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《日月明》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《日月明》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《日月明》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗人教版教科書語文一年級上冊識字二第4課。
教材簡析
“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1。認(rèn)識13個生字，會寫3個字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識13個生字。
2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。
教學(xué)互動流程：
一、形象揭題，趣味識“明”。
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（擺出雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
3、這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
[設(shè)計意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]
二、學(xué)習(xí)“鮮”
1、像這樣有趣的字還有很多，課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
�。�1）有魚又有羊，這事真新鮮。（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
2、生齊讀并給“鮮”字組詞。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。]
三、運用學(xué)法，自學(xué)其他生字。
1、小組合作，讀懂課文。
請小朋友分組自讀課文，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）
2、找出生字，自讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：⑴這些生字是什么字組成的？⑵能根據(jù)它的組成成分了解生字的意思嗎？
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給足了學(xué)生自主思考，自主探索的時間和空間，充分利用了自己已有的知識經(jīng)驗，通過與小組同學(xué)之間的討論交流識字，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和新課標(biāo)所弘揚的團(tuán)隊精神。]
4、小組匯報交流。
5、抽讀生字卡，開火車讀。
6、摘掉拼音識記生字。
師：這些字摘掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？好，小組內(nèi)互相認(rèn)一認(rèn)，考一考。
7、給生字組詞，并選擇一兩個詞語來說句子。
8、師小結(jié)：剛才大家通過小組的合作學(xué)習(xí)，已能用很多種辦法記住了生字，我們再來看看“眾”字和“森”字，這兩個字都是品字形結(jié)構(gòu)的字，都是由三個相同的獨體字組成的，獨體字每重復(fù)一次，意思就增進(jìn)一層。大家想想看，你們是否在電視上或廣告牌上也見過這樣的字？
9、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出品字形結(jié)構(gòu)的字。
[設(shè)計意圖：識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會體驗學(xué)習(xí)的快樂。]
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、學(xué)生自由讀。
3、同桌“互對口令”式朗讀。
4、邊拍手邊讀，熟讀成誦。
[設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。]
五、游戲：
1、拼一拼
把手中的獨體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。
2、飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）
[設(shè)計意圖：設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
六、拓展活動。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀“讀讀想想”中的字詞。
2、將這四個字編成韻文的形式，如：不正－歪日光－晃三口－品三日－晶
3、說說“歪”“晃”“品”“晶”的意思
4、這四個字分別還可以組成哪些詞？
5、給本課的生字?jǐn)U詞。
[設(shè)計意圖：這一活動是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。]
設(shè)計說明：中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就是根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計中，我徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在這課的.設(shè)計中，我做到了下面幾點：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
�。ǘ┬〗M交流合作探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。
《日月明》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識13個生字。
2。正確，流利地朗讀課文。
3。初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文
字的喜愛之情。
教學(xué)重點難點：
識字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及方法
課前準(zhǔn)備：課件投影儀。
教學(xué)過程：
一，激情導(dǎo)入，揭示課題
1。升入一年級以來，我們認(rèn)識的很多的字，也掌握了一些識字的方法。誰來說說有什么方法來記字
2。課件出示：
日，月，魚，羊，小，土，大，一，火，田，力，人，木，手，目"
這些字都是我們的老朋友了，誰認(rèn)識都認(rèn)識，大家一起讀。
