《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟它們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3.課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.大家解決了哪些疑問(wèn)？
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文
1.明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2.檢查自學(xué)情況：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段，歸納段落大意：
第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4～5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6～7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1.寫(xiě)字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示一組詞指名讀。
�。�1）伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：
回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國(guó)人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對(duì)，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對(duì)課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）
�。�2）絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：
這些詞意你懂嗎？看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。
絕密：絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？
�。◣熒a(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國(guó)，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開(kāi)了序幕，法國(guó)成了德國(guó)擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國(guó)人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國(guó)人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭(zhēng)中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）
絕妙：極巧妙，令人意想不到。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？
（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的`智慧。）
危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？
（對(duì)于伯諾德夫人一家，對(duì)于情報(bào)站來(lái)說(shuō)，對(duì)于整個(gè)法國(guó)人民來(lái)說(shuō)，都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）
小結(jié)過(guò)渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？
二、學(xué)習(xí)課文
1.面對(duì)危機(jī)看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）
�。�1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：
問(wèn)：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）
師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
同學(xué)們，后果如此嚴(yán)重，情況如此危急，時(shí)間如此緊迫，伯諾德夫人卻要鎮(zhèn)靜的說(shuō)，輕輕的說(shuō)，其實(shí)說(shuō)法雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，想一想，是什么呢？（目的是一樣的，就是不引起德國(guó)人的懷疑，不讓蠟燭自動(dòng)熄滅，保住情報(bào)，保住國(guó)家機(jī)密。）我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)伯偌德夫人的話。
哪位同學(xué)帶著平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？（板書(shū)：勇敢，機(jī)智）
師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。
（2）兒子的表現(xiàn)：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句。（生讀課文交流。）
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現(xiàn)怎樣？（板書(shū)：勇敢、鎮(zhèn)定、從容）你是從哪兒看出來(lái)的？。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：“誰(shuí)都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感�！蹦隳軒е鴮�(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來(lái)？
師：理由呢？他心里會(huì)想些什么呢？生答。
師：杰克要保護(hù)母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，讓我們帶著這種感動(dòng)，一起讀讀小男子漢的話
(3)時(shí)間再一分一秒地過(guò)去，蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在你的眼里，此時(shí)的蠟燭就像什么？
出示填空：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西，就像( )
誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）這蠟燭就是一枚定時(shí)炸彈，一把架在脖子上的尖刀，一把上了膛的，對(duì)著腦門(mén)的槍。誰(shuí)再讀（生讀）大家一起讀。（生讀）
此時(shí)你的心情怎樣 所以……
出示：伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
(3)女兒的表現(xiàn)：
此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回響。蠟燭越燒越短，情況越來(lái)越危急。在伯諾德夫人和杰克都感到無(wú)望的時(shí)候，突然，小女兒杰奎琳說(shuō)話了。
出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀）杰奎琳是怎樣說(shuō)這句話的（嬌聲）你也嬌聲地說(shuō)一說(shuō)（生讀）
一般人在什么情況下會(huì)嬌聲地說(shuō)？（指名答）
可杰奎林面對(duì)的是誰(shuí)？（兇狠殘忍，殺人不眨眼的德國(guó)軍官） 誰(shuí)再來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)？
師：小女孩此時(shí)面對(duì)的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？(板書(shū)：勇敢、鎮(zhèn)定)
師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。我們男女生一起來(lái)讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）
師評(píng)價(jià)：多么可愛(ài)、有禮貌的女孩，多么機(jī)智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
2.這是一個(gè)了不起的家庭！雖然它不像戰(zhàn)火紛飛的斗爭(zhēng)那樣驚心動(dòng)魄，但同樣是那樣的緊張激烈，扣人心弦。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，為了這半截蠟燭，伯諾德夫人一家與德軍斗智斗勇，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。在你的心目中，這是怎樣的半截蠟燭呀？（學(xué)生交流）
三、總結(jié)課文
在第二次世界大戰(zhàn)中，法國(guó)人民就是憑著他們的鎮(zhèn)定，機(jī)智，勇敢，憑著一顆愛(ài)國(guó)心，最終打敗了德國(guó)侵略者，取得了勝利！我相信，此時(shí)再讀課題，肯定會(huì)有不同的感受。（齊讀課題）
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2.默讀課文，和小組同學(xué)合作，將故事改編成課本劇演一演。
提示：寫(xiě)課本劇要用對(duì)話的形式把人物的臺(tái)詞寫(xiě)清楚，并注明人物的動(dòng)作，神情，心理。
3.展開(kāi)豐富而合理的想象，續(xù)寫(xiě)《半截蠟燭》。
伯諾德夫人
杰克 拯救 半截蠟燭 鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
杰奎琳
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
