《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選39篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段,最后變成了青蛙,說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、認(rèn)知目標(biāo)
。1)、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。
。2)、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。
2、能力目標(biāo)
。1)、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn);
。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;
。3)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
3、情感目標(biāo)
(1)、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
。2)、體會(huì)從小獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn):(1)、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
。2)、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
難點(diǎn):理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。
四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo):
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,由于孩子們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),易接受感性的知識(shí),且思維方式偏重于形象思維,表現(xiàn)欲強(qiáng),愛(ài)模仿,對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心,愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn),活潑天真,根據(jù)這些特點(diǎn),我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn),我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式,讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞;鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),愛(ài)模仿,主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
2、引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。
由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn),對(duì)一切新鮮事物充滿好奇,我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。
3、課外延伸,積累知識(shí)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí),豐富學(xué)生知識(shí)面,鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。
五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。
《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生參與精神,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展,多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。
1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀,使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容,在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀,感悟語(yǔ)文。
通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,如帶著問(wèn)題朗讀,領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;分角色朗讀,感受小蝌蚪找媽媽的不易,從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。
3、啟發(fā)教學(xué),提高認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍,以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流,鞏固知識(shí),加深認(rèn)識(shí),開(kāi)拓思路。另外,結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí),使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。
六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。
本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中,起到輔助教學(xué)的作用。
1、導(dǎo)入新課時(shí),利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話,既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象,在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。
2、感知課文時(shí),結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà),使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。
3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí),以課件演示動(dòng)畫(huà),使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí),以課件出示圖片,了解青蛙的形體特點(diǎn),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí),安排了青蛙鳴叫的課件演示,啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。
5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。
〈一〉、導(dǎo)入課文 。
1、師引語(yǔ):今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰(shuí)?
【課件演示】說(shuō)謎面:大腦袋,園肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱叫,抓害蟲(chóng),頂呱呱。
2、生交流,說(shuō)謎底。(板書(shū):小蝌蚪)
3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?
4、引語(yǔ):今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(設(shè)計(jì)意圖:以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示,學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層,通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)
〈二〉、感知課文。
【課件演示】播放錄音,要求大家聽(tīng)完故事后想一想,說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、引語(yǔ):剛才,大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真,也非常專(zhuān)心,F(xiàn)在,誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。
3、【課件演示】出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、自讀課文,用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式,將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中,既能集中學(xué)生注意力,又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說(shuō),結(jié)合課件點(diǎn)撥,使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。)
〈三〉、理解課文。
1、默讀課文,想想說(shuō)說(shuō)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?他們都說(shuō)了些什么話?
2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟:迎上去、追上去、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。
A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去。
B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游,連忙追上去。
C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過(guò)去。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。)
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。
。2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動(dòng)作,表演朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生分角色朗讀,選擇扮演自己喜歡的角色,體會(huì)語(yǔ)感。)
〈四〉、啟發(fā)思考。
引語(yǔ):為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
2、看圖填空。
引語(yǔ):小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?
【課件演示】出示圖文練習(xí):
。1)、選詞填空。 披、鼓、蹲、露
他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上( )著一只大青蛙,( )著碧綠的衣裳,( )著雪白的肚皮,( )著一對(duì)大眼睛。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊配上動(dòng)作。
暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活,遇事能主動(dòng)探索,真了不起。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn),從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的.方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件,看圖填空,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。)
〈五〉、發(fā)散思維。
引語(yǔ):小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)地變成了青蛙,聽(tīng)到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?
1、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà),選詞填空。
蹦、跳、蹬
他們后腿一( ),向前一( ),( )到了荷葉上。
2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?
3、夸夸想想。
。1)、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
(2)、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,你們遇到困難該怎么辦呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)兒童愛(ài)幻想,抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話,給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),開(kāi)拓學(xué)生思維,引起學(xué)生的注意。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段,讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪,有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。)
〈六〉、課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?
2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹:
【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。
青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有1900多種,我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國(guó)的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外,它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句,元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。
青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)(蝌蚪)時(shí),它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時(shí),用它靈巧的舌頭,平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。
青蛙還有很高的藥用價(jià)值,特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng),所以必須加以保護(hù),不準(zhǔn)捕殺。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以課件演示的形式延伸課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙,保護(hù)青蛙是十分有益的,在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。)
〈七〉、板書(shū)設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)意圖
一、教材解讀
。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1.識(shí)字、寫(xiě)字板塊
。1)識(shí)字
字音方面:
重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音,例如:捕、披、迎、頂,強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音。
多音字“教”,可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀,例如:借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食!敝凶x準(zhǔn)“教(jiāo)”;在“我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。”中讀準(zhǔn)教(jiào)。
字形方面:
重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記,例如:哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳,在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬,可以利用色塊的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。
“龜”是象形字,可以通過(guò)字理識(shí)字。
字義方面:
重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義,要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解,可以采用做動(dòng)作表演的方式。
。2)寫(xiě)字
本課10個(gè)生字,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書(shū)寫(xiě)筆順,可以通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生一起書(shū)空的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)”,最后一筆是點(diǎn),“寬”下面是“見(jiàn)”,最后一筆是豎彎鉤;重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化?梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)區(qū)別,正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字。
2.閱讀理解板塊
。1)表達(dá)特點(diǎn)分析
、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話,按照小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述,插圖形象生動(dòng)。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
課文語(yǔ)言生動(dòng),動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng),適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事,并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。
、壅n后習(xí)題分析
◆分角色朗讀課文。
要求是:分角色朗讀課文?梢韵壤斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀,讀好對(duì)話中的語(yǔ)氣。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
◆小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的?按順序把下面的圖片連起來(lái),再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
要求是:按照?qǐng)D片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。可以分為以下三個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí):
1.在文中,讀—找—畫(huà):引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文,找一找描寫(xiě)小蝌蚪成長(zhǎng)變化的.句子,用直線畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。
2.借助課后習(xí)題圖片,想—連—說(shuō):想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,借助課后習(xí)題圖片,把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō),回憶課文內(nèi)容。
3.集體參與,講—評(píng)—講:先在小組中講一講,組內(nèi)相互聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng),他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚,表達(dá)明白?出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),再在全班進(jìn)行講故事,提高學(xué)生講故事的能力。
◆讀一讀,用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話。
要求是:讀一讀句子,再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說(shuō)一句話?梢韵纫龑(dǎo)學(xué)生
讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子,再結(jié)合語(yǔ)境演一演加深體會(huì)。最后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話,增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
◆讀一讀,記一記
要求是:讀一讀詞語(yǔ),再記一記。可以先讀一讀詞語(yǔ),重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音,讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi,kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語(yǔ)邊讀邊記,有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。
3.積累、表達(dá)板塊
。1)積累部分
本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語(yǔ)。
(2)表達(dá)部分
用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話;按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的?再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.綜合學(xué)習(xí)板塊
通過(guò)閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻,更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
初讀課文,整體識(shí)字
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后標(biāo)出自然段。
2.指名朗讀正音。
3.帶拼音讀讀詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的詞語(yǔ))
chí táng hēi huī sè yóu wɑ yóu bǔ shí yíng shàng qù
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去
ā yí kuān zuǐ bɑ wū guī tóu dǐng shàng pī zhe gǔ zhe
阿寬嘴巴 。A(yù)設(shè):注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音,讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。)
4.去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。
。ㄕn件出示去掉拼音的詞語(yǔ),本課認(rèn)讀字加著重號(hào))
阿姨寬嘴巴烏 過(guò)渡:這些生字寶寶在詞語(yǔ)里都難不倒你們,我們?cè)俚秸n文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧!
正確讀文,隨文識(shí)字
1.隨文運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記“塘”字,用換一換的方法識(shí)記“腦”字,用加一加的方法識(shí)記“袋”字,做動(dòng)作理解“甩”,正確讀第1自然段。
。1)小蝌蚪的家在什么地方?快讀讀課文的第1自然段。
。ㄕn件①出示第1自然段;②加重“塘”字。)
池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。
你能用什么好方法記住“塘”字?組組詞語(yǔ)。
。A(yù)設(shè):用形聲字的方法。)結(jié)合課后詞語(yǔ)拓展組詞,記一記。
。2)再讀一讀第1自然段,結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?邊說(shuō)邊在圖中按順序指一指。
。ㄕn件出示第1自然段和小蝌蚪插圖)
、俅蟠蟮哪X袋給你什么感覺(jué)?讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語(yǔ),“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”,你還能用“袋”組其他詞語(yǔ)嗎?
你能用什么好方法識(shí)記“腦、袋”這兩個(gè)字?
。A(yù)設(shè):用換一換的方法識(shí)記“腦”。)
。A(yù)設(shè):用加一加的方法識(shí)記“袋”。)
、凇八χL(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺(jué)?從哪個(gè)字感受到的?
。A(yù)設(shè):從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。)
你就是這只快活的小蝌蚪,做做動(dòng)作,甩甩你的長(zhǎng)尾巴!生活中,我們還能說(shuō)甩什么?用“甩”說(shuō)一句話。
、墼僮x讀第1自然段,把字音讀準(zhǔn)確,讀出小蝌蚪的快活。
2.隨文在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“教”,運(yùn)用字理識(shí)記“龜”字,正確讀第2、3自然段。
這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了,請(qǐng)你讀讀第2、3自然段。想想小蝌蚪分別找誰(shuí)當(dāng)媽媽了?找到了嗎?
。1)鯉魚(yú)媽媽在干什么呢?讀讀句子,讀準(zhǔn)“教”的讀音。
。ㄕn件先出示第2自然段,含有“教”的句子變紅;下一頁(yè)顯示如下句子。)
①他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教(jiāo)小鯉魚(yú)捕食。
、谖覀?cè)诮?jiào)室里學(xué)習(xí)。
想想“教”在第二句話里讀什么?再讀讀句子。
(2)他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)乱徊隆褒敗弊置恳徊糠直硎臼裁匆馑?看看你們猜?duì)了嗎?
。ㄕn件先出示第3自然段,含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字;②烏龜圖片,方向要和“龜”字統(tǒng)一;③“龜”字演變過(guò)程。如下圖:)
。3)(課件田字格中出示“頂”字)
讀準(zhǔn)“頂”,說(shuō)一說(shuō)你用什么好方法記住它?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?能組什么詞語(yǔ)?
。A(yù)設(shè):識(shí)字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞:頭頂、屋頂、房頂?shù)。?/p>
指一指你的頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子?
④再讀讀第2、3自然段,把字音讀準(zhǔn)確。
3.隨文體會(huì)動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確,正確讀第4-6自然段。
。1)小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?讀讀第4—6自然段,找一找描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。
他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
(看圖讀句子。)
。2)(課件出示句子)
、倥叹G的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
②穿著碧綠的衣裳,有著雪白的肚皮,長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。
對(duì)比讀讀兩句話,你覺(jué)得哪句話的詞語(yǔ)運(yùn)用的恰當(dāng)?讀出你體會(huì)到的感覺(jué)。用“露、鼓”各說(shuō)一句話。
大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊!邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。生活中,我們還能說(shuō)什么?用“披”說(shuō)一句話。
。3)小蝌蚪終于找到媽媽了,他多開(kāi)心!不知道什么時(shí)候,小青蛙的尾巴不見(jiàn)了,他們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你再讀讀第4-6自然段,把字音讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類(lèi)識(shí)字,培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字意識(shí),有利于以后更好更多識(shí)字。在語(yǔ)境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
4.整體朗讀,鞏固識(shí)字。
5.識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。
。1)鞏固識(shí)字活動(dòng):幫小蝌蚪找媽媽帶路。
出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的荷葉卡片,讀對(duì)了,就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦!
。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片;②一個(gè)一個(gè)出示詞語(yǔ),詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉的圖片上;③小蝌蚪和青蛙的圖片。)
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋
阿姨寬嘴巴 (2)伙伴互相檢測(cè)。
同桌用生字卡片互相檢測(cè),全部正確的在藍(lán)線格旁畫(huà)一個(gè)笑臉,表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。
6.整體讀文,初步解決停頓、長(zhǎng)句子的問(wèn)題。
觀察漢字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
◆小老師講解:“兩、皮、寬” 。
1.學(xué)寫(xiě)“兩、皮”(課件:田字格出示“兩、皮”)
①通過(guò)復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰(shuí)還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用組詞的方法回憶)能用“兩、皮”組詞。
補(bǔ)充“兩”字組詞:一舉兩得,講解成語(yǔ)故事。(出示詞語(yǔ)及圖片。)
、谛±蠋熤v解“兩”,帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(橫要短,框要稍大)、筆順筆畫(huà)、占格(第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方)”三方面講解。
、坌±蠋熤v解“皮”,帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(整體字要瘦長(zhǎng),長(zhǎng)撇斜度要。、筆順筆畫(huà)(筆順:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺)、占格(第三筆豎在豎中線上)”三方面講解。
2.學(xué)寫(xiě)“寬”(課件:田字格出示“寬”。)
①讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)你能用什么好方法記住“寬”?用“寬”組詞、說(shuō)一句話。
。A(yù)設(shè):加一加的方法)
、谛±蠋煄е,從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(上面寬,中間窄,下面比上面略寬)、筆順筆畫(huà)、占格(最后一筆是豎彎鉤,要舒展)”三方面講解。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
◆描紅、臨寫(xiě)。
◆評(píng)價(jià)(正確、端正、整潔)
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,一舉兩得。
借助圖片,整體感知,提升表達(dá)
。ǔ鍪菊n文的連環(huán)畫(huà)。)
請(qǐng)你從左至右觀察,邊看邊想:這篇課文講了一件什么事?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)貼圖:
鯉魚(yú)小蝌蚪青蛙烏龜
學(xué)習(xí)第2-6段,感知小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程
1.整體讀文,找出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。
小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?請(qǐng)你自己讀讀課文,找到小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子,用橫線畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,隨文體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
(1)小蝌蚪第一個(gè)遇見(jiàn)的是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)鼈兪窃鯓訂?wèn)的?鯽魚(yú)媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子?同桌之間讀一讀。
。ㄕn件出示第2自然段,小蝌蚪的話鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話及圖片。)
。ㄍ阑プx對(duì)話。)
板書(shū):四條腿寬嘴巴
。2)他們是怎樣問(wèn)的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)浚ㄓ先?wèn))
現(xiàn)在老師就是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)憔褪切◎蝌剑爝呑鰟?dòng)作邊問(wèn)一問(wèn)我。
“迎”還能組哪些詞語(yǔ)?結(jié)合課后詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
通過(guò)“迎上去”你體會(huì)到了小蝌蚪什么心情?男女生合作讀出來(lái)吧!
