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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-19 14:55:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

(優(yōu)選)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)選)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導(dǎo)入新課

  配著優(yōu)美的古箏曲,老師動(dòng)情的講述:

  同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就像一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí)、了解文言文嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。(板書課題)課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個(gè)故事的.,大家想知道嗎?

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。

  2、檢查自讀情況。

  a指名讀

  b第一次讀文言文你有什么感受?

  3、師配樂范背課文。

  4、與學(xué)生交流讀書感受?偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。

  6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、把全文的意思說一說。

  3、看著插圖說說文章的意思。

  4、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  5、提示文中“之”的用法。

  四、讀書明理

  1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、布置作業(yè):

  (書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

  2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽保ㄒ恍囊灰,集中全部精力。)這個(gè)成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  介紹孟子資料:孟子(約公元前372--前289)名軻,字子輿(yú)。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:

(1)誰學(xué)下棋?

(2)怎么學(xué)下棋?

(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?

(4)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?(不能照讀譯文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。)

  二、初讀課文,讀通句子

  1.(聽課文錄音)教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。三讀出不同句式的語氣。老師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出停頓的符號(hào)。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生讀文后注釋,標(biāo)出重點(diǎn)的部分要求學(xué)生記憶。對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.同桌互相講說故事內(nèi)容。

  四、自讀思考,體會(huì)文中道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

  1.誰學(xué)下棋?誰是老師?――有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

  2.(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?――“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。

  3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。

  是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)用課文中的句子回答(其一人專心致志,惟奕秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。)

  4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可以三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,你能從這個(gè)故事中悟出什么道理?

 。ㄒ粋(gè)班級五十多個(gè)同學(xué)是相同的老師教的,有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好,而有些同學(xué)成績不好,這是什么原因呢?這不是智力的差異,而是同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是否專心致志。每節(jié)課都能專心致志地聽講的,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;上課時(shí)三心二意的,學(xué)習(xí)就落后。所以,我們在學(xué)習(xí)文化知識(shí)也好,學(xué)習(xí)技藝技能也好,都要以專心致志的態(tài)度去學(xué),只有這樣才能學(xué)有所成。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

  《兩小兒辯日》教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  1.請生背誦《學(xué)弈》。

  2.板書課題:兩小兒辯日

  3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御(yù)寇(kòu)的論集。列御寇,戰(zhàn)國時(shí)鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。而《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

  4.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題)

  二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)

  1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的.過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。(4)解疑釋惑,體會(huì)道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

  2.明確方法,自主學(xué)習(xí)

  讀準(zhǔn)字詞,讀通課文

 。1)學(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止。

 。2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時(shí)評價(jià)。

  結(jié)合注釋,疏通文意

 。1)對照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。

  (2)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。

 。3)請學(xué)生參考注釋,復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

  3.解疑釋惑,體會(huì)道理

 。1)兩小兒爭辯的問題是什么?(太陽在早晨離人近還是中午離人近)

  (2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!币罁(jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)不同時(shí)間太陽形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)不同時(shí)間里的溫度來判斷的。)

 。3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也!鬃右膊荒芘袛嗾l對誰錯(cuò)。)

  補(bǔ)充孔子的資料:孔子

  名丘,字仲尼。魯國陬(zōu)邑(yì)(今山東曲阜(fù)東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書,流傳于世。

 。4)對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

  4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?

 。1)兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  (2)孔子實(shí)事求是,

  盡管學(xué)識(shí)淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  5.復(fù)述故事,熟讀成誦。

 。1)分角色朗讀課文。

 。2)學(xué)生背誦課文。

  教學(xué)反思

  文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確的斷句、流利的朗讀是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋,讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確的斷詞斷句,把句子讀通順,所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

  1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ)二人弈。

  2、弗若之矣(yǐ yì)。

  3、為(wèi wéi)是其智弗(fó fú)若與(yú yǔ)?

  4、鴻鵠(hú háo)

  二、形近字組詞

  弈()悔()

  奕()誨()

  三、聯(lián)系課文,說說下面句子的意思。

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  唯弈秋之為聽。

  思援弓繳而射之。

  四、寫出“之”在下列句子中的'意思。

  1、弈秋,通國之善弈者也。()

  2、一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()

  3、雖與之俱學(xué),弗若之矣。()

  4、惟弈秋之為聽。()

  五、理解課文,回答下列問題。

  1、為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?

