《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選39篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。

　�。�2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；

　�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�3）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　�。�2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　�。�2）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

　　難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

　　四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　2、引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。

　　由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。

　　3、課外延伸，積累知識(shí)。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。

　　五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。

　　《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。

　　通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。

　　3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。

　　運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。

　　六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

　　本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用。

　　1、導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

　　2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。

　　3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。

　　5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。

　　〈一〉、導(dǎo)入課文 。

　　1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？

　　【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。

　　2、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）

　　3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？

　　4、引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　〈二〉、感知課文。

　　【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專(zhuān)心�，F(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。

　　3、【課件演示】出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說(shuō)，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

　　〈三〉、理解課文。

　　1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話？

　　2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

　　A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

　　B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

　　C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。）

　　3、分角色朗讀。

　　（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感。）

　　〈四〉、啟發(fā)思考。

　　引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>

　　1、點(diǎn)撥朗讀。

　　鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　2、看圖填空。

　　引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？

　　【課件演示】出示圖文練習(xí)：

　�。�1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露

　　他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛。

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。

　　暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的.方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

　　〈五〉、發(fā)散思維。

　　引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？

　　1、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà)，選詞填空。

　　蹦、跳、蹬

　　他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。

　　2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？

　　3、夸夸想想。

　�。�1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛(ài)幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

　　〈六〉、課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

　　2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：

　　【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。

　　青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

　　蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

　　青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。

　　青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。）

　　〈七〉、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)意圖

　　一、教材解讀

　�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略

　　《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　�。ǘ�）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字板塊

　�。�1）識(shí)字

　　字音方面：

　　重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食�！敝凶x準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。”中讀準(zhǔn)教(jiào)。

　　字形方面：

　　重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。

　　“龜”是象形字，可以通過(guò)字理識(shí)字。

　　字義方面：

　　重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。

　�。�2）寫(xiě)字

　　本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書(shū)寫(xiě)筆順，可以通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生一起書(shū)空的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化�？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字。

　　2.閱讀理解板塊

　�。�1）表達(dá)特點(diǎn)分析

　�、傥谋咎攸c(diǎn)分析

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析

　　課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。

　�、壅n后習(xí)題分析

　　◆分角色朗讀課文。

　　要求是：分角色朗讀課文�？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對(duì)話中的語(yǔ)氣。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

　　◆小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　要求是：按照?qǐng)D片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。可以分為以下三個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：

　　1.在文中，讀—找—畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫(xiě)小蝌蚪成長(zhǎng)變化的.句子，用直線畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。

　　2.借助課后習(xí)題圖片，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內(nèi)容。

　　3.集體參與，講—評(píng)—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達(dá)明白？出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力。

　　◆讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話。

　　要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說(shuō)一句話�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生

　　讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子，再結(jié)合語(yǔ)境演一演加深體會(huì)。最后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　◆讀一讀，記一記

　　要求是：讀一讀詞語(yǔ)，再記一記。可以先讀一讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。

　　3.積累、表達(dá)板塊

　�。�1）積累部分

　　本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語(yǔ)。

　　（2）表達(dá)部分

　　用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話；按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.綜合學(xué)習(xí)板塊

　　通過(guò)閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。

　　二、本課人文主題和語(yǔ)文要素

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程

　　單元整體架構(gòu)

　　參見(jiàn)上方

　　初讀課文，整體識(shí)字

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。

　　2．指名朗讀正音。

　　3．帶拼音讀讀詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）

　　chí táng hēi huī sè yóu wɑ yóu bǔ shí yíng shàng qù

　　池塘黑灰色游哇游捕食迎上去

　　ā yí kuān zuǐ bɑ wū guī tóu dǐng shàng pī zhe gǔ zhe

　　阿寬嘴巴　�。�預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）

　　4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。

　�。ㄕn件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，本課認(rèn)讀字加著重號(hào)）

　　阿姨寬嘴巴烏　　過(guò)渡：這些生字寶寶在詞語(yǔ)里都難不倒你們，我們?cè)俚秸n文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！

　　正確讀文，隨文識(shí)字

　　1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記“塘”字，用換一換的方法識(shí)記“腦”字，用加一加的方法識(shí)記“袋”字，做動(dòng)作理解“甩”，正確讀第1自然段。

　�。�1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。

　�。ㄕn件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語(yǔ)。

　�。�預(yù)設(shè)：用形聲字的方法。）結(jié)合課后詞語(yǔ)拓展組詞，記一記。

　�。�2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？邊說(shuō)邊在圖中按順序指一指。

　�。ㄕn件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）

　�、俅蟠蟮哪X袋給你什么感覺(jué)？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語(yǔ)，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語(yǔ)嗎？

　　你能用什么好方法識(shí)記“腦、袋”這兩個(gè)字？

　�。�預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“腦”。）

　�。�預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記“袋”。）

　�、凇八χ�長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺(jué)？從哪個(gè)字感受到的？

　�。�預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。）

　　你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長(zhǎng)尾巴！生活中，我們還能說(shuō)甩什么？用“甩”說(shuō)一句話。

　�、墼僮x讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。

　　2．隨文在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識(shí)記“龜”字，正確讀第2、3自然段。

　　這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請(qǐng)你讀讀第2、3自然段。想想小蝌蚪分別找誰(shuí)當(dāng)媽媽了？找到了嗎？

　�。�1）鯉魚(yú)媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。

　�。ㄕn件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁(yè)顯示如下句子。）

　　①他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教(jiāo)小鯉魚(yú)捕食。

　�、谖覀�?cè)诮?jiào)室里學(xué)習(xí)。

　　想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。

　　（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)�猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜�?duì)了嗎?

　�。ㄕn件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過(guò)程。如下圖：）

　�。�3）（課件田字格中出示“頂”字）

　　讀準(zhǔn)“頂”，說(shuō)一說(shuō)你用什么好方法記住它？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？能組什么詞語(yǔ)？

　�。�預(yù)設(shè)：識(shí)字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)�。�?/p>

　　指一指你的頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？

　　④再讀讀第2、3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。

　　3．隨文體會(huì)動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第4-6自然段。

　�。�1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。

　　他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　（看圖讀句子。）

　�。�2）（課件出示句子）

　�、倥�著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

　　對(duì)比讀讀兩句話，你覺(jué)得哪句話的詞語(yǔ)運(yùn)用的恰當(dāng)？讀出你體會(huì)到的感覺(jué)。用“露、鼓”各說(shuō)一句話。

　　大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。生活中，我們還能說(shuō)什么？用“披”說(shuō)一句話。

　�。�3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開(kāi)心��！不知道什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見(jiàn)了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你再讀讀第4-6自然段，把字音讀準(zhǔn)確。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類(lèi)識(shí)字，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)，有利于以后更好更多識(shí)字。在語(yǔ)境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　4．整體朗讀，鞏固識(shí)字。

　　5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。

　　出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的荷葉卡片，讀對(duì)了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦！

　�。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）

　　池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋

　　阿姨寬嘴巴　　（2）伙伴互相檢測(cè)。

　　同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫(huà)一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。

　　6．整體讀文，初步解決停頓、長(zhǎng)句子的問(wèn)題。

　　觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。

　　1．學(xué)寫(xiě)“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）

　　①通過(guò)復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰(shuí)還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。

　　補(bǔ)充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語(yǔ)故事。（出示詞語(yǔ)及圖片。）

　�、谛±蠋熤v解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫(huà)、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。

　�、坌±蠋熤v解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（整體字要瘦長(zhǎng)，長(zhǎng)撇斜度要�。�、筆順筆畫(huà)（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。

　　2．學(xué)寫(xiě)“寬”（課件：田字格出示“寬”。）

　　①讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說(shuō)一句話。

　�。�預(yù)設(shè)：加一加的方法）

　�、谛±蠋煄е�，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫(huà)、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　◆描紅、臨寫(xiě)。

　　◆評(píng)價(jià)（正確、端正、整潔）

　　正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。

　　借助圖片，整體感知，提升表達(dá)

　�。ǔ鍪菊�篇課文的連環(huán)畫(huà)。）

　　請(qǐng)你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)貼圖：

　　鯉魚(yú)小蝌蚪青蛙烏龜

　　學(xué)習(xí)第2-6段，感知小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程

　　1．整體讀文，找出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。

　　小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請(qǐng)你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　（1）小蝌蚪第一個(gè)遇見(jiàn)的是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�它們是怎樣�?wèn)的？鯽魚(yú)媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。

　�。ㄕn件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話及圖片。）

　�。ㄍ�桌互讀對(duì)話。）

　　板書(shū)：四條腿寬嘴巴

　�。�2）他們是怎樣問(wèn)的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)浚ㄓ�上去�?wèn)）

　　現(xiàn)在老師就是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�你就是小蝌蚪，快邊做�?dòng)作邊問(wèn)一問(wèn)我。

　　“迎”還能組哪些詞語(yǔ)？結(jié)合課后詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　通過(guò)“迎上去”你體會(huì)到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來(lái)吧！

　　板貼方法：了解動(dòng)詞

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)小蝌蚪的心情。

　�。�1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說(shuō)他們的媽媽什么樣子？

　�。ㄕn件出示烏龜說(shuō)的話及圖片。）

　　烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　板書(shū)：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳

　　（2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受到的？

　�。�預(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）

　　多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們?cè)僮x讀這段話，把烏龜說(shuō)的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！

　　4．學(xué)習(xí)第5、6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

　�。�1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來(lái)的？

　�。�預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）

　�。�2）再讀讀這句話，通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？

　�。ㄕn件出示句子）

　　他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　�。�預(yù)設(shè)：小青蛙很開(kāi)心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）

　　是呀，這三個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的多準(zhǔn)確��！不僅讓我們體會(huì)到小蝌蚪終于找到媽媽后的開(kāi)心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長(zhǎng)變化，多么輕盈敏捷呀！

　�。�3）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧！

　�。ㄕn件出示圖片）

　　板貼方法：結(jié)合插圖

　　（4）仔細(xì)看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？

　�。�預(yù)設(shè)：尾巴不見(jiàn)了）

　　板書(shū)：沒(méi)尾巴

　　現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽?zhuān)�天天去捉害蟲(chóng)啦！

　　小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程，還能通過(guò)一些動(dòng)詞體會(huì)小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！

　　分角色朗讀課文，加深課文理解

　　現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時(shí)間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話讀清楚。

　�。ㄕ�(qǐng)一名學(xué)生讀小蝌蚪說(shuō)的話，一名學(xué)生讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話，一名學(xué)生讀烏龜說(shuō)的話，一名學(xué)生讀青蛙媽媽說(shuō)的話，其他學(xué)生讀旁白。帶頭飾讀，可以加上動(dòng)作。）

　　分角色朗讀課文，借助動(dòng)詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

　　按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程

　　1．請(qǐng)你先自己想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，再把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。

　　2．小組中講故事、評(píng)故事。

　　（在小組中講一講，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達(dá)明白？）

　　3．全班講故事、評(píng)故事。

　　（1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂(lè)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)能做到，誰(shuí)就獲得“講故事大王”的稱(chēng)號(hào)。

　�。ㄕn件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

　　四星評(píng)價(jià)：★表達(dá)完整，★條理清楚，★語(yǔ)句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。

　　（2）師生共評(píng)。

　　說(shuō)清楚小蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把過(guò)程說(shuō)清楚、完整，增強(qiáng)表達(dá)的自信，提升表達(dá)能力。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．寫(xiě)好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”（課件：田字格出示生字。）