板貼方法:了解動(dòng)詞
3.學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)小蝌蚪的心情。
。1)小蝌蚪又看到了烏龜,烏龜說(shuō)他們的媽媽什么樣子?
。ㄕn件出示烏龜說(shuō)的話及圖片。)
烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
板書(shū):頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳
(2)此時(shí)小蝌蚪是什么心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受到的?
。A(yù)設(shè):出示第3自然段第2句話,“連忙追上”變紅去)
多么想找到媽媽的小蝌蚪呀!我們?cè)僮x讀這段話,把烏龜說(shuō)的話讀清楚,這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀!
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段,借助圖片感知小蝌蚪身體的變化,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
。1)這一次他們找到媽媽了嗎?你是從哪兒讀出來(lái)的?
。A(yù)設(shè):青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。)
。2)再讀讀這句話,通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞,你感受到了什么?
。ㄕn件出示句子)
他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。
。A(yù)設(shè):小青蛙很開(kāi)心、迫不及待;小青蛙身體發(fā)生的變化)
是呀,這三個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的多準(zhǔn)確!不僅讓我們體會(huì)到小蝌蚪終于找到媽媽后的開(kāi)心喜悅、迫不及待,還感知了小青蛙的成長(zhǎng)變化,多么輕盈敏捷呀!
。3)快看看插圖,這就是他們現(xiàn)在的樣子,讀出你的感受吧!
。ㄕn件出示圖片)
板貼方法:結(jié)合插圖
(4)仔細(xì)看看插圖,再讀讀第6自然段,小青蛙身體還有哪些變化呢?
。A(yù)設(shè):尾巴不見(jiàn)了)
板書(shū):沒(méi)尾巴
現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)啦!
小結(jié):我們剛剛讀了課文,借助圖片知道了小蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程,還能通過(guò)一些動(dòng)詞體會(huì)小蝌蚪的心情呢!真是太了不起啦!
分角色朗讀課文,加深課文理解
現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時(shí)間,小蝌蚪的不同心情變化,還把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話讀清楚。
。ㄕ(qǐng)一名學(xué)生讀小蝌蚪說(shuō)的話,一名學(xué)生讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話,一名學(xué)生讀烏龜說(shuō)的話,一名學(xué)生讀青蛙媽媽說(shuō)的話,其他學(xué)生讀旁白。帶頭飾讀,可以加上動(dòng)作。)
分角色朗讀課文,借助動(dòng)詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程
1.請(qǐng)你先自己想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,借助課后習(xí)題圖片,再把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。
2.小組中講故事、評(píng)故事。
(在小組中講一講,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)一評(píng)他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚,表達(dá)明白?)
3.全班講故事、評(píng)故事。
(1)借助插圖在全班講故事,播放背景音樂(lè),出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)能做到,誰(shuí)就獲得“講故事大王”的稱(chēng)號(hào)。
。ㄕn件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))
四星評(píng)價(jià):★表達(dá)完整,★條理清楚,★語(yǔ)句通順,★用上文中優(yōu)美的詞句。
(2)師生共評(píng)。
說(shuō)清楚小蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程,講小蝌蚪找媽媽的故事,借助課后插圖和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把過(guò)程說(shuō)清楚、完整,增強(qiáng)表達(dá)的自信,提升表達(dá)能力。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.寫(xiě)好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”(課件:田字格出示生字。)
、偻ㄟ^(guò)造句的形式回顧“哪”字;組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。(用組詞、說(shuō)句子的方法回憶)能用“哪”說(shuō)一句話,用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。
、冢ㄗ謮K顯示字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
。òl(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)
、鄯謩e請(qǐng)小老師帶著,從其他兩方面“筆順筆畫(huà)(重點(diǎn):“眼”第十筆是點(diǎn),末筆是捺;“孩”右邊第三筆是“撇折”,重點(diǎn)比較“子”和子字旁的筆畫(huà)變化;“跳”右邊“兆”的筆順:撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn),重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫(huà)變化。)、占格(重點(diǎn):“哪”最后一筆豎最長(zhǎng);“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線起筆;“肚”右邊“土”的短橫在橫中線上;“跳”右邊長(zhǎng)撇的撇尖穿插到足字旁的下方)”進(jìn)行講解。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
綜合學(xué)習(xí)
召開(kāi)“小青蛙分享大會(huì)”,可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書(shū)籍或觀看視頻,將了解到的內(nèi)容與同學(xué)分享。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等 6 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ):“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲(chóng)頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎?
學(xué)生猜謎,開(kāi)展討論。
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書(shū)課題:小蝌蚪找媽媽。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?觀看動(dòng)畫(huà)課件。
2.組織學(xué)生自己讀課文。
。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,及時(shí)解決。
(2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達(dá)到初讀的目的。
。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助,識(shí)記生字
1.課件出示本課的生字,組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個(gè)生字,教師檢查識(shí)字效果。
4.鞏固識(shí)字,找朋友。
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫(xiě)生字,培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的 6 個(gè)生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,讀講第二自然段
1.出示課文第二幅插圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
。2)捕食:捉取食物。
。3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的'語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。
2.體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申拓展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段
1.小組討論:通過(guò)看圖和朗讀第四、五自然段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么?
5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.進(jìn)行思想教育,引申拓展,通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
五、練習(xí),鞏固
投影出示練習(xí)題:
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,后來(lái)尾巴不見(jiàn)了,成了________。
正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。
正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè)
小青蛙一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng),一天能捉到多少害蟲(chóng)呢?我們也去探究一下,好嗎?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
34 小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)出后腿
↓
長(zhǎng)出前腿
↓
尾巴變短→不見(jiàn)
四條腿、寬嘴巴
頭頂上有兩只大眼睛
綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、激趣引入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ),想不想猜? 猜謎語(yǔ)
、傩『隰~(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大,難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!(出示課題圖)
3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè),看著課文中的插圖,認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講到哪兒,就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?你們喜歡小蝌蚪嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖:看,池塘里有多少蝌蚪?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒?
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?指名讀第一小節(jié)。(讀完師貼圖)
3、屏示第一自然段,認(rèn)識(shí)“灰”,(看這個(gè)字是什么顏色?這個(gè)字就讀----,集體拼讀)出示字卡,組詞
4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去,是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣?(很開(kāi)心,自由自在的),誰(shuí)能快活地讀一讀(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)
5、小朋友想想,我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句話?
6、仔細(xì)看,池塘里有……(出示填空)齊說(shuō)。
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
(二)了解青蛙的外形特點(diǎn)
1、出示圖,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?
2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的?讓學(xué)生找出段落,指名讀。
3、出示句子,認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ,讀準(zhǔn)多音字“露”,除了這3個(gè)字,這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞?(點(diǎn)出:碧綠的 雪白的)
5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,把這只大青蛙寫(xiě)活了,我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀,師評(píng)價(jià)。
(三)了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、師:課文中青蛙媽媽說(shuō):孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
出示要求:請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào),師貼圖。出示這些句子、圖,齊讀。
4、演一演:如果你就是小蝌蚪,你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎?看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō),找生說(shuō)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)和烏龜)
。1)、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀:小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食,(出示圖)這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)誰(shuí)能說(shuō)一句話,把小蝌蚪想媽媽的.心情表達(dá)出來(lái)?
例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?
2、于是,它們就------迎上去,問(wèn)話,出示全圖,認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話
3、它們是怎樣“迎上去”的?看課件理解,
師:原來(lái),這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… (出示問(wèn)話圖)
認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些?
多么有禮貌的小蝌蚪!誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀?
5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的?(出示對(duì)話圖)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)?(板書(shū):四條腿、寬嘴巴)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。
。2)學(xué)習(xí)第3段
1、引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……(出示烏龜圖),會(huì)想到什么?(鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子),呀,它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,于是連忙追上去。(出示連忙追上去圖),
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作?找2人演,再看課件,
師總結(jié):從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣?(急切)于是它們著急地叫……(點(diǎn)出媽媽詞)誰(shuí)能著急地讀一讀?
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽?zhuān)械胶芎眯,它認(rèn)真地說(shuō)-----(出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”,讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?(板書(shū):頭頂上大眼睛、披著綠衣裳)
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫,注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,生評(píng)價(jià)。
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……(指板書(shū)說(shuō))
于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)?/p>
。3)學(xué)習(xí)第4段
1、引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……(出示青蛙圖 )他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽?zhuān)◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專(zhuān)摱喔吲d。∮谑撬鼈兙陀芜^(guò)去,十分肯定地叫道……
3、這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再高興地讀一讀。
4、師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦,終于找到了媽媽?zhuān)覀円蛐◎蝌綄W(xué)習(xí),只要不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
5、引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)…(出示青蛙的話)
6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),
7、小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師:它們可真是人類(lèi)的好朋友,我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)(出示青蛙的知識(shí),師讀 )青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀!
四、看圖回顧,回歸整體
讀了這個(gè)小故事,你知道了什么?想到了什么?我們應(yīng)該做些什么呢?
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字,指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類(lèi)字;
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
正確分辯“迎上去 追上去 游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂(lè) 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽
4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找
齊讀課題:第34課 小蝌蚪找媽媽
二、觀看動(dòng)畫(huà),理清思路:
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答:
。1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書(shū):找 鯉魚(yú) 烏龜 變
。3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂(lè)朗讀,初步感知:
1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出,給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件:認(rèn)讀二類(lèi)字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)
灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)
板書(shū):長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段
帯動(dòng)作表演讀,突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》 過(guò)渡句:哦,小青蛙多可愛(ài)啊,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙,跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道,青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,樣子有這么大的變化。≌n文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,遇到了鯉魚(yú)和烏龜,最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū):迎 追 游)
。1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚(yú))(突出禮貌教育):
讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌 板書(shū)——迎
(2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣 板書(shū)——追
培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!
培養(yǎng)寫(xiě)作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣 小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣 板書(shū)——游 師生共演這一段
五、板書(shū)總結(jié),回顧全文:
1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師:作者 一組:小蝌蚪 二組:鯉魚(yú) 三組:烏龜 四組:青蛙)
3、課堂練習(xí):
小蝌蚪先長(zhǎng)出( ),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出( ),再過(guò)幾天,( )變短了,漸漸的,( )已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了( )。
六、資料匯報(bào),知識(shí)拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 (學(xué)生大聲齊讀)
七、課外延伸,布置作業(yè):
養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過(guò)程,然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(yú)(迎) 烏龜(追) 媽媽?zhuān)ㄓ危?/p>
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
上周五,教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作,聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》。因“思路清晰、目標(biāo)明確、氣氛活躍、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”,獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)?傮w來(lái)說(shuō),這節(jié)課上得比較成功。
但我知道,人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng),任何一堂課,都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里?不足之處又在哪里呢?我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——
成功之處:
一、抓住兩條主線教學(xué),思路清晰
這篇課文有兩條線索,一條是明線“找”,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的'過(guò)程中,它的身體發(fā)生了一系列的變化,這是第二條暗線“變”,先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
理清了文章的思路之后,我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開(kāi)了。因我的思路清楚,因此就能很好地駕控課堂,使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白,興趣昂然。
二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā),設(shè)計(jì)流程
這是一節(jié)低年級(jí)的課,所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先想到的是學(xué)生,盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。
1、導(dǎo)入激趣:一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ),因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ),引出本課的課題;
2、動(dòng)畫(huà)激趣:他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,我就在一開(kāi)始放這篇課文的動(dòng)畫(huà)片,吸引他們的注意力,使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí);
3、表演讀激趣:“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué),語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文,推敲課文語(yǔ)言文字,體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程,是一種特殊的閱讀理解手段,表演的過(guò)程,也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上,還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上。《小蝌蚪找媽媽》這篇看圖學(xué)文中有“迎上去,追上去,游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞,為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義,就讓他們?nèi)パ菀谎、試一試,盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí),形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍,還課堂以童真和童趣;
4、課中操激趣:低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠,當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下,這時(shí),跳一段輕松歡快的課中操,無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)中,我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié),在課中帶著孩子們一起跳起來(lái),孩子們馬上興趣高漲,以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛更加活躍,孩子們的思維也更加活躍。
5、拓展激趣:課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸,讓孩子們看“捕捉、宰殺、吃青蛙”的畫(huà)面,能激發(fā)他們的同情心,從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙,達(dá)到德育滲透的作用;其次,作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”,也十分符合孩子的喜好,使書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合,觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合。
三、識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文,內(nèi)容全面
本堂課不是孤立地單純講讀課文,而是做到了把“識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿,學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。尤其是寫(xiě)字教學(xué),選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
四、注重寫(xiě)作知識(shí)的滲透,潛移默化
單從文本表面看,內(nèi)容十分淺顯,學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本,給孩子更多的東西呢?這一直是我課堂研究的方向。在這節(jié)課上,我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)”。
1、在講“青蛙”一段時(shí),讓孩子們變成第一人稱(chēng)自述的方式,其實(shí)也是一種寫(xiě)作方面的訓(xùn)練;
2、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候,一定要描寫(xiě)完整和具體。
五、注重多種能力的培養(yǎng),機(jī)智到位
1、朗讀能力:本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力,我配樂(lè)范讀,孩子們配樂(lè)接力讀,表演讀,師生分角色共讀……多種形式的朗讀,使孩子們的朗讀能力一步步提高;
2、想象能力:在講“烏龜”一段時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?學(xué)生回答:(前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!)課堂上,學(xué)生們精彩的發(fā)言,都是自身思維的超越,更是對(duì)課文的超越,體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力,為今后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信:只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練,孩子們的想象力和寫(xiě)作能力將會(huì)快速提高。
3、表演能力:在講遇到“鯉魚(yú)”、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中,我讓孩子們和我一起表演,孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然,表演得惟妙惟肖,在表演中,膽量和表演能力都在得到鍛煉。
六、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),獨(dú)具匠心
34、小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(yú)(迎) 烏龜(追) 媽媽?zhuān)ㄓ危?/p>
板書(shū)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉,兩條主線清晰明了,重點(diǎn)詞也突出醒目,符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),我覺(jué)得這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,中心突出,可以說(shuō)獨(dú)具匠心。
不足之處:
1、看動(dòng)畫(huà)之前忘了提出問(wèn)題:學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),都要有一定的目標(biāo)性。在剛開(kāi)始讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題:“這篇課文主要講了一件什么事?”去欣賞,而不是漫無(wú)目的地看熱鬧。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題,由于操作“動(dòng)畫(huà)播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了,是個(gè)小小的漏洞。
2、不鼓勵(lì)挑毛。涸趯W(xué)生分角色朗讀完之后,有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話,讀得不緊不慢,沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣。我就問(wèn)同學(xué)們:“這三個(gè)同學(xué)中間,有一個(gè)讀得不到位,是誰(shuí)呢?”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開(kāi)了,挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了,這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病,不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子:“小蝌蚪找不到媽媽了,心里有什么樣的感受?那么,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?請(qǐng)你再讀一遍!边@樣的引導(dǎo),不但節(jié)省了時(shí)間,也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì),還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,何樂(lè)而不為呢?以后得注意了。
3、師生分角色共讀課文未完成:原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié),目的是避免“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,起到回顧全文的作用,但由于時(shí)間關(guān)系,省略了這一步,稍有遺憾。可以考慮前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一,就能節(jié)省出一定的時(shí)間,最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。
4、資料匯報(bào)沒(méi)有進(jìn)行:課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料,目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分,可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)有讓孩子一一匯報(bào)。但能在課前進(jìn)行資料的查找,也達(dá)到了教育的目的,課堂展示只是一個(gè)分享的過(guò)程,這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……
總之,一節(jié)課不可能面面俱到,課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我會(huì)在不斷的反思中,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、激趣引入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ),想不想猜?