  2、《學(xué)弈》記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下棋,

  一個(gè),一個(gè)

  告訴我們的道理。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,學(xué)生只接觸幾篇文言文的學(xué)習(xí),對古文字的用法和分析都很欠缺。教完《學(xué)弈》這篇文言文,我由衷的感覺到,進(jìn)行高效課堂實(shí)踐要從學(xué)習(xí)的總體效果上看,應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中找到理解、學(xué)習(xí)文言文的方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  一、讀通,整體感悟文章大意

  學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程,是思維火花互相碰撞的過程,學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過程,這無疑會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓力。由此,采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后合作解決質(zhì)疑,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果的過程中學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作,以簡驅(qū)繁,突破難點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  二、拓展抒發(fā)真情

  本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的博大精深。同時(shí),通過推薦文言文成語故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,明確本課的中心:“專心致志則得矣!”提高語文綜合素養(yǎng),這樣首位呼應(yīng),成語結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高綜合素養(yǎng)。

  三、以讀為主線,初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,所以這節(jié)課我堅(jiān)持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確的斷句,流利的朗讀使學(xué)生體會(huì)到老師讀得速度較慢,停頓較多。課中出示斷句,使學(xué)生清楚地看到該在哪兒停頓,看著停頓節(jié)奏試讀,并熟讀成誦,順利地過了朗讀這一關(guān)。

  四、引用動(dòng)漫視頻,在學(xué)生有趣味的觀看中將現(xiàn)代版的《學(xué)弈》融入到學(xué)生的.頭腦中。加深學(xué)生對文章的理解。這樣既活躍了課堂氣氛,又達(dá)到了教學(xué)目的。

  語文教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,這一教學(xué)要求把握不到位,課后,學(xué)生主動(dòng)搜集的文言文資料很少,他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)興趣沒有調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)文言文的熱情不夠。教學(xué)內(nèi)容安排過多,如用兩課時(shí)來完成的話,可能還可以擴(kuò)充一些同類型的課外文言文,以豐富學(xué)生知識(shí)。多一份反思就多一份收獲,語文教學(xué)是一門藝術(shù),今后我會(huì)努力改進(jìn)!

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  9月19日,作為勒流鎮(zhèn)第一屆語文骨干教師培訓(xùn)班的我,在勒流光大小學(xué)六年⑴班執(zhí)教了《學(xué)弈》一文。雖然之前的準(zhǔn)備工作花了我不少時(shí)間,既要兼顧自己所教的四年級語文教學(xué)的常規(guī)工作,又要抽空進(jìn)行這次公開課的深入備課和設(shè)計(jì)教學(xué)課件,我深深感受到工作的忙碌與緊張。但完成了這次公開課的任務(wù)后,得到了兩位指導(dǎo)老師和我鎮(zhèn)教研室宋慶發(fā)老師的課后點(diǎn)評,我受益匪淺。

  《學(xué)弈》這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸的文言文,雖然之前已在課本的“積累與運(yùn)用”中接觸多不少文言警句,但學(xué)生要學(xué)好文言文必須掌握基本的學(xué)習(xí)方法。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓他們再次重溫一些已讀過的文言警句,使他們了解到文言文的特點(diǎn)是語言簡練,語意深遠(yuǎn),既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,又為下一步感悟文言文進(jìn)行鋪墊。

  其次,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,為將來的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、初步感知,讀順原文

  由于學(xué)生初次接觸文言文,指導(dǎo)他們把課文讀通順顯得尤其重要。因此,我先讓學(xué)生自由課文,做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。學(xué)生讀完第一遍后,我問他們讀文言文是否特別難讀,他們一致認(rèn)同,我便順勢引出讀通文言文的兩個(gè)關(guān)鍵:一是把讀的速度放慢,二是停頓要恰當(dāng),并告訴他們讀文言文要講究“斷詞”。我還專門安排了教師范讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生邊聽邊在文中“斷詞”,把學(xué)生的注意力高度集中起來。在這一環(huán)節(jié)上,教師的范讀是建立在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上,重視教在難處讀,教在學(xué)生朗讀不到位之處。在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上,我以學(xué)生的自瀆,教師的范讀,學(xué)生的練習(xí)讀,個(gè)人與集體的展示讀等形式,把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處,讓學(xué)生順利闖過了“讀通讀順”這一關(guān)。

  二、再讀課文,理解意思

  學(xué)習(xí)文言文,除了把課文讀通之外,還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上,我充分讓學(xué)生自瀆課文,并放手讓他們結(jié)合注釋來感悟文言文大意,大大降低了學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文的難度。學(xué)生自瀆自悟后,我讓學(xué)生自由選擇自己讀懂的語句,向同學(xué)講出自己的理解,這樣,充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。也避免了串講和串問的傳統(tǒng)教法,進(jìn)一步落實(shí)了“課標(biāo)”的精神。

  三、總結(jié)全文,讀書明理

  在讀通讀懂課文后,還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致,然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因,從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因,再讓個(gè)別學(xué)生說出從這個(gè)故事中所得到的啟發(fā),使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成,避免了教師煩瑣的分析講解。在課堂的最后,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)文言文的學(xué)法的環(huán)節(jié),讓學(xué)生既訓(xùn)練了概括能力,也為將來學(xué)習(xí)古文積累一些學(xué)習(xí)方法,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力。

  上完這節(jié)課,我有幸得到了周存輝,張春福和宋慶發(fā)這三位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評,從中認(rèn)識(shí)到自己在這節(jié)課的不足:

