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巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-04 14:07:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、融入童話,能對(duì)童話展開(kāi)合理的想象;感受童話的神奇。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  展開(kāi)想象,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、介紹童話的分類(lèi),引入課題。

  1、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答,交流)

  2、根據(jù)童話的來(lái)源,可以把童話分為兩類(lèi),請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀,了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的來(lái)源,可以把童話分為哪兩類(lèi)?(學(xué)生回答)

  3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

  4、板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的書(shū)寫(xiě),注意筆順要正確。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、看到這個(gè)題目,你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  學(xué)生讀第一自然段,劃出描寫(xiě)花園的居住,體會(huì)花園的漂亮。

  學(xué)生交流:花園漂亮的。(出示課件展示花園的漂亮)

  3、這么漂亮的花園,你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)想去)

  4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙,這些障礙就是本課的生字詞,要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩,得掃除這些障礙,想不想挑戰(zhàn)一下?

  5、出示生詞,開(kāi)火車(chē)讀,矯正后齊讀;出示易寫(xiě)錯(cuò)的字:牌、添、覆、凝、拆,學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫(xiě)錯(cuò),然后自由練寫(xiě),同位互查,教師巡視指導(dǎo);展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的練習(xí)、和書(shū)寫(xiě)不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份,和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正,然后再次練寫(xiě)。

  三、融入童話,想象情景,分享感受,感情朗讀。

  1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了,大家知道這座漂亮花園的.主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮,說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

  2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

  3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子,理解“洋溢”的意思。

  4、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候,巨人突然回來(lái)了,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后:巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候,可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

  5、在這篇童話里,巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們,請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái),用“”畫(huà)出來(lái),并像剛才一樣,想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想些什么,他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的,和小組同學(xué)交流交流,并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

  6、全班交流:巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想,會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣,第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想,他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

  7、巨人看到小男孩是這想的,我們作為讀者,看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩,你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)

  8、巨人聽(tīng)了小男孩的話,醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情,有感情地朗讀。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了,還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了,你找到了嗎?(抱住,理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷,變得怎么樣了?(熱情友好)

  9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園,快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲,還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

  四、悟出道理,升華情感,體驗(yàn)神奇,了解童話。

  1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后,在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”,并用真摯熱情的心喚回了春天,那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事,悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

  2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話,為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí),補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)

  五、布置作業(yè),拓展延伸。

  中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話,認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦,交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  巨人:勤勞能干、任性冷酷熱情友好

  的分享快樂(lè)

  花園:漂亮寒冷荒涼樂(lè)園

  七、教后反思:

  我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞,再依照本文的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷,悟出“快樂(lè)要與人分享”的道理,最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢,課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后,通過(guò)自我反思和與幾位聽(tīng)課老師的交流,我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn):一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn),做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),使得課堂教學(xué)不生動(dòng),沒(méi)有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng),使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自我的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。

  這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  【學(xué)情分析】

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

 。病⒆寣W(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引入,自由推薦

  同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。

 。薄⒛隳芟虼蠹彝扑]自我最?lèi)?ài)的童話故事嗎?

 。ㄗ杂赏扑])

 。病⒗蠋熞蚕虼蠹彝扑]一篇童話故事,它就是王爾德的《巨人的花園》,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。

 。c(diǎn)擊出示課題)

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自我留下深刻印象的句子。

 。病⑷罕娊涣,互談感受。

 。、老師和你們一樣,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

 。、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

 。怠⒆杂山涣,朗讀體會(huì):

 、耪l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?

 。ㄎ也辉试S你們到這兒來(lái)玩。)

  巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?

 。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自我的花園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?

 。ㄗ杂勺x、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

  ⑵……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌:

  師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自我與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自我獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

  ⑶好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去:

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)

 、取拔!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé):

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?

  (指名讀、小組讀、齊讀)

 。丁熜〗Y(jié):

  從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?

 。◣熯m當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了完美的春光和快樂(lè)的'花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

 。贰⒕奕嗣靼鬃晕业娜涡院屠淇釋(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了,他明白了什么?

 。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

  8、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你!

  9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?

 。⒖滩鸪龂鷫,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  10、(出示春光圖)看。∷麄兺娴枚嚅_(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?

 。▽W(xué)生自由敘述)

  三、寫(xiě)告示牌,懂得分享

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?

 。▽捜、善良,愿意與別人共享完美的東西。)

 。、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。

 。场⑿〗M交流,合作寫(xiě)告示牌。

 。础⑷罕姺答,出示:我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)想象,有感情地朗讀課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利朗讀課文,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。

  2.感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題

  1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

  2.揭題,齊讀課題(出示課題:巨人的花園)

  3.據(jù)題質(zhì)疑:看了課題,你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書(shū))預(yù)設(shè)問(wèn)題:巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?