猜謎語(yǔ)
①小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
、诰G衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們認(rèn)為他們是一家人嗎?雖然他們的外貌差異很大,小蝌蚪甚至不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)@也難怪。今天我們一起跟著小蝌蚪去尋找它的媽媽吧。ㄕ故局黝}圖片)。
3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀課題
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的第142頁(yè),仔細(xì)觀看課文中的插圖,并認(rèn)真傾聽(tīng)故事。當(dāng)故事講到某個(gè)特定場(chǎng)景時(shí),請(qǐng)同學(xué)們指向相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?你們喜歡小蝌蚪嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖:看,池塘里有多少蝌蚪?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒?
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?指名讀第一小節(jié)。(讀完師貼圖)
3、屏示第一自然段,認(rèn)識(shí)“灰”,(看這個(gè)字是什么顏色?這個(gè)字就讀————,集體拼讀)出示字卡,組詞
4、小蟲(chóng)兒歡快地飛來(lái)飛去,是說(shuō)小蟲(chóng)兒生活的怎么樣?(很愉快,自由自在的),誰(shuí)能歡快地讀一讀(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)。
5、小朋友想想,我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句話?
6、仔細(xì)看,池塘里有……(出示填空)齊說(shuō)。
過(guò)渡:小蝌蚪們過(guò)著快樂(lè)的生活,但心中無(wú)比想念著媽媽的關(guān)懷。它們渴望能與媽媽相聚,感受到完整的家庭溫暖。于是,它們決定一同出發(fā),尋找自己的親媽。小蝌蚪們歷盡艱辛地尋找,終于找到了屬于自己的母親,原來(lái)她是一只可愛(ài)的大青蛙……
。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?
2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的?讓學(xué)生找出段落,指名讀。
3、出示句子,認(rèn)識(shí)“披、鼓”,讀準(zhǔn)多音字“露”,除了這3個(gè)字,這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞?(點(diǎn)出:碧綠的雪白的)
5、讓我們一起讀出這只可愛(ài)的大青蛙吧!男生讀、女生讀,以及老師的評(píng)價(jià)。哇!青蛙跳啊跳,嘴巴張開(kāi)了,嘰嘰呱呱地叫個(gè)不停。它眨著大大的眼睛,好像在說(shuō):“嗨,你好嗎?”青蛙迅速抓住一只蒼蠅,舌頭一伸一縮,恰到好處地把它吞進(jìn)了肚子里。這只青蛙是多么聰明。∏嗤苌砩祥L(zhǎng)滿了漂亮的'綠色斑點(diǎn),看起來(lái)就像一座翠綠的小山丘。它的皮膚濕漉漉的,閃爍著湖水的倒影。當(dāng)陽(yáng)光灑下來(lái)時(shí),它的身體變得更加明亮,好像一顆耀眼的綠寶石。男生讀:男生用穩(wěn)定而富有磁性的聲音,將青蛙的活潑和靈動(dòng)完美地表達(dá)出來(lái)。他運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),讓人能夠清晰地感受到青蛙跳躍、叫聲以及舌頭伸縮的畫(huà)面。女生讀:女生用柔和而婉轉(zhuǎn)的聲音,將青蛙的可愛(ài)和俏皮展現(xiàn)得淋漓盡致。她悅耳的音色加上適度的情感表達(dá),使人仿佛能夠親眼目睹青蛙捕食蒼蠅的場(chǎng)景,以及青蛙身上閃耀的綠光。
老師評(píng)價(jià):讀者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呈現(xiàn)出了青蛙的可愛(ài)形象。男生的朗讀聲音穩(wěn)定而富有磁性,女生的朗讀聲音柔和而婉轉(zhuǎn),兩者都能很好地傳達(dá)青蛙的特點(diǎn)和動(dòng)作。老師對(duì)他們的表現(xiàn)給予了高度贊揚(yáng),并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的朗讀表現(xiàn)。
。ㄈ┝私庑◎蝌介L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、老師:課文中青蛙媽媽說(shuō):孩子們,你們已經(jīng)成長(zhǎng)為青蛙了,趕快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小青蛙在經(jīng)歷成長(zhǎng)過(guò)程中,身體會(huì)發(fā)生幾次變化,是怎么變的呢?
出示要求:請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào),師貼圖。出示這些句子、圖,齊讀。
4、好的,下面是修改后的內(nèi)容:
如果我是一只小蝌蚪,我會(huì)講述自己成長(zhǎng)的故事。一開(kāi)始,我是在水中孵化出來(lái)的小蝌蚪,身體呈現(xiàn)出透明的狀態(tài)。當(dāng)我剛剛出生時(shí),我非常小,只有幾毫米長(zhǎng),但是我卻充滿了活力和好奇心。從一開(kāi)始,我就被母親告知,在水中度過(guò)我的整個(gè)幼年階段。我以微弱的尾巴游動(dòng)著,不斷尋找食物以供養(yǎng)活自己。我吃水中的懸浮物和水草的殘余部分,這些都是我需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。隨著時(shí)間的推移,我的身體逐漸變得更長(zhǎng)、更粗壯,并且背部開(kāi)始出現(xiàn)了一些黑色的斑點(diǎn)。隨著我的成長(zhǎng),我漸漸學(xué)會(huì)了游泳,并能夠在水中保持平衡。我的蝌蚪朋友們也和我一起游動(dòng),我們形成了一個(gè)小小的群體。每天,我們一起向前游動(dòng),探索未知的水域,尋找新的食物來(lái)源。當(dāng)我長(zhǎng)大到一定程度時(shí),我的尾巴開(kāi)始發(fā)生變化。它逐漸變得更加肥厚和有力,而我的后軀開(kāi)始逐漸變短。這是因?yàn)槲艺诮?jīng)歷著一次巨大的轉(zhuǎn)變——變成一只青蛙!盡管這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和努力,但最終我成功地完成了這個(gè)轉(zhuǎn)變。從此以后,我不再是一只小蝌蚪,而是一只優(yōu)雅的青蛙。我可以在陸地上跳躍,也能在水中游泳。我用強(qiáng)壯的后腿跳躍到花朵旁邊,覓食昆蟲(chóng)。我還會(huì)用我的聲音吸引異性,找到我的伴侶以延續(xù)后代。通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信,并學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境的變化。每一步都讓我邁向了成為一只成熟的青蛙的目標(biāo)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)和烏龜)
。1)、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀:小青蛙游來(lái)游去,眼睜睜地看著鯉魚(yú)媽媽教導(dǎo)她的孩子如何捕食。(出示圖)這時(shí)候,小青蛙會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)誰(shuí)能用一句話將小青蛙思念媽媽的心情表達(dá)出來(lái)呢?
例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?
2、于是,它們就——————迎上去,問(wèn)話,出示全圖,認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話
3、它們是怎樣“迎上去”的?看課件理解,師:原來(lái),這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們“迎上去”會(huì)問(wèn)……(出示問(wèn)話圖)
認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些?
多么有禮貌的小蝌蚪啊!誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀?
5、小蝌蚪游到鯉魚(yú)媽媽身邊,好奇地問(wèn)道:“鯉魚(yú)媽媽?zhuān)芨嬖V我,我媽媽的樣子有什么特點(diǎn)嗎?”鯉魚(yú)媽媽微笑著回答:“當(dāng)然可以!你的媽媽有四條腿和寬闊的嘴巴。”
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。
(2)學(xué)習(xí)第3段
1、引讀:它們?cè)谟瓮鏁r(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了一只……(出示烏龜圖),這讓它們聯(lián)想到了自己的媽媽的形象。它們誤以為這只烏龜是它們的媽媽?zhuān)虼搜杆僮汾s上去。(出示迅速追上去圖)。
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作?找2人演,再看課件,師總結(jié):從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從"匆忙、追趕"可以看出小蝌蚪的心情是急切的。于是它們焦急地呼喚......(點(diǎn)出親人詞)誰(shuí)能迅速地讀一讀?
4、烏龜在河邊散步時(shí),突然看到了一只小蝌蚪。小蝌蚪開(kāi)心地大叫:“媽媽?zhuān) 睘觚斅?tīng)到后感到非常好笑,但他還是很認(rèn)真地對(duì)小蝌蚪說(shuō):「我們來(lái)學(xué)習(xí)一下吧,你能指出自己的頭頂在哪里嗎?」烏龜笑著說(shuō)道……
5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?(板書(shū):頭頂上大眼睛、披著綠衣裳)
6、小組成員們戴著頭飾上臺(tái)開(kāi)始表演。舞臺(tái)中央是一個(gè)清澈的池塘,小蝌蚪正在悠閑地游泳。突然,一條美麗的鯉魚(yú)媽媽出現(xiàn)了。她有著光滑的鱗片和靈動(dòng)的身姿,引起了小蝌蚪的注意。小蝌蚪好奇地游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)炔患按叵牒退徽。鯉魚(yú)媽媽微笑著,用尾巴輕輕拍打著水面。小蝌蚪開(kāi)心地模仿著鯉魚(yú)媽媽的動(dòng)作,兩者形成了一個(gè)華麗的水花交錯(cuò)的畫(huà)面。就在這時(shí),一只烏龜慢悠悠地爬到了岸邊。小蝌蚪好奇地游向?yàn)觚,試圖與他交流。烏龜緩緩抬起頭,看著小蝌蚪。小蝌蚪興奮地?cái)[動(dòng)了一下尾巴,希望烏龜能加入他們的游戲。烏龜微微點(diǎn)頭,慢悠悠地走入水中。小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽興奮地繼續(xù)游戲,而烏龜則緩慢地朝著他們游去。三者形成了一個(gè)和諧的畫(huà)面,一起愉快地在水中舞蹈。舞臺(tái)上的演員們通過(guò)精彩的動(dòng)作表演,將小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫吧鷦?dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。他們的動(dòng)作流暢自然,配合默契,給觀眾帶來(lái)了視覺(jué)上的享受。同時(shí),他們通過(guò)細(xì)膩的表情和互動(dòng),傳遞出了友誼與合作的重要性。整個(gè)表演展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量,給人以啟發(fā)和感動(dòng)。
這一次,小紅蝌蚪承認(rèn)自己誤認(rèn)了媽媽。但他們并未因此而氣餒,因?yàn)樗麄儚臑觚斈抢镞M(jìn)一步了解到了媽媽的其他特點(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……(指著黑板說(shuō))。
于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)?/p>
(3)學(xué)習(xí)第4段
1、小小青蛙嬉戲游,跳進(jìn)荷塘翩翩舞。忽然發(fā)現(xiàn)了一片荷葉上坐著一只……(展示小鳥(niǎo)圖)他們仔細(xì)一看,那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)穿著一身……。
2、一定是自己的媽媽?zhuān)◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專(zhuān)摱喔吲d!于是它們就游過(guò)去,十分肯定地叫道……
3、這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再高興地讀一讀。
4、師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦,終于找到了媽媽?zhuān)覀円蛐◎蝌綄W(xué)習(xí),只要不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
5、引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)…(出示青蛙的話)
6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的呼喚,會(huì)立刻做出反應(yīng)。它會(huì)迅速蹬腿、跳起來(lái),并且蹦蹦跳跳地向媽媽的方向前進(jìn)。我們一起讀一讀句子:“蹬、跳、蹦”,特別突出青蛙動(dòng)作的敏捷。
7、小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師:它們可真是人類(lèi)的好朋友,我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)(出示青蛙的知識(shí),師讀)青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀!
四、看圖回顧,回歸整體
讀了這個(gè)小故事,你知道了什么?想到了什么?我們應(yīng)該做些什么呢?