　�、偻ㄟ^(guò)造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。（用組詞、說(shuō)句子的方法回憶）能用“哪”說(shuō)一句話，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。

　�、冢ㄗ謮K顯示字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

　�。òl(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　�、鄯謩e請(qǐng)小老師帶著，從其他兩方面“筆順筆畫(huà)（重點(diǎn)：“眼”第十筆是點(diǎn)，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點(diǎn)比較“子”和子字旁的筆畫(huà)變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫(huà)變化。）、占格（重點(diǎn)：“哪”最后一筆豎最長(zhǎng)；“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線起筆；“肚”右邊“土”的短橫在橫中線上；“跳”右邊長(zhǎng)撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”進(jìn)行講解。

　　2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　綜合學(xué)習(xí)

　　召開(kāi)“小青蛙分享大會(huì)”，可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書(shū)籍或觀看視頻，將了解到的內(nèi)容與同學(xué)分享。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等 6 個(gè)字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

　　5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎？

　　學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論。

　　2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

　　3．板書(shū)課題：小蝌蚪找媽媽。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒(méi)有？觀看動(dòng)畫(huà)課件。

　　2．組織學(xué)生自己讀課文。

　�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。

　　（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　三、合作互助，識(shí)記生字

　　1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。

　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。

　　4．鞏固識(shí)字，找朋友。

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

　　2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

　　五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1．出示要求會(huì)寫(xiě)的 6 個(gè)生字。

　　2．組織學(xué)生交流筆順。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對(duì)照，讀講第二自然段

　　1．出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

　　2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

　　（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

　�。�2）捕食：捉取食物。

　�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

　　3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的'語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

　　2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

　　5．聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段

　　1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

　　2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)�已�?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4．說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么？

　　5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1．齊讀第六自然段。

　　2．進(jìn)行思想教育，引申拓展，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

　　五、練習(xí)，鞏固

　　投影出示練習(xí)題：

　　1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，后來(lái)尾巴不見(jiàn)了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作業(yè)

　　小青蛙一找到媽媽?zhuān)�就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢？我們也去探究一下，好嗎？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　34 小蝌蚪找媽媽

　　長(zhǎng)出后腿

　　↓

　　長(zhǎng)出前腿

　　↓

　　尾巴變短→不見(jiàn)

　　四條腿、寬嘴巴

　　頭頂上有兩只大眼睛

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、激趣引入

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？ 猜謎語(yǔ)

　�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（出示課題圖）

　　3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。

　　2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？

　　2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）

　　3、屏示第一自然段，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞

　　4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開(kāi)心，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

　　5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話？

　　6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)�原�?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

　　（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？

　　2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。

　　3、出示句子，認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

　　4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）

　　5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫(xiě)活了，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀，師評(píng)價(jià)。

　　（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　　1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。

　　2、同桌互相交流、補(bǔ)充

　　3、集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。

　　4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文2~5段

　　過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）

　�。�1）、學(xué)習(xí)第2段

　　1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能說(shuō)一句話，把小蝌蚪想媽媽的.心情表達(dá)出來(lái)？

　　例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？

　　2、于是，它們就------迎上去，問(wèn)話，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話

　　3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，

　　師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。

　　4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… （出示問(wèn)話圖）

　　認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？

　　多么有禮貌的小蝌蚪��！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？

　　5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�。�2）學(xué)習(xí)第3段

　　1、引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖），會(huì)想到什么？（鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），

　　2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演，再看課件，

　　師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。

　　3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀？

　　4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽?zhuān)�感到很好笑，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘�學(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。

　　5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）

　　6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫�，注意把所有的�?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵�道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書(shū)說(shuō)）

　　于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)?/p>

　�。�3）學(xué)習(xí)第4段

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　　2、一定是自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪找到了自己的媽媽�(zhuān)�該多高興�。∮谑撬鼈兙陀芜^(guò)去，十分肯定地叫道……

　　3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。

　　4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)�我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　　5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）

　　6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），

　　7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　8、師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí)，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！

　　四、看圖回顧，回歸整體

　　讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？

　　五、分角色朗讀全文

　　六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類(lèi)字；

　　知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　正確分辯“迎上去 追上去 游過(guò)去“三個(gè)詞的意思；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、課中操音樂(lè) 多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

　　親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

　　4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

　　齊讀課題：第34課 小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

　　1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

　　2、學(xué)生回答：

　�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)�先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　　（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

　　隨機(jī)板書(shū)：找 鯉魚(yú) 烏龜 變

　�。�3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。

　　三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

　　1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

　　3、出示課件：認(rèn)讀二類(lèi)字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）

　　灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）

　　5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）

　　板書(shū)：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

　　帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。

　　2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

　　3、跳課中操《小青蛙找家》 過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧！

　　4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化�。≌n文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)�它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧�。ㄓ们榫澳�擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎 追 游）

　�。�1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚(yú)）（突出禮貌教育）：

　　讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣

　　學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌 板書(shū)——迎

　　（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力）

　　讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣 板書(shū)——追

　　培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！

　　培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

　　（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

　　讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣 小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣 板書(shū)——游 師生共演這一段

　　五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

　　1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

　　2、師生分角色朗讀全文。

　　（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚(yú) 三組：烏龜 四組：青蛙）

　　3、課堂練習(xí)：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（ ），再過(guò)幾天，（ ）變短了，漸漸的，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（ ）。

　　六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

　　1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報(bào)）

　　2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？

　　3、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非

　　4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。

　　5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）

　　七、課外延伸，布置作業(yè)：

　　養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。

　　34、小蝌蚪找媽媽

　　長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

　　變

　　小蝌蚪————————————————————————青蛙

　　找

　　鯉魚(yú)（迎） 烏龜（追） 媽媽?zhuān)ㄓ危?/p>

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　上周五，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作，聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》。因“思路清晰、目標(biāo)明確、氣氛活躍、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)�？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得比較成功。

　　但我知道，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng)，任何一堂課，都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里？不足之處又在哪里呢？我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——

　　成功之處：

　　一、抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰

　　這篇課文有兩條線索，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的'過(guò)程中，它的身體發(fā)生了一系列的變化，這是第二條暗線“變”，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

　　理清了文章的思路之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開(kāi)了。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂，使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣昂然。

　　二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程

　　這是一節(jié)低年級(jí)的課，所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。

　　1、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ)，因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ)，引出本課的課題；

　　2、動(dòng)畫(huà)激趣：他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我就在一開(kāi)始放這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，吸引他們的注意力，使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí)；

　　3、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué)，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文，推敲課文語(yǔ)言文字，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程，是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上。《小蝌蚪找媽媽》這篇看圖學(xué)文中有“迎上去，追上去，游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義，就讓他們?nèi)パ菀谎�、試一試，盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍，還課堂以童真和童趣；

　　4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí)，跳一段輕松歡快的課中操，無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)中，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來(lái)，孩子們馬上興趣高漲，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛更加活躍，孩子們的思維也更加活躍。

　　5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸，讓孩子們看“捕捉、宰殺、吃青蛙”的畫(huà)面，能激發(fā)他們的同情心，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙，達(dá)到德育滲透的作用；其次，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”，也十分符合孩子的喜好，使書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文，內(nèi)容全面

　　本堂課不是孤立地單純講讀課文，而是做到了把“識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。尤其是寫(xiě)字教學(xué)，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　四、注重寫(xiě)作知識(shí)的滲透，潛移默化

　　單從文本表面看，內(nèi)容十分淺顯，學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本，給孩子更多的東西呢？這一直是我課堂研究的方向。在這節(jié)課上，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)”。

　　1、在講“青蛙”一段時(shí)，讓孩子們變成第一人稱(chēng)自述的方式，其實(shí)也是一種寫(xiě)作方面的訓(xùn)練；

　　2、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

　　這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，一定要描寫(xiě)完整和具體。

　　五、注重多種能力的培養(yǎng)，機(jī)智到位

　　1、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力，我配樂(lè)范讀，孩子們配樂(lè)接力讀，表演讀，師生分角色共讀……多種形式的朗讀，使孩子們的朗讀能力一步步提高；

　　2、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！）課堂上，學(xué)生們精彩的發(fā)言，都是自身思維的超越，更是對(duì)課文的超越，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力，為今后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫(xiě)作能力將會(huì)快速提高。

　　3、表演能力：在講遇到“鯉魚(yú)”、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中，我讓孩子們和我一起表演，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，表演得惟妙惟肖，在表演中，膽量和表演能力都在得到鍛煉。

　　六、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，獨(dú)具匠心

　　34、小蝌蚪找媽媽

　　長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

　　變

　　小蝌蚪————————————————————————青蛙

　　找

　　鯉魚(yú)（迎） 烏龜（追） 媽媽?zhuān)ㄓ危?/p>

　　板書(shū)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉，兩條主線清晰明了，重點(diǎn)詞也突出醒目，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，中心突出，可以說(shuō)獨(dú)具匠心。

　　不足之處：

　　1、看動(dòng)畫(huà)之前忘了提出問(wèn)題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有一定的目標(biāo)性。在剛開(kāi)始讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了一件什么事？”去欣賞，而不是漫無(wú)目的地看熱鬧。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題，由于操作“動(dòng)畫(huà)播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了，是個(gè)小小的漏洞。

　　2、不鼓勵(lì)挑毛�。涸趯W(xué)生分角色朗讀完之后，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話，讀得不緊不慢，沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣。我就問(wèn)同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間，有一個(gè)讀得不到位，是誰(shuí)呢？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開(kāi)了，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了，心里有什么樣的感受？那么，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？請(qǐng)你再讀一遍�！边@樣的引導(dǎo)，不但節(jié)省了時(shí)間，也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心，何樂(lè)而不為呢？以后得注意了。

　　3、師生分角色共讀課文未完成：原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象，起到回顧全文的作用，但由于時(shí)間關(guān)系，省略了這一步，稍有遺憾。可以考慮前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一，就能節(jié)省出一定的時(shí)間，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。

　　4、資料匯報(bào)沒(méi)有進(jìn)行：課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料，目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分，可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓孩子一一匯報(bào)。但能在課前進(jìn)行資料的查找，也達(dá)到了教育的目的，課堂展示只是一個(gè)分享的過(guò)程，這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……

　　總之，一節(jié)課不可能面面俱到，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、激趣引入

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？

　　猜謎語(yǔ)

　　①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

　�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學(xué)們，你們認(rèn)為他們是一家人嗎？雖然他們的外貌差異很大，小蝌蚪甚至不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)�這也難怪。今天我們一起跟著小蝌蚪去尋找它的媽媽吧�。ㄕ故局黝}圖片）。

　　3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（34小蝌蚪找媽媽?zhuān)�齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的第142頁(yè)，仔細(xì)觀看課文中的插圖，并認(rèn)真傾聽(tīng)故事。當(dāng)故事講到某個(gè)特定場(chǎng)景時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們指向相應(yīng)的插圖。

　　2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)

　　1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？

　　2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）

　　3、屏示第一自然段，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀————，集體拼讀）出示字卡，組詞

　　4、小蟲(chóng)兒歡快地飛來(lái)飛去，是說(shuō)小蟲(chóng)兒生活的怎么樣？（很愉快，自由自在的），誰(shuí)能歡快地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）。

　　5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話？

　　6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。

　　過(guò)渡：小蝌蚪們過(guò)著快樂(lè)的生活，但心中無(wú)比想念著媽媽的關(guān)懷。它們渴望能與媽媽相聚，感受到完整的家庭溫暖。于是，它們決定一同出發(fā)，尋找自己的親媽。小蝌蚪們歷盡艱辛地尋找，終于找到了屬于自己的母親，原來(lái)她是一只可愛(ài)的大青蛙……