2、通過(guò)合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫(xiě)，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過(guò)程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容
1、自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫(xiě)人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學(xué)生討論如何演好劇本。
2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語(yǔ)演好人物，并補(bǔ)寫(xiě)提示語(yǔ)。
3、師引說(shuō)：這時(shí)，三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來(lái)：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？
4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的.樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？
6、了解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒(méi)成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。
四、總結(jié)課文，升華主題
從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，你覺(jué)得伯諾德一家怎么樣？
五、課外作業(yè)
1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫(xiě)劇本，注意劇本的特點(diǎn)。
2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【說(shuō)教材】
課文生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)注意精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
1、以讀促悟：
在教學(xué)中，主要采用通過(guò)多種形式的朗讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)去朗讀、感悟課文文字中蘊(yùn)涵的豐富的人物內(nèi)心心理活動(dòng)，營(yíng)造出一種緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍。
2、想象具化人物內(nèi)心：
抓住課文中的關(guān)鍵詞句，“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！痹诮虒W(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象杰克和杰奎琳在與德軍周旋時(shí)內(nèi)心在想些什么，體會(huì)人物的復(fù)雜的心理活動(dòng)。
3、扶放結(jié)合，自主學(xué)習(xí)：
在本課的教學(xué)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)杰克與杰奎琳是如何和德軍進(jìn)行周旋的。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引新，激發(fā)情感
在復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭，然后引說(shuō)課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密──（就會(huì)暴露），情報(bào)站──（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過(guò)朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。
二、精讀重點(diǎn)段落，授之以漁
1、策略一：
在教學(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。古人說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一。因此我選擇重點(diǎn)教學(xué)了伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，揣摩人物內(nèi)心的`復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動(dòng)作，來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)伯諾德夫人當(dāng)時(shí)緊張、焦急、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)。
2、策略二：
而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。
3、策略三：抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)想象：
在教學(xué)中，反復(fù)出現(xiàn)“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密──（就會(huì)暴露），情報(bào)站──（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生知其然。而且要知其所以然。進(jìn)而領(lǐng)略伯諾德夫人一家在面對(duì)危機(jī)時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，更要讓學(xué)生明白他們的愛(ài)國(guó)之情。
4、策略四：以讀促悟，升華情感：
在教學(xué)過(guò)程中，始終以朗讀為主線，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學(xué)生的感情。在朗讀中體會(huì)危機(jī)的嚴(yán)重性，感悟?qū)W生在危機(jī)中表現(xiàn)、內(nèi)心世界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為伯諾德夫人一家的安危而擔(dān)心，感受危機(jī)的一波三折，更要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)起一種強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3．對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)字詞
1．教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續(xù)板書(shū)：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的'意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”這里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
二、復(fù)述故事
1．請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會(huì)有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么?
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評(píng)價(jià)
1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題：23半截蠟燭
２、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
３、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
３、學(xué)生交流。
�。�、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
�。病z查自學(xué)情況。
（１）讀準(zhǔn)字音。
（２）檢查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
�。怠⒅该侄卫首x課文。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫(xiě)字練習(xí)。
�。�、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。病W(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
�。�、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
�。�、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的'主意”妙在哪里？
５、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
�。薄W(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
�。场⒅笇�(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
１、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
�。�、學(xué)生交流怎樣表演。
４、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
１、有感情朗讀課文。
２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、第２場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
１、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