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。會(huì)寫(xiě)“寬、哪、皮、跳”等10個(gè)字。
積累并運(yùn)用“甩、迎”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ);借助圖片和關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容,并能按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入課題
師說(shuō)有關(guān)小蝌蚪的謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,引入課題。
(二)課題激疑,檢查預(yù)習(xí)
1.讀課題,提出疑問(wèn)。
2.自由讀課文,從課文中尋找答案。
3.檢查預(yù)習(xí)成果。
。1)在文中讀生字。
。2)師生共讀詞語(yǔ)。
。3)學(xué)生讀生字。
。ㄈ┳x悟結(jié)合,隨文識(shí)字
1.教學(xué)第一自然段,了解小蝌蚪生活環(huán)境及樣子
(1)讀文,了解小蝌蚪的生活環(huán)境。
通過(guò)字形、圖片、組詞等方法認(rèn)識(shí)“塘”字,(2)讀文,了解小蝌蚪的樣子。
通過(guò)圖片、組詞、字源分析認(rèn)識(shí)“腦”“袋”“灰”等字。通過(guò)做動(dòng)作理解“甩”的意思。
。3)師問(wèn)生答讀文,回顧小蝌蚪的生活環(huán)境、樣子和生活狀態(tài)。
教學(xué)第二自然段,了解小蝌蚪找媽媽的原因及經(jīng)過(guò)
。1)通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)多音字“教”。
。2)觀察偏旁,正音,認(rèn)識(shí)“捕”字。
。3)借助圖片、做動(dòng)作、組詞等方法認(rèn)識(shí)“迎”字。
(4)通過(guò)形聲字的'方法認(rèn)識(shí)“阿”“姨”兩字。
。5)師生分角色朗讀,讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話。
。6)借助圖片和組詞認(rèn)識(shí)“寬”字,相機(jī)指導(dǎo)“寬”字寫(xiě)法。
教學(xué)第三自然段,繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)
。1)借助圖片認(rèn)識(shí)“龜”字。,讀詞語(yǔ)“烏龜”。
。2)通過(guò)和“迎”比較、借助圖畫(huà)及演一演等方法來(lái)認(rèn)識(shí)“追”字。
。3)借助感嘆號(hào)來(lái)理解人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,感情朗讀小蝌蚪的話。
。4)通過(guò)圖片、摸一摸、組詞語(yǔ)的方法認(rèn)識(shí)“頂”字。提示“頂”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
。5)認(rèn)識(shí)“披”字。借助圖片,和“穿”進(jìn)行比較識(shí)記。
。6)把“頂”和“披”送回句中,感情朗讀。
教學(xué)第四自然段,繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)
。1)讀句子,圈出表示青蛙動(dòng)作的詞,借助圖片理解“蹲”“露”“鼓”,組詞、讀句子鞏固。
。2)借助圖片運(yùn)用“披”“露”“鼓”三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話。
。3)讀句子,感受青蛙的神氣十足。
教學(xué)第五自然段,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的結(jié)果
。1)師生合作讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。帶著感情讀好兩個(gè)感嘆句。
。2)讀最后一句話,圈出表示青蛙動(dòng)作的詞,讀一讀。填空讀。
教學(xué)第六自然段,感受母子的幸福生活畫(huà)面
感情朗讀,體會(huì)青蛙母子的幸福團(tuán)聚。
。ㄋ模┙柚鷪D片,感受變化
1.了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
。1)小聲讀課文,找出描寫(xiě)小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用橫線畫(huà)出來(lái)。
。2)借助圖片,給小蝌蚪不同階段的變化排排序。
。3)借助圖片說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。
2.小結(jié)全文,回扣課題
(五)觀察結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)生字
1.結(jié)構(gòu)分類(lèi),教學(xué)寫(xiě)字要點(diǎn)
。1)讀一讀本課的生字,觀察字的結(jié)構(gòu),按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
。2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右部件的寬窄。
。3)強(qiáng)調(diào)“哪、跳”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.學(xué)生寫(xiě)字。
調(diào)整好坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì),把“哪、跳”兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
。┬〗Y(jié)全文,布置練習(xí)
1.小結(jié)全文收獲。
2.布置課后作業(yè)。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文
3、了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備:
角色頭飾,課件,青蛙生長(zhǎng)視頻。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
1、瞪大眼睛,看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字,這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字,名字叫——媽媽。(板書(shū):媽媽)
讀媽媽?zhuān)⒁獐B詞第二個(gè)字音讀輕聲
像這樣的詞,你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)
2、可是有一天,媽媽找不到了,我們要去找媽媽。(板書(shū):找)
可是不是我們?nèi)フ覌寢專(zhuān)撬◎蝌健?完成板書(shū):小蝌蚪找媽媽)
讀課題,這就是我們要學(xué)的課文,這個(gè)故事非常有趣,是童話故事
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。
三、借助學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)生字
這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上了,拿出學(xué)習(xí)單,自己讀讀。
小組合作認(rèn)讀,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了就點(diǎn)贊。
池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著
黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上
交流檢查:
披著鼓著——輕聲
鼓著做動(dòng)作,手握拳頭,高于平面
頭頂上鼓著——怎么做動(dòng)作
迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?
四、學(xué)習(xí)課文,想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的
填寫(xiě)學(xué)習(xí)單
1、()塘里有一群小蝌蚪,()的腦袋,黑()色的身子,甩著()的尾巴,快活地游來(lái)游去。
2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳,露著雪()的(),
鼓著一對(duì)()眼睛。
3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,先后遇到了鯉()阿姨和()龜。
提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的'很快活,但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?
過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?
于是,就--迎上去,問(wèn)……
為什么要“迎上去”?看圖理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。
、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。
看圖理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道……
這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來(lái)讀一讀。
師:它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
分角色朗讀課文
五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
、谛〗M交流
、奂w匯報(bào),
、苎菀谎荩赫(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
七、指導(dǎo)寫(xiě)“孩”
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
二、看圖,了解圖意:
1、出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2、利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:塘,迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。
捕:讀b(,不能讀成p(。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
4、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
四、結(jié)合看圖,讀講第一段:
1、讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
。1)小蝌蚪是什么樣的?
。2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
。3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):
一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群,建筑群。
對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,例如牛甩著尾巴。
快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
。1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五、布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文,有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖文對(duì)照,讀講第二段。
1、出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
。2)捕食:捉取食物。
。3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫迎,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
二、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。
2、體會(huì):追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段。
1、小組討論:通過(guò)看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?
2、品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)
5、學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
6、進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
四、練習(xí),鞏固:
投影出示練習(xí)題:
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。
正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。
正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的'肚皮。
五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、識(shí)記本課生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):想方法識(shí)記認(rèn)識(shí)的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與柳字相比較,里面的卬要看清,不要多寫(xiě)一撇。龜:共7畫(huà),下邊是不是電。
裳:共14畫(huà),下邊是衣不是
鼓:13畫(huà),第九筆是一,右邊是支不是攴,也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是提
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè):
1、完成字詞的抄寫(xiě)。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
34小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)后記
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí),出示課題,引發(fā)學(xué)生的好奇心,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,我順其自然以是。⌒◎蝌綖槭裁匆覌寢?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩?他們找到媽媽了嗎?你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出情必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去理解,去感悟,去體會(huì)讀。如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文的。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【備課構(gòu)想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個(gè)自然段,六幅圖分別與第1~6幅圖對(duì)應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):
。、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà),這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
。病⒃谡n堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
。场⒏鶕(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
。、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
。场⒔Y(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準(zhǔn)備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復(fù)習(xí)
師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,請(qǐng)同學(xué)們想一想:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生回答)
二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,提示課題
。、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)
。病⒁稣n題:小蝌蚪找媽媽。
、 小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段,每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么?
師:帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文
。薄⒄乙幻麑W(xué)生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的'投影)
、 師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來(lái)游去)(提問(wèn)法)
⑵ 師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?
。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(提問(wèn)法)
⑶ 師:通過(guò)回答以上問(wèn)題,揭示了第一自然段內(nèi)容。
、 師:指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà),并讓仔細(xì)觀察。
。ㄖ笇(dǎo)觀察法)
。、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
、 分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。
、 師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰(shuí)?
(小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法)
⑶ 師:小蝌蚪問(wèn)了什么?鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀)
、 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū):變→長(zhǎng)出兩條后腳。
找→鯉魚(yú)
⑸ 師 :看投影,小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣?(學(xué)生發(fā)揮回答)
、 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
、 師:小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。(激趣法)
。场⑼队按虺龅谌眻D。
、 分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。
⑵ 師:過(guò)了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?
。ㄐ◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿,他們看見(jiàn)了一只烏龜)(啟發(fā)法)
⑶ 師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說(shuō)了什么?(學(xué)生自讀)
、 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí),引出板書(shū)。(長(zhǎng)出兩條前腿,烏龜)
、 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,粘貼出長(zhǎng)著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
、 師:小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)麄冇终罩鵀觚數(shù)脑捜フ覌寢專(zhuān)としǎ?/p>
。、操作投影,出現(xiàn)第四副圖。
、 教師范讀第四、五自然段。
、 師:過(guò)了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰(shuí)?
(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問(wèn)法)
、 師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自讀)
、 通過(guò)讀第四、五自然段,從而引出板書(shū)。(尾巴變短了,青蛙)
、 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
。怠R讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。
、 師:這一自然段主要寫(xiě)了什么?
。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰(jiàn)了,天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng))
、 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。(尾巴不見(jiàn)了)
四、鞏固知識(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了青蛙的過(guò)程。
。、找同學(xué),根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰(shuí)講的有趣(激趣法)
。、帶上頭飾,將這個(gè)童話演出來(lái)。(表演法)
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)。(自由發(fā)揮)
師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
文本分析:
本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話,將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過(guò),自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化,蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排:2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文大意。
1.認(rèn)讀生字新詞,會(huì)寫(xiě)生字詞。
2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.出示《尋人啟事》,談話引入課題。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆,大家想看看嗎?/p>
。ㄕn件演示)
尋人啟事
我是小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴,住在池塘里?墒,我不知道我的媽媽是誰(shuí),也不知道她在哪里。我多想和大家一樣,能與媽媽一起生活!你們見(jiàn)到她了嗎?
2.板書(shū)課題,給“蝌蚪”注音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題,再指名讀課題,最后全班齊讀課題。
3.簡(jiǎn)單介紹,引入新課。
過(guò)渡:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富!蝌蚪是青蛙的幼體,相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢?學(xué)完課文我們就知道啦!
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。
。1)同學(xué)們借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
。3)圈出生字新詞,多讀幾遍,把不理解的詞句做上記號(hào)。
2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示生字,指名認(rèn)讀。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字。
池塘(tánɡ)腦(nǎo)袋(dɑi)灰(huī)色游哇(wɑ)游教(ji。)書(shū)
捕(bǔ)食迎(yínɡ)上去阿(ā)姨(yí)寬(ku。)嘴巴烏龜(ɡuī)
頭頂(dǐnɡ)披(pī)著鼓(ɡǔ)著
◆易讀錯(cuò)的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi;“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b,不要錯(cuò)讀成p;“披”的韻母是i,不要錯(cuò)讀成ēi。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字,在課文中讀第一聲ji。铮梢越M詞“教書(shū)”“教方法”。它還有一個(gè)讀音jiào,可以組詞“教師”“教室”。
◆識(shí)字方法
“捕、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀;“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀;“阿、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認(rèn)讀;“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀;“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。
◆形近字示例
頂(頭頂)(頂天立地)睛(眼睛)(點(diǎn)睛)(火眼金睛)
須(胡須)(須發(fā))(必須)晴(晴天)(晴空)(陰晴圓缺)
(2)小組合作,再次認(rèn)讀,之后全班展示讀。
(3)出示會(huì)寫(xiě)的字,指導(dǎo)觀察字形,正確書(shū)寫(xiě)。教師對(duì)“皮”“跳”做示
范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)比較“足”和足字旁,“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。勰模葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,整體書(shū)寫(xiě)要緊湊。“”的橫折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng),懸針豎最長(zhǎng)。
。蹖挘萆舷陆Y(jié)構(gòu),寶蓋頭寫(xiě)寬,首筆點(diǎn)在豎中線上。“見(jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展,略寬于寶蓋頭。
。燮ぃ葑⒁夤P順的書(shū)寫(xiě):橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小,第三筆豎在豎中線上,“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),捺舒展。
。酆ⅲ葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬!白印蹦┕P橫要變成提,斜度大,“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
。厶葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提,右邊“兆”的筆順是:撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
。4)學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視,糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。
。5)選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng)。
。6)交流各種識(shí)記方法,如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文,整體感知
1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意生字新詞。
過(guò)渡:同學(xué)們,咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞,現(xiàn)在把它們都放到課文里,你還會(huì)讀嗎?我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧!
2.播放課文朗讀視頻,學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文,熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
提示:可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》,思考:小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?她在哪里?(板書(shū):小蝌蚪→青蛙)
5.圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。
。1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,學(xué)生辨認(rèn),并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下面。
。2)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子。
過(guò)渡:小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢?因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢?
、俳處煼蹲x第1自然段。
、趯W(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。
、壑该x,其間教師相機(jī)指導(dǎo),“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀;讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音,突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè)。
、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿(dòng)的動(dòng)畫(huà),學(xué)生齊讀,理解“甩”的意思,可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。
。3)學(xué)習(xí)描寫(xiě)青蛙外形的句子。
過(guò)渡:小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活,可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢?他們多么希望能和媽媽生活在一起呀!瞧,他們正商量著一起去找媽媽呢!他們找呀找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢?請(qǐng)大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧!
、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
②學(xué)生自由朗讀句子,想想讀懂了什么。
。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn),和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同。)
、垡龑(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”,可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作,加深理解。
、苤笇(dǎo)朗讀,“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào),突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧,交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了,他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀,怎么可能是孩子和媽媽呢?這到底是怎么回事呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧!
今天的這堂課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,掌握了一些好用的識(shí)字方法,記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了,要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦!我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片,讀了描寫(xiě)它們外形的句子,一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙,他們的表演真是太精彩了!我覺(jué)得今天的課文朗讀,大家也讀得不錯(cuò),雖然有些字還是讀得不準(zhǔn),但讀出了感情,下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練,同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
。1)同桌之間交流一下好的識(shí)字方法,互相讀一讀生字生詞。
。2)摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的.變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),讀好對(duì)話。
2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式,了解課文內(nèi)容及敘述順序;通過(guò)課后題目中的按順序連圖片,能講述小蝌蚪找媽媽的故事,知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,組詞、擴(kuò)詞。
2.出示課件,填空回顧課文。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?我們?lái)填空吧,看看誰(shuí)能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪,大大的____,____的身子,____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,____地游來(lái)游去。
多么可愛(ài)的小蝌蚪!可是,他們的媽媽在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧!
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1.圖文對(duì)照,了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。
。1)出示要求,學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求:
、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。
②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?用“——”畫(huà)出來(lái)。
(2)交流展示。
①小蝌蚪有什么變化?(出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片,找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺:大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。)
、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片)
2.細(xì)細(xì)品讀課文,感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,最先長(zhǎng)出的是兩條后腿,最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧!
。1)出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”,以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿,寬嘴巴”。
。2)結(jié)合圖片,弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。
。3)請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作,表演理解“捕食、迎上去”。
(4)學(xué)生朗讀第2自然段。
指導(dǎo):要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,讀出鯉魚(yú)媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè):先找兩名學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評(píng),或者根據(jù)情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話,再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡:同學(xué)們,鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎?小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話
后,有沒(méi)有找到自己的媽媽呢?