  二、粗讀感知,疏通課文

  1.自讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。

  2.交流反饋,出示詞語(yǔ),指名朗讀正音:

  鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)(形容天氣)

  洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

  3.指名朗讀句子(投影出示)

  三、交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容

  交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:

  1.這是一座怎么樣的花園?

  預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:

 。1)這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園。

  A指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,投影出示

  “那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”

  “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花!

  “巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。”

  “鮮花凋謝,樹(shù)葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了!

  B朗讀交流的語(yǔ)段

 。2)這是一座神奇的花園。

  A指名回答,找到依據(jù)

  B快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空。

  變化的時(shí)間:從前有一年秋天一天從那以后

  變化:

  變化的原因:

  2、巨人是個(gè)怎么樣的人?

  學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  四、總結(jié)拓展

  1.總結(jié):巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

  2.拓展:請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰(shuí)讀的童話最多。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.精讀課文,了解巨人的花園的`變化的原因。

  2.通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。

  3.懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

  2.復(fù)述故事:請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

  二、緊扣主題,深入研究:

  1.研讀巨人任性的表現(xiàn)

  過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

  出示句子:

  “換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 

 。1)指名回答,交流文本找到的信息,投影出示:你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?

  隨機(jī)出示三句句子:

  A “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  想想巨人說(shuō)這話時(shí),心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

  B “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

  C “喂!你趕快滾出去!”

  (2)有感情地齊讀這三句話。

  (3)讀了這三句話,你有什么感受嗎?

  2.探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了?

  出示句子:

  小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  “凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專(zhuān)注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

  3.感悟真情:巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛(ài)。所以他終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:

  (齊讀)“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  三、拓展寫(xiě)作

  1.過(guò)渡:巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是()。

  板書(shū):春天

  2.拓展寫(xiě)作:醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))

  3.寫(xiě)作交流

  總結(jié)

  有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)巨人性格的變化。

 。场⒆寣W(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【課前準(zhǔn)備】

  CAI課件、彩色卡紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎?

 。、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>

 。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)

 。、瞧!這是巨人春天的花園,美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)

 。础⒍嗝赖幕▓@呀!可是有一年秋天,巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化,我們一起去瞧瞧吧!

 。–AI出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)

 。、春天來(lái)了,巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

  二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,老師提出兩個(gè)要求:

 、耪_、流利地朗讀課文;

 、葡胂刖奕说幕▓@變化的原因。

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。

 。ㄒ?yàn)榫奕耸莻(gè)非常自私、無(wú)情的人,他把孩子們趕走了,也把春天趕走了,所以花園覆蓋了許多冰雪。)

 。、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,品讀感悟

  1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢:

  指名說(shuō),CAI出示句子:

 、 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  ⑵ “趕走孩子以后,巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌!

  ⑶ “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

 、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  2、同學(xué)們真不錯(cuò),一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人,看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前,老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén),同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀,然后,想一想,巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

 。、做到這一點(diǎn),就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組,練習(xí)讀,看哪些同學(xué)讀的好。

 。、品讀句子:

  ⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”:

 。ê苌鷼猓

 、僬l(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話,評(píng)價(jià)。

 、诰奕苏f(shuō)這句話的時(shí)候,是什么樣的表情?

 。ê苌鷼,CAI出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

 。ㄖ该x、分組讀。)

 、劬奕藶槭裁催@么生氣要趕走孩子,巨人在說(shuō)這句話時(shí),心里是怎么想的呢?

 。ê⒆觽?cè)诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞我的綠草地,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美……)

  大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法,所以它是怎么做的?巨人馬赫上就──(CAI出示圖片)在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

 。▽(xiě)板書(shū):砌墻)

  多自私的'巨人!第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

  ⑵ “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”:

 。ㄓ职l(fā)脾氣了)

 、僦该x。

 、 “好容易”是很容易嗎?(不是的,是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜歡春天。)

 、鄞禾焓蔷奕说葋(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的,所以他看到孩子再次來(lái)到花園,他又發(fā)脾氣了。

  CAI出示:

  又發(fā)脾氣

  ④誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?

 。ㄖ该x、同桌比賽讀等)

 、 “喂!你趕快滾出去!”:

 。ù舐曔池(zé))

  ①巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣,后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了,這時(shí),他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

 。ù舐曔池(zé))

 、 “叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

 。ǚ执蠼M讀,男女生讀)

 。怠⑾旅嫖覀円黄鸢堰@三句話讀一遍。

 。、讀了這幾句話,你覺(jué)得巨人怎么樣?

 。ㄟ@個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀。

  7、這么自私、可怕的巨人,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄,可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走,他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

 。ㄖ该f(shuō),CAI出示句子。)

  “小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人!

 。浮R讀這句話。“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

 。▽W(xué)生大膽地想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):伯伯,您的花園很美,但是您獨(dú)自一人欣賞,久而久之,您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)

 。、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng),心里明白了嗎?明白后的巨人又是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段,女同學(xué)讀第10自然段。

 。保、巨人是怎么說(shuō)的?

