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有趣的動物共棲現(xiàn)象教學設(shè)計
作為一名老師,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的有趣的動物共棲現(xiàn)象教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
有趣的動物共棲現(xiàn)象教學設(shè)計1
教材分析:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學過程:
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧!(板書課題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學生,當小老師)
3、我讀你指讀(老師范讀課文)
伸出你的'小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,師:什么地上運食糧?生:螞蟻地上運食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(左形右聲)
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦,我問你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計:
動物兒歌
蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁:迷 運
有趣的動物共棲現(xiàn)象教學設(shè)計2
教學目標
1、了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清生物共棲的原因,
2、激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
教學重點
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象,弄清它們共棲的原因。
教學難點
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文,搜集其他生物共棲的資料。
教學過程
教師引導 學生活動 設(shè)計說明
一. 激趣導入
1. 導入新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的.興趣,學生根據(jù)課題提出問題
例:什么是共棲,誰與誰共棲,有哪些有趣的現(xiàn)象,共棲的原因等。從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容
二. 自主學習.
1. 自讀課文解決問題
(1) 運用學過的方法讀懂課文
。2) 以表格式進行摘錄
(3) 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2.交流學習情況
3.回答什么是共棲
學生自學,解決剛才提出的問題,并按要求做筆記 。
引導學生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學習情況,并做適時指導
達到自讀自悟
三.知識拓展
交流搜集到的資料——學生繼續(xù)填寫表格,進行知識積累——加強學科實踐活動,促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料,解決問題的能力
四.人文教育
1. 學習了課文,同學們一定深有感觸,現(xiàn)在,你最想說的一句話是什么,說給大家聽。
2. 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊,并表格貼在讀書筆記本上。
學生做筆記
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感,樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學生要注重積累
有趣的動物共棲現(xiàn)象教學設(shè)計3
教材分析:
這篇課文是一篇科普文章,向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現(xiàn)象(犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠)。
教學目標:
1、認識本課的8個生字,讀準“棲、縫、薄”等6個多音字,理解“朝夕與共,和睦相處”等詞語,并進行積累;
2、正確、流利朗讀有趣的句子,了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清共棲的原因,激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
3、通過字里行間的體會,激發(fā)學生對大自然的熱愛,有探索自然中奇妙現(xiàn)象的興趣。
教學重、難點:
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清共棲的原因;
教學過程:
課前教師引導:同學們,精彩的動物世界開始了——
一、播放影片,揭題導入:
1、看了剛才的影片,你覺得動物世界是一個怎樣的世界?
2、今天,我們就要走進這個有趣的世界,了解它們的共棲現(xiàn)象。
齊讀課題:有趣的動物共棲現(xiàn)象
3、讀課題,正音:共棲
聰明的同學,讀了課題腦海中就會情不自禁地產(chǎn)生問題,你們有嗎?
教師整理問題。
二、初讀課文,了解大意:
1、帶這問題,自主讀文。
師:課前我們已經(jīng)進行了預(yù)習。請同學們再認認真真地把課文讀一遍,注意:把字詞讀準了,把句子讀順了,不明白的地方可以查字典,讀不通的地方可以反復(fù)讀。
2、檢查字詞:
師:讀通課文是深入學習課文的第一步。
第一組詞語:
沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安
第二組詞語:
皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看
3、出示句子:
原來,犀牛的皮膚很厚,有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄,常常鉆進一些吸血的'蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆,攪得它寢食不安。
三、圍繞問題,自主研讀:
師:聽著我們班同學的熱情朗讀,就知道我們404班有一群愛學習的孩子。
1、動物世界充滿奇趣,請同學們讀課文第一自然段,第一自然段中,有兩個成語解釋了什么叫共棲?
板書:朝夕與共 和睦相處
理解詞義,師:朝是什么意思?夕是什么意思?朝夕與共又是什么意思?說起和睦相處,我們404班就是一個和睦相處的大家庭。
2、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲呢?
根據(jù)學生的回答進行板書,讓我們叫一叫這些動物的名字吧。
3、這些有趣的動物分別有什么特征呢?
板書:兇猛強大 瘦弱無比
師:課文中講這些動物“水火不相容”,但是現(xiàn)在卻成為——
生答;朝夕與共,和睦相處的好朋友,你又產(chǎn)生了什么問題呢?
學生質(zhì)疑,教師引導:古人說的好:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。我們404班的同學不但愛學習,而且還會學習。不簡單。
2、帶著問題,自主學習課文第二自然段。
師:請同學們明確研讀問題,(教師讀問題)自由默讀課文第二自然段,劃出相關(guān)的句子,讀一讀,并在句子旁邊寫上批注。
3、學生自由默讀。
4、匯報:
。1)出示學生匯報的相關(guān)句子。
師:你也是找到這句嗎?請你也讀一讀,讀得很準確,很流利。
。2)抓住成語“寢食不安”體會犀牛需要幫助?
師:這段話中有一個成語誰找到?了寢食不安是什么意思?課文寫誰寢食不安?為什么寢食不安?此時犀牛需要的是什么?當犀牛需要幫助的時候,小黑鳥就出現(xiàn)了。小黑鳥為犀牛做了什么?它還能為犀牛做什么?(出示句子。)
請你讀一讀,注意這句話中有一個關(guān)聯(lián)詞!耙弧汀标P(guān)注這個關(guān)聯(lián)詞,請你再讀一讀,你體會到這是一只怎樣的小鳥?