２、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演？
�。场⑵渌巧趺囱�？
４、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
�。怠R讀第三段課文。
二、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo)。
�。�、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰(shuí)？怎樣來(lái)演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
�。场⒗斫狻皨陕暋保禾鹈揽蓯�(ài)的童聲。
提問(wèn)：杰桂琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說(shuō)話？
從中，你體會(huì)到了什么？
�。础W(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
�。�、分角色朗讀第四段。
６、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
五、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。
2、 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的.精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書(shū)的習(xí)慣，提高閱讀效率。
教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
課前：聊天談話，蓄勢(shì)。
一、背景展開(kāi)，情感積淀
這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
這節(jié)課，我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。
二、想出妙招，保護(hù)蠟燭
1、偽裝情報(bào)
2、方法是否萬(wàn)無(wú)一失，絕對(duì)安全？
危機(jī)降臨了……
三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。
2、交流：感受緊張氛圍。
3、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，危機(jī)在一步步逼近：
怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？
�。痢⑶慌�，任人擺布——不愿意
�。�、反抗——殊死搏斗，魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅
Ｃ、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——？
伯諾德母子是怎樣做的呢？
4、默讀課文3——7自然段，劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1） 默讀課文學(xué)習(xí)。
2） 交流：
�。�、母親化解危機(jī)；
�。�、危機(jī)再一次來(lái)臨；
�。谩⑶闆r更加急迫；
�。�、再次化解危機(jī)。
5、小結(jié)并引申
四、懸念猶生，意味深長(zhǎng)
1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過(guò)去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
2、好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……
五、作業(yè)：
故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來(lái)創(chuàng)造性地續(xù)寫(xiě)這精彩的故事。
續(xù)寫(xiě)《半截蠟燭》。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：（齊讀課題）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別的地方？要求：說(shuō)的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流：
�。�1）這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。
�。�2）伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。
師：將絕密情報(bào)通過(guò)小金屬管放進(jìn)蠟燭里，插在一個(gè)燭臺(tái)上，放在顯眼的桌子上，多么絕妙的辦法。因?yàn)樽钗ｋU(xiǎn)的地方有時(shí)也是最安全的。伯諾德夫人真是聰明過(guò)人。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對(duì)保險(xiǎn)、萬(wàn)無(wú)一失嗎？（不是）快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患，畫(huà)出有關(guān)句子（學(xué)生默讀課文后交流，教師出示：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束�！保�
3、導(dǎo)入：是的，只要蠟燭被點(diǎn)燃，只要燃燒到金屬管處（引讀：就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)……生命的結(jié)束）這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！這只是半截蠟燭，很快就會(huì)燃燒到金屬管處。為了保住秘密，保住情報(bào)站，保住一家三口的生命，于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。
�。ㄒ唬└兄獌�(nèi)容
1、讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯諾德夫人一家的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文3-7小節(jié)，思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的？
�。�1）當(dāng)____時(shí)，伯納德夫人：_____，結(jié)果：_____。
（2）當(dāng)____時(shí)，大兒子杰克：_____，結(jié)果：_____。
（3）當(dāng)____時(shí)，小女兒杰奎琳：______，結(jié)果：_____。
2、交流思考題。
�。ǘ┭形銮楣�(jié)
1、在保護(hù)半截蠟燭、與德軍周旋的過(guò)程中，伯諾德夫人一家都有著不同的表現(xiàn)。首先我們先來(lái)看看一家之主伯諾德夫人的表現(xiàn)吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理描寫(xiě)的句子，好好加以體會(huì)。
2、集體交流：
伯諾德夫人有什么品質(zhì)？（機(jī)智、臨危不懼等）你從哪些方面感受到的？
語(yǔ)言：
師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保┫胂霊�(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）生1、（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2、（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟�，才能吹熄蠟燭。
生3、（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生4、（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
心理活動(dòng)：假如你就是伯諾德夫人，看到少校點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，心想：）
�。ǔ鍪荆喝f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束。怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法�。�
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還是巧妙地化解了危機(jī)，真是了不起。同學(xué)們，危機(jī)是真的過(guò)去了嗎？（相機(jī)理解“似乎”：危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。因?yàn)椋ㄒx：輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃）形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！面對(duì)險(xiǎn)情，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)下面的課文：
�。�1）默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下自己的感受。
�。�2在小組內(nèi)交流自己的感受。
�。�3通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4、小組交流。
5、集中交流。
交流杰克。
語(yǔ)言：（“天真冷�！保┲笇�(dǎo)朗讀。平淡的語(yǔ)氣，但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要。
動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響）、生火、坐待讀句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，你們能知道他站起來(lái)前，心里想了些什么？（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）
過(guò)渡：
杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。
