ao ou iu教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的ao ou iu教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌，認識3個生字。
過程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習(xí)準確拼讀音節(jié)。
2.掌握這三個復(fù)韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來認識3個復(fù)韻母朋友，好嗎？
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什么嗎？
2.小結(jié)：奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關(guān)？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。
4.引導(dǎo)小組合作讀ɑo的.四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格，教師范寫。
7.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
8.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
3.生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時（053）
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節(jié)詞。
1．看圖指名回答，他們是誰？你了解他們嗎？指名說說他們的特點。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節(jié)詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節(jié)。
1.出示音節(jié)：zɑo lou jiu，引導(dǎo)學(xué)生說出聲母和韻母各是什么。
2.給音節(jié)加上四聲，指名讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有ɑo、ou、iu的三拼音節(jié)。
�。�1）出示三拼音節(jié)，指名嘗試拼讀。
�。�2）引導(dǎo)男、女生賽讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。
1.過渡：春天來了，萬物復(fù)蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節(jié)，引導(dǎo)試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說一說吧！
4.出示帶拼音的詞語，引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來試著讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。引導(dǎo)全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計2
1、知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、過程與方法：學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受漢語的魅力。
1、學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
多媒體課件。
2課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣。
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同。（如a是單韻母，發(fā)音時口形不變。
ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。
這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)３個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao：
�、趴床鍒D說話引出ao圖上畫著什么。（奧運會的標志）領(lǐng)讀“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、芶o怎么讀呢。先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�、蔷氉x四聲，標調(diào)在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou：
⑴看插圖圖上畫的是什么。（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的。（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�、墙處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�、萶u的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲。練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu：
⑴看插圖圖上畫著誰在干什么。
�。ㄈ藗冊谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪緄u。
�、苅ui 在前，u在后，讀的`時候口形應(yīng)該怎么變。誰會讀。
誰能說說怎么發(fā)iu這個音。（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。
四聲練習(xí)iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
五、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的。
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么。（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”。
（介母i）
用卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。
出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲。
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西。
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。
如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說“我要買手表。
”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表�！�
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么。他們在干什么。
你能看圖說幾句話嗎。
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。
�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎。
你是怎么做的。
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎。
你是怎么知道的。不認識的，你有什么好辦法能把它們記住。
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友。
八、鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
摘蘋果游戲。
九、小結(jié)。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
�。�、教學(xué)難點：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。础�(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。浚ò鍟n題）
二、初步認形
�。薄煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。�、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
�。薄⑦@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的'是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
�、� 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
５、做手勢齊讀板書，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
�。薄ⅰ癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學(xué)們真能干�。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
１、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱；
�、� 寫中間。
�。�、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習(xí)
１、做音節(jié)卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、� 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�。场⒖偨Y(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
學(xué)會３個復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄煶鍪荆秱�單韻母的卡片請大家一起讀。
�。�、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
�。�、說說復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂枅D上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的`？
�。�、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
�。�、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復(fù)韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調(diào)號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒W(xué)ou：
①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l知道ou的調(diào)號標在哪個字母上呢？ou加上調(diào)號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
�、墙虒W(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
�、芾吓２匆娡瑢W(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。
�、戎笇�(dǎo)書寫ao、ou、iu：
①先請學(xué)生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
②師在黑板上范寫，并講清注意點。
�、凵跁暇毩�(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計5
一、【教學(xué)目標】
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。
二、【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)的拼讀。