 。ㄖ该f(shuō),CAI出示句子。)

  “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  11、巨人在說(shuō)這句話時(shí),是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰(shuí)能讀好這句話?讀出巨人這種心情。

 。ㄖ该x,齊讀。)

 。保、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

 。⒖滩鸪龂鷫,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  (CAI出示動(dòng)畫(huà)情景,板書(shū):拆墻)

 。保场⑦@時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖,說(shuō)一說(shuō),在砌墻和拆墻后,花園有什么樣的變化,巨人又有什么樣的變化?

  (CAI出示兩幅圖比較)。

  14、指名說(shuō)。(砌墻后,花園里狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人很孤獨(dú),不開(kāi)心;拆墻后花園變得美麗,成了孩子們的樂(lè)園,巨人感到無(wú)比的幸福。)老師相機(jī)板書(shū)。

 。保怠倪@變化中,你明白了什么?(揭示道理:快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)

  板書(shū):

  快樂(lè)一起分享

  四、拓展練習(xí),寫(xiě)告示牌,懂得分享

 。薄⒕奕说男腋J莵(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園,特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙,幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(CAI出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?

 。、分小組寫(xiě)告示牌。

 。场⒅该f(shuō),并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

 。ā盎▓@有你更美麗。”、“我的花園歡迎你,親愛(ài)的朋友!保

 。础R讀。

  同學(xué)們寫(xiě)的真好,老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正幸福的人。

  【板書(shū)】

 。、巨人的花園

  砌墻荒涼孤獨(dú)

  拆墻美麗幸福

  快樂(lè)一起分享

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  2、通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一堂課我們已經(jīng)讀過(guò)童話故事——巨人的花園,走進(jìn)了巨人的花園,看到了一個(gè)怎樣的花園?我們?cè)賮?lái)感受一下它的美麗。

 。ǔ鍪揪渥樱R讀:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。)

  不過(guò)好景不長(zhǎng)啊,這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化,那么這個(gè)奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢?我們?cè)偃プx讀課文,劃出有關(guān)的句子。

  (二)研讀,探究“變化”,感悟寓意

  ▲體會(huì)花園的變化

  1、學(xué)生讀文找句。

  2、讀后指名說(shuō)說(shuō)。

  待學(xué)生回答后,出示句子:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

  鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  自由朗讀,讀出花園的寒冷和荒涼。

 。c(diǎn)課件欣賞),是這樣的感覺(jué)嗎?齊讀這兩個(gè)句子。

  ▲體會(huì)巨人的態(tài)度

  1、過(guò)渡:可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?

  2、指名說(shuō)說(shuō)。(因?yàn)榫奕说募尤,那么巨人做了什么呀?三番五次地趕孩子們。)

  我們來(lái)讀讀課文,找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來(lái)。

  3、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示句子:

 、倬奕撕苌鷼猓骸罢l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  聯(lián)系上下文想象一下,巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候,心里是怎么想的?說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?

  學(xué)生交流后可以問(wèn):這說(shuō)明了什么?(一個(gè)自私、小氣的人)

 、诰奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  讀好句子。

  不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),其實(shí)巨人是非常喜歡春天,喜歡美好的東西的,可以從哪些地方看出來(lái)?

  他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天,但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎?

  我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí),也趕走了春天,可巨人仍舊是全然不知,所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩時(shí),出示句子:

 、邸拔!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  讀好句子。

  當(dāng)時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣?齊讀

  4、小結(jié)過(guò)渡:這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人,為了獨(dú)自享受美麗和快樂(lè),一次又一次無(wú)情地趕走這些孩子們,同時(shí)把春天和歡樂(lè)也趕走了,實(shí)在忍無(wú)可忍,怪不得其中有一個(gè)小男孩,面對(duì)巨人的大聲斥責(zé),沒(méi)有拔腿逃跑。

  出示句子:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里火辣辣的。

  讀一讀

  那個(gè)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?指名說(shuō)說(shuō)。

  6、明理

  巨人聽(tīng)了這些話后,心里火辣辣的。他為什么“火辣辣”?把他當(dāng)時(shí)心里的想法寫(xiě)下來(lái),先與同桌交流,然后指名全班交流。

  是啊,巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的'心,終于被孩子們?nèi)诨,所以他領(lǐng)悟到了:(出示句子)

  “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天!

  “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

  齊讀這兩個(gè)句子。

  所以,巨人立刻拆除了圍墻,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂(lè)!播放課件

  四、美讀小結(jié)

  1、齊讀最后一小節(jié)。

  2、梳理揭示寓意:我們要把愛(ài)心、快樂(lè)等一切美好的東西和大家分享,才能更快樂(lè),更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛(ài),那么我們的世界將變會(huì)得更加美好

  五、鏈接——拓展:

  鏈接:名人檔案

  拓展:

  1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

  2、把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演。

  3、收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

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