出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
自由讀句子，你從這句話中讀出了什么？（情況緊急、危險(xiǎn)、千鈞一發(fā)等）伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。這里的'“似乎”可以去掉嗎？為什么？此時(shí)真是“生命懸于一燭”（“似乎”表現(xiàn)了伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的緊張心情）
練習(xí)朗讀。怎樣讀出這種緊張的心情和氣氛呢？
在這迫在眉睫、十萬(wàn)火急的時(shí)刻，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳心想：（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）于是，她勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？
�。ㄌ崾荆嚎梢宰プ 皨陕暋�、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”這些詞語(yǔ)和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)，可以感受到她的聰明、機(jī)智、善于觀察）
三、升華中心，總結(jié)全文：
1、回顧全文：絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文后回答）
生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。
師：有不同的觀點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生開(kāi)始沉思）
生：我認(rèn)為杰克也有功勞。
生：還有母親呢。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克、母親也功不可沒(méi)。同學(xué)們，要說(shuō)服對(duì)方，就必須占有充分的根據(jù)。能從課文中找出根據(jù)嗎？
生1、我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人的貢獻(xiàn)。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會(huì)引起敵人的懷疑嗎？
生2、還有媽媽呢。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開(kāi)始是“輕輕”把蠟燭吹滅。
生3、還有，一開(kāi)始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生4、我覺(jué)得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說(shuō)小女兒正當(dāng)“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
師：大家前后聯(lián)系起來(lái)思考，非常好。我覺(jué)得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是在母親長(zhǎng)期的影響形成的。伯諾德夫人應(yīng)該知道傳遞秘密情報(bào)這項(xiàng)工作很有危險(xiǎn)，在這種情況下，她還讓自己的孩子也參加了這項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，可以看出她不但熱愛(ài)自己的祖國(guó)，不怕?tīng)奚�，還要求自己的孩子和她一樣，這一點(diǎn)很了不起。
生：再說(shuō)，把情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來(lái)就是母親想出來(lái)的。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常有道理。但是，如果沒(méi)有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生：情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
2、學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞：
在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗，最終憑借他們的機(jī)智勇敢取得了勝利。這是一個(gè)了不起的家庭。（板書(shū)：機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀頒獎(jiǎng)詞，你覺(jué)得頒獎(jiǎng)詞上會(huì)怎么寫(xiě)呢？（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞）集體交流。
3、升華中心：其實(shí)，在那個(gè)年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了我們今天的美好生活。
�。ǔ鍪荆簮�(ài)國(guó)名言：熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。 ——蘇霍姆林斯基）
齊讀名言。
你還知道哪些愛(ài)國(guó)名言或詩(shī)句？交流。
國(guó)恥未雪，何由成名？
英勇非無(wú)淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。
祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。
同學(xué)們，讓我們記住伯諾德夫人一家，記住這個(gè)驚險(xiǎn)而又令人感動(dòng)的故事。齊讀課題。
四、課后作業(yè)：
1、想象練習(xí)：當(dāng)?shù)聡?guó)軍官走后，母子三人也許會(huì)有一段精彩的對(duì)話，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。（提示：可學(xué)習(xí)課文中人物不同提示語(yǔ)的對(duì)話方法，可根據(jù)課文中人物的不同提示語(yǔ)的說(shuō)話形式，將母子三人怎么說(shuō)的？怎么做的？具體生動(dòng)地描寫(xiě)。）
聽(tīng)著德國(guó)軍官的腳步漸漸遠(yuǎn)去的聲音，_________________
2、將課文改成課本劇，和同學(xué)排一排，演一演。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后……、4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳____（怎么做）_____（結(jié)果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？
三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。)、神態(tài)(~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？(亮)為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，、獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）
是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的`方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢
重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）
你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。、5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些
旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開(kāi)始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示）
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人��！
六、總結(jié)延伸。
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？、板書(shū)：
送情報(bào)、(、)
半截蠟燭
夫人快樂(lè)(、)
（機(jī)智、勇敢）
兒子搬走(、)
愛(ài)國(guó)主義
為兒端走（成功）
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的方法，以及環(huán)境描寫(xiě)在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2、過(guò)程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)理念：
教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。
如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對(duì)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的`故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三甲嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語(yǔ)文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著力對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