四、【教學(xué)準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過程】：
�。ㄒ唬⒄n前律動 輕松愉悅
同學(xué)們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）
�。ǘ⑴d趣導(dǎo)入，引發(fā)競爭，創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發(fā)音的？
�。ㄈW(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個音的呢？
（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習(xí)ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）
（四）、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
�、闭J讀聲母。
2、打開書拼讀音節(jié)。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）
4、練讀帶調(diào)號的音節(jié)。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹⒂螒蚣と�，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF(xiàn)在為了獎勵大家學(xué)的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節(jié)，做動作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的'東西真多，誰當(dāng)售貨員？同學(xué)們要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸⒒貧w整體，小結(jié)全文
1、小結(jié)板書。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
ao ou iu教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目的】
�。薄䦶�(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。�、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學(xué)難點】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個字母組成。
二、學(xué)習(xí)聲母ao
�。�、字母ao的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)�！皧W運會”的“奧”，讀作ào�！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母ao的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母ou
１、字母ou的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜竜u的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母iu
�。�、字母iu的發(fā)音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳�！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜竔u的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的`聲調(diào)標在u上。
三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào
�。础⒛贸銎匆艄�(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“�！薄�
大家一起來讀四個聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù
�。础⒛贸銎匆艄�(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀
１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
�。�、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調(diào)時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計7
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識字
�。�、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認讀。
２、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
�。础⒔涣髡n外識字途徑。先由學(xué)生說自己認識了哪個字，是怎么認識的`，如某同學(xué)名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
�。�、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學(xué)生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。薄⒆x讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計8
一、總教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
復(fù)韻母的發(fā)音，聲母和復(fù)韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三、教學(xué)難點：
ui和iu的區(qū)別、標調(diào)方法和三拼音節(jié)的拼讀。
四、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：
復(fù)韻母的發(fā)音，聲母和復(fù)韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學(xué)難點：
ui和iu的區(qū)別、標調(diào)方法和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：
拼音、生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、溫故知新，以激趣引入
1、老師用投影儀和手勢做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，讓學(xué)生認讀。
2、認讀六個單韻母，從中組合已學(xué)習(xí)過的復(fù)韻母：ai ei ui。
【設(shè)計理念：游戲是兒童的天性，讓游戲走進課堂，在游戲中學(xué)習(xí)，鞏固新知，于“玩”中學(xué)，“樂”中動，這樣的學(xué)習(xí)活動將會起到事倍功半的效果。這個復(fù)習(xí)小練習(xí)既讓學(xué)生預(yù)熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母，又能讓學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的組合特點�！�
二、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索。
觀察新課中三個復(fù)韻母由哪些單韻母組成。
【設(shè)計理念：讓學(xué)生先感知本課復(fù)韻母也是由已學(xué)過的單韻母組合而成，為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。】
1、看圖說話引出ao。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生熟練掌握ao的發(fā)音方法。
3、開火車讀ao。
4、指導(dǎo)書寫：師范寫，學(xué)生書空→學(xué)生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復(fù)習(xí)寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設(shè)計理念：良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌，增強趣味性：“一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。”培養(yǎng)學(xué)生良好的'書寫習(xí)慣�！�
5、練讀四聲，注意標調(diào)，書空練讀。
【設(shè)計理念：充分調(diào)動學(xué)生眼、口、手的配合，能加強學(xué)生識記�！�
6、 看圖說話引出ou。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ao的發(fā)音方法推導(dǎo)ou的發(fā)音方法。
7、指導(dǎo)書寫及標調(diào)。
【設(shè)計理念：學(xué)生樂于在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容，從舊知中引申出新知也更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維，對于低年級學(xué)生更是如此。通過學(xué)法的遷移，讓學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力�！�
8、看圖說話引出iu,學(xué)法同上。
9、區(qū)別iu和ui的發(fā)音方法和寫法，標調(diào)規(guī)則，編兒歌識記。
【設(shè)計理念：把比較難區(qū)分的特點編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生容易記憶，也提高了記憶的興趣。】
三、鞏固練習(xí)。
做《學(xué)輔》P10第一題，鞏固三個復(fù)韻母的書寫。
【設(shè)計理念：通過一系列的讀，換成畫一畫、寫一寫，調(diào)劑一下學(xué)生的口和手，不易感到疲倦�！�
四、自主選擇，快樂拼讀。
游戲：拼音對對碰——拼讀書本P28頁的音節(jié)，注意平舌音，翹舌音、鼻音的指導(dǎo)，重點指導(dǎo)三拼音的拼讀。（學(xué)生自主拼讀、小老師帶讀、小組互助讀）
【設(shè)計理念：采取不同的讀的形式，充分激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的積極性。】
五．總結(jié)
本節(jié)學(xué)會三個復(fù)韻母。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié)，將帶我們?nèi)フJ識生字寶寶。
【設(shè)計理念：低年級學(xué)生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。老師幫助他們設(shè)下學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更吸引他們釋放學(xué)習(xí)熱情�！�
板書
fù yùn mǔ
復(fù) 韻 母
ao ou iu
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)ao ou iu，正確書寫音節(jié)。
2、認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)8個生字。
教學(xué)難點：
生字中的三拼音。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、小組比賽認讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、學(xué)生認讀復(fù)韻母及其四聲。
【設(shè)計理念：一年級學(xué)生，注意力不易集中，自控能力較差，但興趣非常廣泛，尤其愛做游戲。小組比賽認讀復(fù)韻母從學(xué)生需求出發(fā)，以游戲競賽的形式讓學(xué)生玩中練，玩中學(xué)。并通過認讀復(fù)韻母，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊�！�
二、 情境導(dǎo)入，看圖說話，快樂拼讀。
1、看圖說話，說說在圖中看到了什么動物？想到了什么？