。1)出示課文第2幅插圖和第3自然段,學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法,試著學(xué)習(xí)第3自然段。
(2)結(jié)合圖片,弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。
。3)小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的?體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去。
看圖區(qū)別:正面主動(dòng)上前叫“迎”,“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌,也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的;“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
。4)小組合作,分角色朗讀第3自然段,注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣,烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。
。5)引申拓展:烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿,寬嘴巴”,為什么不是小蝌蚪的媽媽呢?你從中能明白什么道理?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生想一想,小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話?原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚,她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿,寬嘴巴”,但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn),這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們,描述事物時(shí)一定要全面,要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn),這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面,要深入細(xì)致,否則也可能鬧出笑話。
學(xué)習(xí)第4~6自然段
(1)學(xué)生自由朗讀,之后小組討論、交流:通過(guò)看圖和朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些
地方不明白?
。2)全班交流,品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
、倮斫狻坝芜^(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確:“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
、谧x第4自然段,思考:小蝌蚪的身體又有了什么新變化?小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的?
明確:小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
、塾枚喾N方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
◆比一比
讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?
大青蛙穿著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。
大青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
◆說(shuō)一說(shuō)
試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
示例:春天來(lái)了,田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖,讀讀第5自然段的最后一句話,誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)?(“蹬”“蹦”“跳”。)這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置?(“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力,寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài),“蹦”和“跳”意思相近,可以互換?梢宰寣W(xué)生表演一下,加深理解。)小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的,體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)?(動(dòng)作敏捷、身體輕盈。)
預(yù)設(shè):這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式,讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義,感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象,體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng),要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
。3)播放青蛙的叫聲,學(xué)生想象說(shuō)話。
過(guò)渡:小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d!小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,
后面用上感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?
示例:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀撞耪业侥!媽媽(zhuān)瓉?lái)您在這兒呀!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到您了!媽媽?zhuān)趺床粊?lái)找我們呀,我們找您可辛苦了!
。4)分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
過(guò)渡:小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,他們都非常高興,他們的話該怎么讀呢?我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話,女生讀媽媽的話,要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。
。5)學(xué)生自由朗讀第6自然段。
、傩∏嗤芨鴭寢?zhuān)焯熳鍪裁?(捉害蟲(chóng)。)
②“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么?(青蛙勤勞,捉的害蟲(chóng)多。)
③出示青蛙捉害蟲(chóng)的資料。(一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。)
、苣銖闹忻靼琢耸裁?(青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士,我們要保護(hù)青蛙。)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。
過(guò)渡:學(xué)到這里,我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊,媽媽不在身邊,他們并不害怕,而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人,終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎?同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎?里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節(jié)?也可以給大家講一講。(學(xué)生講故事)
三、表演朗讀,升華情感
1.分角色朗讀課文,熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言。
。1)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
。2)小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。
。3)小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說(shuō)話。
。1)你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
(2)你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理?
。3)當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,你們遇到困難該怎么辦呢?
四、課外延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.搜集有關(guān)青蛙的資料,了解青蛙對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
2.熟讀課文,把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——世紀(jì)英才好學(xué)案”,閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))
◆以讀促講,讀中感悟(教學(xué)重點(diǎn))
師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文,想一想:小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落,是怎么打聽(tīng)的?用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊畫(huà),教師巡視指導(dǎo))
師:畫(huà)好了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)?
生:鯉魚(yú)阿姨!
師:(出示鯉魚(yú)圖片,指一生)現(xiàn)在,我就是鯉魚(yú)阿姨,你來(lái)扮演小蝌蚪,你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧!
生:(比較隨意)鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪?
生:我覺(jué)得還要更有禮貌一些。
師:那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧!
生:(禮貌、大聲)鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?
師:這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪,聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)?
生:我!我。〒屩穑
師:不急,一個(gè)一個(gè)來(lái)。
。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩(xí))
師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段?注意,要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。
。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺(tái)表演)
師:來(lái),評(píng)價(jià)一下,他們表演得怎么樣?動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎?動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎?
(學(xué)生評(píng)價(jià))
師:你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好,但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢?誰(shuí)來(lái)試試?
。▽W(xué)生表演“迎上去”)
師:哦,原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起,就是“迎”。同桌之間表演一下吧!
。▽W(xué)生分組表演,教師也可參與其中)
師:非常好。下面看著大屏幕,讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧!
。◣熒粗n件,表演朗讀)
賞析:本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受,教師享受教學(xué),學(xué)生享受學(xué)習(xí),師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的,主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí),難免覺(jué)得枯燥,創(chuàng)造性地打扮課文,使每個(gè)字“立”起來(lái),每篇文章“活”起來(lái),這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征,選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下,沉浸其中,不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話,教師享受的是“創(chuàng)造”,學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”,趣味語(yǔ)文由此而生。
低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫(huà)、表演等形象直觀的教學(xué),為此,在教學(xué)中采用如下方法,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
1.以《尋人啟事》導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意,并適時(shí)拋出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字,總結(jié)生字識(shí)字技巧,從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字,幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá),更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書(shū),直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次,了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化。
4.表演朗讀,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材簡(jiǎn)析
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
1、我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀,正音。
2、小老師教讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)。
1、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
、乓龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說(shuō)說(shuō)幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
、浦该麑W(xué)生回答。教師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
、欠纸巧x。(同桌對(duì)讀,組內(nèi)互讀,指名讀)
、葟孽庺~(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的`媽媽是四條腿,寬嘴巴。)
板書(shū):四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
⑶分角色讀。
第二課時(shí)
自讀課文
圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū):尾巴消失捉害蟲(chóng)。
5、教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
分角色朗讀全文
復(fù)習(xí)生字
出示字卡,檢查識(shí)字情況。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字,學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
演一演
1、學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、看圖初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文,能通過(guò)讀知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天我給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰(shuí)?說(shuō)謎面:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,水里游。
2、生交流,說(shuō)謎底。板書(shū):小蝌蚪
二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣?
2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢?(課件出示第一自然段圖文)
。1)自由讀,找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子。
。2)點(diǎn)名讀,齊讀
。3)指導(dǎo)朗讀:小蝌蚪可愛(ài)嗎?是呀,多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀,你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎?
自由讀,指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)青蛙自然段
1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?播放錄音,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才,大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀,點(diǎn)名分段讀課文。
4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,身體發(fā)生了哪些變化?生說(shuō),師板書(shū):長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn),指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?它們都說(shuō)了些什么話?
。1)點(diǎn)名回答:鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。
。2)小蝌蚪是怎樣接近它們的?比較體會(huì):迎上去、追上去、游過(guò)去。
。3)課件演示,播放動(dòng)畫(huà)。
a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)。
b、烏龜在前面游,小蝌蚪在后面追上去的.動(dòng)面。
c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。
。4)思考:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽?zhuān)?/p>
a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。
b、看圖填空。
課件演示:出示圖文練習(xí)
c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們,小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙,你們喜歡誰(shuí)呢?選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們,你們喜歡青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
2、自由說(shuō),點(diǎn)名說(shuō)。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?
(1)點(diǎn)名說(shuō)
。2)師補(bǔ)充
六、課堂小結(jié)
孩子們,現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng),今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.【PPT1】同學(xué)們,你們好。
2.【PPT2】近日,池塘里有一則尋人啟事引起了小動(dòng)物們的注意,我們一起去看看吧!
尋人啟事:我是小蝌蚪,我非常想念我的媽媽。但是我不知道我的媽媽是誰(shuí)?也不知道她在哪里?親愛(ài)的小朋友,你們可以幫我找到媽媽嗎?
3.今天讓我們一起跟著課文去幫小蝌蚪找媽媽!綪PT3】一起讀課題 (1、小蝌蚪找媽媽)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本第一頁(yè),自由朗讀課文,邊讀邊把你不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音,多讀幾遍。爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵,開(kāi)始讀吧!
2.【PPT4】我們來(lái)看課文中出現(xiàn)了哪些生字詞。我們一起來(lái)讀一讀吧。
池塘、腦袋、黑灰色、游哇游、教書(shū)、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂、披著、鼓著(聲音來(lái)自二(7)班 陳彥澤)(謝謝陳彥澤小老師。)
【PPT5】要是老師把拼音去掉,你們還能讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵,試一試吧!如果你都讀對(duì)了,就給自己豎一個(gè)大拇指吧!
3.【PPT6】看(出示池塘圖片),這就是小蝌蚪生活的地方——池塘。我們來(lái)看這個(gè)“塘”字,它是一個(gè)形聲字,右邊的“唐”字是聲旁,表示讀音,左邊的提土旁表示這個(gè)字跟土有關(guān),指池塘里的水被土圍著,這個(gè)字的本義是指堤岸,現(xiàn)在指水池。在生活中,我們還可以見(jiàn)到荷塘、魚(yú)塘、水塘。(出示相應(yīng)的圖片)
4.【PPT7】可愛(ài)的小蝌蚪還給我們送來(lái)了兩組詞語(yǔ),我們也來(lái)讀讀吧(老師帶讀兩組詞語(yǔ):歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面 腦袋 口袋 袋子 袋鼠)。
同學(xué)們要注意“袋”在不同詞語(yǔ)中的讀音不一樣哦!前兩個(gè)詞中“袋”讀輕聲,后兩個(gè)詞的“袋”要讀四聲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍吧!你讀對(duì)了嗎?真棒!
給生字組詞能幫我們更好地記住它們。
5.【PPT8】(出示“教”字源)又來(lái)了一個(gè)生字朋友,小朋友猜一猜這是什么字?聰明的小朋友一定猜到了,沒(méi)錯(cuò),就是教字。
左邊是一個(gè)人,右邊是手拿著一根棍子正在教他。這個(gè)字的本義就是教育、教導(dǎo)的意思。后來(lái)慢慢演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。(出示演變過(guò)程)。【PPT9】這是一個(gè)多音字,他有兩個(gè)讀音。在“教書(shū)”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第一聲,在“教育”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲。課文里“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教jiao小鯉魚(yú)捕食!边@句話里就讀第一聲。
同學(xué)們,你們還能用這個(gè)字組哪些詞語(yǔ)呢?說(shuō)一說(shuō)吧!老師這也有一組詞語(yǔ),跟老師一起讀讀:
因材施教 有教無(wú)類(lèi) 教學(xué)相長(zhǎng) 孺子可教 言傳身教 教導(dǎo)有方。在我們熟悉的詩(shī)句里也有這個(gè)字:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山(王昌齡《出塞》)
這些都是我們中華傳統(tǒng)文化的精華,請(qǐng)按下暫停鍵兩分鐘,讀一讀,看看誰(shuí)能在限時(shí)內(nèi)記得又快又多。
三、再讀課文,感知文意
1.【PPT10】現(xiàn)在我們把這些生字送回課文,請(qǐng)翻開(kāi)課本第一頁(yè),跟老師一起來(lái)讀課文,一邊讀一邊思考:課文講了一件什么事情。(播放老師錄音)
2.【PPT11】現(xiàn)在,你能不能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō),課文講了一件什么事?小蝌蚪在找媽媽時(shí),遇到了( 鯉魚(yú)阿姨)和(烏龜),在他們的幫助下找到了他們的媽媽——(青蛙)。為什么小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了這么多困難呢?
四、對(duì)比外形,積累語(yǔ)言
1.【PPT12】也許我們從他們的照片就能找出原因了。ǔ鍪掘蝌綀D片、青蛙圖片)
2.【PPT13】你們看,小蝌蚪有——大大的腦袋 黑灰色的身子 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
3.【PPT14】課文的哪一段介紹了小蝌蚪的外形呢?沒(méi)錯(cuò),就是第一段,請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵,邊讀邊把小蝌蚪的樣子記在心里吧。(課件出示)
4.【PPT15】小蝌蚪的樣子記住了嗎?我們來(lái)填一填吧!
。ㄕn件出示,老師讀)池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。同學(xué)們看,這里有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你找到了嗎?對(duì)了,我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的,它就是“甩”。你能用“甩”說(shuō)一句話嗎?按下暫停鍵,說(shuō)一說(shuō)吧!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么說(shuō)的。(聲音來(lái)自二(2)班湯善恩)說(shuō)得真好!
5.【PPT16】青蛙媽媽和小蝌蚪長(zhǎng)得可不一樣呢!我們?nèi)フn文里找出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子,你找到了嗎?沒(méi)錯(cuò),就是這一句,按下暫停鍵,讀一讀吧。(課件出示第四段)
6.【PPT17】我們對(duì)照?qǐng)D片,一起說(shuō)一說(shuō)青蛙媽媽的樣子。青蛙媽媽披著(碧綠的衣裳) 露著(雪白的肚皮) 鼓著(一對(duì)大眼睛)
這里有兩個(gè)生字,我們先來(lái)看這個(gè)”鼓”字【PPT18】,在字典里,“鼓”有4個(gè)意思,在本課“鼓著一對(duì)大眼睛”這里是第三個(gè)——凸出的意思。
還可以鼓著什么呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?鼓著腮幫子,鼓著肚子。你說(shuō)對(duì)了嗎?
【PPT19】再來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“披”字,披是一個(gè)形聲字,提手旁表示它的意思跟手的動(dòng)作有關(guān)。小朋友們,還可以說(shuō)披著什么呢?(出示圖片)披著毛巾 披著外套。
7.【PPT20】讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己吧!請(qǐng)你用 “披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞各說(shuō)一句話。按下暫停鍵,試一試!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴怎么說(shuō)。看來(lái),同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)使用這幾個(gè)動(dòng)詞了,老師為你們點(diǎn)贊!
8.【PPT21】現(xiàn)在,請(qǐng)你按下暫停鍵,再來(lái)讀一讀課文,注意讀好對(duì)話,盡量讀出角色的語(yǔ)氣和心情。
五、觀察字形,寫(xiě)好漢字
1.【PPT22】這篇課文,還有十個(gè)要寫(xiě)的生字,來(lái),一起讀一讀。(出示所有生字,老師帶讀:兩、哪、寬、頂、眼、睛、肚、皮、孩、跳)
請(qǐng)同學(xué)們觀察這10個(gè)生字!這些字我們按結(jié)構(gòu)分為三類(lèi),左右結(jié)構(gòu)的有:哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳;這些字都是左窄右寬的。上下結(jié)構(gòu)的有:寬;寫(xiě)的時(shí)候注意字下平穩(wěn),豎彎鉤要寫(xiě)挺拔。還有兩個(gè)獨(dú)體字:兩、皮,要注意寫(xiě)在田字格的中間。
2.【PPT23】我們先來(lái)看這個(gè)“皮”字,它是一個(gè)獨(dú)體字,注意第一筆是“橫鉤”哦!寫(xiě)的時(shí)候長(zhǎng)撇斜度要小,豎在豎中線上,“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),捺舒展。
3.【PPT24】這個(gè)再來(lái)看這個(gè)“跳”字,它是左右結(jié)構(gòu)的.,左窄右寬,“兆”的豎撇沿豎中線右側(cè)往下,撇尖穿插到足字旁的下方。
4.【PPT25】下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》第2頁(yè)的字詞暖身操,調(diào)整好坐姿,注意要頭正,身直,腳放平。按下暫停鍵,寫(xiě)一寫(xiě)。(出示答案)你寫(xiě)對(duì)了嗎?請(qǐng)你對(duì)照答案檢查。
5.【PPT26】這節(jié)課我們就上到這兒啦,課后請(qǐng)大家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧!再見(jiàn)!