　�。ǘ�）了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？

　　2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。

　　3、出示句子，認(rèn)識(shí)“披、鼓”，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

　　4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的雪白的）

　　5、讓我們一起讀出這只可愛(ài)的大青蛙吧！男生讀、女生讀，以及老師的評(píng)價(jià)。哇！青蛙跳啊跳，嘴巴張開(kāi)了，嘰嘰呱呱地叫個(gè)不停。它眨著大大的眼睛，好像在說(shuō)：“嗨，你好嗎？”青蛙迅速抓住一只蒼蠅，舌頭一伸一縮，恰到好處地把它吞進(jìn)了肚子里。這只青蛙是多么聰明�。∏嗤苌砩祥L(zhǎng)滿了漂亮的'綠色斑點(diǎn)，看起來(lái)就像一座翠綠的小山丘。它的皮膚濕漉漉的，閃爍著湖水的倒影。當(dāng)陽(yáng)光灑下來(lái)時(shí)，它的身體變得更加明亮，好像一顆耀眼的綠寶石。男生讀：男生用穩(wěn)定而富有磁性的聲音，將青蛙的活潑和靈動(dòng)完美地表達(dá)出來(lái)。他運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，讓人能夠清晰地感受到青蛙跳躍、叫聲以及舌頭伸縮的畫(huà)面。女生讀：女生用柔和而婉轉(zhuǎn)的聲音，將青蛙的可愛(ài)和俏皮展現(xiàn)得淋漓盡致。她悅耳的音色加上適度的情感表達(dá)，使人仿佛能夠親眼目睹青蛙捕食蒼蠅的場(chǎng)景，以及青蛙身上閃耀的綠光。

　　老師評(píng)價(jià)：讀者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呈現(xiàn)出了青蛙的可愛(ài)形象。男生的朗讀聲音穩(wěn)定而富有磁性，女生的朗讀聲音柔和而婉轉(zhuǎn)，兩者都能很好地傳達(dá)青蛙的特點(diǎn)和動(dòng)作。老師對(duì)他們的表現(xiàn)給予了高度贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的朗讀表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　　1、老師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子們，你們已經(jīng)成長(zhǎng)為青蛙了，趕快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小青蛙在經(jīng)歷成長(zhǎng)過(guò)程中，身體會(huì)發(fā)生幾次變化，是怎么變的呢？

　　出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。

　　2、同桌互相交流、補(bǔ)充

　　3、集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。

　　4、好的，下面是修改后的內(nèi)容：

　　如果我是一只小蝌蚪，我會(huì)講述自己成長(zhǎng)的故事。一開(kāi)始，我是在水中孵化出來(lái)的小蝌蚪，身體呈現(xiàn)出透明的狀態(tài)。當(dāng)我剛剛出生時(shí)，我非常小，只有幾毫米長(zhǎng)，但是我卻充滿了活力和好奇心。從一開(kāi)始，我就被母親告知，在水中度過(guò)我的整個(gè)幼年階段。我以微弱的尾巴游動(dòng)著，不斷尋找食物以供養(yǎng)活自己。我吃水中的懸浮物和水草的殘余部分，這些都是我需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。隨著時(shí)間的推移，我的身體逐漸變得更長(zhǎng)、更粗壯，并且背部開(kāi)始出現(xiàn)了一些黑色的斑點(diǎn)。隨著我的成長(zhǎng)，我漸漸學(xué)會(huì)了游泳，并能夠在水中保持平衡。我的蝌蚪朋友們也和我一起游動(dòng)，我們形成了一個(gè)小小的群體。每天，我們一起向前游動(dòng)，探索未知的水域，尋找新的食物來(lái)源。當(dāng)我長(zhǎng)大到一定程度時(shí)，我的尾巴開(kāi)始發(fā)生變化。它逐漸變得更加肥厚和有力，而我的后軀開(kāi)始逐漸變短。這是因?yàn)槲艺�在�?jīng)歷著一次巨大的轉(zhuǎn)變——變成一只青蛙！盡管這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和努力，但最終我成功地完成了這個(gè)轉(zhuǎn)變。從此以后，我不再是一只小蝌蚪，而是一只優(yōu)雅的青蛙。我可以在陸地上跳躍，也能在水中游泳。我用強(qiáng)壯的后腿跳躍到花朵旁邊，覓食昆蟲(chóng)。我還會(huì)用我的聲音吸引異性，找到我的伴侶以延續(xù)后代。通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信，并學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境的變化。每一步都讓我邁向了成為一只成熟的青蛙的目標(biāo)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文2~5段

　　過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）

　�。�1）、學(xué)習(xí)第2段

　　1、引讀：小青蛙游來(lái)游去，眼睜睜地看著鯉魚(yú)媽媽教導(dǎo)她的孩子如何捕食。（出示圖）這時(shí)候，小青蛙會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能用一句話將小青蛙思念媽媽的心情表達(dá)出來(lái)呢？

　　例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？

　　2、于是，它們就——————迎上去，問(wèn)話，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話

　　3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。

　　4、它們“迎上去”會(huì)問(wèn)……（出示問(wèn)話圖）

　　認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？

　　多么有禮貌的小蝌蚪啊！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？

　　5、小蝌蚪游到鯉魚(yú)媽媽身邊，好奇地問(wèn)道：“鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�您能告訴我，我媽媽的樣子有什么特點(diǎn)嗎？”鯉魚(yú)媽媽微笑著回答：“當(dāng)然可以！你的媽媽有四條腿和寬闊的嘴巴。”

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　　（2）學(xué)習(xí)第3段

　　1、引讀：它們?cè)谟瓮鏁r(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一只……（出示烏龜圖），這讓它們聯(lián)想到了自己的媽媽的形象。它們誤以為這只烏龜是它們的媽媽?zhuān)�因此迅速追趕上去。（出示迅速追上去圖）。

　　2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演，再看課件，師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。

　　3、從"匆忙、追趕"可以看出小蝌蚪的心情是急切的。于是它們焦急地呼喚......（點(diǎn)出親人詞）誰(shuí)能迅速地讀一讀？

　　4、烏龜在河邊散步時(shí)，突然看到了一只小蝌蚪。小蝌蚪開(kāi)心地大叫：“媽媽?zhuān)　睘觚斅?tīng)到后感到非常好笑，但他還是很認(rèn)真地對(duì)小蝌蚪說(shuō)：「我們來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，你能指出自己的頭頂在哪里嗎？」烏龜笑著說(shuō)道……

　　5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）

　　6、小組成員們戴著頭飾上臺(tái)開(kāi)始表演。舞臺(tái)中央是一個(gè)清澈的池塘，小蝌蚪正在悠閑地游泳。突然，一條美麗的鯉魚(yú)媽媽出現(xiàn)了。她有著光滑的鱗片和靈動(dòng)的身姿，引起了小蝌蚪的注意。小蝌蚪好奇地游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�迫不及待地想和她交談。鯉魚(yú)媽媽微笑著，用尾巴輕輕拍打著水面。小蝌蚪開(kāi)心地模仿著鯉魚(yú)媽媽的動(dòng)作，兩者形成了一個(gè)華麗的水花交錯(cuò)的畫(huà)面。就在這時(shí)，一只烏龜慢悠悠地爬到了岸邊。小蝌蚪好奇地游向?yàn)觚�，試圖與他交流。烏龜緩緩抬起頭，看著小蝌蚪。小蝌蚪興奮地?cái)[動(dòng)了一下尾巴，希望烏龜能加入他們的游戲。烏龜微微點(diǎn)頭，慢悠悠地走入水中。小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽興奮地繼續(xù)游戲，而烏龜則緩慢地朝著他們游去。三者形成了一個(gè)和諧的畫(huà)面，一起愉快地在水中舞蹈。舞臺(tái)上的演員們通過(guò)精彩的動(dòng)作表演，將小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫吧鷦?dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。他們的動(dòng)作流暢自然，配合默契，給觀眾帶來(lái)了視覺(jué)上的享受。同時(shí)，他們通過(guò)細(xì)膩的表情和互動(dòng)，傳遞出了友誼與合作的重要性。整個(gè)表演展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量，給人以啟發(fā)和感動(dòng)。

　　這一次，小紅蝌蚪承認(rèn)自己誤認(rèn)了媽媽。但他們并未因此而氣餒，因?yàn)樗麄儚臑觚斈抢镞M(jìn)一步了解到了媽媽的其他特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指著黑板說(shuō)）。

　　于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)?/p>

　　（3）學(xué)習(xí)第4段

　　1、小小青蛙嬉戲游，跳進(jìn)荷塘翩翩舞。忽然發(fā)現(xiàn)了一片荷葉上坐著一只……（展示小鳥(niǎo)圖）他們仔細(xì)一看，那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)穿著一身……。

　　2、一定是自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪找到了自己的媽媽�(zhuān)�該多高興��！于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……

　　3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。

　　4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)�我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　　5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）

　　6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的呼喚，會(huì)立刻做出反應(yīng)。它會(huì)迅速蹬腿、跳起來(lái)，并且蹦蹦跳跳地向媽媽的方向前進(jìn)。我們一起讀一讀句子：“蹬、跳、蹦”，特別突出青蛙動(dòng)作的敏捷。

　　7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　8、師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí)，師讀）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！

　　四、看圖回顧，回歸整體

　　讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？

　　五、分角色朗讀全文

　　六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。會(huì)寫(xiě)“寬、哪、皮、跳”等10個(gè)字。

　　積累并運(yùn)用“甩、迎”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)；借助圖片和關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，并能按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題

　　師說(shuō)有關(guān)小蝌蚪的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。

　　（二）課題激疑，檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀課題，提出疑問(wèn)。

　　2.自由讀課文，從課文中尋找答案。

　　3.檢查預(yù)習(xí)成果。

　�。�1）在文中讀生字。

　�。�2）師生共讀詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)生讀生字。

　�。ㄈ�）讀悟結(jié)合，隨文識(shí)字

　　1.教學(xué)第一自然段，了解小蝌蚪生活環(huán)境及樣子

　　（1）讀文，了解小蝌蚪的生活環(huán)境。

　　通過(guò)字形、圖片、組詞等方法認(rèn)識(shí)“塘”字，（2）讀文，了解小蝌蚪的樣子。

　　通過(guò)圖片、組詞、字源分析認(rèn)識(shí)“腦”“袋”“灰”等字。通過(guò)做動(dòng)作理解“甩”的意思。

　�。�3）師問(wèn)生答讀文，回顧小蝌蚪的生活環(huán)境、樣子和生活狀態(tài)。

　　教學(xué)第二自然段，了解小蝌蚪找媽媽的原因及經(jīng)過(guò)

　�。�1）通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)多音字“教”。

　�。�2）觀察偏旁，正音，認(rèn)識(shí)“捕”字。

　�。�3）借助圖片、做動(dòng)作、組詞等方法認(rèn)識(shí)“迎”字。

　　（4）通過(guò)形聲字的'方法認(rèn)識(shí)“阿”“姨”兩字。

　�。�5）師生分角色朗讀，讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話。

　�。�6）借助圖片和組詞認(rèn)識(shí)“寬”字，相機(jī)指導(dǎo)“寬”字寫(xiě)法。

　　教學(xué)第三自然段，繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)

　�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)“龜”字。，讀詞語(yǔ)“烏龜”。

　�。�2）通過(guò)和“迎”比較、借助圖畫(huà)及演一演等方法來(lái)認(rèn)識(shí)“追”字。

　�。�3）借助感嘆號(hào)來(lái)理解人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感情朗讀小蝌蚪的話。

　�。�4）通過(guò)圖片、摸一摸、組詞語(yǔ)的方法認(rèn)識(shí)“頂”字。提示“頂”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�5）認(rèn)識(shí)“披”字。借助圖片，和“穿”進(jìn)行比較識(shí)記。

　�。�6）把“頂”和“披”送回句中，感情朗讀。

　　教學(xué)第四自然段，繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)

　�。�1）讀句子，圈出表示青蛙動(dòng)作的詞，借助圖片理解“蹲”“露”“鼓”，組詞、讀句子鞏固。

　�。�2）借助圖片運(yùn)用“披”“露”“鼓”三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話。

　�。�3）讀句子，感受青蛙的神氣十足。

　　教學(xué)第五自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的結(jié)果

　�。�1）師生合作讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。帶著感情讀好兩個(gè)感嘆句。

　�。�2）讀最后一句話，圈出表示青蛙動(dòng)作的詞，讀一讀。填空讀。

　　教學(xué)第六自然段，感受母子的幸福生活畫(huà)面

　　感情朗讀，體會(huì)青蛙母子的幸福團(tuán)聚。

　�。ㄋ模┙柚鷪D片，感受變化

　　1.了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　�。�1）小聲讀課文，找出描寫(xiě)小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）借助圖片，給小蝌蚪不同階段的變化排排序。

　�。�3）借助圖片說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

　　2.小結(jié)全文，回扣課題

　　（五）觀察結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)生字

　　1.結(jié)構(gòu)分類(lèi)，教學(xué)寫(xiě)字要點(diǎn)

　�。�1）讀一讀本課的生字，觀察字的結(jié)構(gòu)，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

　�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右部件的寬窄。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)“哪、跳”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　2.學(xué)生寫(xiě)字。

　　調(diào)整好坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，把“哪、跳”兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　�。�六）小結(jié)全文，布置練習(xí)

　　1.小結(jié)全文收獲。

　　2.布置課后作業(yè)。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文

　　3、了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：

　　角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫——媽媽。(板書(shū)：媽媽)

　　讀媽媽?zhuān)�注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲

　　像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

　　2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書(shū)：找)

　　可是不是我們?nèi)フ覌寢專(zhuān)�而是它——小蝌蚪�?完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

　　讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

　　三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字

　　這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。

　　小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。

　　池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

　　黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

　　交流檢查：

　　披著鼓著——輕聲

　　鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面

　　頭頂上鼓著——怎么做動(dòng)作

　　迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?

　　四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

　　填寫(xiě)學(xué)習(xí)單

　　1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，

　　鼓著一對(duì)()眼睛。

　　3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

　　提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的'很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)�原�?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)�其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖

　　①學(xué)習(xí)第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法?

　　于是，就--迎上去，問(wèn)……

　　為什么要“迎上去”?看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等)

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

　　為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

　　看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀，師生接讀等)

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵�道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)�他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

　　他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　　一定是自己的媽媽?zhuān)�于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

　　這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�?從文中找出來(lái)讀一讀。

　　師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　　分角色朗讀課文

　　五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的

　　1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　�、谛〗M交流

　�、奂�體匯報(bào)，

　�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)“孩”

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

　　3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　2、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。

　　3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

　　4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）

　　二、看圖，了解圖意：

　　1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2、利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

　　2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

　　群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。

　　捕：讀b（，不能讀成p（。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

　　1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

　�。�1）小蝌蚪是什么樣的？

　�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　�。�3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群，建筑群。

　　對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思，例如牛甩著尾巴。

　　快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

　　3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

　　正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文，有感情地朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

　　1、出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　理解這一段著重領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

　�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

　�。�2）捕食：捉取食物。

　�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　二、講讀理解第三段。

　　1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

　　2、體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

　　5、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

　　1、小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

　　2、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)�已�?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

　　5、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　6、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

　　四、練習(xí)，鞏固：

　　投影出示練習(xí)題：

　　1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的'肚皮。

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、識(shí)記本課生字。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想方法識(shí)記認(rèn)識(shí)的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

　　1、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　2、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫(xiě)一撇。龜：共7畫(huà)，下邊是不是電。

　　裳：共14畫(huà)，下邊是衣不是

　　鼓：13畫(huà)，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是提

　　三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成字詞的抄寫(xiě)。

　　2、朗讀課文。

　　3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　34小蝌蚪找媽媽

　　長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

　　長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)后記

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以是�。⌒◎蝌綖槭裁匆�找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩�？他們找到媽媽了嗎？你們提出的�?wèn)題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去理解，去感悟，去體會(huì)讀。如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗�認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文的。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【備課構(gòu)想】

　　本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

　�。�、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　�。病⒃谡n堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

　�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　�。�、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

　�。场⒔Y(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　粘貼紙、幻燈片、頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）

　　二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題

　�。�、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

　�。病⒁�出課題：小蝌蚪找媽媽。

　�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

　�、� 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？

　　師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒄乙幻麑W(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的'投影）

　�、� 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

　　⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？

　�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

　　⑶ 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

　�、� 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察。

　�。ㄖ笇�(dǎo)觀察法）

　�。�、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

　�、� 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�教師讀旁白。

　�、� 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？

　　（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�（啟發(fā)法）

　　⑶ 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）

　�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩條后腳。

　　找→鯉魚(yú)

　　⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。

　�、� 師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

　�。场⑼队按虺龅谌�副圖。

　�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

　　⑵ 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？

　�。ㄐ◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

　　⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

　�、� 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū)。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）

　�、� 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。

　�、� 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)�他們又照著烏龜�(shù)脑捜フ覌寢專(zhuān)�激趣法�?/p>

　�。�、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。

　�、� 教師范讀第四、五自然段。

　�、� 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？

　　（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）

　�、� 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

　�、� 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）

　�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。

　�。怠�齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

　�、� 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）

　�、� 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）

　　四、鞏固知識(shí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。

　�。�、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）

　�。�、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái)。（表演法）

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）

　　師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　文本分析：

　　本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢�找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)生字詞。

　　2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示《尋人啟事》，談話引入課題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆�，大家想看看嗎�?/p>

　�。ㄕn件演示）

　　尋人啟事

　　我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里�？墒�，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活��！你們見(jiàn)到她了嗎？

　　2.板書(shū)課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。

　　3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課。

　　過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦！

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

　�。�1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

　�。�3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。

　　2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。

　　池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ�。�)書(shū)

　　捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ�。�)嘴巴烏龜(ɡｕī)

　　頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著

　　◆易讀錯(cuò)的字

　　“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。

　　“捕”的聲母是b，不要錯(cuò)讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯(cuò)讀成ēｉ。

　　◆多音字

　　“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。铮�可以組詞“教書(shū)”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。

　　◆識(shí)字方法

　　“捕、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認(rèn)讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。

　　◆形近字示例

　　頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）

　　須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）

　　（2）小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。

　　（3）出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)。教師對(duì)“皮”“跳”做示

　　范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。

　　◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。勰模葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，整體書(shū)寫(xiě)要緊湊。“”的橫折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，懸針豎最長(zhǎng)。

　�。蹖挘萆舷陆Y(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。“見(jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭。

　�。燮ぃ葑⒁夤P順的書(shū)寫(xiě)：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。

　�。酆ⅲ葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬�！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。

　�。厶�］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。

　�。�4）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。

　�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng)。

　�。�6）交流各種識(shí)記方法，如換一換、加一加、減一減等。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！

　　2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。

　　3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書(shū)：小蝌蚪→青蛙）

　　5.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

　�。�1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下面。

　�。�2）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子。

　　過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢？

　�、俳處煼蹲x第1自然段。

　�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。

　�、壑该�讀，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè)。

　�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿�(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。

　�。�3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)青蛙外形的句子。

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)�原�?lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢？請(qǐng)大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧！

　�、僬n件出示文字。

　　他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　②學(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。

　�。ㄇ嗤苌�活的環(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同。）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作，加深理解。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào)，突出青蛙的特點(diǎn)。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑�學(xué)習(xí)吧！

　　今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫(xiě)它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺(jué)得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯(cuò)，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn)，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字生詞。

　�。�2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的.變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話。

　　2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。

　　2.出示課件，填空回顧課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)�？我們�?lái)填空吧，看看誰(shuí)能填得又快又好。

　　_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____地游來(lái)游去。

　　多么可愛(ài)的小蝌蚪��！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。

　�。�1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。

　　自主閱讀要求：

　�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。

　　②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　（2）交流展示。

　　①小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）

　�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片）

　　2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧！

　�。�1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。

　�。�2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。

　　（4）學(xué)生朗讀第2自然段。

　　指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。

　　預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或者根據(jù)情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話

　　后，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？

　�。�1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。

　　小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

　　小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。

　　看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

　�。�4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

　�。�5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話。

　　學(xué)習(xí)第4~6自然段

　　（1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些

　　地方不明白？

　�。�2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

　�、倮斫狻坝芜^(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

　　明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)�已�?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　�、谧x第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？

　　明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　�、塾枚喾N方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

　　◆比一比

　　讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？

　　大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

　　大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　◆說(shuō)一說(shuō)

　　試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　　示例：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。

　　桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。

　　◆找一找

　　出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換�？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）

　　預(yù)設(shè)：這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話。

　　過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)�該多高興��！小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，

　　后面用上感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

　　示例：媽媽?zhuān)�我們好不容易才找到您��！媽媽�(zhuān)�原�?lái)您在這兒呀！

　　媽媽?zhuān)�我們終于找到您了！媽媽?zhuān)�您怎么不�?lái)找我們呀，我們找您可辛苦了！

　�。�4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

　　過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。

　�。�5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。

　�、傩∏嗤芨�著媽媽?zhuān)�天天做什么？（捉害蟲(chóng)。）

　　②“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲(chóng)多。）

　　③出示青蛙捉害蟲(chóng)的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。）

　�、苣銖闹忻靼琢耸裁�？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。

　　過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎？里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）

　　三、表演朗讀，升華情感

　　1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言。

　�。�1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

　�。�2）小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

　�。�3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。

　　2.拓展說(shuō)話。

　�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？

　�。�3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

　　四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

　　2.熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))

　　◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落，是怎么打聽(tīng)的？用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

　　（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)？

　　生：鯉魚(yú)阿姨！

　　師：（出示鯉魚(yú)圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚(yú)阿姨，你來(lái)扮演小蝌蚪，你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧！

　　生：（比較隨意）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪？

　　生：我覺(jué)得還要更有禮貌一些。

　　師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧！

　　生：（禮貌、大聲）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

　　師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)？

　　生：我！我�。〒屩�答）

　　師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。

　�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩�(xí)）

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。

　�。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺(tái)表演）

　　師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好，但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰(shuí)來(lái)試試？

　�。▽W(xué)生表演“迎上去”）

　　師：哦，原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！

　�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）

　　師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧！

　�。◣熒�看著課件，表演朗讀）

　　賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí)，難免覺(jué)得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來(lái)，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，趣味語(yǔ)文由此而生。

　　低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫(huà)、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。

　　3.圖文并茂的課件和板書(shū)，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化。

　　4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

　　談話激趣引入

　　1、我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)�可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)

　　2、生齊讀課題。

　　3、整體感知課文。

　　4、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

　　學(xué)生自讀課文

　　1、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

　　檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　1、課件展示生字。指名讀，正音。

　　2、小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3、指名介紹記字的方法。

　　4、組詞練習(xí)。

　　檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

　　1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

　　用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來(lái)游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

　　2、讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　�、浦该麑W(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　�、欠纸巧�讀。(同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀)

　�、葟孽庺~(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?