教學(xué)中，我強(qiáng)化展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒(méi)有任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而是主觀心理與文本隱蔽信號(hào)的契合，因而教學(xué)中注意通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對(duì)話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗(yàn)，想象與語(yǔ)言發(fā)展結(jié)合起來(lái)。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭(zhēng)辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)認(rèn)讀5個(gè)字。
能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個(gè)故事。
思品知道在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓，用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。
教學(xué)重點(diǎn)能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料。
一、感知全文
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)11課《半截蠟燭》（板書(shū)課題）。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書(shū)寫(xiě)）
2、詞語(yǔ)：絕密——極其機(jī)密的.。
絕妙——極美好，極巧妙。
厄運(yùn)——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、細(xì)讀課文
1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的？請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文，畫(huà)一畫(huà)。
2、自己簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護(hù)情報(bào)先后用了哪些方法？指名回答。
�。ūＷ∏閳�(bào)的過(guò)程險(xiǎn)象環(huán)生。首先是德國(guó)中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管，就會(huì)自動(dòng)熄滅。一切就會(huì)暴露無(wú)遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒(méi)想到時(shí)過(guò)不久，蠟燭被德國(guó)中尉重新點(diǎn)燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機(jī)拿走蠟燭，遭到德國(guó)中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將來(lái)臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以上樓睡覺(jué)為借口，從容地拿走了所剩無(wú)幾的蠟燭。就在她邁上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，終于化險(xiǎn)為夷。）
4、理解語(yǔ)言
伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)。
�。�1）內(nèi)心焦急萬(wàn)分，表面不動(dòng)聲色。
�。�2）沉著冷靜，謹(jǐn)慎行事。
你從哪兒看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
5、師小結(jié)：在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。
四、講演故事
1、正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
2、生生交流，師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。
3、講一講、演一演這個(gè)故事。
4、小結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，法國(guó)人民最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
五、作業(yè)：
1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11
【研究背景】
當(dāng)完成一次小組合作學(xué)習(xí)后，首先要反饋小組合作的結(jié)果，因此要組織全班性的交流，以擴(kuò)大小組合作的效益。在具體組織交流時(shí)，采取什么方式讓學(xué)生匯報(bào)？是先展示小組討論過(guò)程，還是派代表先說(shuō)，其他小組成員或本小組成員進(jìn)行補(bǔ)充？
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)小組合作的形式，在理解人物的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)的描寫(xiě)去體會(huì)伯諾德夫人一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，學(xué)生齊說(shuō)課題《半截蠟燭》。
半截蠟燭很重要，為什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)：半截蠟燭……）
是的，半截蠟燭關(guān)系著一家人的生命和一場(chǎng)重要的斗爭(zhēng)的勝負(fù)，它引發(fā)了一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。雖然沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，但他們內(nèi)心的緊張激烈不亞于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這個(gè)普通家庭的母子三人在危機(jī)關(guān)頭是怎樣與三各德國(guó)軍官巧妙周旋，化險(xiǎn)為夷的，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下本文的人物。
二、人物分析
1、誰(shuí)來(lái)一口氣報(bào)出文中的人物？（指名學(xué)生回答）（多媒體出示文中人物）
2、文中的人物形象生動(dòng)豐富，很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
出示學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)同學(xué)們分小組對(duì)人物進(jìn)行認(rèn)真分析研究，注意要抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。（齊讀要求）
過(guò)渡語(yǔ)：
文字是有溫度的。在一定的溫度下，人物就活了。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)研讀文中的語(yǔ)句，深入文本，感受文字的溫度，將人物讀活了。
第一步：學(xué)生按學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)：
學(xué)生在討論時(shí)一定要抓住文中的語(yǔ)句進(jìn)行分析，特別是一些表現(xiàn)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的詞句要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，感悟意思，碰到難理解的詞句可以尋求幫助。
教師預(yù)測(cè)學(xué)生的分析情況：
�、拧〔Z德夫人：文中她是一個(gè)機(jī)智、勇敢、細(xì)心、緊張而又鎮(zhèn)定的人：
機(jī)智：在三個(gè)德國(guó)軍官點(diǎn)燃那裝有情報(bào)的蠟燭時(shí)，她急忙從廚房取也一盞油燈放在桌上，并換下蠟燭。
勇敢：收集、傳遞情報(bào)本來(lái)就是一件危險(xiǎn)的事情，而她卻做了。
心思縝密：
緊張而又鎮(zhèn)定：當(dāng)?shù)萝姽冱c(diǎn)燃那半截蠟燭時(shí)，她心里產(chǎn)生了緊張不安，但卻能鎮(zhèn)定自若地取來(lái)油燈，吹滅蠟燭。當(dāng)燭光搖曳，光線微弱時(shí)，她的心都提到嗓子眼了，但她表面上并沒(méi)有表現(xiàn)出不安的情緒。
除了對(duì)伯諾德夫人的行動(dòng)作了細(xì)致的刻畫(huà)，我們還不可忽略人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀伯諾德夫人的語(yǔ)言，想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼？
�。て饘W(xué)生不同的理解）預(yù)測(cè)學(xué)生回答：
生：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。
生：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀處理的都很有意思，都有各自不同的理由。不過(guò)，盡管我們的方式不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是她的目的是什么？（學(xué)生回答）
只要我們的朗讀處理是圍繞這一點(diǎn)，那么就是允許的，下面請(qǐng)大家圍繞這個(gè)目標(biāo)，按照自己的方式再讀讀這句話。
�、啤〈髢鹤咏芸耍河赂�、機(jī)智、沉著冷靜，他也害怕緊張：
文中的詞句有“臉色蒼白”“天真冷，我到柴房搬點(diǎn)柴來(lái)生個(gè)火吧�！薄八麖娜莸匕醽�(lái)一捆木柴，生了火默默坐待著。”
那杰克是不是真的就坐待呢？大家揣摩一下人物的內(nèi)心世界。
練習(xí)說(shuō)話：我是杰克，我會(huì)想……
�、恰⌒∨畠航芸眨罕砻嫔湘�(zhèn)定、沉著，內(nèi)心恐懼害怕。她可愛(ài)、勇敢、機(jī)智、很有禮貌：