第二課時(shí)講課逐字稿
一、設(shè)置挑戰(zhàn),激趣導(dǎo)入
1.【PPT1】同學(xué)們好,我是寶安區(qū)新安翻身小學(xué)的謝芳老師。這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《小蝌蚪找媽媽》。
2、【PPT2】有只小蝌蚪想找到在荷花池中的媽媽?zhuān)巧虾苫▽氉,需要一位朗讀王者來(lái)幫助它。你們敢挑戰(zhàn)嗎?
3.【PPT3】 相信很多同學(xué)都迫不及待了,【PPT3-1】第一關(guān)請(qǐng)你讀課文,用橫線劃出課文中的對(duì)話,劃完后,讀一讀對(duì)話,注意要讀出不同角色的語(yǔ)氣哦!現(xiàn)在按下暫停鍵,開(kāi)始!
二、角色朗讀,挑戰(zhàn)朗讀王者
(一)讀好第二自然段
1、【PPT3-2】看看你劃對(duì)了嗎?【PPT3-3】(課件出示小青蛙前進(jìn)動(dòng)畫(huà))恭喜你,幫助小蝌蚪前進(jìn)了一大步!
2、下面,我們來(lái)聽(tīng)這兩位挑戰(zhàn)者的朗讀!綪PT3-4】這是一只著急找媽媽的小蝌蚪和一位親切熱情的鯉魚(yú)阿姨。
3.我們把對(duì)話送回課文,讀一讀第二自然段吧!綪PT4-1】(課件展示第2自然段)
4.【PPT4-2】這一段話中,有一個(gè)“哇”字,我們要讀輕聲,它是語(yǔ)氣助詞,“游哇游”表示小蝌蚪游了很久很久。他們多想見(jiàn)到自己的媽媽呀,請(qǐng)你帶著這份心情,再來(lái)讀第二自然段。按下暫停鍵,自己讀讀吧!
5.【PPT4-3】師:相信同學(xué)們已經(jīng)讀得很不錯(cuò)啦,你們離朗讀王者越來(lái)越近咯。(小蝌蚪前進(jìn)一步)
。ǘ┳x好第三自然段
1、【PPT5-1】葉圣陶爺爺說(shuō):我們讀課文時(shí)要做到設(shè)身處地讀,激昂處還它個(gè)激昂,委婉處還它個(gè)委婉……老師覺(jué)得你們?cè)谧x第二自然段時(shí)做到了著急處還它個(gè)著急,你能用上這種方法,讀一讀課文第三自然段嗎?按下暫停鍵試試吧。
2、下面,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)韓潔同學(xué)的挑戰(zhàn)。【PPT5-2】聽(tīng)了韓潔同學(xué)的朗讀,我們仿佛看到了一群小蝌蚪正在著急找媽媽的情景。
3、【PPT5-3】現(xiàn)在讓我們聚焦到生字“頂”。這個(gè)字可以表示物體最高的部分,【PPT5-4】例如,房屋的最高處,叫——屋頂(課件展示圖片),生活中,還有“山頂、樓頂”。
“頂”字還是一個(gè)動(dòng)詞,表示支撐的意思。有個(gè)成語(yǔ)叫“頂天立地”(課件展示圖片),用“頂天立地”說(shuō)一句話,可以說(shuō):小剛是一個(gè)頂天立地的男子漢。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)跟一帆老師來(lái)寫(xiě)“頂”字!綪PT6-1】
5、下面,按下暫停鍵,調(diào)整坐姿,在語(yǔ)文書(shū)第三頁(yè)的田字格中把這個(gè)字寫(xiě)兩遍!綪PT6-2】同學(xué)們表現(xiàn)真棒!你們幫小蝌蚪又前進(jìn)一大步呢!【PPT6-3】
。ㄈ┳x好第五自然段
1、【PPT7-1】一路兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),一路風(fēng)塵仆仆,小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。他們之間說(shuō)了什么呢?一起來(lái)聽(tīng)!【PPT7-2】現(xiàn)在,請(qǐng)你按下暫停鍵,和家人練習(xí)這段對(duì)話吧。
2、【PPT7-3】我們看這個(gè)句子有幾個(gè)動(dòng)詞:“蹬、跳、蹦” 。你發(fā)現(xiàn)了什么?——他們都有足字旁,都和腳有關(guān)。像這樣的字還有:跑步、蹲下、腳踏實(shí)地。
。ㄋ模┓纸巧首x全文
1、【PPT8-1】現(xiàn)在,你們有信心讀好整篇課文嗎?按下暫停鍵,來(lái)挑戰(zhàn)吧!
2、下面,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的朗讀成果。【PPT8-2】
3、師:讀得真棒!【PPT8-3】,F(xiàn)在距離朗讀王者只剩最后一步了!綪PT9-1】來(lái)看終極任務(wù)——?jiǎng)赢?huà)配音。請(qǐng)看著視頻,給這個(gè)動(dòng)畫(huà)配上對(duì)話內(nèi)容!綪PT9-2】播放無(wú)聲視頻
4、【PPT10-1】下面,讓我們欣賞配音、聲臨其境!綪PT10-2】(播放有聲視頻)
5、師:恭喜大家,挑戰(zhàn)成功!你們已經(jīng)是朗讀王者了!(小蝌蚪登上蓮花寶座)【PPT10-3】
三、講述故事,爭(zhēng)當(dāng)故事大王
。ㄒ唬┗仡欁兓
1、【PPT11-1】現(xiàn)在,難度升級(jí),誰(shuí)能來(lái)講好故事,當(dāng)故事大王?
首先,在課文中找到小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,根據(jù)句子,按順序把下面的圖片連起來(lái),就能獲得一把通關(guān)鑰匙哦!按下暫停鍵,開(kāi)始吧!【PPT11-2】
2、師:連對(duì)的同學(xué),恭喜你們獲得了這把鑰匙。
。ǘ┲v述故事
1、【PPT12-1】接下來(lái),我們直接進(jìn)入故事大王挑戰(zhàn)賽!請(qǐng)用自己的話講一講小蝌蚪找媽媽的故事,可以用上老師提示的詞語(yǔ)哦!按下暫停鍵,試試吧!
2、下面,一起來(lái)聽(tīng)二(8)班趙紫瑄同學(xué)的挑戰(zhàn)!綪PT12-2】
恭喜趙紫瑄同學(xué),闖關(guān)成功!得到一頂故事大王的皇冠!同學(xué)們,相信你們也講得很不錯(cuò)吧,老師也把這頂皇冠送給你們。別忘了,課后把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)哦。
四、拓展延伸
【PPT13-1】小蝌蚪找到媽媽后,寫(xiě)了一封感謝信給幫助他們的朋友?墒沁@封信里面缺了幾個(gè)字,現(xiàn)在大家一起來(lái)把它填完整。【PPT13-2】一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這封感謝信!【PPT13-3】
2、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)讀故事、講故事,真是收獲滿滿!
3.【PPT14-1】現(xiàn)在,請(qǐng)拿出語(yǔ)文知訓(xùn),按下暫停鍵,完成第二和第三題。【PPT14-2】你們做對(duì)了嗎?(出示答案)
五、布置作業(yè)
【PPT15】這是今天的課后作業(yè),這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們,再見(jiàn)!
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容,回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.昨天,老師撿到了一張尋人啟事,你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
。▽W(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū):烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)在課文里找出生字,畫(huà)下來(lái),讀一讀,相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫(xiě)一寫(xiě)。
。3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲(chóng)字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu);,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是火。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意女作偏旁時(shí),橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜,guī,7筆,注意下邊的寫(xiě)法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫(xiě)好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2.試著回答問(wèn)題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě):蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū):池塘一群黑灰色
。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)
。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
。6)交換,學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解迎上去在句子中的作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)
。7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
(1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解追上去在句子中的'作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū):四條腿(蹲)
寬嘴巴
大眼睛(鼓)
綠衣裳(披)
白肚皮(露)
理解游過(guò)去在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
。1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng),一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以,我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音,寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ,
kuān kuān de zuǐ ba,
gǔ zhe dà yǎn jing,
pī zhe bì lǜ de yī shang,
lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū):
大腦袋
黑灰色
長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿
長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短
尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索:池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,不知什么時(shí)候
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的:先寫(xiě)小蝌蚪的變化,再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí),最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
板書(shū):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 → 變 → 青蛙
大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 → 鯉魚(yú) → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>
大家好!
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
。1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。
4.討論形式多樣,深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值,使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng),轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿,轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中,教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。
活動(dòng)目的:
1.熟悉理解作品,能用連貫的語(yǔ)言,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。
2.能在原作品的`基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添變動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3.能根據(jù)故事情節(jié),學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。
4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲,能分類(lèi)、整理收拾表演游戲材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
青蛙、蝌蚪、鴨、魚(yú)等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容,并能復(fù)述故事。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.出示打亂的圖片,老師邊講述邊提問(wèn),幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
提問(wèn):“小蝌蚪遇到了誰(shuí),它們是怎么說(shuō)的?”“它們還遇到了誰(shuí)?它是不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)繛槭裁?”“誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)啃◎蝌秸业剿藛?”“小蝌蚪后?lái)怎么樣?”(幫助幼兒依次回憶角色的出場(chǎng)順序,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。)
2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求:
。1)記住自己角色的`對(duì)話,在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。
。2)鼓勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。“小蝌蚪的聲音是怎樣的?”“大魚(yú)呢?”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的?”“你們(cè)诒硌莸臅r(shí)候,帶上表情和動(dòng)作好嗎?”
4.幼兒帶上頭飾分大組表演,要求幼兒跟住自己的同伴,能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。
5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。
6.延伸。
“在表演的時(shí)候,這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢?”請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。
活動(dòng)反思:
在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書(shū),并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì),對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣,特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已,并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿,不久也有幾個(gè)孩子加入了模仿的行列,但是他們的表演多是無(wú)目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義,我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備:
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn):
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的.意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。
述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))
小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析:
塘:共13畫(huà),第八畫(huà)右邊要出頭,第10筆一豎。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
活動(dòng)目標(biāo):
1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà),發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫(huà)面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí),更要仔細(xì)具體)
2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà),怎樣畫(huà)呢?不是看著老師的畫(huà)再畫(huà),而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友,你們會(huì)畫(huà)嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的'小朋友,就一定會(huì)畫(huà),F(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊,長(zhǎng)著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了,快快找,小蝌蚪找媽媽?zhuān)蔚轿鳎蔚綎|,游到荷花旁邊,看見(jiàn)一條金魚(yú),眼睛圓又大,忙叫:“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 苯痿~(yú)說(shuō):“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚(yú),白肚皮的才是你們的媽媽!毙◎蝌絾(wèn)問(wèn)這個(gè),這個(gè)說(shuō)“不是”,問(wèn)問(wèn)那個(gè),那個(gè)也說(shuō)“不是”!斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^(guò)來(lái)了,說(shuō):“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說(shuō):“好孩子,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,就像媽媽了!毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚(yú)……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽?zhuān)?/p>
2、幼兒作畫(huà):教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫(huà)面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評(píng):結(jié)束后,將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái),讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音、PPT、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的`故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)
。1)故事的'名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
。2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
3.教師邊演示PPT邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
。1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
。2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?
(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?/p>
。4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)看過(guò)小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解青蛙的主要外形特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、寶寶和媽媽
1、提問(wèn):在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí),為什么?
小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問(wèn):你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎,什么地方長(zhǎng)得最像?
2、師:我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰(shuí)?是怎么問(wèn)的.?青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?
重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn):媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地。
2、大膽的利用肢體語(yǔ)言,連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)重點(diǎn):
能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言,連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動(dòng)難點(diǎn):
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繼續(xù)豐富游戲環(huán)境,增添一些荷花,水草等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng),激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲,提出要求。
(一)小朋友們,上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》,在故事中你喜歡扮演什么角色?這次你想扮演什么角色?表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(鼓勵(lì)幼兒從表情、動(dòng)作、合作等方面提出要求)。
。ǘ┬∨笥褌兩洗伪硌莸亩挤浅5陌簦裉靹P紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演,在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求:
1、能按順序進(jìn)行表演,沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的`等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
3、遇到問(wèn)題不急躁,耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的.小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演,感受表演游戲的樂(lè)趣。
。ㄒ唬┌凑沼變旱囊庠高x擇角色,進(jìn)行故事表演。
。ǘ⿴熡坠餐贾脠(chǎng)地。
(三)幼兒開(kāi)始表演。
四、評(píng)價(jià)游戲,結(jié)束活動(dòng):
(一)在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好?為什么?
。ǘ┠阌X(jué)得還存在哪些不足的地方?可以怎么把它變得更好?
延伸活動(dòng):將頭飾等材料放到表演區(qū),供幼兒繼續(xù)表演。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 22
目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、理解文中的.詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》:
提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課:
1、整體感知:
指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)
(三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。)
2、電腦出示問(wèn)題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)
3、細(xì)讀課文:
1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?
2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容:
。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,從鯉魚(yú)媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴!钡谌匀欢螌(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見(jiàn)烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)
教師:整個(gè)找媽媽的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫(xiě)動(dòng)物的`語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞:“迎”“追”“游”
。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。”小蝌蚪看見(jiàn)青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,十分高興。)
4)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:
自由讀
指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難?
教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況,為什么?