用你的朗讀,把這只機靈的犀牛鳥展現(xiàn)在我們的眼前。(生讀)
(3)練習句式說話。
出示:因為小黑鳥為犀牛( ),還能為犀牛( ),所以它們成了好朋友。
師:你能用因果關(guān)系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎?先自己說一說。匯報說。
。4)出示圖片,體會有趣
師:你瞧,這就是友好相處的犀牛和犀牛鳥,作者為什么感到有趣?
出示句子,是啊,這么巨大的犀牛,課文中是怎樣介紹的,連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛,卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去,這里啄啄,那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎?那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現(xiàn)出來。
5、帶著問題,自主學習3、4自然段。
師:兇猛的鱷魚和弱小的燕千鳥,內(nèi)蒙古草原上的百舌鳥和金黃鼠又怎么會成為好朋友的呢?
(1)出示問題,學生自主研讀。
它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥?哪些句子也讓你感到很有趣?劃出相關(guān)的句子,讀一讀,并在句子旁邊寫上批注。并獨立完成作業(yè)紙作業(yè)。
a、( )和非洲尼羅鱷和睦相處,它能為鱷魚( ),同時自己也得到了( ),所以它們是一對好朋友;
b、春夏之季,內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里( ),( ),金黃鼠不但( ),而且( ),所以它們也是一對好朋友。
。2)學生充分自學。
。3)進行匯報:
教師引導抓點:
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋,讓學生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥,也被人們叫做“牙簽鳥”,因為它可以為鱷魚剔牙。
b、對比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。
c、體會“有誰想到”奇趣,換一種說法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖,只是喜歡歌聲。
e、關(guān)注“閑暇時”的動作描寫,劃出動作描寫的詞語,你看到了一對怎樣的好朋友?
四、總結(jié)拓展,完成作業(yè)
1、教師指導看板書,朗讀課文第一自然段。
2、有趣的動物共棲現(xiàn)象又何止這三對動物,你還知道其他有共棲現(xiàn)象的動物嗎?不知道沒有關(guān)系,老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料,課后,你們可以看一看,感興趣的地方可以找老師或同學討論討論。
3、布置作業(yè),完成作業(yè)。
有趣的動物共棲現(xiàn)象教學設(shè)計4
教材分析
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。
課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。
一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的認識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。
學習目標
知識與技能
1、會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重難點
重點:識字、寫字。朗讀兒歌。
難點:理解字詞的意思。
教學準備:教學課件、小動物的圖片
教學流程
一、激趣導入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了,讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
預(yù)設(shè):學生1:蜻蜓在空中飛呢。
學生2:蝴蝶在跳舞。
學生3:蝌蚪在水里游泳。
學生4:……
學生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。
設(shè)計意圖:低年級的學生活潑好動,聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,順應(yīng)兒童的心理。
二、讀兒歌,識生字
1、同學們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?
預(yù)設(shè):學生1:可以借助拼音讀準字音。
學生2:可以問老師,問同學。
2、這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
。1)哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個別讀,其他同學跟著讀。)
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧!保▊別讀,其他同學跟著讀。)
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”(個別讀,其他同學跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
(運用組詞的方式,豐富學生的語言積累,加深學生對“網(wǎng)”的認識。)
(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一組讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?
學生一組讀一行。(評價:字音讀得真準確。)
這么多同學還想再讀讀,這次一人讀一句。
學生一人讀一句。
3、還有這么多的同學都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物的'名字。不認識的同學之間互相學習。
。1)檢查:你都畫出了哪個詞?
預(yù)設(shè):學生:我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學生齊讀。
設(shè)計意圖:結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。
4、小動物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)
。1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
。ㄟ\用比賽的方式,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。)
。2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學生自由朗讀。
。3)拼音不見了,還認識嗎?
分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。
設(shè)計意圖:在以上環(huán)節(jié)里,采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程中,學生認識了生字!
6、同學們的字音讀得真準,老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)
同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計意圖:通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點,了解形聲字進行認字,是他們掌握一定的識字知識和方法,從而激發(fā)學生識字興趣,提高識字能力。
學生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)引導發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè):學生1:這些字都是小動物的名字。
學生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
。ㄔu價學生:你真是個會思考的孩子。)
。2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?[遮住蟲]讀什么?
學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、小結(jié):像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
設(shè)計意圖:在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下,學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生識字能力,把學習的主動權(quán)交給了學生。
四、指導書寫
1、今天我們不僅認識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運”字)
范書:講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。
2、迷:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分,你們認識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、播放古箏輕音樂,學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5、評價:有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習,一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學自己練習讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
。ń處熡幸庾R地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學朗讀兒歌,其他學生評議。
3、除了今天我們認識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
預(yù)設(shè):學生1:白兔地上蹦蹦跳。
學生2:小貓房前喵喵叫。
學生3:小狗屋里汪汪叫。
學生4:大象河邊在洗澡。
小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們也成了一位小詩人。
設(shè)計意圖:通過說、仿訓練,為學生提供語言學習的實踐機會,鼓勵他們主動學習,自主學習,從仿到創(chuàng),發(fā)展思維,發(fā)展語言。
六、教師小結(jié),推薦閱讀。
1、課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
2、推薦網(wǎng)站:動物百科知識網(wǎng)。
七、板書設(shè)計
動物兒歌
圓形字盤迷造運
形聲字
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