在母親和哥哥無(wú)計(jì)可施的情況下，是她急中生智，以小孩特有的可愛(ài)與純真，但卻以一般小孩所沒(méi)有的鎮(zhèn)定和沉著挽救了情報(bào)，也挽救了一家人的生命。文中的詞句有“嬌聲”、“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道了晚安。”
理解“嬌聲”是怎么樣的？讀好人物的語(yǔ)言。
聽(tīng)杰奎琳上樓的聲音，再次體會(huì)她的鎮(zhèn)定、從容。
⑷ 三位德國(guó)軍官：
作為主要人物的'陪襯，他們的言語(yǔ)、行為是合乎其形象的，主要表現(xiàn)為兇惡、粗暴、不講道理。文中的詞句為“闖進(jìn)來(lái)”、“順手那”、“厲聲喝道”、 “一把奪過(guò)”。但面對(duì)杰奎琳卻表現(xiàn)出友善的一面。特別是少校，杰奎琳的可愛(ài)喚起了他尚存的一絲人性�？梢哉f(shuō)他內(nèi)心深處還是不希望有戰(zhàn)爭(zhēng)的。
第二步：交流：
小組匯報(bào)對(duì)文中人物的研究成果。（多媒體出示人物，隨學(xué)生的分析而出示。）
三、分角色朗讀、表演
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們分析了書(shū)中的人物，對(duì)人物有了深入的了解，這些人物都給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們想不想自己來(lái)扮演一下文中的人物？
1、出示學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：見(jiàn)課件。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)：
教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生一定要把剛才人物分析的研究成果用于朗讀和表演中，這樣使朗讀更富個(gè)性化，表演更形象生動(dòng)。）
3、交流：
針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)、教師評(píng)。）
同學(xué)們，剛才大家走進(jìn)文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，出色地演活了人物，可以說(shuō)你們是出色的演員�，F(xiàn)在老師要給大家升級(jí)，讓大家做導(dǎo)演，要把這個(gè)故事改編成一部電影，你們覺(jué)得出現(xiàn)的最多的鏡頭是什么？請(qǐng)大家課后再走進(jìn)文本，再進(jìn)行方方面面的考慮，制作出一部出色的電影。（讓學(xué)生感悟環(huán)境描寫(xiě)的重要性）預(yù)測(cè)學(xué)生回答。
生：是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個(gè)故事的，蠟燭牽動(dòng)著大家的心。
生：我覺(jué)得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來(lái)越緊張。
生：我眼前總是閃過(guò)的是德國(guó)軍官的陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺(jué)得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。
四、布置課后作業(yè)
1、把課文改編成課本劇，寫(xiě)下來(lái)。
2、在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。有的可能驚心動(dòng)魄，有的可能催人淚下，有的可能發(fā)人深省，有的可能蕩氣回腸……我們不妨課后去搜集一些這方面的資料，相互交流。
【課堂片段實(shí)錄】
教師語(yǔ)：請(qǐng)一小組說(shuō)說(shuō)對(duì)伯諾德夫人的研究。
第一小組：
文中她是一個(gè)機(jī)智、勇敢的人。機(jī)智表現(xiàn)在三個(gè)德國(guó)軍官點(diǎn)燃那裝有情報(bào)的蠟燭時(shí)，她急忙從廚房取也一盞油燈放在桌上，并換下蠟燭。勇敢體現(xiàn)在收集、傳遞情報(bào)本來(lái)就是一件危險(xiǎn)的事情，而她卻做了。
教師語(yǔ)：
是的，透過(guò)文字，我們感受到了文字的溫度，那就是伯諾德夫人身上具有勇敢而機(jī)智的品質(zhì)。你們組一起來(lái)讀讀有關(guān)的文字。（第一小組讀）
還有不同的見(jiàn)解嗎？
第三小組：
我們組要來(lái)補(bǔ)充，我 你們小組一起來(lái)讀讀這段文字，好嗎？（第三小組讀）
第四小組：
我們組還認(rèn)為在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，伯諾德夫人是緊張而又鎮(zhèn)定的，文中當(dāng)?shù)萝姽冱c(diǎn)燃那半截蠟燭時(shí)，她心里產(chǎn)生了緊張不安，但卻能鎮(zhèn)定自若地取來(lái)油燈，吹滅蠟燭。當(dāng)燭光搖曳，光線微弱時(shí)，她的心都提到嗓子眼了，但她表面上并沒(méi)有表現(xiàn)出不安的情緒。
教師語(yǔ)：是的，文中對(duì)伯諾德夫人的心理也作了細(xì)膩的刻畫(huà)，而這樣的刻畫(huà)與她表面的鎮(zhèn)定形成了極大的對(duì)比，更加襯托出她的鎮(zhèn)定。我相信你們能夠把伯諾德夫人的這段心理描寫(xiě)讀得精彩。（第四小組讀）
第六小組：
我們組還認(rèn)為大家少了一重要點(diǎn)，那就是在伯諾德夫人身上體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。在那樣的時(shí)期里，別人以保全自己的性命為重，而她卻帶著自己的兒女參加了革命工作，以國(guó)家利益為重，多么偉大�。�
教師語(yǔ)：
是啊，多么偉大、崇高的精神境界，這是一位平凡而偉大的人物，她所做的一切讓我們感動(dòng)，我們一起透過(guò)文字，再來(lái)回顧一下她身上具備的性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)。（齊讀有關(guān)的語(yǔ)段）
【反思】
1、本次合作的內(nèi)容是有一定探究?jī)r(jià)值的，本課正好有六個(gè)人物，而人物的個(gè)性鮮明。學(xué)生非常感興趣。此次合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較成功的。各組的小組長(zhǎng)認(rèn)真安排任務(wù)，監(jiān)督進(jìn)程。組內(nèi)成員的分工明確，整個(gè)進(jìn)程體現(xiàn)了井然有序。每個(gè)組內(nèi)成員都有任務(wù)，相互合作也比較愉快。這個(gè)過(guò)程中他們選擇了自己喜歡的角色，并對(duì)這個(gè)角色做了認(rèn)真的分析、研究，課本劇的表演就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)。
2、本課合作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，進(jìn)行了兩次小組合作：
在組織交流人物形象時(shí)，我采用小組派代表說(shuō)，沒(méi)有采用展示本組合作的過(guò)程的方式。這樣一來(lái)，在時(shí)間上比較寬裕，避免了重復(fù)。而第二次的合作交流，是以課本劇的形式展現(xiàn)的。學(xué)生合作過(guò)程也就一目了然了，因而就沒(méi)有必要再花時(shí)間將過(guò)程一一呈現(xiàn)。當(dāng)然，不同的教材適合不同的方式。
3、教師如何評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)？這個(gè)問(wèn)題值得商酌。相對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而言，評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，除了要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組，更要關(guān)注的是小組成員的合作程度。一般可以開(kāi)展以小組為單位的團(tuán)體競(jìng)賽，表?yè)P(yáng)那些分工合理、協(xié)作成功的小組，用這種對(duì)集體的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助、互相配合，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫(xiě)，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：
1、圍繞課題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；
4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；
5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、板書(shū)課題
�。�1）、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的）
�。�2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)
呢？
2、學(xué)生提問(wèn)，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
�。ㄒ唬�、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問(wèn)：這是怎樣的半截蠟燭？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過(guò)人）
（二)、朗讀感悟事情的`發(fā)展(學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）
1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流
�。�1）分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�2）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第
一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)）（扶的過(guò)程）