3。他們可喜歡交朋友了，只要選出兩個手拉手，就會變成一個新朋友的，大家相信嗎出示日，月。太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：明。
這個字讀什么（正音，齊讀）日月明。板書
4。像這樣有趣的字還有很多很多。這些字中每兩個合在一起都能變成一個新朋友，你們信不信我們在日月明這首兒歌找找答案吧，二，自讀課文，識字認(rèn)字
1。學(xué)生自己借助拼音讀課文
想一想：遇到不認(rèn)識的字可以請誰來幫忙拼音
2。學(xué)生不看拼音再讀課文。
如果不夠熟練，可以多讀幾遍
3。指名讀課文。讀完了課文你你找到答案了嗎
4。交流認(rèn)字。學(xué)生說老師寫出生字。并解釋字的.意義
你們非常棒，自己讀課文就把這些新朋友找著了。
5。認(rèn)讀生字出示課件
怎樣拼讀自己練習(xí)讀
誰來拼讀評一評他讀的怎樣
誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀
�。�4）去掉拼音會讀嗎那咱們就來試試看！課件《出示生字》，看大屏幕！指名讀。其他的同學(xué)當(dāng)檢查員，聽他讀的怎樣評一評。
�。�5）師生問答識字。老師問你來答，出示生字卡
師：明明明，什么明（生：明明明，日月明）評價：你真棒
師：鮮鮮鮮，什么鮮（生：鮮鮮鮮，魚羊鮮）
誰也會這樣問（指名問）學(xué)生一起來答。
（6）隨機(jī)認(rèn)讀12個字（點擊課件出示）。老師要檢查讀字了，老師指一個看你會不會讀，會的就站起來讀。
三，背兒歌鞏固生字
1�？粗@些字，試試能不能說出這首兒歌。
2。聽著你們讀得這么起勁，老師想和你們合作讀，好嗎和書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
3。男生女生對口令讀
四，猜字謎。
1。兩個獨體字合一起不僅能夠成為一個新字，還能幫助我們了解了這個字的意思。下面我們來玩猜字游戲。猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么想出來的課件出示：
不正（ ）三口（ ）
日光（ ）三日（ ）
一起拼讀
2。說說你還認(rèn)識那些像這樣的字
五，課堂小結(jié)
這節(jié)課大家高興嗎說說為什么高興這種識字的方法也可以幫助大家認(rèn)識字，晚上可以從書中或字典里找一找這樣的字，比一比誰找的多，好嗎
《日月明》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
�。�1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識本課的13個生字。
�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。
�。�2）通過不同形式的朗讀、游戲活動，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教具準(zhǔn)備：ppt、獨體字卡片、本課生字（音節(jié)）卡片、卡紙10張、固體膠等。
教學(xué)流程：
一、猜一猜：復(fù)習(xí)引入
1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？
2、假如把這兩個字合在一起又成了一個新的字。你認(rèn)識嗎？（明）
3、你有什么好方法記住它？（太陽和月亮給人類帶來了光明）
3、小結(jié)：其實像這樣看著這個字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學(xué)嗎？那就讓我們走近——日月明
二、快樂讀文。
1、仔細(xì)聽范讀。
2、再聽一遍。
3、跟著老師讀一遍。
4、先自己試著讀一讀，遇到不會讀的請小組成員幫幫忙。稍后我們隨機(jī)抽讀
4、抽生讀，正音，強(qiáng)調(diào)前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區(qū)別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區(qū)別。
5、合作朗讀。
�。�1）小組合作朗讀
�。�2）男生讀：日月明；女生讀：魚羊鮮
�。�3）師生合作：一問一答，拍手歌（不看書）
師：明明明，什么明生：明明明，日月明。
三、小組合作探究構(gòu)字規(guī)律，猜字義，識生字。
1、剛才，同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了，仔細(xì)瞧瞧今天要學(xué)的生字和以往的有什么不一樣？（兩個字組成一個新的字）
2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現(xiàn)在老師手上有8個信封，每個信封里有都有今天新學(xué)的生字3個，你們拿到哪一個就重點研究，過一會兒派一個人匯報交流，比一比哪個組的方法最好記。3分鐘，記時開始
3、小組交流，教師巡視點撥。
4、每組學(xué)生匯報一個字，師相機(jī)點撥。引導(dǎo)學(xué)生說出字理。
反饋并點撥：
明：（太陽和月亮給人類帶來了光明）
鮮：魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補(bǔ)充小故事：從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。
塵：小土就是灰塵。
尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）
滅：著火時用及時東西去撲滅。（考考：上面這個一可能代表什么？）
男：男人到田里干活要出力。
休：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹下休息。
看：手遮住眼睛能看得更遠(yuǎn)。（孫悟空：火眼金睛）
林：獨木不成林。
森：森林里有很多樹木。
從：一人跟從著另一個人。（動作演示）
眾：許多人在一起稱作眾人。（我們這么多人稱之為眾）（三五成群）
四、小游戲，記漢字
你們簡直就是造字專家。這就是中國文字的'神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理呢。但這些字是否記住了呢？
1、小組合作找一找，哪些字的筆畫與原來的字發(fā)生了變化，請將這些字的筆畫用彩筆涂一涂。
2、統(tǒng)一指令，開始比賽。（要求：速度、美觀）
3、小組展示作品。
2總結(jié)：在我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多由兩個或兩個以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是有這幾個漢字意思的組合，這樣的字叫“會意字”。
五、拓展練習(xí)（課后想一想）。
孩子們看看下面的幾個會意字，學(xué)一學(xué)課文的樣子，小組合作，為“歪（wāi）、晃（huǎnɡ）、品（pǐn）、晶（jīnɡ） ”編一首兒歌。