  一、“誦”的環(huán)節(jié)未落到實(shí)處

  雖然我在指導(dǎo)學(xué)生"讀"的環(huán)節(jié)上花了不少心思,但還未把"誦"的環(huán)節(jié)落實(shí)到課堂中。本文是要求學(xué)生背誦的,應(yīng)該讓學(xué)生在讀通讀懂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,使這節(jié)課更具有文言文的味兒。

  二、應(yīng)重視“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)

  這次語文骨干教師研究課的專題是“讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合”,針對這個(gè)專題,我在課堂的最后設(shè)計(jì)了“課外練筆”的教學(xué)環(huán)節(jié),請學(xué)生把《學(xué)弈》這篇文言文用自己的話改寫成一個(gè)故事。但布置這個(gè)任務(wù)時(shí),由于當(dāng)時(shí)已經(jīng)拖堂了,我一時(shí)心急,沒有對學(xué)生作出編故事的提示:不要照搬譯文,要根據(jù)原文的主要意思,再加上一些合理的想像,例如:描寫人物當(dāng)時(shí)的語言,動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)等,使故事寫得更加生動(dòng),具體。其實(shí),我原來也設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),但由于自己當(dāng)時(shí)欠缺教學(xué)機(jī)智,所以造成了遺憾。

  三、欠缺教學(xué)機(jī)智,沒合理調(diào)控時(shí)間

  這節(jié)課,為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),我拖堂幾分鐘。其實(shí),如果我當(dāng)時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況,把閱讀《揠苗助長》并完成有關(guān)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),布置學(xué)生在課外完成,就不會(huì)造成拖堂。這說明了我沒有合理調(diào)控教學(xué)時(shí)間,缺乏教學(xué)機(jī)智,沒有做到靈活調(diào)整教學(xué)策略。

  通過這次教學(xué)實(shí)踐,我意識(shí)到自己在今后的課堂教學(xué)中,還要不斷地實(shí)踐總結(jié),不斷反思提高。同時(shí),還要加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練,全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。這樣,才能成為新時(shí)期課堂教學(xué)的好舵手。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。并能通過結(jié)合插圖、對照注釋了解故事,用自己的話講述故事。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。

  3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、對照注釋理解課文,并從中悟出道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)法指導(dǎo):

  結(jié)合插圖理解課文的方法。

  朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點(diǎn):一是語速較慢,二是句中的停頓較多〕,在熟讀的根底上背誦課文,悟出其中包含的道理。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、自備、自探

  1、由圖激趣:

  同學(xué)們,我們先來看一副圖,說說你看到了什么?又想了些什么?要求是話要說完整,意思要表達(dá)清楚。

  2、放手讓學(xué)生說,師總結(jié):

  有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋,其中有一個(gè)人很認(rèn)真,另一個(gè)人不大認(rèn)真?戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的表現(xiàn),可以知道前一個(gè)人學(xué)得好,后一個(gè)人學(xué)不好。

  3、那古代的人會(huì)如何來講這個(gè)故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的。〔引出《學(xué)弈》,略微了解一下文言文,并出示小黑板!

  二、自解

  1、理解課題

  弈:指下圍棋。學(xué)弈:就是學(xué)下圍棋

  2、學(xué)生自由朗讀課文。

  3、檢查學(xué)生的朗讀情況!矀(gè)人讀、合作讀〕

  4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文〔注意停頓〕,并結(jié)合注釋來理解局部句子。

  使|弈秋|誨|二人弈。

  思|援弓繳|而射之。

  雖|與之|俱學(xué),弗假設(shè)之矣。

  曰:非|然也。

  5、現(xiàn)在,老師想要考考大家了。

  A、用文中的句子答復(fù)以下問題:兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣?為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢?

  B、文中的“為是其智弗假設(shè)與?曰:‘非然也!暰褪俏覀兺ǔKf的'一種什么修辭手法!苍O(shè)問〕那該怎樣讀呢?

  7、指導(dǎo)背誦:

  A、再讀這些句子,請大家熟記于心。

  B、將文中的重點(diǎn)詞語擦去,讓學(xué)生補(bǔ)充句子。

  三、自評

  1、讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  〔可以評評這兩個(gè)人的表現(xiàn);也可以想想我們平時(shí)的表現(xiàn),說說自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理!

  2、除了這個(gè)道理外,你還有什么收獲?〔可以從學(xué)文言文的方法方面說〕

  四、自用

  1、這樣一個(gè)故事,我們應(yīng)該告訴更多的人,可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊,希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽。

  2、學(xué)有所得,同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。

  附:板書設(shè)計(jì)

  25學(xué)弈

  弈秋

  一人誨二人弈一人

  雖聽之,一心

  專心致志以為有鴻鵠將至

  惟弈秋之為聽思援弓繳而射之。

  學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志,不可三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語:

  奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能根據(jù)注釋,讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容

 。、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語言簡練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書讀百遍其義自見(xián)”(學(xué)生齊讀)能說說你對這句話的理解嗎?今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實(shí)際,體會(huì)課文要告訴我們的道理。

  敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開始了。

  首先進(jìn)入第一關(guān):讀。

  二、初讀課文,將課文讀通順

  課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰想展示一下?