　　(自己的`媽媽是四條腿，寬嘴巴。)

　　板書(shū)：四條腿寬嘴巴。

　　3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

　�、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

　�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

　　⑶分角色讀。

　　第二課時(shí)

　　自讀課文

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1、自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?

　　2、小蝌蚪又有什么變化?

　　3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

　　4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)。

　　5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

　　分角色朗讀全文

　　復(fù)習(xí)生字

　　出示字卡，檢查識(shí)字情況。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。

　　2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

　　演一演

　　1、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。

　　2、生交流，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪

　　二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

　　1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？

　　2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

　�。�1）自由讀，找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子。

　�。�2）點(diǎn)名讀，齊讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎？是呀，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、剛才，大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。

　　3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書(shū)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。

　　5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？它們都說(shuō)了些什么話？

　�。�1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。

　�。�2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì)：迎上去、追上去、游過(guò)去。

　�。�3）課件演示，播放動(dòng)畫(huà)。

　　a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)。

　　b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的.動(dòng)面。

　　c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。

　�。�4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽?zhuān)?/p>

　　a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

　　b、看圖填空。

　　課件演示：出示圖文練習(xí)

　　c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　四、分角色讀課文

　　同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。

　　1、小組分角色朗讀。

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　五、夸夸想想

　　1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　2、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。

　　3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

　　（1）點(diǎn)名說(shuō)

　�。�2）師補(bǔ)充

　　六、課堂小結(jié)

　　孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng)，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.【PPT1】同學(xué)們，你們好。

　　2.【PPT2】近日，池塘里有一則尋人啟事引起了小動(dòng)物們的注意，我們一起去看看吧！

　　尋人啟事：我是小蝌蚪，我非常想念我的媽媽。但是我不知道我的媽媽是誰(shuí)？也不知道她在哪里？親愛(ài)的小朋友，你們可以幫我找到媽媽嗎？

　　3.今天讓我們一起跟著課文去幫小蝌蚪找媽媽�！綪PT3】一起讀課題 (1、小蝌蚪找媽媽)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本第一頁(yè)，自由朗讀課文，邊讀邊把你不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，開(kāi)始讀吧！

　　2.【PPT4】我們來(lái)看課文中出現(xiàn)了哪些生字詞。我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　池塘、腦袋、黑灰色、游哇游、教書(shū)、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂、披著、鼓著（聲音來(lái)自二（7）班 陳彥澤）（謝謝陳彥澤小老師。）

　　【PPT5】要是老師把拼音去掉，你們還能讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，試一試吧！如果你都讀對(duì)了，就給自己豎一個(gè)大拇指吧！

　　3.【PPT6】看（出示池塘圖片），這就是小蝌蚪生活的地方——池塘。我們來(lái)看這個(gè)“塘”字，它是一個(gè)形聲字，右邊的“唐”字是聲旁，表示讀音，左邊的提土旁表示這個(gè)字跟土有關(guān)，指池塘里的水被土圍著，這個(gè)字的本義是指堤岸，現(xiàn)在指水池。在生活中，我們還可以見(jiàn)到荷塘、魚(yú)塘、水塘。（出示相應(yīng)的圖片）

　　4.【PPT7】可愛(ài)的小蝌蚪還給我們送來(lái)了兩組詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧（老師帶讀兩組詞語(yǔ)：歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面 腦袋 口袋 袋子 袋鼠）。

　　同學(xué)們要注意“袋”在不同詞語(yǔ)中的讀音不一樣哦！前兩個(gè)詞中“袋”讀輕聲，后兩個(gè)詞的“袋”要讀四聲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍吧！你讀對(duì)了嗎？真棒！

　　給生字組詞能幫我們更好地記住它們。

　　5.【PPT8】（出示“教”字源）又來(lái)了一個(gè)生字朋友，小朋友猜一猜這是什么字？聰明的小朋友一定猜到了，沒(méi)錯(cuò)，就是教字。

　　左邊是一個(gè)人，右邊是手拿著一根棍子正在教他。這個(gè)字的本義就是教育、教導(dǎo)的意思。后來(lái)慢慢演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示演變過(guò)程）。【PPT9】這是一個(gè)多音字，他有兩個(gè)讀音。在“教書(shū)”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第一聲，在“教育”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲。課文里“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教jiao小鯉魚(yú)捕食�！边@句話里就讀第一聲。

　　同學(xué)們，你們還能用這個(gè)字組哪些詞語(yǔ)呢？說(shuō)一說(shuō)吧！老師這也有一組詞語(yǔ)，跟老師一起讀讀：

　　因材施教 有教無(wú)類(lèi) 教學(xué)相長(zhǎng) 孺子可教 言傳身教 教導(dǎo)有方。在我們熟悉的詩(shī)句里也有這個(gè)字：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山（王昌齡《出塞》）

　　這些都是我們中華傳統(tǒng)文化的精華，請(qǐng)按下暫停鍵兩分鐘，讀一讀，看看誰(shuí)能在限時(shí)內(nèi)記得又快又多。

　　三、再讀課文，感知文意

　　1.【PPT10】現(xiàn)在我們把這些生字送回課文，請(qǐng)翻開(kāi)課本第一頁(yè)，跟老師一起來(lái)讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事情。（播放老師錄音）

　　2.【PPT11】現(xiàn)在，你能不能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？小蝌蚪在找媽媽時(shí)，遇到了（ 鯉魚(yú)阿姨）和（烏龜），在他們的幫助下找到了他們的媽媽——（青蛙）。為什么小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了這么多困難呢？

　　四、對(duì)比外形，積累語(yǔ)言

　　1.【PPT12】也許我們從他們的照片就能找出原因了�。ǔ鍪掘蝌綀D片、青蛙圖片）

　　2.【PPT13】你們看，小蝌蚪有——大大的腦袋 黑灰色的身子 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　　3.【PPT14】課文的哪一段介紹了小蝌蚪的外形呢？沒(méi)錯(cuò)，就是第一段，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，邊讀邊把小蝌蚪的樣子記在心里吧。（課件出示）

　　4.【PPT15】小蝌蚪的樣子記住了嗎？我們來(lái)填一填吧！

　�。ㄕn件出示，老師讀）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。同學(xué)們看，這里有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你找到了嗎？對(duì)了，我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的，它就是“甩”。你能用“甩”說(shuō)一句話嗎？按下暫停鍵，說(shuō)一說(shuō)吧！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么說(shuō)的。（聲音來(lái)自二（2）班湯善恩）說(shuō)得真好！

　　5.【PPT16】青蛙媽媽和小蝌蚪長(zhǎng)得可不一樣呢！我們?nèi)フn文里找出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子，你找到了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是這一句，按下暫停鍵，讀一讀吧。（課件出示第四段）

　　6.【PPT17】我們對(duì)照?qǐng)D片，一起說(shuō)一說(shuō)青蛙媽媽的樣子。青蛙媽媽披著（碧綠的衣裳） 露著（雪白的肚皮） 鼓著（一對(duì)大眼睛）

　　這里有兩個(gè)生字，我們先來(lái)看這個(gè)”鼓”字【PPT18】，在字典里，“鼓”有4個(gè)意思，在本課“鼓著一對(duì)大眼睛”這里是第三個(gè)——凸出的意思。

　　還可以鼓著什么呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？鼓著腮幫子，鼓著肚子。你說(shuō)對(duì)了嗎？

　　【PPT19】再來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“披”字，披是一個(gè)形聲字，提手旁表示它的意思跟手的動(dòng)作有關(guān)。小朋友們，還可以說(shuō)披著什么呢？（出示圖片）披著毛巾 披著外套。

　　7.【PPT20】讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己吧！請(qǐng)你用 “披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞各說(shuō)一句話。按下暫停鍵，試一試！我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴怎么說(shuō)。看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)使用這幾個(gè)動(dòng)詞了，老師為你們點(diǎn)贊！

　　8.【PPT21】現(xiàn)在，請(qǐng)你按下暫停鍵，再來(lái)讀一讀課文，注意讀好對(duì)話，盡量讀出角色的語(yǔ)氣和心情。

　　五、觀察字形，寫(xiě)好漢字

　　1.【PPT22】這篇課文，還有十個(gè)要寫(xiě)的生字，來(lái)，一起讀一讀。（出示所有生字，老師帶讀：兩、哪、寬、頂、眼、睛、肚、皮、孩、跳）

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察這10個(gè)生字！這些字我們按結(jié)構(gòu)分為三類(lèi)，左右結(jié)構(gòu)的有：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；這些字都是左窄右寬的。上下結(jié)構(gòu)的有：寬；寫(xiě)的時(shí)候注意字下平穩(wěn)，豎彎鉤要寫(xiě)挺拔。還有兩個(gè)獨(dú)體字：兩、皮，要注意寫(xiě)在田字格的中間。

　　2.【PPT23】我們先來(lái)看這個(gè)“皮”字，它是一個(gè)獨(dú)體字，注意第一筆是“橫鉤”哦！寫(xiě)的時(shí)候長(zhǎng)撇斜度要小，豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。

　　3.【PPT24】這個(gè)再來(lái)看這個(gè)“跳”字，它是左右結(jié)構(gòu)的.，左窄右寬，“兆”的豎撇沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

　　4.【PPT25】下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》第2頁(yè)的字詞暖身操，調(diào)整好坐姿，注意要頭正，身直，腳放平。按下暫停鍵，寫(xiě)一寫(xiě)。（出示答案）你寫(xiě)對(duì)了嗎？請(qǐng)你對(duì)照答案檢查。

　　5.【PPT26】這節(jié)課我們就上到這兒啦，課后請(qǐng)大家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧！再見(jiàn)！

　　第二課時(shí)講課逐字稿

　　一、設(shè)置挑戰(zhàn)，激趣導(dǎo)入

　　1.【PPT1】同學(xué)們好，我是寶安區(qū)新安翻身小學(xué)的謝芳老師。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、【PPT2】有只小蝌蚪想找到在荷花池中的媽媽?zhuān)�登上荷花寶座，需要一位朗讀王者來(lái)幫助它。你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　3.【PPT3】 相信很多同學(xué)都迫不及待了，【PPT3－1】第一關(guān)請(qǐng)你讀課文，用橫線劃出課文中的對(duì)話，劃完后，讀一讀對(duì)話，注意要讀出不同角色的語(yǔ)氣哦！現(xiàn)在按下暫停鍵，開(kāi)始！

　　二、角色朗讀，挑戰(zhàn)朗讀王者

　　（一）讀好第二自然段

　　1、【PPT3－2】看看你劃對(duì)了嗎？【PPT3－3】（課件出示小青蛙前進(jìn)動(dòng)畫(huà)）恭喜你，幫助小蝌蚪前進(jìn)了一大步！