三、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）
2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀
二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）
3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
4、交流
�。�1）、杰克的表現(xiàn)，關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
�。�2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說(shuō)話。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì)說(shuō)些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫(xiě)了幾個(gè)緊張激烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。對(duì)于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對(duì)不同的斗爭(zhēng)場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)定�！跋朕k法跟敵人周旋”貫穿課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生
準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容。
當(dāng)教學(xué)到“德國(guó)軍官?gòu)慕芸说氖种袏Z過(guò)蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得情勢(shì)是怎樣的？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機(jī)智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。
最后，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的體驗(yàn)，更重要的是，通過(guò)表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
交流中：
�。�1）教師相機(jī)板書(shū)：一吹二端、外靜內(nèi)急
�。�2）“外靜內(nèi)急”
“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的`一種特有的斗爭(zhēng)方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
（“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）
�。蹖�(dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊！要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊叭f(wàn)一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬(wàn)分危急。］
3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
交流中：
1、你最佩服誰(shuí)？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺(jué)得這家人怎么樣？
2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。
二、續(xù)編故事：
1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。
5、總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
三、作業(yè)：
1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
附：
1、介紹二次大戰(zhàn)：
1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國(guó)家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬(wàn)死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)
2、介紹《馬賽曲》
“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國(guó)的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著我們，我們祖國(guó)鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈！”
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感：
通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò)
1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第1.2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流：這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
�。�2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�。�3）、辦法巧妙。
（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段
1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的.動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)：
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與能力：能正確流利，有感情地朗讀課文。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的方法，以及環(huán)境描寫(xiě)在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第二組課文第6課《半截蠟燭》的第三至第七自然段，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究）
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以必須通過(guò)視頻播放重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生如身臨其境。六年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的閱讀課文基本能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果和作者的思想感情，也能在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。為此，本課教學(xué)主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。為此，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋并教以學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)第四到七自然段。主要采用教學(xué)法有：發(fā)現(xiàn)法、體驗(yàn)法、視頻傳播法、小組合作法。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的）
策略一：在教學(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
策略二：而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。
策略三：抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)想象。
策略四：以讀促悟，升華情感。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（什么媒體，何時(shí)運(yùn)用）
1.有場(chǎng)景有課文朗讀的音視頻flv文件，可用“暴風(fēng)影音”播放視頻，在導(dǎo)入后引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章整體的感悟播放，讓學(xué)生不但能聽(tīng)到老師的朗讀，還可以根據(jù)視頻中的場(chǎng)景加深對(duì)當(dāng)時(shí)的情景的印象，從而更易感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2.音頻播放器。在喧染伯諾德夫人一家與德軍周旋時(shí)的危急關(guān)頭，一邊播放長(zhǎng)約四分鐘的背景音樂(lè)（聽(tīng)起來(lái)急促而緊張，令人窒息），一邊讓學(xué)生進(jìn)行默讀，讓學(xué)生深切感受到這是一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。我將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，以“點(diǎn)燃──吹熄──重新點(diǎn)燃──熄滅”一條線精心預(yù)設(shè)，品讀全文。
3.ppt課件，在精讀分析第三至七自然段，學(xué)生初步感知諾德夫人一家機(jī)敏，勇敢，愛(ài)國(guó)后，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該給誰(shuí)呢？伯諾德夫人、杰克還是杰奎琳 ，課件靈活機(jī)動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出的理由。