 。、指名讀,學(xué)生評價(jià),教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。

 。、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評議。

 。、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請教小伙伴,也可以問老師。

  4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評議。

 。、齊讀。

  進(jìn)入第二關(guān):義。

  三、整體感悟大意

  讓學(xué)生對照著課本中的注釋,結(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問題提出來,共同討論。還有不明白的問題提出來,老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:

  1、小組代表說課文的.大意,互相評議,補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可,學(xué)生說不準(zhǔn)的,教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書。

 。、師說課文大意。生評議。

 。场⑿〗M質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。

  進(jìn)入第三關(guān):悟。

  四、交流感悟

 。、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢?指名說。

  師總結(jié)并板書(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)

 。、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。

  小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

  在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。

  師小結(jié):會(huì)讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文,等等,這都是無價(jià)之寶,只要你繼續(xù)努力,你會(huì)找到更多的寶藏。

  五、品讀,讀出其中的韻味

 。、指名讀,評議。

 。、齊讀。

  六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦

 。薄⒊鍪静糠终n文內(nèi)容,一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示,讓學(xué)生試著填空。

 。、學(xué)生自己練習(xí)。

 。、指名交流。

  4、同桌互相檢查。

  七、課堂小結(jié)

  八、作業(yè)

 。、正確地背誦并默寫課文。

 。、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  學(xué)弈

  一人一人

  專心致志一心以為有鴻鵠將至

  一心一意不能三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【版本學(xué)段】魯教版五年級下冊

  【課文內(nèi)容

  此文選自《孟子·告子》,文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫三個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

  【課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程

  第一課時(shí)(錄)

  課時(shí)目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外

  一、導(dǎo)課解題,了解出處

  1.板書課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的'寫法,理解其意思。

  2.了解孟子及《孟子》

 。1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。

 。2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

  過渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。

  二、讀通課文,讀熟課文

  1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。

  2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

  5.學(xué)生展示讀。

  6小組展示朗讀(朗讀高手)。

  7.全班齊讀。

  三、讀懂課文,掌握學(xué)法

  1.交流理解文言文辦法:

  預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法:

 。1)結(jié)合課下的注釋理解。

 。2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  (3)聯(lián)系上下文……

  2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。

  3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽,同意他的說法就默認(rèn),不同意就舉手。

  4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。

  5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

  四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐

  1.想想課文講了一件什么事?(板書:專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?

  2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

 。1)讀題目,自己解題。

 。2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說理解。

 。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專心致志”的重要性。

  (4)齊讀全文。

  總結(jié)收獲,推薦閱讀

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得自己有哪些收獲?

  2.推薦閱讀《孟子》。

 。1)老師知道了“專心致志”這個(gè)成語原來出自于《孟子》這本書。其實(shí)很多成語也是來源于《孟子》這本書,比如:揠苗助長,杯水車薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開……

 。2)想知道這些成語背后的故事嗎?那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧!

  六、作業(yè)布置

  (必做)抄寫課文,背誦課文

 。ㄟx做)

  1、背誦《弈秋敗弈》

  2、自由閱讀《孟子》。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦

  三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬 揭課,質(zhì)疑

  1、直接導(dǎo)課

  我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

  2、解題。《學(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個(gè)什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請打開課本看注釋1

 。1)指名讀注釋1。(2)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:下棋

  3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

 。ǘ┳x通課文

  1、老師范讀(放2號(hào)幻燈片,出示帶有停頓符號(hào)的全文內(nèi)容)。

  2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

  4、老師領(lǐng)讀。

  5、學(xué)生練習(xí)讀。

  6、再次指明讀。

  7、齊讀。

 。ㄈ├斫庹n文

  1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

  2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

  2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的句子,適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思。)

  3、針對本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

  4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

 。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

  1、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物,對他們做一下評價(jià)。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:專心致志,三心二意)

  2、從二人的身上,我們悟出了一個(gè)什么道理?

 。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)

  1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

  《學(xué)弈》這則文言文講了( )的事,告訴人們()的道理。

  2、練習(xí)背誦。

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~,斷句,把句子讀通順。

  圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的`。

  三、理解課文。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報(bào)中,允許學(xué)生只說出對一句話的理解,降低了要求與難度,同時(shí)也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂效果的確不錯(cuò)。

  四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評價(jià)文中的兩個(gè)主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

  這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時(shí)間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

  通過這兩節(jié)課的對比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

  教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

  師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

  這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))

  1、讀題。

  2、解釋課題:

  師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師有感情地范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

  3、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

  (教師提示,注意句中停頓,語速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

  4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

  5、指名讀全文:

  當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!

  6、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?

  師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。

  三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

  師:看看注釋,想想每句話的意思。

  全文共五句話,分句出示:

  1、學(xué)習(xí)第一句:

  ⑴師范讀第一句。師:這句什么意思?

 。▽W(xué)生答對后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

  ⑵指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

  師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

 、驱R讀第一句,會(huì)背的背。

  2、學(xué)習(xí)第二句:

  師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。

 、诺谝蛔,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。

 、賹懛ㄖ笇(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。

  師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

 。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽弈秋之為。)

 、趯W(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?