　　2、下面，我們來(lái)聽(tīng)這兩位挑戰(zhàn)者的朗讀�！綪PT3－4】這是一只著急找媽媽的小蝌蚪和一位親切熱情的鯉魚(yú)阿姨。

　　3.我們把對(duì)話送回課文，讀一讀第二自然段吧�！綪PT4－1】（課件展示第2自然段）

　　4.【PPT4－2】這一段話中，有一個(gè)“哇”字，我們要讀輕聲，它是語(yǔ)氣助詞，“游哇游”表示小蝌蚪游了很久很久。他們多想見(jiàn)到自己的媽媽呀，請(qǐng)你帶著這份心情，再來(lái)讀第二自然段。按下暫停鍵，自己讀讀吧！

　　5.【PPT4－3】師：相信同學(xué)們已經(jīng)讀得很不錯(cuò)啦，你們離朗讀王者越來(lái)越近咯。（小蝌蚪前進(jìn)一步）

　�。ǘ�）讀好第三自然段

　　1、【PPT5－1】葉圣陶爺爺說(shuō)：我們讀課文時(shí)要做到設(shè)身處地讀，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……老師覺(jué)得你們?cè)谧x第二自然段時(shí)做到了著急處還它個(gè)著急，你能用上這種方法，讀一讀課文第三自然段嗎？按下暫停鍵試試吧。

　　2、下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)韓潔同學(xué)的挑戰(zhàn)。【PPT5－2】聽(tīng)了韓潔同學(xué)的朗讀，我們仿佛看到了一群小蝌蚪正在著急找媽媽的情景。

　　3、【PPT5－3】現(xiàn)在讓我們聚焦到生字“頂”。這個(gè)字可以表示物體最高的部分，【PPT5－4】例如，房屋的最高處，叫——屋頂（課件展示圖片），生活中，還有“山頂、樓頂”。

　　“頂”字還是一個(gè)動(dòng)詞，表示支撐的意思。有個(gè)成語(yǔ)叫“頂天立地”（課件展示圖片），用“頂天立地”說(shuō)一句話，可以說(shuō)：小剛是一個(gè)頂天立地的男子漢。

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)跟一帆老師來(lái)寫(xiě)“頂”字�！綪PT6－1】

　　5、下面，按下暫停鍵，調(diào)整坐姿，在語(yǔ)文書(shū)第三頁(yè)的田字格中把這個(gè)字寫(xiě)兩遍�！綪PT6－2】同學(xué)們表現(xiàn)真棒！你們幫小蝌蚪又前進(jìn)一大步呢！【PPT6－3】

　�。ㄈ�）讀好第五自然段

　　1、【PPT7－1】一路兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一路風(fēng)塵仆仆，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。他們之間說(shuō)了什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！【PPT7－2】現(xiàn)在，請(qǐng)你按下暫停鍵，和家人練習(xí)這段對(duì)話吧。

　　2、【PPT7－3】我們看這個(gè)句子有幾個(gè)動(dòng)詞：“蹬、跳、蹦” 。你發(fā)現(xiàn)了什么？——他們都有足字旁，都和腳有關(guān)。像這樣的字還有：跑步、蹲下、腳踏實(shí)地。

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀全文

　　1、【PPT8－1】現(xiàn)在，你們有信心讀好整篇課文嗎？按下暫停鍵，來(lái)挑戰(zhàn)吧！

　　2、下面，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的朗讀成果。【PPT8－2】

　　3、師：讀得真棒！【PPT8－3】�，F(xiàn)在距離朗讀王者只剩最后一步了�！綪PT9－1】來(lái)看終極任務(wù)——?jiǎng)赢?huà)配音。請(qǐng)看著視頻，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)配上對(duì)話內(nèi)容�！綪PT9－2】播放無(wú)聲視頻

　　4、【PPT10－1】下面，讓我們欣賞配音、聲臨其境�！綪PT10－2】（播放有聲視頻）

　　5、師：恭喜大家，挑戰(zhàn)成功！你們已經(jīng)是朗讀王者了！（小蝌蚪登上蓮花寶座）【PPT10－3】

　　三、講述故事，爭(zhēng)當(dāng)故事大王

　�。ㄒ唬┗仡欁兓�

　　1、【PPT11－1】現(xiàn)在，難度升級(jí)，誰(shuí)能來(lái)講好故事，當(dāng)故事大王？

　　首先，在課文中找到小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，根據(jù)句子，按順序把下面的圖片連起來(lái)，就能獲得一把通關(guān)鑰匙哦！按下暫停鍵，開(kāi)始吧！【PPT11－2】

　　2、師：連對(duì)的同學(xué)，恭喜你們獲得了這把鑰匙。

　�。ǘ�）講述故事

　　1、【PPT12－1】接下來(lái)，我們直接進(jìn)入故事大王挑戰(zhàn)賽！請(qǐng)用自己的話講一講小蝌蚪找媽媽的故事，可以用上老師提示的詞語(yǔ)哦！按下暫停鍵，試試吧！

　　2、下面，一起來(lái)聽(tīng)二（8）班趙紫瑄同學(xué)的挑戰(zhàn)�！綪PT12－2】

　　恭喜趙紫瑄同學(xué)，闖關(guān)成功！得到一頂故事大王的皇冠！同學(xué)們，相信你們也講得很不錯(cuò)吧，老師也把這頂皇冠送給你們。別忘了，課后把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)哦。

　　四、拓展延伸

　　【PPT13－1】小蝌蚪找到媽媽后，寫(xiě)了一封感謝信給幫助他們的朋友�？墒沁@封信里面缺了幾個(gè)字，現(xiàn)在大家一起來(lái)把它填完整。【PPT13－2】一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這封感謝信！【PPT13－3】

　　2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)讀故事、講故事，真是收獲滿滿！

　　3.【PPT14－1】現(xiàn)在，請(qǐng)拿出語(yǔ)文知訓(xùn)，按下暫停鍵，完成第二和第三題。【PPT14－2】你們做對(duì)了嗎？（出示答案）

　　五、布置作業(yè)

　　【PPT15】這是今天的課后作業(yè)，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

　　3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？

　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

　�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

　　（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

　　2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

　　五、課堂練習(xí)

　　認(rèn)記生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪

　　一群灰色

　　烏龜寬嘴巴

　　鼓眼睛

　　3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　　（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

　�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）

　�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）

　�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)�它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　　（5）（出示鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

　�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�教師念小蝌蚪�?/p>

　　理解迎上去在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

　�。�7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　　（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）

　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解追上去在句子中的'作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　　（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。

　　板書(shū)：四條腿（蹲）

　　寬嘴巴

　　大眼睛（鼓）

　　綠衣裳（披）

　　白肚皮（露）

　　理解游過(guò)去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)�心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

　　4.齊讀第5自然段。

　�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讀寫(xiě)生字新詞。

　　2．仿寫(xiě)句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．看拼音，寫(xiě)漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，

　　kuān kuān de zuǐ ba，

　　gǔ zhe dà yǎn jing，

　　pī zhe bì lǜ de yī shang，

　　lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：

　　大腦袋

　　黑灰色

　　長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿

　　長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短

　　尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候

　　四、總結(jié)

　　課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成課后習(xí)題3。

　　板書(shū)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪 → 變 → 青蛙

　　大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)

　　黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

　　長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓

　　找媽媽 → 鯉魚(yú) → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打出《尋人啟事》�?/p>

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

　　1．讀分層朗讀，讀出感情

　�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

　　（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

　　2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

　�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

　　（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3．貼據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

　　4．討論形式多樣，深入引導(dǎo)

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值，使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘�含多種教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭�與支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

　　活動(dòng)目的：

　　1.熟悉理解作品，能用連貫的語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。

　　2.能在原作品的`基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。

　　4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類(lèi)、整理收拾表演游戲材料。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　青蛙、蝌蚪、鴨、魚(yú)等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問(wèn)，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

　　提問(wèn)：“小蝌蚪遇到了誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)的？”“它們還遇到了誰(shuí)？它是不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)繛槭裁�？”“誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)啃◎蝌秸业剿�了嗎？”“小蝌蚪后�?lái)怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場(chǎng)順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。）

　　2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

　　要求：

　�。�1）記住自己角色的`對(duì)話，在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。

　�。�2）鼓勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

　　3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？”“大魚(yú)呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪�？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們�(cè)诒硌莸臅r(shí)候，帶上表情和動(dòng)作好嗎？”

　　4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。

　　5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的時(shí)候，這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢？”請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

　　活動(dòng)反思：

　　在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書(shū)，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì)，對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿，不久也有幾個(gè)孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無(wú)目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義，我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

　　四、教學(xué)地點(diǎn)：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

　　(板書(shū)課題)

　　二、初識(shí)圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

　　4、小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

　　2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

　　提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的.意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業(yè)：

　　完成課后作業(yè)第二題(1)小題

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

　　2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀(指名個(gè)別讀)

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。

　　述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)�但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

　　5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

　　6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?

　　生讀第三自然段。

　　2、學(xué)生回答，師板書(shū)。

　　3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

　　5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

　　小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化?(板書(shū))

　　小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

　　(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

　　7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)

　　“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

　　(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

　　3、指導(dǎo)完成課后第二題。

　　二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

　　三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：

　　塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、讓幼兒注意畫(huà)面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體）

　　2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà)，怎樣畫(huà)呢？不是看著老師的畫(huà)再畫(huà)，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友，你們會(huì)畫(huà)嗎？認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的'小朋友，就一定會(huì)畫(huà)�，F(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

　　小池塘邊，長(zhǎng)著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌蚪找媽媽?zhuān)�游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見(jiàn)一條金魚(yú)，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽?zhuān)�媽媽�(zhuān)　苯痿~(yú)說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽�！毙◎蝌絾�(wèn)問(wèn)這個(gè)，這個(gè)說(shuō)“不是”，問(wèn)問(wèn)那個(gè)，那個(gè)也說(shuō)“不是”�！斑蛇蛇伞保�青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀�！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬�，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢？青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子，你們還小呢，等你們長(zhǎng)大了，就像媽媽了�！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。

　　小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚(yú)……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽?zhuān)�…�?/p>

　　2、幼兒作畫(huà)：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫(huà)面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

　　3、講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái)，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。

　　2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。

　　3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音、PPT、圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的`故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2.聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)

　�。�1）故事的'名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

　�。�2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？

　　3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　�。�1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

　�。�2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？

　　（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?/p>

　�。�4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？

　　小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

　　4.回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。

　　5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。

　　2、知道青蛙媽媽的樣子。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）看過(guò)小蝌蚪；

　　(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、寶寶和媽媽

　　1、提問(wèn)：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

　　提問(wèn)：你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎，什么地方長(zhǎng)得最像？

　　2、師：我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)�不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的.？青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣？

　　重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。

　　2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動(dòng)延伸：

　　區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用周?chē)�的材料合理布置游戲�?chǎng)地。

　　2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。

　　二、回顧上次游戲，提出要求。

　　（一）小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（鼓勵(lì)幼兒從表情、動(dòng)作、合作等方面提出要求）。

　�。ǘ�）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：

　　1、能按順序進(jìn)行表演，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的`等待。

　　2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。

　　3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。

　　4、表演完的.小朋友能安靜的觀看別人表演。

　　三、引導(dǎo)幼兒利用周?chē)�的材料合理布置游戲�?chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。

　�。ㄒ唬┌凑沼變旱囊庠高x擇角色，進(jìn)行故事表演。

　�。ǘ�）師幼共同布置場(chǎng)地。

　　（三）幼兒開(kāi)始表演。

　　四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：

　　（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好？為什么？

　�。ǘ�）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

　　延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

　　重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

　　2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　2、理解文中的.詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、整體感知：

　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)

　　（三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）

　　3、細(xì)讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

　　2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容：

　�。ǖ诙�自然段開(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌�自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥�：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的`語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