4教師提出問(wèn)題:小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話說(shuō)明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫(huà)面:
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。
讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上:長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì):
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)
教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息:
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 23
設(shè)計(jì)意圖:
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō):“游戲是兒童活動(dòng)的中心!狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事,在較長(zhǎng)的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn),因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn),以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽(tīng)故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幻燈片
2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;
活動(dòng)過(guò)程:
一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進(jìn)活動(dòng)室。
。úシ疟尘耙魳(lè))你們是誰(shuí)呀?那我是誰(shuí)呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>
二、游戲:小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片(鴨媽媽的'形象)
。1)我們看誰(shuí)來(lái)了?我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎?(鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?)
。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層袃芍淮笱劬Γ彀陀謱捰执,你們到前面去找吧。?/p>
。2)鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)
。3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。
2、幻燈片(大金魚(yú)的形象)
。1)游呀游,找呀找,這是誰(shuí)呀?大金魚(yú)長(zhǎng)得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎?(大金魚(yú),大金魚(yú),你是我們的媽媽嗎?)
。úシ糯蠼痿~(yú)的話:好孩子,我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿,你們到前面去找吧。)
。2)大金魚(yú)是我們的媽媽嗎?它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)
(3)出示圖片:四條腿。
3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>
。1)游呀游,找呀找,你們看誰(shuí)來(lái)了?大烏龜長(zhǎng)了四條腿,我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)
。úシ糯鬄觚?shù)脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽(zhuān)銈兊膵寢尪瞧な前椎,你們到前面去找吧。?/p>
。2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)
(3)出示圖片:白肚子
4、幻燈片(大白鵝的形象)
。1)游呀游,找呀找,你們看誰(shuí)來(lái)了?白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)
(播放大白鵝的話:好孩子,我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲G衣裳,唱起歌來(lái)“呱呱呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)
。2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱呱呱”,走起路來(lái)一蹦一跳。)
。3)指出:綠衣裳。
5、幻燈片(青蛙的形象)
(1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)
。2)我們問(wèn)問(wèn)看,它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆,我是你們的媽媽(zhuān)?/p>
三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……
1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽(tīng)一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽(tīng)邊想,我們的媽媽到底長(zhǎng)得什么樣?
2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看,(媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀冊(cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大,會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會(huì)不見(jiàn)的,還會(huì)穿上綠衣裳)
四、結(jié)束部分。
1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室,去草地上玩。,小班語(yǔ)言教案小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 24
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周?chē)尘暗淖兓,想象故事的情?jié),并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫(huà)面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。
3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小蝌蚪的圖片
2、幼兒用書(shū):《小蝌蚪找媽媽》
3、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的'興趣
1、師:聽(tīng)!什么聲音?是誰(shuí)在哭?
2、出示小蝌蚪圖片
師:它是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)
3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了?它的`媽媽是誰(shuí)呢?
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書(shū)
師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫(huà)面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒自主閱讀
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述
師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫(huà)面)
。1)鴨子
師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎?
小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn)?鴨媽媽會(huì)怎么回答?
。2)大魚(yú)
師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
。3)烏龜
師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
(4)大白鵝
師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說(shuō)了什么?
(5)青蛙
師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?
4、完整閱讀故事
師:讓我們看著大書(shū),一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。
三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。
1、師:小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的?
2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
3、師:原來(lái)小蝌蚪的生長(zhǎng)都會(huì)發(fā)生巨大的變化,你還知道哪些在生長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物?
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 25
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過(guò)分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,看圖講小蝌蚪找媽媽的'故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
。▽W(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
二、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
。1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。
。2)去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
。3)分男、女生讀,全班齊讀。
。4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
。5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的?(第一自然段)
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺(jué)?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長(zhǎng)什么樣子。磕銈?cè)鯓佑蝸?lái)游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?
6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的`可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知
過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?教師板書(shū):鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)出示第一幅圖。
。2)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅?(迎上去)假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!
。3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚(yú)是怎樣回答的?從鯉魚(yú)媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書(shū):四條腿、寬嘴巴)
。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書(shū):長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
。2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說(shuō)的?從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>
。3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
。1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè):
。1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
。2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 26
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話
3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、集中幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看VCD,與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛儐?wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門(mén)大,表現(xiàn)出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思:
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng),用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,更加深了孩子對(duì)親情的`感受。在這次借班上課中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn),我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo),運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng),師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向,能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系,雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次,但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn),獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫(huà)時(shí),許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà),讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結(jié)束,但是教育還在延續(xù)。
在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念,本來(lái)在畫(huà)紙上的小魚(yú)是作為一種指向作用的。繪畫(huà)時(shí)的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握,如:保持畫(huà)面整潔,用小池塘的方法暗示幼兒,讓他們自覺(jué)的去維護(hù)池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品,利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察,滿足孩子的心理需要,感受自己的作品收到重視。在講評(píng)活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀察、共同評(píng)價(jià)。在講評(píng)中我尊重孩子,雖然他們年齡小,但是我還是給機(jī)會(huì)讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和他評(píng)兩種方式,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中,因?yàn)槭墙璋嗌险n,有部分孩子未能來(lái)參加,我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友,再一次激發(fā)他們的成就感,體現(xiàn)孩子之間的生生互動(dòng),同時(shí),也滿足幼兒想再一次作畫(huà)的欲望。
在這次活動(dòng)中,我在作畫(huà)前要求應(yīng)該更明確一些,讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋,再添畫(huà)尾巴。這樣既能保持手的干凈,又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫(huà)。在最后評(píng)價(jià)過(guò)程中還是有些單一,我應(yīng)該在評(píng)價(jià)中給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)的定義,比如這個(gè)孩子的畫(huà)干凈,蝌蚪游動(dòng)方向等。這個(gè)班的孩子語(yǔ)言發(fā)展比較好,我可以讓她們根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 27
設(shè)計(jì)意圖:
春天來(lái)了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài),他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到,在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動(dòng)的耐心和興趣,我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái),這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。
4、音樂(lè)帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀)
。ㄒ魳(lè)聲中)春天來(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去,十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去,活動(dòng)身體。
〔評(píng):教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),做游戲前的.準(zhǔn)備活動(dòng)〕
二、中間部分
1、老師:聽(tīng),什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn):魚(yú)媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚(yú)媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽?zhuān)茫∧匆?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來(lái)了。
小蝌蚪:。∥覀冋业綃寢尷!
[評(píng):小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話,有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]
三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
1、(音樂(lè)歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動(dòng)作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[評(píng):這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]
2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽,田里的害蟲(chóng)可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧!
3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后,高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。
[評(píng):這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]
自我評(píng)析:
小班幼兒的模仿性強(qiáng),喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開(kāi)展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng),以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動(dòng),活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量,強(qiáng)度適合小班,整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 28
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,獨(dú)立制作圖書(shū)。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。
2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū),人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示一本。
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示提問(wèn)式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà),這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書(shū),可是這些畫(huà)上還缺少什么?我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書(shū)呢?
二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的`合適位置。
2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪,使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。
五、活動(dòng)延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 29
教學(xué)資料:
這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,并且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo):
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1—2張)
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示:
。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。
。2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):
。1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)
。2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
(1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第7—8張)
。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
、俳處熖釂(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。
、谛〗M交流
、蹐F(tuán)體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。
④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9—12張)
過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)
、賹W(xué)習(xí)第2段
。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)這時(shí),他們會(huì)有什么想法
于是,就——迎上去,問(wèn)
。2)為什么要迎上去看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)
。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自我的媽媽。
、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只連忙叫
。1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)
。2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)
(3)為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。
。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?墒撬麄儾换倚,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn),除了四條腿,寬嘴巴,還有
過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11—12張)
。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著
(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道
(3)這時(shí),小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
。4)這一次,不用迎上去、追上去,而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。
、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13—14張)
教師小結(jié):
。1)它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的`保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),僅有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
。3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興,笑著說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15—20張)
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15—張)
。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下頭誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員,配戴好頭飾,提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)
。3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
。4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο,小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來(lái)看第四自然段,聽(tīng)教師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18—20張范讀)
教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。
五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)
八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
教學(xué)反思:
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自我的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自我感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出情必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解,并且也都是能夠成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分主角朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中活力,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之,教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 30
【教學(xué)理念】
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)同學(xué)思維,訓(xùn)練其語(yǔ)感,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”!缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_(kāi)課教案,力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)特色】
以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽?zhuān)恰白儭保◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標(biāo):⑴正確流利有感情地朗讀課文。
、平柚鷮W(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】
一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí),說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:
。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第一自然段)
。、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?
(學(xué)習(xí)第四然段)
。、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?
(找出小蝌蚪身體變化的句子)
。、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?zhuān)?/p>
。ㄖ笇(dǎo)對(duì)話朗讀)
變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:
。、對(duì)比鮮明:讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺(jué)生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
2、重點(diǎn)突出:鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出。
3、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù),教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),寓教于樂(lè),才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):
。、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)
生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!
師:不好!
生:(接)怪事發(fā)生了。
師:(驚奇地)怎么了?
生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!
身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑
。、謎語(yǔ)引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我引用了兩則謎語(yǔ):小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
通過(guò)謎語(yǔ)的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題:《小蝌蚪找媽媽》。
。场⒆允鼋榻B。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽?zhuān)阌惺裁聪雽?duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:
生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(論述自身的特征)
生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲(chóng),一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。(論述自身的身手)
生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的`生活在樹(shù)上……
三、演──以演悟理,形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):
。、找一找:找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
。、看一看:通過(guò)播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
。、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的'畫(huà)面,通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。
如:“迎上去”表示為:
“追上去”表示為:
“游過(guò)去”表示為:
4、演一演:理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來(lái)到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,要求用上“迎上去”一詞。
如:江老師來(lái)到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說(shuō):“江老師,您好,歡迎您!”
通過(guò)演一演,說(shuō)一說(shuō),同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落,所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過(guò)渡,渾然一體
在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們,這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,畫(huà)面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)
小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽?zhuān)麄兛傆X(jué)得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙。(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說(shuō):小朋友,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化?
小蝌蚪,你們找到媽媽?zhuān)嗵澚苏l(shuí)的協(xié)助。浚ㄒ龆、三自然段內(nèi)容)
青蛙是人類(lèi)的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書(shū),我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),突出趣味性,體現(xiàn)板書(shū)的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情,積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò):掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車(chē)子可以買(mǎi),語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背。
這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語(yǔ)氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 31
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
4、幼兒了解青蛙是益蟲(chóng),我們要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.猜謎語(yǔ),引出課題。(老師知道小朋友們都很聰明,那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ),看看小朋友們能不能猜到?好不好?)
“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?”
提問(wèn):為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣?
幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),
2.看課件,完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):
A、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?
B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?
C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
D、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
(1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
。2)、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?(根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片)。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的.動(dòng)物之間的對(duì)話~~
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?
5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了,每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲(chóng),幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家,是益蟲(chóng),所以我們一定要保護(hù)小青蛙,保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲(chóng),和澳門(mén)做朋友,好嗎?
6、活動(dòng)延伸
(小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)俏覀儊?lái)模仿小蝌蚪,一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的,好嗎?)
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 32
活動(dòng)意圖:
本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理,也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題,不能片面化。全方位考慮問(wèn)題,找出合理的答案和生活規(guī)則。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞兒歌音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)
2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
。1)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧!
。2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧!
。3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。
。4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的`媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
三、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
(1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
。2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
。3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳?lè)上)
四、學(xué)說(shuō)角色的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的.話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌,老師做蝌蚪姐姐?/p>
六、結(jié)束。
師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎?那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 33
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字,指導(dǎo)寫(xiě)“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思;
2、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà),小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置:有一天,池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú),它們滑溜溜的身子,圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
(二)揭示課題:17小蝌蚪找媽媽
。ㄈ┲笇(dǎo)讀課題。
1、誰(shuí)找媽媽?zhuān)啃◎蝌秸覌寢專(zhuān)ā靶◎蝌健敝刈x)。
2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā罢摇敝刈x)。
3、小蝌蚪找誰(shuí)?小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā皨寢尅敝刈x)。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化
。ㄒ唬┵|(zhì)疑,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
。ǘ┝私庑◎蝌礁鱾(gè)時(shí)期外形特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
3、引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。
5、按照這種方法,學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。
。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的,不必強(qiáng)求。)
。ㄈ├眄樞◎蝌缴L(zhǎng)過(guò)程,分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的.生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
。ㄒ唬┥杂衫首x課文,體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了,怎么打聽(tīng)的?用波浪線作記號(hào)。
2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。
。ǘ┥鷧R報(bào)自學(xué)情況,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚(yú)部分
、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
、品纸巧首x,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景,注意體會(huì)“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
、判◎蝌绞窃鯓酉?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。
、品纸巧首x,師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景,注意體會(huì)“追”的意思。
、葘W(xué)生討論:怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
、烧諛幼,說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見(jiàn)在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
、品纸巧首x。
、欠纸M討論:從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。
四、課文延展,深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論:你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌,任何時(shí)候都要有信心,遇事要積極想辦法解決,多動(dòng)腦,善于觀察……
。ǘ┱n外思考:要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,你會(huì)怎么辦?
(三)課外調(diào)查:一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng),我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 34
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
生:想
師:恩,我們看看誰(shuí)最聰明,聽(tīng)好了:大腦袋,長(zhǎng)尾巴,黑灰身子水中滑。
生:小蝌蚪
師:有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪,讓我們來(lái)看一看,(課件出示蝌蚪圖片,指向圖片相應(yīng)位置)大大的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,黑灰色的身子,在水里游來(lái)游去,是不是小蝌蚪呀?!
生:是
師:那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?
生:青蛙
師:(課件出示青蛙圖片)看一看,小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?
生:不一樣
師:那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,又是怎樣變成大青蛙的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》
。ㄕn件出示課文題目,學(xué)生跟老師讀課題)
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)生字
師:先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字,看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里,我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。)
生:(認(rèn)讀字詞)
2、交流識(shí)字的方法
師:打開(kāi)課本151頁(yè),看34課,《小蝌蚪找媽媽》,昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒(méi)有注音的課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是怎樣解決的呢?誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)?
生:(交流自己的識(shí)字方法:根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音;請(qǐng)教其他人;查課后生字表)
3、初讀課文
師:同學(xué)們的方法都很值得借鑒,下面我們自己再把課文讀一讀,還沒(méi)解決的生字,可以做上記號(hào),等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。
生:(自讀課文)
師:下面聽(tīng)老師把課文讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍!
。ń處熍錁(lè)范讀)
三、朗讀感悟
1、結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)第一自然段
師:老師讀得好不好?