  師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學(xué)習(xí)中,值得去探討。

  ⑵第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

  師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。

 、菍W(xué)生讀一、二兩句。

 、葞熤笀D試背。

  ⑸會(huì)背的同學(xué),看圖試背:

  過渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說的是什么呢?

  3、學(xué)習(xí)三、四、五句:

  ⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

  ⑵讀生字,解釋生字。

 、悄阕x懂了哪句,就解釋哪句。

  4、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  學(xué)生解釋。

  師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

  “弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?

 。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

  5、第四句:為是其智弗若與?

 、艑W(xué)生解釋。

 、茖W(xué)法指導(dǎo),古漢語知識(shí)滲透。

  師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說完整?

 。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?

  6、第五句:曰:非然也。

 、艑W(xué)生解釋。

 、祈槃荩I(lǐng)悟道理。

  師:作者說吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的`智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

  生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

  師:對了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

 。ò鍟簩P闹轮。)

  師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

  生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。

  小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。

  ⑶讀好三、四、五句:

 、偎、五問答句讀讀好,師范讀。

 、谀信謩e讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的語氣)

 、廴湓掃B起來讀,讀出感情,能背的就背。

  師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果!

  四、自讀自悟,加深理解,語言積累

  1、自讀、自釋全文。

  2、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:

 、沤忉屓。

 、圃敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

  3、看看圖,背誦全文。

  五、課外延伸

  師:你知道這課作者是誰嗎?

  1、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

  2、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

  師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。

  六、課后探討

  1、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?

  2、學(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

 、苯o下列加點(diǎn)字注音

  弈()誨()鴻()鵠()

  弗()援()繳()矣()

 、步忉屜铝屑狱c(diǎn)字

 、牌湟蝗藢P闹轮。()

  ⑵思援弓繳而射之。()()

  ⑶雖與之俱學(xué),弗若之矣。()()()

 、葹槭瞧渲歉ト襞c?()()()

 、稍唬悍侨灰。()()

 、诚铝姓Z句停頓錯(cuò)誤的是()

  a通國之/善奕者也

  b一人/雖/聽之

  c思援/弓繳/而射之

  d雖/與之/俱學(xué)

 、捶g句子

  ⑴雖與之俱學(xué),弗若之矣。

 、茷槭瞧渲侨襞c?曰:非然也。

 、且恍囊詾轼欩]將至,思援弓繳而射之。

  ⒌《學(xué)弈》這篇短文的作者是,這篇文章通過的故事,說明了的道理。

  二、閱讀

  孟母戒子

  孟子少時(shí),誦,其母方織。孟子輟然中止,乃復(fù)進(jìn)。其母知其也,呼而問之,:“何為中止?”對曰:“有所矢,復(fù)得!逼淠敢读芽棧源私渲,自是之后,孟子不復(fù)矣。

  譯文:孟子小時(shí)侯,倍數(shù)的時(shí)候。她的母親正在織布,孟子背書有時(shí)會(huì)中斷下來,過一會(huì)就又會(huì)背誦下去,她的母親知道他是遺忘了,就叫他過來說,:“背書怎么會(huì)停下來呢?”孟子回答說:“有的地方忘記了,過一會(huì)又記起來了。”他的母親沒有說什么,便拿起剪刀八織成的布剪斷了,用這來告戒孟子。從此以后,孟子背書,不再遺忘了。

 、僬b:背誦。

 、诜剑赫

  ③乃復(fù)進(jìn):然后再背誦下去。

 、?:遺忘

  ⑤失:忘記

 、泵献幽赣H用自己割布的行動(dòng)想告訴孟子一個(gè)什么道理?

 、裁夏傅慕逃椒ê貌缓茫磕愀改甘窃鯓咏逃愕?把這個(gè)故事講給父母和同學(xué)聽。

  三、知識(shí)積累:

  請同學(xué)們借助于工具書,查閱下列加點(diǎn)成語的意思,然后按要求答題。

  ⒈下列各句中,加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

  a、當(dāng)時(shí)暴雨如注,滿路泥濘,汽車已無法行走,搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車,跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。

  b、她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感,即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧,也依然頤指氣使,盛氣凌人。

  c、會(huì)議期間,農(nóng)科院等單位在會(huì)場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí),攤前車水馬龍,產(chǎn)品供不應(yīng)求。

  d、您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略嫌單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。

 、蚕铝懈骶渲校狱c(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

  a、本來還不錯(cuò)的一篇文章,讓你們這樣改來改去,反而改得不三不四了。

  b、為了這個(gè)新產(chǎn)品的問世,他可是不遺余力,辛勤的'汗水終于換來了成功的喜悅。

  c、下面,就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。

  d、每天早晨,他都要一個(gè)人跑到花園里,指手畫腳地練動(dòng)作,抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞。