2、據(jù)學(xué)生回答出示并拼讀音節(jié)，認讀生字：小、貓、愛、吃、魚。嘗試用這些字組詞和說一句話。
【設(shè)計理念：由生動形象的看圖說話導(dǎo)入生字的認讀，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意引導(dǎo)學(xué)生擴充詞匯量，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話。讓他們說的都是身邊熟悉的事物，生動有趣�！�
3、學(xué)生據(jù)上方法自主學(xué)習(xí)句子中余下兩句，認讀生字：和、牛、草。
【設(shè)計理念：學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察圖片、模仿、競賽，使整個學(xué)習(xí)過程充滿熱情，興趣得到了激發(fā)，也提高了學(xué)習(xí)的欲望。】
4、說說你還知道哪些動物吃什么？
【設(shè)計理念：以趣導(dǎo)學(xué)，適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在說的過程中培養(yǎng)實際能力和創(chuàng)新精神�！�
三、學(xué)讀兒歌，再識生字。
1、拼讀兒歌，說說文中哪些字是自己已認識的？怎樣認識的？
【設(shè)計理念：讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，以便互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)�！�
2、學(xué)生自主拼讀兒歌，比賽讀，認識生字“好”。
3、你讀了兒歌，想到什么了？結(jié)合進行講禮貌教育。
【設(shè)計理念：通過各種形式的讀，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，體會有禮的孩子處處受歡迎。】
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起找找含有復(fù)韻母音節(jié)的字詞，制作成卡片，認一認，讀一讀。
【設(shè)計理念：讓學(xué)生進行課外收集，和父母進行親子活動，一起找找含有復(fù)韻母的音節(jié)，制作成卡片，既復(fù)習(xí)了本課內(nèi)容，也能讓他們更多機會運用拼音�！�
板書
fù yùn mǔ
復(fù) 韻 母
ao ou iu
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo
小 愛 吃 魚 和 牛 草 好
ao ou iu教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學(xué)時數(shù)
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調(diào)規(guī)則——標調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
③指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。
�、芫氉x標調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復(fù)習(xí)鞏固。
《摘蘋果》：將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的`蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時課
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、導(dǎo)入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習(xí)效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法。
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。
2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會本課３個復(fù)韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
�。�、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
�。薄⒒貞泴W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調(diào)規(guī)則──標調(diào)）
�。�、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
�。�、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。
⑷ 練讀標調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
１、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。病�(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。础⒛銜醋x哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
�。�、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的`形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
�。�、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認讀生字
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
�。�、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
�。�、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
�。贰z查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。浮W(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計11
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。
來，小朋友，咱們和它們打個招呼。 （課件出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü）（齊讀）
師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？（課件出示ai、ei、ui）
導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？
二、教學(xué)ao ou iu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境圖
師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。
�。ㄕn件出示情境圖）
圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么，你從哪兒看出來的？（看圖講故事，課件出示兒歌：身穿小棉襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
ao ou iu就是我們今天要認識的新朋友。板書課題
（二）學(xué)習(xí)ao
1、看看ao是哪兩個單韻母組成的？怎么讀呢？（課件出示：ao的讀音）
2、自己試試看，指名讀，齊讀，男女生讀
3、 ao的四聲。（齊唱標調(diào)歌）自由讀，同桌指讀，學(xué)生讀，開火車讀。（游戲：你問我答）組詞讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ou
1、ou的讀音；
2、比較ou和ao的發(fā)音不同點；
3、同桌搭檔練習(xí)；
4、ou的四聲。說說為什么加在o的頭上。（標調(diào)歌）
（四）學(xué)習(xí)iu
1、iu的讀音強調(diào)：讀iu時，先發(fā)：“i”的音，然后滑向“ou”的音，口形由扁到圓到尖。
2、“iu”與“ui”比較兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
3、iu的四聲強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。（標調(diào)歌）同桌練習(xí)“你問我答” iū，iū，什么iū，優(yōu)秀的優(yōu)；
iú，iú，什么iú，小魚的魚；
iǔ，iǔ，什么iǔ，朋友的友；
iù，iù，什么iù，左右的.右。
搭檔上臺表演組詞歌，評選“最佳搭檔” 。
4、做手勢齊讀板書，抽讀。 “比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
三、課間操師生做聲調(diào)操。
四、現(xiàn)在我們玩累了，把韻母送回家吧，知道它的家在哪嗎？
師邊板書邊總結(jié)，學(xué)生在書上41頁描紅，臨寫。
五、初步感知音節(jié)
1、小朋友們，你知道嗎，ao ou iu今天也來到了我們中間，就藏在這兒呢？你知道它藏在哪嗎？（出示課件：學(xué)生姓名）
找出我們的新朋友“ao ou iu”（音節(jié)中的韻母）自由拼→指名拼→開火車拼。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報。
2、擴展練習(xí)
兒歌：拍皮球找出兒歌中的“ao ou iu”，拼讀音節(jié)，練讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點、難點，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時口型變化的規(guī)律讀準復(fù)韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記復(fù)韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復(fù)韻母的形是個比較好的方法。
�。�3）四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調(diào)規(guī)律是本課的重點，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準四聲，借助標調(diào)兒歌，強調(diào) i、u 并列標在后的標調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點，如：聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動作、熟字或圖片來讀準音節(jié)。
3. 詞語和兒歌板塊
（1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認讀是難點，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準字音�？梢越柚匆�、 觀察圖片和生活中識字的方法進行認讀。通過拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說說你見過生活中小的事物如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記，“橋”可以借助生活中識字來識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。“臺”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，出示地圖指認“臺灣省、臺北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語來識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來說比較遙遠和陌生，教師可以問問學(xué)生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風(fēng)景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
1. 標調(diào)兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀圖片。
