師：嗯，講得不錯。(記錄下幾個典型的估算結(jié)果)
師：好，現(xiàn)在我們有這么多的估算結(jié)果。我們就來算算看到底需要多少錢，看看誰的估算得最接近。請用豎式法在練習本上算一算。
(巡示，挑幾個典型板書)
師：算好了嗎?誰上黑板來寫一寫?
板書展示
師：這三個同學都表現(xiàn)很不錯，善于思考。請你們來說一說你的方法。
生1：首先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，把每個乘數(shù)分別擴大10倍，26╳8=208，乘數(shù)分別擴大了10倍，積就擴大了100倍，所以2.6╳0.8=2、08(縮小到1/100)
師：真棒，解釋得非常清楚。用這一種方法做的請舉手!
生2：我的方法是豎式計算，也是先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后小數(shù)點對齊得出結(jié)果。
師：同意嗎?
生3：不同意，這樣不符合上節(jié)課所學習的積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和了。
師：生3講得有道理嗎?
生：有
師：生3你來講一下你的方法吧。
生3：我的方法就是利用這個規(guī)律的`，現(xiàn)把它都看成整數(shù)，然后再利用積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)位數(shù)和確定小數(shù)點的位置。
師：聽懂了嗎?
生：懂了。
師：你們真棒!都先把不熟悉的小數(shù)乘法計算轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法進行計算，最后再確定積的小數(shù)位數(shù)。
那在小數(shù)乘法的豎式計算中，要注意些什么?
生1：積不能直接用小數(shù)點對齊的辦法確定。
生2：乘數(shù)是幾位小數(shù)，積就等于它們的和。
師：同學們都總結(jié)得很好!這就是小數(shù)乘法豎式計算的方法�，F(xiàn)在清楚了嗎?
生：清楚了!
師：算出的結(jié)果是2.08元，那誰的估算結(jié)果最接近啊?
生：某某同學。
師：掌聲送給他。
師：包裝紙花了多少錢我們算出來了。能幫老師再算一算彩帶要花了多少錢嗎?
生：能。
師：(課件出示)包裝一個禮物要用2.4米長的彩帶，你會列式計算嗎?
生：會。
師：馬上在課堂練習本上列豎式計算。
(投影展示)
師：和他的方法一樣的請舉手!好，既然大家都掌握了豎式計算。老師就來考考大家。
三、鞏固練習
四、 小結(jié)
師：這一節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很不錯，特別是某某同學，所以老師這份禮物要送給他。希望其他同學都像他一樣善于思考和總結(jié)。這節(jié)課到這里，下課
四年級下冊教學設(shè)計15
教學目標：
1、知識與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、過程與方法：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。
教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
教學難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
教學方法：引導講解、談話啟發(fā)、自主探究、實踐創(chuàng)作、展示評述。
教學過程：
一、引入新課
提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來了》。
二、引導思考
1、你喜歡春天嗎？為什么？
2、春天給大自然帶來了什么變化？小結(jié)：天空、空氣、水、花草樹木……
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？
4、你還看到過哪些春天的景象？
5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。
三、引導探究
1、春天有哪些主要色彩？
2、展示不同季節(jié)的'畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。
四、嘗試創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：課本P11頁學習活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。
2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
輔導要點：色彩整體傾向；表現(xiàn)方法。
五、作業(yè)展示、評議小結(jié)展示學生作業(yè)，教師小結(jié)。
六、延伸拓展
提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？
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