  《學(xué)弈》練習(xí)答案

  一、⒈略⒉⑴其中⑵拿;箭上的繩⑶一起;不;如⑷是;嗎⑸說;這樣

 、砪⒋⑴這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人一起學(xué)習(xí),成績卻不如那個(gè)人。⑵是他的智力不如那個(gè)人嗎?回答說:不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過,怎樣拿弓箭去射它。⒌孟子及其弟子;奕秋教兩個(gè)人下棋;學(xué)習(xí)必須專心致志,不能的三心二意

  二、閱讀

 、睂W(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒,專心致志,不可半途而廢。

 、惭灾欣砑纯

  三、知識(shí)積累。⒈b⒉d

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材:

  課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。(“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課)

  設(shè)計(jì)理念:

  從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想、道德觀念,對加強(qiáng)人文教育,提高語文素養(yǎng)很有好處!秾W(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好,而且短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主,讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生對照注釋,先讀懂課文,再仔細(xì)想想每句話的意思,能連貫地說出課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理,并與同學(xué)交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,讀通課文。

  2、對照注釋,疏通全文,了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題

  1、激趣。

  師:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》,它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個(gè)字,現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講,如“希望之星”、“驚弓之鳥”等,但在古文中,它卻有多種意思!秾W(xué)弈》這篇課文里,“之”字共出現(xiàn)了六次,大致有三種意思,大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。

  2、板書課題,學(xué)生讀課題。

  3、解題。“弈”字是什么意思,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

  【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生第一次接觸文言文,簡單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

  二、反復(fù)朗讀,讀通全文

  1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

  2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

  3、教師范讀。

  師:讀古文講究“斷句”,古書無標(biāo)點(diǎn)符號(hào),誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓,或按停頓在書上加圈點(diǎn),叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》,是加標(biāo)點(diǎn)的,讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀,動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

  弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非然也。

  4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

  【設(shè)計(jì)意圖:“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣;其次,給學(xué)生示范朗讀,讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別,即速度要放慢,自然停頓要得當(dāng),學(xué)生得到啟示后,再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過練習(xí),應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文,為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)!

  三、自主研讀、合作探究,讀懂課文

  1、自讀自悟,揣摩句意。

  師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來討論。

  2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

  3、全班交流,突破難點(diǎn)。教師圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

  (1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”,“者”:“……的人”如:作者——做文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人……

 。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,后一個(gè)指的是天鵝。

 。3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!币馑际牵哼@第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績不如第一個(gè)人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

 。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!毕劝延嘘P(guān)的原句讀出來,再用自己的話把它解釋出來?非然:不是這樣的。

  4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)教學(xué),先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思,再同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來,留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí),采用點(diǎn)撥的方式,引導(dǎo)獨(dú)立思考,突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上,理解全文,掌握文言文學(xué)習(xí)方法!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

  1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑,那是什么原因呢?假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么?作為嘉賓,你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎?

  2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)史可以明智,而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理,達(dá)到以古鑒今的.目的。“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事,背誦課文,而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!

  五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

  1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

  2、評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。

  3、課外拓展,出示幾則文言文,供學(xué)生選擇閱讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法,其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法,增加閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的博大精深,培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情!

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

 。ǖ诙n時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通古文,根據(jù)文中注釋來理解古文內(nèi)容。

  2、體會(huì)古文所蘊(yùn)涵的寓意。

  3、背誦古文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解古文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙艺Z,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇古文,現(xiàn)在誰來誦讀呢?指名學(xué)生讀。

  師:誰有信心讀得更好呢?

  指名讀。齊讀。

  師:好,大家讀得很好,F(xiàn)在我們具體學(xué)習(xí)這篇古文,看看它對我們有什么幫助?

 。ǘ┬『诎宄鍪緦W(xué)習(xí)提綱,學(xué)生討論解決。

  ①結(jié)合文后的注釋,古文講了一個(gè)什么故事?

 、谶@兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么不同?結(jié)果怎樣?我們應(yīng)該怎樣做?

 、圻@篇古文給了我們怎樣的啟示?

 。ㄈ┓答仯钊肜斫。

  師:現(xiàn)在,哪個(gè)小組先把古文讀一遍?

  指定第二小組讀文。

  師:剛才大家思考討論了學(xué)習(xí)提綱。現(xiàn)在誰來說說這篇古文講了一個(gè)什么故事?

  指名學(xué)生回答后,師:說得真好。有沒有誰說得更好呢?

  指定學(xué)生回答。

  師:說得很流利,真棒。哪個(gè)組把古文的現(xiàn)代文齊讀一遍呢?

  指定第三組回答。

  師:同學(xué)們翻譯了古文內(nèi)容,現(xiàn)在請同學(xué)們再進(jìn)行古今文內(nèi)容對照,我們又具體明白了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生自學(xué),討論,交流。

  師:現(xiàn)在誰來說一說你又具體知道了哪些內(nèi)容?

  生:弈秋是一個(gè)善于下棋的人。

  生:弈秋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很專心,另一個(gè)不專心,思想開小差。

  師順著話插了一句:開怎樣的'思想小差?