　�。ㄐ◎蝌健坝�上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。”小蝌蚪看見(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）

　　4）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

　　自由讀

　　指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？

　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽?zhuān)�他們�(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

　　每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

　　評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況，為什么？

　　4教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)�他是怎樣變成一只小青蛙的呢�?/p>

　　學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。

　　在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。

　　每組選派一名代表進(jìn)行展示。

　　教師出示電腦畫(huà)面：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

　　讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

　　師生共同讀一讀。

　　根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）

　　教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

　　四、積累所得信息：

　　讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

　　在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心�！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽(tīng)故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片

　　2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。

　�。úシ疟尘耙魳�(lè)）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

　　二、游戲：小蝌蚪找媽媽。

　　1、幻燈片（鴨媽媽的'形象）

　�。�1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�你看�?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？）

　�。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆�，我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。�?/p>

　�。�2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）

　�。�3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

　　2、幻燈片（大金魚(yú)的形象）

　�。�1）游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚(yú)長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚(yú)，大金魚(yú)，你是我們的媽媽嗎？）

　�。úシ糯蠼痿~(yú)的話：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）

　�。�2）大金魚(yú)是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）

　　（3）出示圖片：四條腿。

　　3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

　�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）

　�。úシ糯鬄觚�?shù)脑挘汉煤⒆�，我不是你們的媽媽�(zhuān)�你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。�?/p>

　�。�2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）

　　（3）出示圖片：白肚子

　　4、幻燈片（大白鵝的形象）

　�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）

　　（播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）

　�。�2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳。）

　�。�3）指出：綠衣裳。

　　5、幻燈片（青蛙的形象）

　　（1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）

　�。�2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆�，我是你們的媽媽�(zhuān)?/p>

　　三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……

　　1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽(tīng)一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽(tīng)邊想，我們的媽媽到底長(zhǎng)得什么樣？

　　2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�我們�(cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見(jiàn)的，還會(huì)穿上綠衣裳）

　　四、結(jié)束部分。

　　1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

　　2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語(yǔ)言教案小蝌蚪找媽媽

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周?chē)�背景的變化，想象故事的情�?jié)，并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫(huà)面空白，講述一個(gè)比較完整的故事。

　　3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小蝌蚪的圖片

　　2、幼兒用書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》

　　3、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的'興趣

　　1、師：聽(tīng)！什么聲音？是誰(shuí)在哭？

　　2、出示小蝌蚪圖片

　　師：它是誰(shuí)？它長(zhǎng)得什么樣？

　　我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

　　3、師：它說(shuō)發(fā)生什么事情了？它的`媽媽是誰(shuí)呢？

　　我們一起陪它去找媽媽吧。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知故事的情節(jié)。

　　1、出示幼兒用書(shū)

　　師：請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧，看著畫(huà)面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、幼兒自主閱讀

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述

　　師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫(huà)面）

　�。�1）鴨子

　　師：它找到了誰(shuí)？是它的媽媽嗎？

　　小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn)？鴨媽媽會(huì)怎么回答？

　�。�2）大魚(yú)

　　師：它們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　�。�3）烏龜

　　師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

　　（4）大白鵝

　　師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說(shuō)了什么？

　　（5）青蛙

　　師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會(huì)說(shuō)什么？

　　4、完整閱讀故事

　　師：讓我們看著大書(shū)，一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。

　　三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。

　　1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的？

　　2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

　　3、師：原來(lái)小蝌蚪的生長(zhǎng)都會(huì)發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物？

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4、通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的'故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎揭題。

　　小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）

　　2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　�。▽W(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

　　二、自讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　三、檢查、交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。�1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

　�。�2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）分男、女生讀，全班齊讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

　�。�5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

　　2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會(huì)讀。

　　四、教學(xué)第一自然段

　　1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

　　2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

　　4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

　　5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

　　6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子�。磕銈�?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

　　6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的`可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。

　　五、整體感知

　　過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)�它們�(yōu)槭裁匆�去找媽媽�(zhuān)?/p>

　　1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）出示第一幅圖。

　�。�2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

　�。�3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）

　�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

　�。�2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪知道了什么�?/p>

　�。�3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

　　3、分角色朗讀一至三自然段。

　�。�1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

　　（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

　　六、小結(jié)

　　小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)�不知道它又�?huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　布置作業(yè)：

　�。�1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　�。�2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾

　　2、池塘（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

　　1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事

　　2按照幻燈片順序編故事對(duì)話

　　3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

　　四、集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。

　　六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

　　1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)�是怎么詢�?wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？

　　3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

　　七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話，幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

　　十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看VCD講故事

　　課后反思：

　　在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對(duì)親情的`感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫(huà)時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà)，讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。

　　在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來(lái)在畫(huà)紙上的小魚(yú)是作為一種指向作用的。繪畫(huà)時(shí)的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫(huà)面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺(jué)的去維護(hù)池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評(píng)活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀察、共同評(píng)價(jià)。在講評(píng)中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機(jī)會(huì)讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和他評(píng)兩種方式，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因?yàn)槭墙璋嗌险n，有部分孩子未能來(lái)參加，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動(dòng)，同時(shí)，也滿足幼兒想再一次作畫(huà)的欲望。

　　在這次活動(dòng)中，我在作畫(huà)前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋，再添畫(huà)尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫(huà)。在最后評(píng)價(jià)過(guò)程中還是有些單一，我應(yīng)該在評(píng)價(jià)中給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)的定義，比如這個(gè)孩子的畫(huà)干凈，蝌蚪游動(dòng)方向等。這個(gè)班的孩子語(yǔ)言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè)帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）

　�。ㄒ魳�(lè)聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒�中游淶游去，十分快活。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。

　　〔評(píng)：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的.準(zhǔn)備活動(dòng)〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。

　　小蝌蚪：�。∥覀冋业綃寢尷�！

　　[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

　　三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂(lè)歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

　　2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。

　　[評(píng)：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]

　　自我評(píng)析：

　　小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，獨(dú)立制作圖書(shū)。

　　2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū)，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示一本。

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示提問(wèn)式導(dǎo)入主題

　　師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)，這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書(shū)，可是這些畫(huà)上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾�的圖書(shū)呢？

　　二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求

　　1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的`合適位置。

　　2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

　　四、分享作品

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　教學(xué)資料：

　　這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，并且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝌蚪、青蛙頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）

　　2、談話引入

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知

　　1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　溫馨提示：

　�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

　�。�2）用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

　　3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

　�。�1）看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）

　�。�2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽?zhuān)�原先就是一只可�?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　（1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)�你想�?lái)介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　�、谛〗M交流

　�、蹐F(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。

　　④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)�其中多虧了誰(shuí)的幫忙（鯉魚(yú)和烏龜）

　�、賹W(xué)習(xí)第2段

　�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法

　　于是，就——迎上去，問(wèn)

　�。�2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　�。�4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自我的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫

　�。�1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）

　�。�2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）

　　（3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。

　�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了�？墒撬麄儾换倚�，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母�多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)�他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11—12張）

　�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

　　（2）教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)�于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

　　（3）這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。

　�。�4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜�(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）

　　教師小結(jié)：

　�。�1）它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的`保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說(shuō)

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　　四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15—20張）

　　教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

　　（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）

　�。�2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）

　�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)�我們�?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

　�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο�，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來(lái)看第四自然段，聽(tīng)教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）

　　教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)�該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。

　　五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

　　六、拓展延伸

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

　　七、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）

　　八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

　　1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。

　　2、給爸爸媽媽講演故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗�認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)�有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

　　教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

　　四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

　　總之，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　【教學(xué)理念】

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓�開(kāi)課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)特色】

　　以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽?zhuān)�二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　　能力目標(biāo)：⑴正確流利有感情地朗讀課文。

　�、平柚鷮W(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】

　　一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

　�。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）

　�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

　　（學(xué)習(xí)第四然段）

　�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

　　（找出小蝌蚪身體變化的句子）

　�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）

　　變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

　�。�、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　２、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

　　３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

　�。�、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�

　�。�、謎語(yǔ)引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　�。场⒆允鼋榻B。

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽?zhuān)�你有什么想�?duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的`生活在樹(shù)上……

　　三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

　　“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　�。�、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

　�。�、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

　�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的'畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過(guò)去”表示為：

　　４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽?zhuān)�原�?lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽?zhuān)�多虧了誰(shuí)的協(xié)助�。浚ㄒ�出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書(shū)的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感

　　語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車(chē)子可以買(mǎi)，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

　　3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。

　　4、幼兒了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.猜謎語(yǔ)，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友們能不能猜到？好不好��？）

　　“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

　　提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)�你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”

　　提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？

　　幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

　　2.看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。

　　教師提問(wèn)：

　　A、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？

　　B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

　　C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？

　　D、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>

　　3、分段欣賞故事內(nèi)容。

　　（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的.動(dòng)物之間的對(duì)話~~

　　4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？

　　5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲(chóng)，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家，是益蟲(chóng)，所以我們一定要保護(hù)小青蛙，保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲(chóng)，和澳門(mén)做朋友，好嗎？

　　6、活動(dòng)延伸

　　（小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)�那我們�?lái)模仿小蝌蚪，一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）

　　讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 32

　　活動(dòng)意圖：

　　本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。全方位考慮問(wèn)題，找出合理的答案和生活規(guī)則。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）

　　2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)�你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)�你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

　�。�4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的`媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　三、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　　（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

　�。�2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

　�。�3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

　　（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?lè)上）

　　四、學(xué)說(shuō)角色的話。

　　1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的.話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）

　　2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦�上�?/p>

　　五、游戲重新開(kāi)始。

　　請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭�）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐�?/p>

　　六、結(jié)束。

　　師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)�你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 33

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

　　3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

　　2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫(huà)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

　�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

　　（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

　�。ㄈ�）指導(dǎo)讀課題。

　　1、誰(shuí)找媽媽?zhuān)啃◎蝌秸覌寢專(zhuān)ā靶◎蝌健敝刈x）。

　　2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā罢摇敝刈x）。

　　3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā皨寢尅敝刈x）。

　　二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

　　2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。

　　3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ�）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　1、課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子？

　　2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。

　　3、引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。

　　5、按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。

　�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）

　�。ㄈ�）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的.生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。

　　2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。

　　三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

　�。ㄒ唬┥�自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？用波浪線作記號(hào)。

　　2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ�）生匯報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　1、遇到鯉魚(yú)部分

　�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。

　�、品纸巧�朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

　　⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。

　　2、遇到烏龜部分

　�、判◎蝌绞窃鯓酉�?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

　�、品纸巧�朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。

　　⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思。

　�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

　�、烧諛幼�，說(shuō)一說(shuō)。

　　小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。

　　小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。

　　看見(jiàn)在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

　　⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)�用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

　�、品纸巧�朗讀。

　�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。

　�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。

　　四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

　　（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

　　講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察……

　�。ǘ�）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？

　　（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

　　生：想

　　師：恩，我們看看誰(shuí)最聰明，聽(tīng)好了：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，黑灰身子水中滑。

　　生：小蝌蚪

　　師：有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪，讓我們來(lái)看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來(lái)游去，是不是小蝌蚪呀？！

　　生：是

　　師：那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？

　　生：青蛙

　　師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

　�。ㄕn件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）

　　二、初步感知課文

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　師：先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字，看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里，我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

　�。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）

　　生：（認(rèn)讀字詞）

　　2、交流識(shí)字的方法

　　師：打開(kāi)課本151頁(yè)，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒(méi)有注音的課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎樣解決的呢？誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　生：（交流自己的識(shí)字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請(qǐng)教其他人；查課后生字表）