教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個復(fù)韻母，猜對了大聲跟讀，復(fù)習(xí)3個復(fù)韻母。
說說你是怎么猜到的？
�。A(yù)設(shè)：根據(jù)口型變化猜到的）
是呀，復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個字母的口型滑向另一個字母的口型來讀好它。（課件：出示三個復(fù)韻母）
【設(shè)計意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，規(guī)范口型，為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅實的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動一：看圖說話
三個復(fù)韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，你能完整的說說你從圖中看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓在海上劃帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂著一個皮球，遠處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪位探險家能夠發(fā)現(xiàn)線索，找到寶藏。（課件：出示一個寶箱）
活動要求：（課件：出示活動要求）
�。�1）與伙伴一起觀察情景圖，尋找線索，發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認讀復(fù)韻母，探究復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）編個打開寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（小貓），我想到了復(fù)韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報時教師相機指導(dǎo)。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個音的？請學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認真觀察發(fā)音時的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(預(yù)設(shè)：剛開始的時候，嘴巴張開，就像是a的口型，后來嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu：
教師相機指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險家活動我們記住了這三個復(fù)韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個可愛的.復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了！
1. 出示標調(diào)ao ou iu說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A(yù)設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）
請你仔細觀察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：標調(diào)的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？
其實標調(diào)是有規(guī)律的，還記得我們的標調(diào)兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標調(diào)兒歌）
3. 練習(xí)： iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？
4. 練習(xí)讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫個笑臉，讀錯了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1. 活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
（1）自主拼讀語文書42頁音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測，落實評價。（課件出示：活動要求隱去，隨機出示音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機出示語文書42頁的19個音節(jié)，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復(fù)練習(xí)。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！
4. 活動二：動物園尋寶（課件出示：動物園場景圖片）
下發(fā)動物園場景圖學(xué)習(xí)單，學(xué)生在動物名稱中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來，比一比哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè)：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動認讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“小、橋”
1. 活動一：看圖說一說（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語看看你說對了嗎？
（2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
（3）你能將詞語與圖中的景物對應(yīng)起來連一連嗎？
2. 借助表達和不斷復(fù)現(xiàn)識記“小”
聯(lián)系生活說說你見過哪些小的事物？如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。 （課件出示：小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見過“橋”這個字？
�。A(yù)設(shè)：原校名、地名、立交橋的名稱……）
�。�2）出示生活場景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結(jié)：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀“臺”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，看把誰吸引來了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：
（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領(lǐng)操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺”說詞語嗎？（預(yù)設(shè)：電視臺、講臺、臺風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了這三個復(fù)韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說說你在哪兒見過小牛？提示孩子說完整話。（預(yù)設(shè)：我在農(nóng)村的田地里見過小牛、我在在草原旅游的時候見過小牛……）
接下來我們就一起寫一寫這個音節(jié)詞，我們先來寫xiǎo ，注意這是個三拼音節(jié)，先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i，接著在中格寫ao，兩個韻母寫緊湊，最后標上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點,寫的時候要占滿格。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2. 書寫音節(jié)。第一個音節(jié)會寫了，相信第二個音節(jié)大家一定沒有問題，按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個字母的位置。
3. 反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
ao ou iu教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學(xué)難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的'字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1．知識目標：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
3．情感目標：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生喜歡拼音。
【教學(xué)重點、難點】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)準備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學(xué)齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認形
1．教師板書：ao、ou、iu。
2．看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由那兩個單韻母組成的？指名說。
三、讀準音
1．根據(jù)圖來猜出讀音。
(1)根據(jù)戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據(jù)海鷗的“鷗”引出ou。
2．聽老師讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫出ao的.四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
(3)學(xué)生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標在后”“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
4．做手勢齊讀板書，抽讀。
iu，iu，什么iu，語文寫字得了優(yōu)；
iu，iu，什么iu，魚兒魚兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節(jié)練習(xí)
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節(jié)放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學(xué)習(xí)生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復(fù)韻母ao的三拼練習(xí)。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習(xí)q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調(diào)拼讀—選一個音節(jié)進行說句子練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫
1．四線三個出示ao ou? iu ,學(xué)生仔細觀察并說說要注意什么？
(1)要靠攏(2)要勻稱。
2．學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu
ao ou iu教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼�？矗l來了。請小朋友貼上貓的`圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)
其實，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
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