  生:學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心聽講,一心想著拉弓射天鵝。

  生:這正好說明了一句話:自己不學(xué),誰也教不會(huì)。

  師:對,同學(xué)們都說得非常好。弈秋的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)專心,一個(gè)不專心,結(jié)果會(huì)相同嗎?

  生:不相同。一個(gè)學(xué)得好,另一個(gè)學(xué)得差。

  師:同學(xué)們說得太好了。真令老師佩服,F(xiàn)在誰來讀讀古文呢?

  指定第一小組讀。指名讀。

  師:正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。同一個(gè)老師教學(xué)生,學(xué)習(xí)效果卻不一樣。那么,我們大家又該怎樣做呢?

  生:上課要專心聽講,一心一意。

  生:學(xué)習(xí)要有目標(biāo),要自覺。

  生:我們要聽老師的教導(dǎo),積極思考問題,積極回答問題。

  生:學(xué)習(xí)不能耍小聰明,不懂裝懂。

  師:哇!說得真是太好了。同學(xué)們默讀課文,再深入體會(huì)古文的思想內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在請第四小組的同學(xué)把古文的譯文讀一遍,其他組的同學(xué)認(rèn)真聽,看看讀得好不好?

  生讀完后,師:好不好?

  生:好。

  (四)聯(lián)系生活,明白寓意。

  師:同學(xué)們很專心地學(xué)習(xí)了這篇古文,相信大家都有自己的體會(huì),F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系我們的學(xué)習(xí),說說自己從這篇古文中明白了什么道理?

  生:學(xué)習(xí)要專心致志,不能三心二意。

  生:學(xué)習(xí)要自覺,要思考,才能學(xué)有所成。

  生:不管做什么事情,都要專心致志。

  生:要掌握知識(shí),就要全神貫注聽老師講課自覺學(xué)習(xí)。

  師:這篇古文就要學(xué)完了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就是《學(xué)弈》中的前一個(gè)人,上課很專心,學(xué)有所獲,你們真是太棒了!

 。ㄎ澹┍痴b古文。

  同桌背→指名背→小組背→齊背。

 。┳鳂I(yè)。

  1、流利地背誦古文。

  2、把《學(xué)弈》的故事講給家人聽。

  板書:

  一人:專心致志→成功條件相同

  學(xué)弈(做任何事都要專心致志)

  另一人:三心二意→失敗態(tài)度不同

  教學(xué)反思:學(xué)生第一次接觸文言文,既對文言文不了解,又對古文充滿了好奇。因此,在這篇古文的教學(xué)中,我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,以學(xué)生為主,充分借助文后的注釋,引導(dǎo)學(xué)生理解古文意思,又利用古文內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)作用,進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生明白了古文寓意,懂得了自己應(yīng)該怎樣把握自己的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到了一定的教育和啟迪。同時(shí),為了避免授課的枯燥,我以讀為學(xué)生的第二學(xué)習(xí)主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中有悟,讀中有感,讀中有獲,取得了預(yù)期教學(xué)效果。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、知識(shí)與技能:

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事資料。

  過程與方法:

  為了讓學(xué)生更好地了解孔子和孟子,教師可以在課前提供一些相關(guān)書籍或資料,讓學(xué)生自行查閱。同時(shí),教師也可以為學(xué)生帶來一些簡介、傳記等方面的資料,幫助學(xué)生對孔、孟二位先賢的生平有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生在上課時(shí)就能更加專注于探究他們思想中的精髓,而不是被人物本身所困擾。

  指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí),不應(yīng)該采取逐字逐句地對譯方法,也不需要講解古漢語知識(shí)。教師應(yīng)該著重注釋關(guān)鍵的詞語和句子,讓學(xué)生自己理解每一句話的大意,并且在遇到困難時(shí)給予必要的幫助。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在閱讀教材時(shí),我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要全神貫注、不能被其他事情所干擾的重要性。同時(shí),從孔子身上我們也可以學(xué)到實(shí)事求是、科學(xué)態(tài)度的精神。而且,學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程,我們應(yīng)該不斷追求知識(shí)的積累和進(jìn)步。

 二、教學(xué)時(shí)間:

 2課時(shí)

  三、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)

  一、讀通全文,感悟讀法。

  1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的'方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

  2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

  3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

  二、結(jié)合注釋,疏通文意

  1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎樣明白的呢?

  2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么資料?