　　3、初讀課文

　　師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒(méi)解決的生字，可以做上記號(hào)，等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。

　　生：（自讀課文）

　　師：下面聽(tīng)老師把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍！

　�。ń處熍錁�(lè)范讀）

　　三、朗讀感悟

　　1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：老師讀得好不好？

　　生：好

　　師：誰(shuí)有信心能比老師讀得更好，來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段？

　　（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

　　師：讀了第一段，你知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄈ绻�同學(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問(wèn)，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢？”）

　　生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的`身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句）

　　2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候，都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�點(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了）

　　師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？

　�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

　　生：（表演）

　　師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　師：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？

　　生：烏龜

　　師：我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的。

　�。ㄖ该�讀第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文。

　�。ń處煼蹲x）

　　師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？

　　生：青蛙媽媽

　　師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？

　　生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”

　　師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）

　　4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

　　師：我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。

　　生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）

　　生：（學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢？

　　生：（議論）

　　師：老師提供三個(gè)數(shù)字，你們來(lái)判斷一下，哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？

　　生：（選擇）

　　師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng)，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手，那以后我們要怎樣對(duì)待它呢？

　　生：保護(hù)青蛙、不傷害它們

　　5、分角色朗讀，鞏固對(duì)課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

　　師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽?zhuān)�同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：想

　�。ń處煵シ臚LISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

　�。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

　　生：完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），沒(méi)過(guò)多久，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（青蛙）”

　　2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

　　師：我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？

　　生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由

　　師：相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

　�。�蝌蚪：不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng)，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚(yú)：關(guān)心別人，助人為樂(lè)。）

　　五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫(xiě)給小蝌蚪的一封信

　　師：剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒(méi)有什么話想跟小蝌說(shuō)呀？

　　生：有

　　師：那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫(xiě)給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

　　生：好

　�。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫(xiě)信，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束）

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 35

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

　　2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫(huà)小蝌蚪的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：

　　理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的.腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。

　　二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

　　1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

　　2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

　　3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽?zhuān)�它們是不是找到媽媽了呢？原�?lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？

　　4圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢尩降资钦l(shuí)？

　　三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

　　1、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)？

　　2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

　　3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

　　5、完整的再聽(tīng)一遍故事。

　　四、讓我們一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)小蝌蚪

　　1、在老師畫(huà)好的圖片上，添畫(huà)一些小蝌蚪，使畫(huà)面更完整。

　　2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫(huà)添的好的寶寶。

　　3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 36

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。

　　2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。

　　3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。

　　難點(diǎn)：記住故事資料。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小蝌蚪找媽媽故事圖片

　　小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文

　　教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。

　�。ǘ�）基本環(huán)節(jié)

　　教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，

　　用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。

　　教師完整的.，慢速把故事講一遍，放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。

　　教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。

　　教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。

　　教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

　　（一）結(jié)束環(huán)節(jié)

　　請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。

　　（二）延伸環(huán)節(jié)

　　請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。

　　教學(xué)反思

　　這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

　　在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

　　如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 37

　　教材分析：

　　1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第34課，本課以童話的形式，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過(guò)程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過(guò)課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助。

　　2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識(shí)記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說(shuō)話訓(xùn)練。

　　學(xué)生分析：

　　依據(jù)教師平日的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的觀察了解，總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征：

　　1.在6─7歲的年齡段中，孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識(shí)。

　　2.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、自主閱讀、表演、想象，說(shuō)話拓展等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙設(shè)計(jì)情境，注重雙向互動(dòng)，在“找中說(shuō)”，“說(shuō)中創(chuàng)”，“演中悟”，“悟中編”。

　　以學(xué)生喜歡的童話形式為主線，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛(ài)心活動(dòng)組織課堂教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　5.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）

　　尋人啟事

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　小蝌蚪

　　2008年3月16日

　�。�1）（擬人化的尋人啟事，激起孩子們的興趣，喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。（2）課件以豐富的畫(huà)面，文字，聲音，讓學(xué)生入情入境快。)

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　師：（著急地）：找不到媽媽?zhuān)�小蝌蚪多著急呀！媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？聽(tīng)完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？

　�。▽W(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文配樂(lè)錄音。）

　　二、播放課件，引入課文

　　（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。

　　師：這是誰(shuí)呀？（課件出示小蝌蚪圖片）

　　生：小蝌蚪。

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?

　　生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。

　　師：課文里是怎么描寫(xiě)的呢？

　　生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　師：小蝌蚪正在做什么呢？

　　生：快活地游來(lái)游去。

　　師：快活是什么意思？

　　生：自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。

　　師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。

　　生：(讀)

　　三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

　　師：我們要幫小蝌蚪找媽媽?zhuān)�可是它媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒(méi)告訴我們，怎么辦呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二自然段。（學(xué)生輕聲讀文）

　　師：請(qǐng)找出描寫(xiě)媽媽樣子的句子，劃上橫線。

　�。ǔ鍪荆耗銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴。）

　　師：是誰(shuí)告訴小蝌蚪的呢？

　　生：是鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪的。

　　師：鯉魚(yú)媽媽在做什么？（和學(xué)生表演，指導(dǎo)讀對(duì)話，理解“迎上去”）

　　師：小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們?cè)賮?lái)看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件）：

　　尋人啟事

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？鯉魚(yú)阿姨告訴我：我的媽媽長(zhǎng)著。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪

　　2008年3月16日

　�。ㄊ冀K以尋人啟事為主線開(kāi)展活動(dòng)，這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意。）

　　師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽?zhuān)?/p>

　　生：長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪。

　　師：原來(lái)小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大，身體也在發(fā)生變化呢。

　　師：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著----四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！

　　師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

　　生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。

　　師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。

　　生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以說(shuō)“又”長(zhǎng)出兩條腿。

　　師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)�怎么打�?tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地讀。

　　生：(自學(xué))。

　　師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?(生演)

　�。ń柚鷦�(dòng)作強(qiáng)化記憶，形式活潑，邊“演”邊記，學(xué)生喜歡，“演”中有悟。）

　　師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？

　　生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。

　　師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。

　　師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎？我們找到了也長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴的----烏龜。

　　師：看來(lái)“尋人啟事”寫(xiě)得不太明白，那怎么辦？

　　生：我們來(lái)改改“尋人啟事”吧！

　　師：那我們還是先讀一讀書(shū)，看看書(shū)中有沒(méi)有把小蝌蚪的.媽媽的樣子告訴我們，好嗎？（生自由讀文）

　�。ㄓ酶摹皩と藛⑹隆钡姆椒�激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。）

　　學(xué)生找到第四段：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　師：來(lái)看這兩句話（出示）

　　披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對(duì)眼睛。

　　披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　師：這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪一句話？

　　生：第二句。

　　師：老師就喜歡第一句，你們能說(shuō)服我嗎？

　　生：……

　　（語(yǔ)感訓(xùn)練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問(wèn)：你們能說(shuō)服我嗎？學(xué)生興趣盎然。）

　　師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽?zhuān)�你們能再幫它把“尋人啟事”補(bǔ)充完整嗎？

　　生：能！

　�。ǔ鍪菊n件）

　　尋人啟事

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？通過(guò)鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　長(zhǎng)出的小蝌蚪

　　2008年3月16日

　�。ㄟ@是第三次出示“尋人啟事”，與前面設(shè)計(jì)相貫通，將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛(ài)心活動(dòng)推向高潮，學(xué)生在交流中，明白語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是多么重要。另外課件句子的出示，給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”。）

　　四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)

　　師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?

　　生：青蛙。

　　師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？

　　師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：小蝌蚪尾巴變短了。

　　師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

　　師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽?zhuān)�該多高興��！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

　　生：（例句：媽媽?zhuān)�我們好不容易找到你�。?/p>

　　媽媽?zhuān)�原�?lái)你在這兒啊!

　　媽媽?zhuān)�我們終于找到你了！

　　媽媽?zhuān)�原�?lái)你就是捉害蟲(chóng)的大王�。。�

　　師：（扮青蛙媽媽?zhuān)�笑著說(shuō)）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲(chóng)吧！

　　師：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

　　生：分角色朗讀。

　　師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭�小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫(xiě)的呢？

　　生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　�。ㄕ页鑫闹忻鑼�(xiě)青蛙的句子，重視語(yǔ)文的工具性。不能拋開(kāi)課本學(xué)語(yǔ)文。）

　　師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？

　　生：一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

　　生：青蛙的叫聲很好聽(tīng)。

　　師：青蛙是個(gè)歌唱家。

　　生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

　　師（微笑地）：是嗎？

　　另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。

　�。ù颂幍耐卣梗�能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。）

　　師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢？

　　生：想！

　　師：我是《動(dòng)物報(bào)》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

　　1.你們是誰(shuí)的孩子？

　　2.你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時(shí)遇到困難了嗎？

　　3.你們是怎么變成青蛙的？

　　4.你們變成青蛙后，能給人類(lèi)帶來(lái)幫助嗎？

　　師：謝謝你們接受我的采訪。

　　老師這里有一道題，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)做。

　　師：（出示課件）

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

　　（這段設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng)，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了全文，并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育。）

　　五、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1.借助圖畫(huà)讀課文，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識(shí)了什么字，讀懂了什么。

　　4.指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、以”尋人啟事”為載體，組織教學(xué)

　　1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的`喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用課件出示《尋人啟事》。

　　2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。

　　3.蝌蚪的身體變化過(guò)程也巧妙地通過(guò)”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來(lái),以引起學(xué)生注意,留下深刻印象。

　　二、讀、說(shuō)、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

　　1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的理解。

　　2.說(shuō)──以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。

　�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

　　（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　(3）師生小記者活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。

　　3.貼──據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)。

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就會(huì)輕松自如，毫不吃力。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 38

　　教學(xué)：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　教學(xué)：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾

　　2、池塘(綠色彩帶)

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的'。

　　二、教師展示幻燈圖，幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?會(huì)說(shuō)些?

　　三、材料,讓幼兒看圖編故事

　　1圖書(shū)順序編故事

　　2幻燈片順序編故事對(duì)話

　　3圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述

　　四、幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹編的故事。

　　五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。

　　六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

　　1、蝌蚪找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)?

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)�是怎么詢�?wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有好處?

　　3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?

　　七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，讓幼兒故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，出熱情)

　　八、小蝌蚪找媽媽心情是怎么樣的?你找媽媽會(huì)怎么做?

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

　　十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看vcd講故事

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 39

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

　　2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

　　3、游戲背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群快樂(lè)的小蝌蚪，我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)

　　二、情境游戲

　　1、播放課件，

　　今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)

　　春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

　　三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、鴨媽媽帶著孩子出來(lái)游玩了(放課件)

　　大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?

　　2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�您看�?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

　　鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

　　蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

　　3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

　　金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢�。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

　　蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

　　烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆樱�我不是你們的媽媽。我是我小烏龜�(shù)膵寢�。你們的媽媽肚皮是白色�?。到前面去找吧!

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)

　　5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)

　　蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?

　　白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、課件場(chǎng)景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。

　　小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

　　青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。

　　小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

　　7、場(chǎng)景六：

　　師：我長(zhǎng)出后腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

　　師：我長(zhǎng)出前腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

　　師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。

　　生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;

　　師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

　　四、看課件，鞏固故事

　　我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

　　五、課堂延伸：

　　1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。

　　2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

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