4.仿照課文內(nèi)容表演的話劇視頻（flv文件），再總結(jié)全文，理解本文思想感情后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，小組分角色表演前播放，以便基礎(chǔ)不好的學(xué)生有依可仿。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引新，激發(fā)情感
[師問(wèn)]：這是怎樣的半截蠟燭？
播放有場(chǎng)景配有課文朗讀的音視頻flv文件，可用“暴風(fēng)影音”播放視頻，（學(xué)生肯定能回答：這是一根藏有國(guó)家情報(bào)、掌握伯諾德夫人一家三口性命的蠟燭。）
二、精讀重點(diǎn)段落，授之以漁
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
[師問(wèn)]：課文在哪里有具體的交待？
引說(shuō)課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過(guò)朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。
2.讓學(xué)生默讀課文第三自然段，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人心理活動(dòng)，用直線畫(huà)出描寫(xiě)她動(dòng)作神情。
3.引出課文描寫(xiě)伯諾德夫人語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，（1）語(yǔ)言：太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？
（學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩桑擅钕缦灎T，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考： 指導(dǎo)朗讀這句話。）
�。�5）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
4.從伯諾德夫人的動(dòng)作神情你感覺(jué)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動(dòng)作，來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)伯諾德夫人當(dāng)時(shí)緊張、焦急、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)）
5.用暴風(fēng)影音播放背景音樂(lè)邊讓學(xué)生再次品讀第三自然段。
�。ǘ┳寣W(xué)生自學(xué)第四、五、六、七自然段
1.引讀過(guò)渡：伯諾德夫人阻擊蠟燭繼續(xù)燃燒成功嗎？是誰(shuí)在這危急時(shí)刻站出來(lái)？他又是怎樣與德軍周旋的呢？
[學(xué)生]：杰克和杰奎琳
2.第五自然段
(1)學(xué)習(xí)自學(xué)
(2)交流：
�、倌銊澋氖裁淳渥樱x給我們聽(tīng)聽(tīng)
相機(jī)出示ppt：這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么？（帶著體會(huì)讀）
把你的體會(huì)告訴大家好嗎？還有誰(shuí)想跟他比比的？指名讀
師評(píng)：你讀得真好！好像杰克一樣，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！
�、谀氵�劃出哪些句子？出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會(huì)讀好的，多么深刻的感受��！你學(xué)得真不錯(cuò)！讓我們?cè)俅务雎?tīng)你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什么？（機(jī)會(huì)、厄運(yùn)）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的厄運(yùn)是什么呢？指名說(shuō)
出示、引讀：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的'結(jié)束。面對(duì)即將到來(lái)的厄運(yùn)小男孩是如此從容 如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰(shuí)再讀讀這一句？
(3)這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張？
燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述：是呀！時(shí)間每過(guò)去一秒，危險(xiǎn)就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險(xiǎn)迫在眉睫，此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰(shuí)通過(guò)朗讀緊張的氣氛讀出來(lái)。(播放音樂(lè)背景)
評(píng)價(jià)：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)一番吧，(全班齊讀第五自然段)
3.過(guò)渡：我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)化驗(yàn)為夷，請(qǐng)同學(xué)自由讀讀第六自然段。
�。ń芸沾蛄藗�(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�(ài)）
�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
�。�1）引導(dǎo)思考：她的說(shuō)話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ(yǔ)言上，她稱(chēng)少校為“司令官先生”，滿(mǎn)足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分，她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是 “拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài)，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。）
�。�2）揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
（3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
4、我們來(lái)分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評(píng)價(jià)“嬌聲”
�。▼陕曌x好了有什么作用？）
四、小組組合表演
1.布置要求
戲中還需要哪些角色： 伯諾德夫人 杰克、杰奎琳 三個(gè)德國(guó)軍官
表演時(shí)人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言要表現(xiàn)得從容、機(jī)智。
2.播放劇本表演視頻。
3.請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組表演加以點(diǎn)評(píng)。
五、拓展想像：
1.望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？（機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）
2.想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
六、總結(jié)
出示ppt課件：獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該給誰(shuí)呢？結(jié)合課件，根據(jù)不同學(xué)生說(shuō)出的理由分別總結(jié)伯諾德夫人 杰克還是杰奎琳。
七、布置作業(yè)：
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
猛烈（ �。』璋担ā 。 �(yán)肅（ �。★@眼（ �。�
安全（ ） 粗暴（ �。 》判模ā 。∪魺o(wú)其事（ ）
2.我最欣賞劇本中（ �。┑恼Z(yǔ)言，因?yàn)椤 ?/p>
3.學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話。
4.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫(xiě)一段劇本。
5.把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
[課件演示]
[錄像]
（像“課件演示”“錄像”這些有關(guān)多媒體應(yīng)用的文字，要用與正文不同的字體或顏色加以區(qū)別）
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
1用暴風(fēng)影音播放：有情景的朗讀課文的視頻，使學(xué)生時(shí)深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，也更能體現(xiàn)伯諾德夫人一家與德軍周旋的機(jī)智、勇敢及愛(ài)國(guó)精神。 2 用暴風(fēng)影音播放劇本對(duì)話，使學(xué)生能仿照視頻中的話劇，進(jìn)而開(kāi)展表演。
3播放音樂(lè)背景急促緊張的氣氛喧染，再次感覺(jué)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷無(wú)情。
4用ppt課件，靈活機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，靈活出示學(xué)生回答的內(nèi)容，更加體現(xiàn)文中人物的思想感情。
�、谠诮虒W(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。
七、版書(shū)設(shè)計(jì)
半截蠟燭
伯諾德夫人 鎮(zhèn)定
杰克 勇敢
杰奎琳 機(jī)智
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