  3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。

  4.小組合作,疏通文意。

  5.指名說全文大意。

  三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

  1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

 。1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

  (2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

 。3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

  師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一齊學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

  指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”

  師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

 。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

  師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎樣讀呢?指名讀,齊讀。

  四、流利朗讀,積累語言

  課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

  五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

  為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,老師講述了幾則中文成語的故事。其中,“揠苗助長”是一個(gè)農(nóng)夫過于著急種子發(fā)芽而不顧一切地將幼苗拔高,結(jié)果導(dǎo)致苗子死亡;“守株待兔”則是一個(gè)愚蠢的農(nóng)夫在同一個(gè)地方等待兔子自己跳入捕兔器里,卻最終什么也沒有得到;“掩耳盜鈴”是一只狐貍試圖通過掩耳盜鈴來蒙混過關(guān),但結(jié)果卻被識(shí)破;“鷸蚌相爭”則是兩只鷸和一只蚌為了爭奪一塊肉而大打出手,最終卻被一個(gè)閑逛的漁夫抓住了。這些故事都有深刻的寓意,能夠引起學(xué)生的興趣和思考。通過故事的講解,學(xué)生能夠更直觀地理解成語的含義,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉,讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

  學(xué)生分析:

  作為六年級學(xué)生,已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá),誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確、流利、有感情,有了一定的獨(dú)立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:通過多層次的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,感受文言文的語言特點(diǎn),進(jìn)行語文積累。

  2、過程與方法:學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):多層次誦讀課文,達(dá)到正確流利有節(jié)奏,了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理,背誦古文

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,

  設(shè)計(jì)理念:小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋,自讀提示的基礎(chǔ)上,自主把握大意,及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  《學(xué)弈》課文多媒體課件

  學(xué)習(xí)方法:以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入:喜歡文言文嗎?為什么?

 。ㄍㄟ^討論了解文言文的特點(diǎn),激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的.興趣)

  二、了解課題及文章出處:

  “學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、出示本篇課文,確定興趣目標(biāo):你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢?

  2、朗讀課文:

 。1)明確要求:初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?(正確、流利)

  學(xué)生自讀課文,初步感知內(nèi)容。

 。2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?

  (學(xué)生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)

  (3)集中注意力朗讀原文:

  出示易錯(cuò)字的語句,辨析讀音和字形。

  在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,和同桌相互檢驗(yàn),要正確、流利;

  指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

  3、讀出課文節(jié)奏韻味:

  激發(fā)興趣:古人讀書,陶醉其中,朗朗上口,回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.

 。1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語氣呢?

  指名說說自己的辦法,教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語言的語氣)

 。2)、練習(xí)朗讀

  了解故事,學(xué)習(xí)朗讀的方法,在對比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點(diǎn)的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標(biāo)注。

 。3)賽讀展示:

  4、擴(kuò)展課文內(nèi)容,生動(dòng)理解文章:

  對于語言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動(dòng)的特點(diǎn),來表現(xiàn)這個(gè)故事。

  和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。

  5、指導(dǎo)背誦:

 。1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?

  了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),分層記憶;熟讀成誦

  (2)、了解文章結(jié)構(gòu):

  第一層:弈秋是全國最善于下棋的人;

  第二層:兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因。

  我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習(xí)背誦。

 。3)檢查背誦情況;

  6、感悟課文、明白道理。

 。1)、明確課文敘述結(jié)構(gòu):

  兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因

 。2)你從這個(gè)小故事中收獲了什么?

 。3)、一個(gè)人學(xué)習(xí)的成敗與否,有很多因素決定,你從課文中發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同?

 。ㄍ瑸槊麕焾(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同;學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,一人專心致志、一人三心二意,其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。)

  四、拓展討論:如果兩個(gè)人都專心致志,故事又會(huì)如何呢?

  想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事

  五、小結(jié)本課學(xué)習(xí):

  六、布置作業(yè):

  1、背誦、默寫全文,復(fù)述基本情節(jié)。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

  附:板書設(shè)計(jì)

  學(xué)弈

  《墨子》

  其一人:專心致志

  弈秋,通國之善弈者、弗若之矣

  一人:三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并自己的話講講。

 。病W(xué)生能有感情地朗讀課文,背誦課文,做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。

 。、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

 。、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情朗讀并背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己話講。

  【教學(xué)過程】

  一、請看大屏幕

  每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦;三人行,必有我?guī)煛?/p>

 。薄⑸x,跟我們平時(shí)用的書面語比較,這些警句有什么特點(diǎn)?

  師:言簡意,語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文,它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

 。病⒄b讀文言文,能提高語言的.感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  3、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  4、今天,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,課文短小精悍,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。(板書《學(xué)《學(xué)弈》》)

  二、讀通課文,理解每句話的意思

 。、師范讀,讀出文言文的特點(diǎn):

 、 速度比較慢。

 、 句中停頓較多。

 。、領(lǐng)讀。

 。场⒆杂删氉x,讀通為止(重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓。)

 。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖,理解每句話(做到四個(gè)結(jié)合。)

 。、交流匯報(bào)。

  三、讀熟課文,讀懂故事

 。、指名讀,(反復(fù))照顧學(xué)困生,重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”

  反問與肯定的語氣。

 。、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  四、課文(讀書明理)

  1、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人,表現(xiàn)有什么不同?(板書)

 。、從中你體會(huì)到什么道理?

 。ǖ览恚鹤鍪聭(yīng)專心致志,一心一意。)

 。、大家談?wù)劊欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

  五、練習(xí)背誦

  六、布置作業(yè)

  課后擴(kuò)展,文言文成語故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  其一人專心致志

  結(jié)果:雖與之俱學(xué)

  另一人思鴻鵠將至

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