生:好
師:誰(shuí)有信心能比老師讀得更好,來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段?
(點(diǎn)名讀第一自然段,2至3名同學(xué)試讀,教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
師:讀了第一段,你知道了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分,可以換另種方式提問(wèn),比如:“讀了第一自然段,你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢?”)
生:(個(gè)別回答)我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:(結(jié)合同學(xué)的描述,用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的`身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句)
2、結(jié)合游戲表演,學(xué)習(xí)第二、三自然段
師:小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候,都遇到了誰(shuí),他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢?我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。
。c(diǎn)名讀第二自然段,可選2至3名同學(xué)朗讀,教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了)
師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?
。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)
生:(表演)
師:(情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。)
師:小蝌蚪又遇到了誰(shuí)?
生:烏龜
師:我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的。
。ㄖ该x第三自然段,過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛幔肯旅鎭?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀課文。
。ń處煼蹲x)
師:小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?
生:青蛙媽媽
師:(出示青蛙圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),青蛙有什么特征?
生:“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”
師:(隨著學(xué)生的介紹,用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句)
4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段
師:我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段,不明白的地方可以互相討論,也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。
生:(學(xué)生自讀五、六兩段課文,教師巡視指導(dǎo))
生:(學(xué)生互問(wèn)互答,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
師:老師也有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢?
生:(議論)
師:老師提供三個(gè)數(shù)字,你們來(lái)判斷一下,哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確:7,70,700,正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢?
生:(選擇)
師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng),多不多呀?!青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手,那以后我們要怎樣對(duì)待它呢?
生:保護(hù)青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀,鞏固對(duì)課文的閱讀和理解,教師從旁指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢W(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
生:想
。ń處煵シ臚LISH歌曲,《小蝌蚪找媽媽》)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,又欣賞了歌曲,那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢?
。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化)
生:完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),沒(méi)過(guò)多久,(尾巴)不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的(青蛙)”
2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師:我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你最喜歡故事里的誰(shuí),為什么?
生:個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由
師:相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
。蝌剑翰晃菲D險(xiǎn),面對(duì)挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng),是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚(yú):關(guān)心別人,助人為樂(lè)。)
五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫(xiě)給小蝌蚪的一封信
師:剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪,你們有沒(méi)有什么話想跟小蝌說(shuō)呀?
生:有
師:那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),老師當(dāng)郵遞員,幫你們把寫(xiě)給小蝌蚪的信寄給它們好不好?
生:好
。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫(xiě)信,教學(xué)活動(dòng)結(jié)束)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 35
活動(dòng)目標(biāo):
1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫(huà)小蝌蚪的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):
理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)語(yǔ):
1、現(xiàn)在是春天了,動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了,小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢?(小蝌蚪、青蛙)
3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,大大的.腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō),小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的?
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰(shuí)?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
3圖三,之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽?zhuān)鼈兪遣皇钦业綃寢屃四?原?lái)是大烏龜,大烏龜又是怎么說(shuō)的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢尩降资钦l(shuí)?
三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)?
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽(tīng)一遍故事。
四、讓我們一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)小蝌蚪
1、在老師畫(huà)好的圖片上,添畫(huà)一些小蝌蚪,使畫(huà)面更完整。
2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫(huà)添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來(lái)了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 36
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成,幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話,也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸,所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng),多說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述,激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述,引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn):記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán),DVD機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文
教師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎?他的媽媽是誰(shuí)?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一起看看是怎樣回事。
。ǘ┗经h(huán)節(jié)
教師出示圖片一,請(qǐng)幼兒猜一猜,說(shuō)一說(shuō)上頭的資料,
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。
教師完整的.,慢速把故事講一遍,放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。
教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題,并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。
教師指圖,請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。
(二)延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒自由結(jié)合,邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片,光盤(pán)上只講了故事,沒(méi)有畫(huà)面。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 37
教材分析:
1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第34課,本課以童話的形式,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過(guò)程中,身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過(guò)課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助。
2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識(shí)記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生分析:
依據(jù)教師平日的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的觀察了解,總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征:
1.在6─7歲的年齡段中,孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識(shí)。
2.在學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、自主閱讀、表演、想象,說(shuō)話拓展等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。
設(shè)計(jì)思路:
以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,巧妙設(shè)計(jì)情境,注重雙向互動(dòng),在“找中說(shuō)”,“說(shuō)中創(chuàng)”,“演中悟”,“悟中編”。
以學(xué)生喜歡的童話形式為主線,以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體,以“幫助小蝌蚪找媽”的愛(ài)心活動(dòng)組織課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.分角色朗讀課文。
4.體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
5.樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1.師(神秘地):小朋友們,老師這里有一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?
2.師(出示課件:尋人啟事,小蝌蚪擺著尾巴,配音)
尋人啟事
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聰明的小朋友,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
小蝌蚪
2008年3月16日
。1)(擬人化的尋人啟事,激起孩子們的興趣,喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。(2)課件以豐富的畫(huà)面,文字,聲音,讓學(xué)生入情入境快。)
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
師:(著急地):找不到媽媽?zhuān)◎蝌蕉嘀毖!媽媽長(zhǎng)得什么樣呢?聽(tīng)完下面的介紹,你能告訴小蝌蚪嗎?
。▽W(xué)生看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)課文配樂(lè)錄音。)
二、播放課件,引入課文
(播放課件,顯示課文內(nèi)容)。
師:這是誰(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪圖片)
生:小蝌蚪。
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?
生:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。
師:課文里是怎么描寫(xiě)的呢?
生:小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:小蝌蚪正在做什么呢?
生:快活地游來(lái)游去。
師:快活是什么意思?
生:自由自在,無(wú)憂無(wú)慮。
師:對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),請(qǐng)齊讀第一段。
生:(讀)
三、設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)習(xí)新課
師:我們要幫小蝌蚪找媽媽?zhuān)墒撬鼖寢岄L(zhǎng)的是什么樣呢?“尋人啟事”里沒(méi)告訴我們,怎么辦呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二自然段。(學(xué)生輕聲讀文)
師:請(qǐng)找出描寫(xiě)媽媽樣子的句子,劃上橫線。
。ǔ鍪荆耗銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴。)
師:是誰(shuí)告訴小蝌蚪的呢?
生:是鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪的。
師:鯉魚(yú)媽媽在做什么?(和學(xué)生表演,指導(dǎo)讀對(duì)話,理解“迎上去”)
師:小朋友,別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢!讓我們?cè)賮?lái)看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件):
尋人啟事
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?鯉魚(yú)阿姨告訴我:我的媽媽長(zhǎng)著。聰明的小朋友,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪
2008年3月16日
。ㄊ冀K以尋人啟事為主線開(kāi)展活動(dòng),這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意。)
師:你們注意看看,現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽?zhuān)?/p>
生:長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪。
師:原來(lái)小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大,身體也在發(fā)生變化呢。
師:小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著----四條腿,寬嘴巴。那我們快去找吧!
師:(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?
生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生:它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿,后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿,所以說(shuō)“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師:(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上):你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖,(電腦出示第三幅圖)老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)趺创蚵?tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地讀。
生:(自學(xué))。
師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念,你們表演,邊讀邊演,行嗎?(生演)
。ń柚鷦(dòng)作強(qiáng)化記憶,形式活潑,邊“演”邊記,學(xué)生喜歡,“演”中有悟。)
師:為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞?
生:從圖上看,小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同,表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。
師:讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。
師:我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎?我們找到了也長(zhǎng)著四條腿,寬嘴巴的----烏龜。
師:看來(lái)“尋人啟事”寫(xiě)得不太明白,那怎么辦?
生:我們來(lái)改改“尋人啟事”吧!
師:那我們還是先讀一讀書(shū),看看書(shū)中有沒(méi)有把小蝌蚪的.媽媽的樣子告訴我們,好嗎?(生自由讀文)
。ㄓ酶摹皩と藛⑹隆钡姆椒ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。)
學(xué)生找到第四段:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
師:來(lái)看這兩句話(出示)
披著綠衣裳,露著白肚皮,鼓著一對(duì)眼睛。
披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
師:這兩句話有什么不一樣?你喜歡哪一句話?
生:第二句。
師:老師就喜歡第一句,你們能說(shuō)服我嗎?
生:……
(語(yǔ)感訓(xùn)練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問(wèn):你們能說(shuō)服我嗎?學(xué)生興趣盎然。)
師:為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽?zhuān)銈兡茉賻退选皩と藛⑹隆毖a(bǔ)充完整嗎?
生:能!
。ǔ鍪菊n件)
尋人啟事
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?通過(guò)鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的幫助,我知道:我的媽媽。聰明的小朋友,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
長(zhǎng)出的小蝌蚪
2008年3月16日
。ㄟ@是第三次出示“尋人啟事”,與前面設(shè)計(jì)相貫通,將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛(ài)心活動(dòng)推向高潮,學(xué)生在交流中,明白語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是多么重要。另外課件句子的出示,給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”。)
四、總結(jié)課文,深入引導(dǎo)
師:其實(shí),蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
生:青蛙。
師:小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖(出示課件),仔細(xì)觀察,看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有?
師:小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:小蝌蚪尾巴變短了。
師:貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片
師:小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?
生:(例句:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!
媽媽?zhuān)瓉?lái)你就是捉害蟲(chóng)的大王。。
師:(扮青蛙媽媽?zhuān)χf(shuō))是啊,孩子,我們一起去捉害蟲(chóng)吧!
師:小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。
生:分角色朗讀。
師:青蛙的樣子,我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了,那課文上又是怎么描寫(xiě)的呢?
生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
。ㄕ页鑫闹忻鑼(xiě)青蛙的句子,重視語(yǔ)文的工具性。不能拋開(kāi)課本學(xué)語(yǔ)文。)
師:(師貼出青蛙的圖片)你們對(duì)青蛙有哪些了解呢?
生:一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),是莊稼的好朋友,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
生:青蛙的叫聲很好聽(tīng)。
師:青蛙是個(gè)歌唱家。
生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。
師:你觀察得真仔細(xì)。
生:老師,我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。
師(微笑地):是嗎?
另一生:不對(duì),是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。
。ù颂幍耐卣梗芗ぐl(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。)
師:這節(jié)課,我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪,想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢?
生:想!
師:我是《動(dòng)物報(bào)》的小記者,想采訪你們,讓更多的孩子了解你們,保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎?
1.你們是誰(shuí)的孩子?
2.你們是怎么找到媽媽的?找媽媽時(shí)遇到困難了嗎?
3.你們是怎么變成青蛙的?
4.你們變成青蛙后,能給人類(lèi)帶來(lái)幫助嗎?
師:謝謝你們接受我的采訪。
老師這里有一道題,認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)做。
師:(出示課件)
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)不見(jiàn)了,小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。
(這段設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng),在輕松愉快的氛圍里,學(xué)生不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了全文,并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育。)
五、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.借助圖畫(huà)讀課文,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組互助學(xué)習(xí),交流自己認(rèn)識(shí)了什么字,讀懂了什么。
4.指導(dǎo)初讀課文,檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、以”尋人啟事”為載體,組織教學(xué)
1.尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的`喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用課件出示《尋人啟事》。
2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。
3.蝌蚪的身體變化過(guò)程也巧妙地通過(guò)”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來(lái),以引起學(xué)生注意,留下深刻印象。
二、讀、說(shuō)、貼學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的理解。
2.說(shuō)──以讀促說(shuō),說(shuō)中理解。
。1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌0褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
(3)師生小記者活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。
3.貼──據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就會(huì)輕松自如,毫不吃力。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 38
教學(xué):
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、故事,讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
教學(xué):
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾
2、池塘(綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找的媽媽。讓一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的'。
二、教師展示幻燈圖,幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?會(huì)說(shuō)些?
三、材料,讓幼兒看圖編故事
1圖書(shū)順序編故事
2幻燈片順序編故事對(duì)話
3圖片,讓幼兒在操作板上排圖講述
四、幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、蝌蚪找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛儐?wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,讓幼兒故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快,嗓門(mén)大,出熱情)
八、小蝌蚪找媽媽心情是怎么樣的?你找媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,知道了,在找媽媽的多月里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看vcd講故事
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 39
活動(dòng)時(shí)間:
1課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié),進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中各種動(dòng)物的頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置,師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室,談話導(dǎo)入,“我們是一群快樂(lè)的小蝌蚪,我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋,細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件,
今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件,教師講解)
春天來(lái)了,青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里,產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的,現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩,小蝌蚪?jīng)]有腿,只能在水中游),跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來(lái)西邊游,北邊游南邊游,快快游,慢慢游,活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右),活動(dòng)有點(diǎn)累了,我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導(dǎo)入課題:小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來(lái)游玩了(放課件)
大家看,小鴨子和自己的媽媽在一起,多高興呀,我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn):我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子,我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?
2、課件場(chǎng)景一:鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn):鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們,她在哪里?
鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò),看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,你們到前面去找吧!
蝌蚪:謝謝您,鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場(chǎng)景二:金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了,小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。他們想:一定是媽媽來(lái)了,蝌蚪:媽媽!媽媽!
金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。
小蝌蚪說(shuō):謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場(chǎng)景三:大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前,仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪:一條,兩條,三條,四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢。我是我小烏龜(shù)膵寢。你們的媽媽肚皮是白色?。到前面去找吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽!(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)
5、課件場(chǎng)景四:白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)
蝌蚪:白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?
白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲每吹木G衣裳,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’,走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!
6、課件場(chǎng)景五:
“娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來(lái)了”。
小蝌蚪:為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?
青蛙:你們還小呢。過(guò)幾天,你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天,又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就跟媽媽一樣了。那時(shí)候,你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái)):呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場(chǎng)景六:
師:我長(zhǎng)出后腿來(lái)了。生:我也長(zhǎng)出來(lái)了;
師:我長(zhǎng)出前腿來(lái)了。生:我也長(zhǎng)出來(lái)了;
師:我的尾巴不見(jiàn)了,我的衣服變成綠色的了。
生:我的尾巴也見(jiàn)了,我的衣服也變成綠色的了;
師:我們現(xiàn)在可以跳跳了,可以跳到荷葉上去玩了,(師生同跳)。
四、看課件,鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息,大家休息一下,看著圖,老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事,師大聲,幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸:
1、老師的故事講完了,大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng),我們要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。
2、我們剛才在池塘里玩,把池塘都弄臟了,我們都是講衛(wèi)生的好孩子,我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生,把垃圾帶走。
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