《日月明》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《日月明》一課富有兒童情趣，揭示了會意字的構(gòu)字特點，短小的韻文讓人感受到中國人造字的智慧，巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，學(xué)生們在學(xué)文識字中能激發(fā)更大的識字熱情，學(xué)生通過課后的拓展練習(xí)，豐富了學(xué)會意字的認(rèn)識，再次激發(fā)學(xué)生對語言字的喜愛之情。
設(shè)計思路：
教學(xué)中在學(xué)生初步掌握會意字的特點基礎(chǔ)上了解祖國語言文字的奧妙。教師處理教材，首先以課件展示象形字，讓學(xué)生再次回顧象形字特點，認(rèn)識到中國人造字的智慧，揭示課題，學(xué)生讀題，分析題目《日月明》隱藏的秘密，學(xué)生初識會意字的特點，再通過讀韻文，認(rèn)識文中掌握的生字，它們的特點是什么？再次認(rèn)識會意字，開展拓展思維活動。學(xué)生運用自己的語言說一說對生字的認(rèn)識，學(xué)文后，學(xué)生書寫。重點指導(dǎo)“鉤”的寫法，通過書寫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套
設(shè)計目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識13個生字，初步了解會意字的構(gòu)字特點。
3、正確書寫并認(rèn)識筆畫“ 、 ”，在“田”字格中正確書寫“力、手、水”。
第一課時
一、揭示課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在已認(rèn)識不少的漢字，也會正確書寫許多漢字，這些漢字中有藏著許多小秘密，想不想了解一下。
1、課件展示：“日月木火魚羊”漢字由來。
2、板書課題
我們已經(jīng)知道了象形字的秘密，今天我們又要揭開一個小秘密。
出示課題：日月明
�、賹W(xué)生讀課題，看看自己讀課題發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谡n件展示：“紅日圖”及“明月圖”學(xué)生們感受到太陽、月亮的光明。
�、壅J(rèn)識“明”
引導(dǎo)學(xué)生從“音、形、義”方面去認(rèn)識字。
指名說一說自己對“明”的認(rèn)識。
二、讀文識字
1、初讀
①教師范讀全文
要求：學(xué)生認(rèn)真聽，并將自己認(rèn)為難讀的音節(jié)及初次見到的字，做上記號。
�、趯W(xué)生自己試讀課文，難讀的音節(jié)多讀幾遍。
�、弁阑ハ嘧x一讀，說一說通過讀文你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、識字
課件出示（課文全文）
1、指名讀全文，評價讀的如何。
教師引導(dǎo)學(xué)生從“音”這方面來評價是否讀準(zhǔn)確。
2、識字
師：我們的生字寶寶，就藏在文中，請同學(xué)們說一說。
3、議一議，誰會認(rèn)這些生字，說一說你是怎樣認(rèn)識的。
�、僖龑�(dǎo)：這些生字與前面的'字有什么聯(lián)系？
師講解會意字。
②談?wù)勛约涸趺从涀∵@些字（編兒歌、做手勢、講故事等識字方法）
�、廴ノ恼J(rèn)字
課件展示：花園看花
生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中，學(xué)生自己點擊自己喜歡的花骨朵，出現(xiàn)要認(rèn)的生字，學(xué)生讀正確，花朵開放，否則，不開放。
三：小結(jié)：
�、賹W(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說自己學(xué)會了什么？
�、趲熆偨Y(jié)：我們祖國多么美麗，我們祖國文字更加豐富，有趣，有的從它的形狀，就可以知道它指的是什么，有的從它字的讀音，可以知道它表達(dá)什么意義，我們勞動人民是那么聰明，那么能干。��！同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！有更多的知識等待我們?nèi)ラ_發(fā)。
《日月明》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點的'基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的？
2、課件出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢？
3、課件出示：樹枝滅火的過程，小結(jié)：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。
4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思？
5、齊讀課題。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文2—3次，要求：
�、偃Τ錾�，讀準(zhǔn)字音，想想字義。
②把課文讀正確，讀流利。
2、檢查自學(xué)情況：
�、倌男┳忠粜枰嵝汛蠹易⒁猓浚ㄖ攸c正音：明、塵、男、抹、森、從、眾）
課件出示：
míng xiān chén jiān miè lì nán
明鮮塵尖滅力男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休手林森從眾
a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
b、去掉拼音讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文（相機(jī)正音）
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、匯報。
尖：板畫草芽尖尖圖。
鮮：板畫魚和羊肉串。
男：動作演示。
塵：動作演示。
從、眾：課件演示“人——從——眾”教師講解。
林、森：課件演示森林畫面，用“森林”說一句話。
3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
4、你還知道哪些也是會意字？（學(xué)生匯報，老師板書）
四、鞏固字形
1、師生對口令，齊讀全文。
2、四人小組對口令。
3、全班拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
手
水
力
課件出示：
1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、寫字作業(yè)評講。
六、課堂作業(yè)：
1、我會讀。（課后題①）
2、我會說。（課后題②）
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